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初中美术说课稿


初中美术说课稿:湘教版八年级美术下册《方寸之间》说课稿范
今天我说课的题目是《方寸之间》,下面我将从教材、教学目标、教 学重点和难点、教学方 学法、教学过程、等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。 一、 说教材 1、 教材所处的地位及前后联系 本课是湘版八年级美术下册的第三单元课程,是继《黑白世界》一课 的拓展学习课程,本课是以“造型?表现”为主,并结合作品欣赏的 综合课型。教材从篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法和 章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术, 目的是使学生对篆刻有一个基 本的认识和了解, 在欣赏学习和动手尝试中感受中国民族传统艺术文 化的特殊魅力。 2、教学目标 : 教学的目的是通过强调印章在绘画作品中的作用与篆刻章法中虚实、 疏密关系以及空白的运用和中国的传统书画艺术的共同之处做出提 示,引发学生对传统艺术共性的思考。在对篆刻工具、步骤有所把握 的基础上,引导学生认识和感受篆刻艺术的表现方法,提高学生对篆 刻艺术学习的兴趣,加深对篆刻艺术审美价值的本质认识、通过借助 简化的篆刻练习方式, 提高学生理解与运用篆刻布局章法的基本表现 能力。美术基础知识的传授,使学生学会对美术作品的欣赏方法,进 而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据初中学生心理、智

力发展水平以及当前美术教学的实际情况, 我确定本节课的教学目标 为: (1)知识目标: 掌握有关篆刻艺术形式特点与刀法运用的基础知识。 (2)能力目标: A、能够在尝试治印的动手活动中掌握篆刻工具的基本使用技能。 B、能够初步理解和运用篆刻章法的变化原则修改或者设计印稿。 (3)发展目标: A、 能够从篆刻的学习和实践中尝试体会中国传统艺术中的艺术共性。 B|.培养学生合作学习的能力。 (4)情感目标: A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。 B.培养学生以审美之心来观察事物,感受生活,看待社会。 3、教学重点和难点: 教学重点: 本课的教学重点在于引导学生初步掌握篆刻工具的基本使 用技能。 攻破这一重点,主要利用多媒体展示大量的篆刻艺术作品 ,让学生观 察,探究,总结等方法。 教学难点 :篆刻章法中虚实、疏密关系以及空白的运用。攻破这一 难点 ,在教学中我运用多种方式讲解,、运用多媒体手段对篆刻艺术从篆 刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法和章法等方面介绍了篆

刻这门传统艺术,目的是使学生对篆刻有一个基本的认识和了解。 通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标 ,我准备用下列教法和 学法: 二、说教法 教学活动围绕尝试治印的技能学习展开,安排两个课时,通过动手实 践加深学生对篆刻艺术的体验和了解。 第一课时的教学引入首先可 从强化学生的动手体验入手, 让学生在动手篆刻过程中体验篆刻的魅 力,提高学生继续深入学习的兴趣。为了降低学习难度,首先从肖形 印的刻制入手是一种积极可行的教学选择。 因为肖形印对比文字印而 言,不必过于在乎形的整齐与规范,更不必借助文字工具书去查 找 那些对中学生来讲比较艰深的篆刻文字,而且生肖图形比起文字而 言,更加易于激起学生的好奇心。每个学生的生肖年份都有对应的生 肖图像。 试想一下, 学生如果能够亲手刻出一枚属于自己生肖的印章, 会有一种怎样的满足与成就呀! 为了调动学生的兴趣, 教师可以在课 前先刻出一方属于自己生肖的肖形印章,然后印在自己的书籍上,或 者印在自己制作的精美小书签上。在教学中可以给学生展示书籍,把 这些自己制作的小书签作为奖励学生的小礼物,告诉学生:谁的作业 完成得好,老师就把自己的书签给谁留作纪念。本课的教学过程 主 要强调师生的互动, 通过实际的操作, 让学生更多地体验一种成就感, 进一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法:多媒体辅 助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和创造作业法。

三、说学法 在本节课的教学中, 让学生自己尝试在印稿上石这个步骤中的两种方 式,教学实践证明:“直接反写”的效果较好。肖形印没有正反的明 显区别,为学生练习直接上稿的方式提供了便利。 教材上镌刻的方 式有两种选择,实践证明:切刀的方式更加易于掌握,也更加具有安 全保证。在学生初次尝试镌刻肖形印的练习中,提倡首先统一使用切 刀法。为了保证刻制的安全与简便,尝试刻制活动中使用的篆刻材料 可先选择石膏材料。本课时的另一个学习内容是欣赏篆刻作品。引导 学生在尝试和体验的基础上分析教材提供的篆刻作品, 结合不同的内 容和形式交谈感受。 注意引导学生联系印面文字内容所表达的意境体 会笔画线条产生的视觉效果, 形容自己的感受。 在欣赏与体验环节后, 学生根据自己喜好自由选择名章、闲章威者肖形章进行正式的临刻。 因为有了刻制肖形印的尝试作为铺垫, “活动一” 的可行性大大增强。 在 石膏材料的使用基础上, 此时可以考虑选择石材作为雕刻的材料, 帮助学生更加深入体验篆刻工具与材料的特性。 对学习过程中遇到的 问题,或者学生比较棘手的问题,教师进行适当的引导,最后同学生 一起总结归纳。在教学中,教师应充分强化自己的角色意识,始终以 学生的朋友身份出现,让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。 四、说过程: 本课的基本教学程序如下图: 生:初步感知(欣赏作品)——乐中体验(刀法尝试)——讨论探究 (自评)——知识扩展(亲手刻出一枚属于自己生肖的印章)

互动>师:引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳 1、创设情景激趣导入 在第一课时的学习活动中, 利用篆刻教学的影像资料辅助教学提高学 生学习兴趣,重点 欣赏一些古今优秀的篆刻艺术作品,,为学好本课搭好基架。 2、介绍篆刻方法步骤 从篆刻的基本样式、写刻印稿的基本步骤、基本技法和章法等方面介 绍,使学生对篆刻有一个基本的认识和了解, 学习方式和《黑白世 界》一课有差异也有相似之处,可以相互借鉴、拓展。尤其是木刻刀 具与篆刻刀具的使用技巧上。如:切刀法、冲刀法、写印稿等。 3、构思立意,突破难点 这一教学环节, 为了降低学习难度,首先从肖形印的刻制入手。因为 肖形印对比文字印而言,不必过于在乎形的整齐与规范,更不必借助 文字工具书去查找那些对中学生来讲比较艰深的篆刻文字, 而且生肖 图形比起文字而言, 更加易于激起学生的好奇心我充分利用多媒体教 学播放课件中所播放的篆刻图片选择几张有代表性的进行分析讲解, 同时选择一幅具有代表性的肖形印, 直接让学生观察、模仿、探究、 创造。 4、课堂练习 教育家弗赖登塔说:“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。把所 学知识综合的创造运用是我们的目的,最后,播放轻音乐,让学生根据

自己喜好自由选择名章、闲章威者肖形章进行正式的临刻。教学活动 中,教师应注意及时给予技术示范和辅导,随时展示制作过程中的学 生作业,及时做出评价,对学生作业的不同步骤的表现进行纠正或鼓 励。 5、归纳总结 展示学生作品,学生自评、互评,教师总结。 五、说板书设计 : 美术课的板书应融画与一体,因此,在教学中,应将篆刻过程与板书 相结合,将范画、多媒体课件相对应,做到直观清楚,突出主题,照 顾全面。


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