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《老王》公开课教学设计(简案)


《老王》教学设计
高又乔 教学目标 1、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 2、把握老王人物形象的刻画。 3、领会作者的思想感情和文章主旨。 教学重点、难点 重点:理解如何刻画老王的人物形象,并且体会老王的“苦”与“善良” 。 难点:领会文章语言及人物刻画渗透出来的爱的博大。 教学方法 提问法、讲解法、点拨法、启发评价法。 课时安排:一课时 教学过程: 一、情境导入,激发共鸣 同学们,看了老师刚才播放的这一组图片,你心里会有哪些感想呢?(生答)是的,这些 生活于社会底层的普通人,也许没有耀眼的光环,没有非凡的成就,但他们却有一颗金子般的 心。今天,让我们一起走进杨绛先生的《老王》 ,去感受这个普通人身上的善心和善行。 二、走近作者,知人论世 杨绛(jiàng) ,现代女作家,文学翻译家。祖籍江苏无锡,生于北京。是著名学者、作家, 长篇小说《围城》的作者钱钟书先生的夫人。 三、走进文本,细品人物 1、请大家打开书,自由朗读课文,标出自然段的序号,从课文中找出表明作者写文章时的 情感的一个词。 2、跳读课文——理解老王生活之苦 请跳读课文的 1—4 自然段,思考:老王有着怎样的不幸? 3、浏览课文——理解老王心地之善 ①作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的“善”?” ②从中可以看出,老王是一个怎样的人?(用一句话概括) 4、精读课文——体验感动。 精读课文 8—16 段,请同学们抓住课文中一些最具有表现力的词语,细细地品味,想一想: 哪个词语触动了我的心弦,为什么? 5、回视课文——理解杨绛一家的善。 面对生活如此苦,心地如此善的不幸者老王,杨绛一家为他做了些什么呢? 四、真情碰撞,叩问良知 老王去世以后,作者为什么会感到“愧怍”呢? 五、课堂小结 伛偻的身躯,藏着金子般的心;不幸的命运,却掩藏不住人性的光辉。即使最困苦的时候, 他想到的也总是别人,直到生命的最后一刻。这就是老王,他用言行诠释了善良,他用善良捍 卫了尊严。 同学们,不论何时,不论何地,请记住,让善良之心永存,让善良成为我们的一种习惯, 你将是一个最幸运的人。 六、板书设计 呼 苦 吁 老王 关 老 善 怀 王 善 不 作者 幸 愧 者


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