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武术说课稿


武术说课稿
一、教材分析 武术是中国的一种民族传统体育项目,深受广大学生的普遍喜爱。学生通过 演练武术得到美育熏陶。初步建立武术的概念,应当把姿态教育和培养武术兴趣 放在目标的首位,为学习长拳奠定基础,发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和 节奏感,培养学生的武术兴趣,激发民族自豪感,养成经常运用套路锻炼身体的 习惯。 使学生在提高所学动作质量的基础上,学习和体验不同风格的武术套路动 作, 了解武术的攻防含义, 培养崇尚武德的精神。 武德教育应从“抱拳礼”开始。 二、学情分析 多数学生从来没有真正意义上直接接触过武术,但是高三的学生身心发展已 经趋于成熟,并且具有较好运动能力、较强的创造能力和自学能力,有较强的体 育意识和运动参与积极性,对武术也有所了解。与此同时,他们承受着各个方面 的压力也是最大的。有时会出现浮躁的心情,对他们的学习产生了不利的影响。 因此体育课是他们释放压力, 身心得到放松的最佳地方。但由于武术讲究的是基 本功,加上武术教法比较简单、枯燥,过于要求技术的掌握,可能使学生在课堂 上产生消极的情绪。因此,本节课力求从教法和学法上改变传统的教学方法,进 行创新,一些带有模仿性、表演性的练习,进而能够激发学生的学习兴趣,缓解 学习压力,陶冶学生的情操。 三、教学目标及教学重点、难点 1、认知目标:掌握组合动作仆步穿掌和歇步冲拳,提高学生对武术的兴趣, 发展协调性、力量等素质,培养崇尚武德的精神。 2、技能目标:通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习,使学生领会每个 动作的攻防含义,做到路线清楚,手形、步形正确到位。 3、情感目标:通过教学,让学生能继承中华传统武术的精髓,培养学生崇尚 武德精神、及吃苦耐劳、团结协作、稳扎稳打的思想品质,使学生能以积极认真 的态度学习,在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。 教学重点:仆步穿掌、歇步冲拳 教学难点:动作路线清晰,手形、步形正确到位。

四、教学方法运用 1、教法 根据本课教学内容枯燥的特点,结合体育与健康的教学新理念,大胆运用创 新教学, 一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式,以学生自主探究学习为 主线。首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学,以激发学生的学习兴趣,促 使学生能积极主动地去学习。还采用示范法、镜面示范法,以正确优美的示范动 作感染学生,激发学生“我很想学”的情感,为学生能更快、更好地掌握组合动 作要领而打下基础。 2、学法 本课,学生主要采用:尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让 学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中,通过学生间相互对比、 交流、评价和小组探讨中悟出动作要领,理解含义。最后通过集体表演、个人展 示相结合, 解决所发现的问题。 促进学生积极主动参与学习, 提高学习的自主性。 五、教学过程 (一)导入(13′) 1.课堂常规:(1)行抱拳礼 (2)培养武术精神(2′)

2.用屠洪刚的“中国功夫”的音乐引出本课内容及要求(3′) 设计意图:用不同的上课问好和音乐来诱导学生,不仅活跃了课堂气氛,而 且激发学生的兴趣爱好。 3、热身运动(4×8)(5′) 活动上肢带 (1)肩部运动; 活 动 腰部 (2)腰部运动; 活动下肢带 (3)踢腿运动 (4)劈叉练习 (5)燕式平衡 设计意图:学习、演练武术,对学生的柔韧性要求很高,柔韧性的优劣直接 影响到完成动作的质量。因此,热身时,重点做好腿、腰、肩的活动,防止出现 韧带拉伤和扭伤。 4、语言导入(3′) 同学们,(宣布本课内容、出示动作图解)武术这项运动不仅能锻炼人的意 志品质,还能起到强身健体的作用。

(二)展开(24′) 1、教师示范表演(2′) (1) 仆步穿掌、 (2)歇步冲拳 设计意图: 俗话说: “兴趣是最好的老师。 ” 教师的示范应使学生为之一振, 激发起习武的兴趣和欲望。 以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学生。进一步 激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望。使学生的求学兴趣到达最高点。 2、学生尝试(19′) (1)教师做镜面示范,同时讲解动作名称和要领。(3′) 组织形式:学生边观看边听讲解边模仿老师的动作。 设计意图:武术属于肢体语言,每一招一势代表着学生的内心世界。模仿教 师的动作很重要。先模仿上肢,再模仿下肢,最后整体模仿。在这个过程中教师 随时用语言提示,以强化学生的模仿更加逼真。 (2)学生自由组合,体验动作。(5′) 组织形式:让学生(3—5 人)自由结合组成学习小组,选出小组长,通过学 生慢动作的演练,在尝试练习中发现自身动作的问题所在。 设计意图:在学生慢速体会时,学生之间可用口令控制练习,用自己的标准 纠正动作。此时应发挥小组长的作用,在这个过程中教师巡回指导,鼓励学生的 练习积极性。这个环节可多次重复。 (3)自由体验(6′) 组织形式:让学生自己在充裕的时间里进行练习,教师巡视指导。 设计意图:课堂上应给学生一个较大的自由学习空间,自己琢磨动作、看图 解学习动作、观看教学录像体会动作、与同伴互相学习、与教师商讨动作等。重 点提示学生在初步掌握动作的阶段一定要记住一点,那就是不要改变方向练习, 始终朝着一个方向,这样会增强学生的记忆力。 3、集体练习,汇报表演。(5′) 组织形式:(1)学生列队练习。先分解再整体,先慢后快。 (2)教师巡回指导并且激励掌握动作速度慢的学生。 (3)留一些时间,让学生上前表演。 (4)学生相互观察、交流、评价。

设计意图:(1)根据学生个体差异,重点辅导一般学生。鼓励他们建立自信 心,使全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生团结协作,谦虚好学的学习习 惯。 (2)充分发掘学生运动潜能,通过教师评价,学生间互评,促进学生改进动 作。以完美的动作表演体现“我能行”。使学生能在表演过程中体验成功。 (三)放松,师生道别(3′) 1、放松运动(2′30″) 组织形式:学生微闭双眼,在舒缓的音乐伴奏下缓慢地反复舒展刚刚掌握的 武术动作。 设计意图:既可以达到复习巩固的目的,又可以放松学生的身心,使学生在 轻松、愉快的气氛中结束本课。 2、师生“抱拳礼”道别(30″) 设计意图:上下课要有礼;表演前后要有礼;互相学习要有礼;师生之间要 有礼。使学生真正做到“以礼始,以礼终”。


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