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高中通用技术 《设计中的人机关系》说课稿


通用技术说课稿: 设计中的人机关系》 《设计中的人机关系 通用技术说课稿: 设计中的人机关系》 《
一、教材分析: 生活中,我们每个人无时无刻不与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时,物品就与 人产生了一种相互的关系。 这种相互的关系称为人机关系, 人机关系要实现的目标和如何实 现合理的人机关系。 二、教学目标: 本节课授课类型是新课授课。针对高中学生的知识水平及年

龄特征,确立以下教学目标: (1) 、理解人机关系的含义 (2)熟悉人机关系在设计中要实现的目标 (3)了解在设计中如何合理运用人机关系。 三、教学重点: (1) 人机关系的概念 (2) 人机关系在设计中要实现的目标 四、教法、教具(教学方法) 利用多媒体以案例分析和师生互动交流为主, 如果单纯的口头语言讲授很难让学生理解和接 受,而直观图片和教具、详实的技术资料的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣,充分调 动学生学习的积极性和主动性,降低知识难度,加快节奏,增大课容量,以达到提高教学质 量和效率的目的。 五、教学步骤(过程) 1、复习导入概念 人机关系的概念——人机关系中所指的“机”除了人们通常所说的机器外,还包括各种各样 的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等。

2、分析案例 在人与某个产品构成的人机关系中,往往存在复杂的多方面关系。以开门为例,人走近门, 便与门板构成人机关系;人要握住把手,便与门把手构成人机关系;人开门后要通过门,便 与门框构成人机关系。 人乘电梯到某一楼层去存在着很多方面的人机关系。 在乘电梯到某一 楼层去的过程中存在哪些方面的人机关系? 1.人与—~; 2.人与—~; 3.人与电梯厢体之间构成的人机关系; 4.人与——; 3、讨论与思考 人坐在椅子上的时候,人体的一些部位与椅子构成了哪些人机关系? 1.手臂与—椅子的扶手; 2.背与——; . 3.臀与——; 4.腿与——; 5.脚与——; 4、小结: 当人们身处某一环境的时候,这时的人机关系就体现为人与环境的相互关系。在设计中,我
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们所设计的产品都是从人的需求出发,为人服务的。因此,人机关系也就成为设计活动中必 须考虑的核心问题之一。 5、练习 课本 P28 页 找出下列活动中的“人”与“机” ,体会其人机关系 二) 、 1、提出问题—— 研究人机关系中要实现哪些目标呢? 在设计中,应把人和机作为一个整体来考虑,合理或最优地分配人和机的功能,以促进二者 的协调,提高人的工作效率。同时,人机所在的环境中的一些因素,如温度、湿度、噪声、 照明、振动、污染和失重等也影响人的效率和行为。 2、分析案例 铁锹的作业效率。 人机关系所追求的健康, 。 人机关系中的舒适, 人机关系中的安全, 。

3、小结 研究人机三大要素:人机工程学是研究“人一机—环境”系统中人、机、环境三 关系。在乘电梯到某一楼层去的过程中存在哪些方面的人机关系? 1.人与—~; 2.人与—~; 3.人与电梯厢体之间构成的人机关系; 4.人与——; 3、讨论与思考 人坐在椅子上的时候,人体的一些部位与椅子构成了哪些人机关系? 1.手臂与—椅子的扶手; 2.背与——; . 3.臀与——; 4.腿与——; 5.脚与——; 4、小结: 当人们身处某一环境的时候,这时的人机关系就体现为人与环境的相互关系。在设计中,我 们所设计的产品都是从人的需求出发,为人服务的。因此,人机关系也就成为设计活动中必 须考虑的核心问题之一。 5、练习 课本 P28 页 找出下列活动中的“人”与“机” ,体会其人机关系 二) 、 1、提出问题—— 研究人机关系中要实现哪些目标呢? 在设计中,应把人和机作为一个整体来考虑,合理或最优地分配人和机的功能,以促进二者 的协调,提高人的工作效率。同时,人机所在的环境中的一些因素,如温度、湿度、噪声、 照明、振动、污染和失重等也影响人的效率和行为。 2、分析案例 铁锹的作业效率。 人机关系所追求的健康, 。
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人机关系中的舒适, 人机关系中的安全, 。 3、小结 研究人机三大要素:人机工程学是研究“人一机—环境”系统中人、机、环境三大要素之间 的关系,为解决系统中人的高效、健康、舒适、安全等问题提供理论与方法的科学。人机关 系是人机工程学研究中的一部分内容。

三) 1、如何实现合理的人机关系 在设计中,除了上述目标以外,人机关系还需要实现哪些目标? 合理的人机关系应该达到高效、 健康、 舒适、 安全的目标。 如何实现这种合理的人机关系呢? 首先应该明确设计涉及哪些人机关系,其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。 如要实现人与门之间合理的人机关系,就要考虑门的高度、宽度等,而要实现人与门把手之 间合理的人机关系,除需考虑门把手的大小、安装的高度外,还要考虑人旋动门把手时所需 要施力的大小。 2、分析案例 A、在设计中,实现合理的人机关系的设计,我们还应该注意处理好以下几个方面的关系。 大多数产品是为普通人群设计的, 设计参照的标准是依据普通人群的数据确定的。 如 常见 的门, 其高度、 宽度、 门把手的位置等 (一般来说, 门高 200cm, 70-80cm, 宽 门把手高 100cm) 都是以普通人群的身高、体宽以及左右手习惯等为标准设计的,适于普通人群操作、使用。 但是特殊人群也是社会的重要组成部分,他们往往有着独特的需要。设计时,还应充分地考 虑特殊人群的特点和需要。 人们使用产品时处于静态和动态两种状态交替之中, 因此, 设计的产品不但要符合人体的静 态尺寸,也要符合人体的动态尺寸。 概念理解: 静态尺寸是指——人的构造尺寸。 动态尺寸是指——人的功能尺寸,包括人的动作范围、体形变化等测量数据。 B、设计中的人机关系,不仅要满足人的生理需求,而且要满足人的心理需求。产品的色彩、 材质等都会对人的心理产生影响,视觉、听觉、触觉、味觉等都影响人的心理感受,如果能 在设计中注意满足人在这些方面的心理需求, 就可以将人机关系处理得更好。 视觉主 要获 得形状、空间关系、色彩等方面的信息。茶座、咖啡屋的设计应以暖色调为主,将空间处理 得小一些,以营造温馨、宁静的效果;而办公空间一般应以冷色调为主,空间处理要简洁明 快,以求产生严谨、高效的工作氛围。这样的设计都是为了满足人的心理需求。 C、人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程,即人机之间运用信息语言交流 的过程。改善信息传递的途径能够获得更好的人机关系。例如,前些年的按键式固定电话, 只有按键而没有液晶显示屏, 无法显示拨号信息, 人们只能通过听电话按键提示音判断是否 按下按键。现今出现的液晶显示屏电话,可以提供给人们视、听觉双重信息传递途径,大大 地方便了用户的操作。 3、讨论与分析 在我们的生活中,是不是也有很多类似的情况,并将它们列举出来。 为了形成良好的人机关系,不仅要使产品符合人体静态尺寸,而且要让人在使用它时,能够 方便施力、有足够的空间等。这样的设计有利于减少人体疲劳,提高效率,满足健康、舒适 的要求。如带显示灯的接线板。你还能想到哪些类似的产品?列举出来。
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4、思考:如果汽车的喇叭声换成闪灯会出现什么后果? 选定了信息传递类型后,还要注意设计好信息源。信息源的布置应该符合安全、明确、快速 定位的要求,并且要考虑操作流程、重要性、使用频率等方面。 电脑界面越来越人性化,用户只需轻轻点击鼠标,所有的任务就可以在系统提示下完成,操 作起来非常简单、方便。例如,当电子邮件都接收完毕时,不仅有文字提示,同时还有声音 提示。 想一想,电脑还有哪些操作界面充分考虑了人机关系?

5、阅读 汽车的颜色新西兰的专家们通过调查分析得出, 浅颜色的车子看起来非常显眼, 因此在车祸 高发的。夜晚时段开浅色车子会很安全,而银灰色又是浅颜色中最能避免车祸的,因为这种 颜色可以反射灯光,更容易令其他司机注意到。专家表示: “银灰色车遭遇车祸的概率只是 其他浅颜色车子的一半。 ”研究小组还注意到,棕色车子遭遇车祸的概率最高,然后是绿色 和灰色车子,而红色、黄色、蓝色车子则相对安全一些。 6、选择日常生活中的某一产品,分析其在人机关系处理上存在的缺陷,提出改进意见, 并填写下表。 2.图示的两把剪刀, 如果你站在工作台前用它们来裁剪布料, 你觉得哪一把使用起来会比较 方便、省力、效率高?如果你处于坐姿的状态下,使用它们来剪裁纸张,哪一把用起来会比 较方便呢? 分析其原因。 六、教学反思 新的课程改革改变了原来的讲授式、 注入式等传统教学, 教师角色由原来的讲述者变为帮助 者、引导者、促进者,注重学生的独立性和自主性,引导学生探究、质疑,在实践中学习。

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