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请教高中生


请教高中生,初中毕业生这个暑假应如何度过?

中考刚过,虽然压力减轻了不少,但毕竟这个暑假很宝贵,不 想浑浑噩噩地过去,自己又没什么好的计划。像打工之类不切实际 的事之外,或者提早预习高中的课程内容,还有什么有意义的事情 呢! 最好先去补补高中一年级的课,因为即使补也会有很多不明白 的,上学再听一遍,效果会好!高中不同于初中,不是一学期学一 本书,这种高强度的

学习,如果中考之后的假期在放松中度过,那 么到时是很难适应的。我们许多同学都是到高三在重补高一的知识, 其实这样是没什么用的,高一的知识基础必须扎实,否则,高中三 年都补不回来,现在还不是玩的时候,我的中考假期就是在补课中 度过的,可以适当放松两天,不过之后就要重新投入到学习中去了! 加油!希望你的高中生活可以顺顺利利!

高中学习:
一.保持自己的身心健康,做一个有道德、有素质的新时代中 学生。在平时的生活、学习中有感恩的心,对于学习、生活拥有良 好的、积极的心态,积极参加班级、学校组织的活动,劳逸结合。 二.掌握较好的学习方法,提高自己的学习能力和学习成绩, 具体有以下几点: (1)以认真、投入的态度面对学习,具体来说:A、 在课堂上认真听讲;B、课后作业认真完成;C、培养自主学习的能 力。 (2)提高自己的学习效率,珍惜宝贵学习时间。其实时间过得 很快很快(How time flies!) 。 三.做一个踏实的学生。只有踏踏实实做好每一件事,才能取 得自己满意的成绩。在平时的作业中认真写好每一个字,在课堂中 抓住老师将的每一句话。总结起来,我觉得应当是学习的态度问题。 我想学习的态度分为:A 对课堂与作业;B 对考试的成功与失败。 四.应当具有一些学习的精神。如:自信心、善于自我反思、 善于自我安慰与鼓励、 始终保持乐观的心态、 积极地总结与归纳?? 五.在学习中要善于思考,积极、大胆地向老师提问。 六.积极与同学进行交流与合作,共同探索、发现新知。 七.张闻天说:“生活的理想就是为了理想的生活。”在学习中也 需要铭记这一条,树立理想与目标,不断奋进。

我是这么打算的(你可以自己修改一下): 7:30 8:00 起床(以后高中要习惯早起的。) 洗漱与吃早餐结束

8:00~9:00 9:00~9:10

英语早读与单词记忆(最好有磁带带读。) 歇一会儿,向窗外望望

9:10~10:00 阅读一些感兴趣的文段,尽量写批注,画出精彩部 分 10:00~10:10 10:10~11:00 11:00~11:10 11:10~12:00 休息 自由分配(玩电脑) 休息 做点家务(洗菜、洗碗、打扫房间或是准备午饭,

要习惯干些家务。) 午饭,午睡 2:30 2:40~3:30 3:30~3:40 3:40~4:30 4:30~4:40 4:40~5:30 5:30~5:40 起床 做数学题 休息 做物理题 休息 做化学题 休息

做点家务,晚饭,散步 不定的时间 10:30 睡觉 毕竟你才初中毕业升高中,暑假休息是需要的,学习还是要靠 自觉,我可以给你安排个作息时间表,你如果能过按照上面做 ,估 计上高中第一学期应该是尖子生。 把当天做的的理科错题,抄在订正本上订正

按星期来排吧,星期一:早上九点起床,半个小时刷牙洗脸吃早 饭应该足够了吧,九点半到十一点半两个小时学习高一数学,中途 可以休息个二十分钟。十一点半到一点半吃饭午睡,睡眠时间不要 太长,不然容易感觉睡眠不足,头昏。一点四十到三点四十,学习 高中语文,把一些文言文开始试着理解记忆,上学时候肯定要背要 默写的。然后休息半小时,开始学着做晚饭,不懂你个是城市的, 但我觉得不管是城市还是农村的基本的做饭洗衣也是要会那么点 的,大概做晚饭一个小时足够,吃完晚饭,差不多七点钟,七点半 到八点九间这段时间可以去出去散散步,打会篮球。。 。 星期二:上午看看高中英语,背背英语单词,下午学习历史。 。晚上 照旧 星期三上午政治。。下午物理 。 。 。 星期四 休息一天 星期五上午化学,下午生物。。 。 星期六上午看看一些语文英语写作方面的书籍,下午做点数学奥数 题目,练习一些深层次的解题思路 星期天休息 不懂你那个的高考政策跟我们这个一样,但是中考好了的这个暑假 只要好好利用,你的高中生活会比较轻松点

以错位竞争培育特色品牌 乔木和小草,哪个更重要?答案是两者一样重要。现今的社会既 需要乔木,也需要小草,它们都是不可替代的。教育的关键就在于, 要让乔木长成最好的乔木,小草长成最好的小草!——题记 2004 年 7 月,衡水市第十三中学由石家庄铁路分局划归市政府管 理,同时由以初中为主的完全制中学改办规范性普通高中。当时全 市普通高中的教育格局已经基本形成:12 所省级示范性高中兵强马 壮,在硬件、师资、生源等方面占尽先机,规模扩张势头强劲;而 一批薄弱高中则普遍面临?招生难-提高难-生存难?的危机,有 的甚至无可奈何地关、停、并、转。十三中当时每届只有两个高中 毕业班,毕业生百人左右,高考成绩即使与同类普通高中相比也仍 处于下风。学校生存于强手林立的夹缝中,会有出路和前途吗?领 导班子和全校教职员工无不忧心忡忡,感觉犹如泰山压顶。 众所周知,普通高中的生源状况在很大程度上会影响甚至决定学 校的高考升学率。在分数至上和升学第一的质量观的误导下,人们 往往会不考虑生源实际,单纯地以高考分数和升学率来评判学校和 教师,从而导致优质生源高度集中,形成学校间恶性竞争和两极分 化的局面。不少薄弱高中也盲从这种大众化的价值取向,跟在名牌 优势学校后面亦步亦趋,抢优质生源而不得,比高考升学而居下, 结果迷失了自我,陷入了困境。普通高中千校一面的办学模式和同 质化的发展道路,已无法适应社会对优质教育的需求,甚至成了当 地教育事业发展的?软肋?。

衡水市委、市政府和教育局的领导都十分关注十三中的生存与发 展,并对这所新校寄予厚望。他们反复强调,一定要从自身实际出 发,坚持内涵发展,创建别具一格的特色品牌学校,这就为十三中 的改革与发展指明了方向。我们认为,真正的教育不仅是对成绩一 流的学生的教育,更是面向全体学生实现有教无类的教育。中考成 绩?非一流?的学生能否得到很好的高中教育,不仅会关系到学生 的前途、家庭的幸福,甚至还会影响到社会的稳定、国家的发展。 因此,教育工作者应怀着?爱满天下?的博爱精神,勇于担当教育 每个学生成人成才的社会责任。 当时,学校学习和运用国际最新的?蓝海战略?理论,在冷静地 分析教育市场后,判断出人民群众对高中教育的需求是多层次、多 样化的。我们认为,与其在传统教育模式下围绕优等生源展开恶性 竞争,不如另辟蹊径,走?价值创新?之路。为此学校定位为?为 中考成绩非一流学生提供一流的高中教育?,争取让全社会认同?衡 水市第十三中学同样精彩?。 何谓?同样精彩??在我看来,普通高中无论大小强弱,都应该 各有特色,没有必要也不应该局限在同一种模式下,更不必非得拼 出个高下强弱。打个比方,美国的汽车宽敞但费油,德国的汽车安 全性高但价格贵,日本的汽车省油但安全性差,中国的汽车或许不 宽敞、不省油但价格便宜……各国的汽车制造业都充分发挥自身优 势,世界汽车行业才能够异彩纷呈、竞相发展、互相促进。十三中 改办普通高中时间短,在办学条件、师资队伍、生源质量和管理水 平等方面都无法与名牌优质学校比肩,因此学校高考成绩一时低于

?老大哥?学校,大家都能理解。当然,不背心理包袱并不意味着 甘居人后、无所作为。学校应保持高昂的斗志,运用先进的教育理 念和育人模式,使每个学生进得来、留得住、学得好,都能得到充 分的发展和提高,要让乔木长成最好的乔木,小草长成最好的小草! 只要形成了自己的特色优势,具备了不可替代的个性品质,学校就 可以在教育市场中占据一席之地,并与名牌学校合作共生、共存共 荣。 2006 年 6 月,《衡水日报》对笔者进行了走访,并发表访谈文章 《理性择校:适合自己的学校才是最好的学校》。在访谈中,笔者 建议家长择校应从孩子实际出发,宁让孩子当?鸡头?,不让孩子 当?凤尾?。文章发表后在社会上引起了很大反响,众多当年中考 成绩?非一流?的学生开始觉得十三中的定位适合自己的发展,争 相前来就读。2009 年高考时,这批学生全部达到了专科分数线,四 分之三的学生达到了本科分数线,部分学生的高考成绩甚至超越了 当初中考成绩一流的学生,跨入中国人民公安大学、天津大学等知 名高校。学生获得了远高于当初心理预期的成绩,也因此体验到了 ?后来者居上?的兴奋与快慰! 在此基础上,我们进一步解放思想、抢抓机遇,加快内涵发展。 在市政府和市教育局的大力支持下,学校实施了校园标准化建设和 信息化建设工程。学校新建校舍 20000 平方米,塑胶操场和各功能 室等基本配套。教室装备了有线广播、多媒体、电子监控和空调四 大系统,教师配备了办公电脑,课堂教学基本告别了粉笔黑板时代, 学校的信息化建设也因此跻身全市高中学校前列。办学条件的巨大

改善为学校发展插上了现代化的翅膀,也激发了广大师生爱校敬业 和求知成才的积极情感。 为了培育办学特色,学校审时度势,不失时机地确定了?以普高 为主体,以艺体为两翼,三元并行,互相促进?的发展路径,一批 有艺术或体育特长的学生得到应有的关注和培养,艺术教育和体育 教育的特色逐步显现。特色教育不仅成了学校的亮点,还成了撬动 学校快速发展的支点,把十三中推到了一个错位竞争、异军奋起的 平台上。 不抢一流生源,但求一流教育。随着越来越多的学生、家长从盲 目的?名校崇拜?走向?理性择校?,十三中特色品牌的优势日渐 凸显,生源状况呈现出?数量充足、结构优化?的良好态势。本校 教职工(包括笔者)的孩子初中毕业后,主动放弃了重点高中的录 取通知书而留在了本校就读,一些社会知名人士也陆续将自己或亲 友的孩子送入十三中,这表明大家对学校的办学水平和教育质量充 满信心,学校正在成为中考成绩非一流学生享受优质教育的理想学 校。

以做人教育促进成才教育 想让孩子多喝水,方法有很多:你可以在水中加糖哄他喝,也可 以连打带骂逼他喝,甚至可以掰开嘴巴灌他喝。但在笔者看来,最 好的办法是在饭菜中稍稍多加一点盐。孩子口渴了,自然就会喝, 而且喝得主动,喝得快乐。——题记 相似的智力水平,同样的教师授课,为什么学生的学习成绩相差 悬殊?为什么人家的孩子成龙成凤,自己的孩子偏偏没出息、不争 气?这个问题不知困扰了多少家长。有的学生说,课堂上一听就懂, 可是考场上一考就错;有的家长说,如果孩子能够听话点、细心点、 刻苦点该多好啊…… 笔者常想,能把成绩一流的学生培养成才的学校和教师,固然是 好学校和好教师;但能把成绩?非一流?学生转化出色的学校和教 师,同样是好学校和好教师,甚至是更好的学校、更好的教师!多 年的教育实践经验告诉我,学生的成长往往像一条曲线,他们原本 都是一流的,只不过因为各种因素的影响,中途呈现出了差异性和 不平衡性,但暂时的落后并不意味着最后的失败,只要善加教育和 引导,后来居上也是大有可能的。 与成绩一流的学生相比,?非一流?学生的区别和差距究竟在哪 里?其实不在于考试分数的高低,而在于小学或初中阶段是否形成 了远大的理想和目标,是否养成了良好的学习习惯和行为习惯。成 绩?非一流?的学生大多缺乏对求知成才的强烈期盼,有的甚至沉 迷于网络游戏、武侠小说,或是热衷于穿衣打扮、男女生交往,长

此以往,学习成绩能不差吗?其实学习成绩差只是?非一流?的表 面现象,精力分散、粗心大意、贪玩厌学、怕苦畏难才是?非一流? 的直接原因,而没有目标和志向,缺乏责任感、自信心和意志力正 是造成?非一流?的真正病根。因此,要解决?非一流?学生的升 学成才问题,首先得端正他们的认识、规范他们的行为,即解决好 他们的做人问题。学生学会了做人,改掉了坏毛病、坏习气,进入 了良好的学习状态,其他问题也就都能迎刃而解。学生如果不会做 人,就算成绩一流也未必能人生圆满。更多陷入道德滑坡、人格缺 失、心理扭曲和生存危机的悲剧人物,只看重学习成绩是不行的, 要想学生人生完满,首先还是得教他们学会做人。 应该教育和引导学生做什么样的人?在这一点上,学校坚持以小 见大、避虚就实,选择了一个紧贴学生思想和生活实际的切入点: ?孝父母、敬老师、爱同学?。结合?优秀传统文化育人工程?, 学校把?孝道?教育设定为做人教育的突破口:在教学楼里悬挂了 著名的《古代二十四孝图》,用鲜活生动的历史故事激发学生对真 善美产生共鸣;把?孝?的内涵划分为?听父母话?、 ?养父母老?、 ?为父母争光?这样三个循序渐进的层次,使学生形成下有底线、 上不封顶的目标追求。学校大力宣讲古今优秀知识分子?正心、修 身、齐家、治国、平天下?的理想和抱负,教导学生立志做一个对 个人负责、对家庭负责、对社会负责的堂堂正正的中国人。每月各 班举行?集体生日?主题班会时,班主任总会深情地提醒学生: ?儿 女的生日就是母亲的难日?,教导学生铭记父母的生养之恩。学生 在家校联谊会上给父母敬一杯茶,放假回家给父母洗一次脚,每逢

节日给父母打一个问候电话……孝道教育激发了孩子的反哺情和责 任感,改变了他们唯我独尊和坐享其成的观念。很多家长深有感触 地说,孩子进入十三中后,思想观念和精神状态有了很大转变,知 道关心父母了,变得更懂事、更成熟了。 做人教育是一项庞大而复杂的系统工程。学校借鉴临沂三中的德 育经验,用?五自?简明扼要地诠释了做人教育的内涵,即:?人 格上自尊,行为上自律,学习上自强,生活上自理,心理上自立?, 并提出了极易操作的 24 字标准,即:?诚诚实实、端端正正、安安 静静、板板眼眼、干干净净、平平安安?。教育往往是复杂和无奈 的,但如果得法,教育也可以是简单和从容的。因此学校始终坚持 从细处入手、小处抓起,大力开展?讲文明、讲纪律、讲卫生、讲 责任、讲节约?的养成教育,让良好习惯成为学生受益一生的财富。 苏霍姆林斯基说:?没有爱就没有教育。?学校把对学生的爱护、 尊重、赏识和激励作为做人教育的重要手段,提出教育要面向全体 学生,让 100%的学生都进步、都成才。教师对基础薄弱的学生、家 庭困难的学生、伤感自卑的学生、违纪好动的学生、自暴自弃的学 生进行分类管理,因材施教,利用他们的?闪光点?刺激?增长点?, 鼓励他们自强不息。全校干部和教师做出了?带着感情善待学生, 充满激情干好工作?的?两情?承诺,努力成为学生?学业上的导 师?、?精神上的领袖?和?生活上的保姆?。每逢传统节日,班 主任都会放弃与家人团聚的机会,来学校为学生煮元宵、蒸粽子、 发月饼。学生从中感受到老师的关爱和校园生活的美好,感受到成

长的快乐和人生的责任,感受到传统节日所包含的文化营养和思想 启迪。 这些年来,学校领导和教师曾先后收到过众多学生家长或毕业生 发来的短信、贺卡或信件。随新新的父亲随国军在给班主任张永胜 老师的信中写道:?是你们手把手地辅导让孩子的成绩一次接一次 提高,是你们领着孩子游览衡水湖领略了人间美景,是你们在孩子 生日时点燃了蜡烛……?如果不是亲眼看到信笺,我真的无法相信 如此富有诗意的句子是出自一位农民家长的笔下。做人教育以?润 物无声?之势悄悄渗入学生和家长的心田,激起一道道经久不息的 回响,这不正是我们期待的那种丰厚而珍贵的回报吗? 如果说教学生做人是根,那么育学生成才就是叶。根深,方可叶 茂;叶茂,才能果香!

以人文素养保障学生可持续发展 只要稍加观察我们就会发现,那些事业有成、生活美满的人在中 学时代并不一定是所谓的尖子生,而那些羡煞旁人的?高考三甲? 也未必能在今后的工作和生活中顺风顺水、扶摇直上。为什么会出 现这种现象?这个问题值得每一个教育工作者深思。——题记 孩子考上大学了,欣喜;孩子大学毕业了,茫然;孩子找不到工 作,愤懑;孩子上班多年却没有进步和发展,无奈。在今天的中国, 不知有多少人正感受着这样的大喜大悲,咀嚼着这样的酸甜苦辣! 2010 年春天,笔者在参加教育部中学校长培训中心主办的全国高 中校长高级研修班时,曾听到一些大学校长和教授对中国教育现状 的议论。据说,由于中学时代的学习生活给学生留下了太多乏味、 痛苦、失败和无奈之类的消极体验和记忆,使得学生考上大学后往 往缺乏探究求知的热情和兴趣,很多数理化生的奥赛冠军甚至完全 放弃了自己曾经获奖的科目,另辟他途。学生缺乏研究探索的兴趣, 奥赛成绩成了叩响名牌高校之门的?敲门砖?,这使得我国高素质 的创新人才和专业人才面临严重的?苗荒?。这种现象不仅对学生 个人的专业发展不利,还会对国家的人才培养形成阻力,实在令人 扼腕痛心。 《规划纲要》明确指出:?高中阶段教育是学生个性形成、自主 发展的关键时期,对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。? 反观现阶段的高中教育,除了给学生一纸大学录取通知书外,可曾 为学生未来的可持续发展和终身幸福做过什么呢?冰冷的现实向现

行高中教育提出了质疑和挑战。?培养什么人?和?怎样培养人? 已经成为新时期教育改革与发展的热点和焦点课题。 国学大师季羡林先生曾一针见血地指出了我国教育目前存在的三 大缺失:缺乏做人的教育,缺乏传统历史的教育,缺乏创造力的教 育。诚然,考试分数是体现学生智力因素和非智力因素的重要方面, 但教育不能唯分数论成败,一味围着分数转。在校园以外的世界里, 在人生漫漫的旅程中,还有许多比分数更重要的东西,如品质、性 格、毅力、悟性以及处理问题的方法和技巧等,而这些因素往往能 从根本上决定一个人的未来走向和幸福指数。美国著名成功学家卡 耐基认为:一个人的成功只有 15%是依靠专业知识,85%却要依靠 软本领,也就是我们所说的人文素养。然而,人文素养是抽象的, 看不见,摸不到,要提升的话短期内也很难奏效。相反,考试分数 不仅可以直观明了地跃然纸上,甚至还可以通过拔苗助长的外部作 用收到立竿见影的效果,再加上目前高考的?指挥棒?作用,教育 难免会过分偏重分数。当学校、教师和家长都怀着急功近利的心态, 完全以学生的分数为追求目标时,当高度复杂与充满智慧的教育被 简化为机械做题训练时,我们的教育活动实际上已经和教育的本质 背道而驰,走向了肤浅化和片面化。 德国著名教育家、哲学家雅斯贝尔斯曾言:?教育首先是精神成 长,其次是科学获知。?学校教育行为中对学生影响最深远、最有 意义的其实不是向学生传授知识和帮助学生考上大学,而是让学生 在校园生活中逐渐形成正确的人生态度、高尚的思想品质、良好的 行为习惯和活跃的创新精神。它也许不会在高考中立显其光,但必

定会为学生的可持续发展和终身幸福描定底色,并将随着学生步入 社会对整个国家和民族产生影响。 现在的高中生多是独生子女,从小备受宠爱,容易形成以自我为 中心的习惯,在伦理道德、心理素质、文化认同、待人接物和自立 自律等诸多方面都存在着欠缺,因此需要学校加强对学生的人文教 育,并将其内化为学生的人文素养。现在有不少学生高中阶段整日 埋首于书山题海,但进入大学和步入社会后,却出现了生存能力缺 失、为人处世窘迫、可持续发展乏力甚至道德滑坡、心理扭曲、行 为极端等现象,着实令人觉得遗憾和惋惜。这种现象的出现恰恰印 证了著名院士杨叔子的那句论断:?没有科学技术,一打就垮;没 有精神文化,不打自垮。?因此,大力加强人文教育,提高学生人 文素养,既是当务之急,又是百年大计。 针对人文素养教育匮乏的现状, 学校于 2005 年策划实施了?优秀 传统文化育人工程?,即借助中华传统文化的精华,以传统文化诠 释时代精神,以时代精神弘扬传统文化,全面提高学生的人文素养, 落实素质教育,促进学生的全面进步和可持续发展。它的显著特点 是生活化、具体化、多样化和趣味化,容易为学生所接受。它的实 施有效地克服了过去德育工作?目标过于远大,内容过于抽象,形 式过于单一,过程过于乏味?的弊端,通过持之以恒的感染、熏陶 和渗透,使学生潜移默化地受到教育,让德育工作也能如春风化雨, 润物无声。 学校从精心完善校园环境入手, 将科学教育与人文教育融为一体, 相得益彰。花香蝶舞的?养德园?、托物言志的?山水坛?、绿草

茵茵的?诵读角?、图文并茂的?文化长廊?,无一不在规范和引 领着师生的行为。学校还倡导班级、宿舍通过个性化命名体现集体 的共同追求,师生也可以为自己取名、字、号,表达个人与众不同 的情趣和志向。例如,男生宿舍楼取名?健行轩?,寓意着男儿自 强不息的气概;女生宿舍楼取名?兰竹阁?,寄托了女子纯贞高洁 的追求。学校还精心设计了极具人文意蕴的校服,融入多种文化元 素,如领角缀一对精巧的中国结,象征团结和爱国,也代表着对优 秀传统文化的继承和发扬;肩章上一颗大星与十二颗小星交相辉映, 大星代表祖国,星星的总数代表着十三中,肩章的整体设计预示着 十三中的学子肩负着母校的荣辱和祖国的未来;纽扣采用了?内方 外圆?的造型,教育学生在做人上要讲正气、有信仰,而在与人相 处时又要讲融洽、求和谐。整套校服既渗透了民族文化,又洋溢着 时代风情,因此深受同学们欢迎。 此外,学校还把人文教育与课堂教学紧密结合,充分挖掘各学科 的传统文化内涵,并在此基础上开设了?文化与人生?、?名人风 采?等选修课,陆续开发出了一系列的校本教材,如《中华优秀传 统文化博览》、《清风廉香》、《衡水纵横》等。学校还组建了怡 心广播站、知行文学社、兼济天下志愿者等一批学生社团,开展了 一系列主题教育活动和道德实践活动,力求通过课堂把传统美德、 文明礼仪、民族精神等人文精神传递给学生。 为将人文教育深深地印在学生心中,学校每年举行?十八岁成人 仪式?、?亲近自然?远足拉练和?衡水百里行?之类的实践活动, 并将每年的 9 月定为?优秀传统文化教育月?。在日常学习生活中,

人文教育也无处不在:每学期学校举办一次体育文化艺术节,每月 召开一次主题校(团)会,每周第一天全校师生参加升国旗仪式, 每天下午师生合唱?课前一支歌?。学校还将每周的 7 天分别命名 为?励志日?、?进德日?、?勤学日?、?爱心日?、?尊师日?、 ?孝悌日?、?自省日?,让全校师生的每一天都在人文教育的濡 染中充实度过。在民族传统节日和革命纪念日,学校会开展相关的 主题活动,利用这些特殊日子所蕴含的人文教育因素,滋养广大师 生的心田。 学生说,人文教育像一盏灯,让我们知道了应该怎样往前走; 家长们说, 这是 90 后的孩子最需要的一课, 这是他们升入大学和 步入社会后受益一生的宝贵财富! 抚今追昔,年轻的十三中已经走过了 7 个春秋。其间我们有过困 惑、苦闷和感喟,却从来没有抱怨、懈怠和退缩。完美的高中教育 是一尊令人神往却又无法企及的巅峰,而我们只是一群平凡而执著 的攀登者。在高中教育多样化与特色化发展的春天里,我们矢志不 渝地努力着,只为让中考成绩?非一流?的学生也能享受到一流的 高中教育,让大家看到后起的十三中同样精彩!

中学教育的特点 为了进一步加深对中学教育性质的理解,我们分析一下中学教育 的特点,这是中学教育性质的具体表现。 (一)中学教育的基础性 中学教育的基础性是指对年青一代,施以全面的素质教育,为他 们未来做人和未来的发展奠定基础。不同的国家,经济发展、科学 文化发展情况不同,基础教育年限与要求也不同。我国小学教育和 初中教育都是基础教育,高中是高一层次的基础教育。基础教育是 为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民打基础的。 从中学生毕业后的去向看,中学教育的基础性主要表现在以下方 面。 一是为成长为合格劳动者打基础。高中毕业学生大部分将走向社 会,从事一定的生产劳动或服务性劳动;初中毕业生除一部分升入 普通高中外,一部分接受高中阶段的职技教育。中学教育的基础性, 首先表现在为他们的就业和接受一定职技教育训练打基础。 二是为接受高一级学校教育打基础。初中毕业生有一部分进入中 等专业学校接受中等专业技术教育;高中毕业生有广部分将升入高 等学校接受教育。中等学校的基础性也表现在为这一部分学生的继 续学习打基础。 三是为个人终生学习打基础,中学教育不单是为直接就业做准 备,也不单是为升入高一级学校做准备。就业或升学是毕业后面临 的一次社会选择,但不论选择结果如何,每个人为了适应现代社会

发展,必须终生接受教育,中学教育也是为继续接受终身教育打基 础。 中学教育是提高民族素质的基础工程。中学教育为学生未来的发 展打基础,也就是为提高中华民族素质打基础。中学教育与高等教 育不同,高等教育的人数极少,而随着普及义务教育的实施,接受 中学教育的人数越来越多,未来的社会成员都将是至少接受过初中 教育的,因而未来整个民族素质状况如何取决于现在中学教育的质 量。 (二)中学教育的全面性 基础教育应当是全面性的,不是为某一方面打基础。1982 年我国 宪法规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面 全面发展”。中学教育的全面性正是遵循了宪法的要求。 普通中学教育对象是青少年,他们正处于长身体、长知识和世界 观、道德品质形成时期,因此打基础,不仅包括在知识技能的发展 方面,也包括在身体发展、思想品德发展、心理素质发展等方面打 基础。提高中华民族素质包括身体素质、心理素质、社会文化素质 等方面。这在客观上要求中学必须对学生施行全面教育,当前的中 学教育质量是否全面,关系到今后民族素质是否得到全面提高。要 端正办学思想,克服片面追求升学率倾向,为全面提高中华民族素 质作贡献。 (三)中学教育的义务性(当前我国是指初中阶段) “承认教育是公民的基本权利和社会进步的条件,这无疑是 20 世纪后半叶的重要成就之一。”中学教育的义务性表明,在我国社

会主义条件下,教育已摆脱了阶级地位限制,不分性别、出身、民 族、种族,凡中华人民共和国公民都有享受教育的权利和义务。 不同的国家,实施义务教育的年限不同。我国的义务教育年限分 初等教育和初级中学教育两个阶段。义务教育在小学和初中阶段都 表现为普及性,但普及教育与义务教育并不是同一概念,普及教育 是国家对全体学龄儿童实施一定程度的普通教育,它无严格的法律 规定。义务教育是依据法律,有其特定的规范性和严肃性。1985 年 中共中央《关于教育体制改革的决定》指出,“义务教育,即依法 律规定适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以 保证的国民教育”。具体说有以下含义:按法律规定政府有为国民 受教育提供必要条件的义务,父母或其他监护人有使其适龄儿童就 学的义务,社会有排除阻碍学龄儿童身心健全发展的种种不良影响 的义务,个人有接受一定年限教育的义务。决定指出:“现在我们 完全有必要也有可能把实行九年制义务教育当作关系民族素质提高 和国家兴旺发达的一件大事突出地提出来。”1986 年《中华人民共 和国义务教育法》颁布,规定“国家实行九年制义务教育”,这是 现代生产和现代社会生活所必需的,是现代文明的一个标志。因为 普及教育和义务教育相互联系,所以常常称之为普及义务教育。 认识普通中学教育性质和特点,对做好学校教育工作的指导意义 归纳如下。 1.明确中学教育的社会主义方向性,在各项教育教学工作中, 保持清醒头脑,始终坚持坚定正确的政治方向。

2.认识中学教育基础性,能更好地认识中学教育在整个教育体 系中的地位、作用。 3.认识中学教育基础性、全面性、义务性,使我们更好地理解 和坚持全面发展的培养目标,处理好普教与职教、基础与提高、少 数尖子学生与大部分学生,升学率和合格率,巩固率的关系。

高中学生的心理特点与教育
高中学生的年龄一般是在十四五岁到十七八岁。这个年龄阶段在 儿童心理学上通常称之为青年初期,它是一个人独立走向社会生活 的准备时期,也是一个人开始严肃考虑自己未来生活道路的时期。 这个时期在人的一生中是最宝贵,最有特色的黄金时代,它是一 个人充满生机、蒸蒸日上的兴旺时期。因此,我们必须重视他们的 学习、生活和工作。发展他们的智力和能力,促使他们良好个性品 质的形成,把他们培养成为社会主义建设者和接班人。 (一)高中学生心理发展的基础 1.生理发育的特点 高中学生的生理发育已基本成熟,他们的身高、体重、胸围等各 方面都已经和成年人差不多,由于性激素对脑垂体活动的抑制作用, 使他们的身高、体重和各器官的增长发育速度逐渐缓慢下来。他们 随着整个身体的生长和发育日趋成熟,生殖器官也逐步增长完备, 性腺、性腺机能已基本成熟。由于性激素的刺激,女生的皮下脂肪 分泌增多,不但乳房逐渐突起,而且臀部也开始扩大;男生整个身 体也趋于均衡丰满。所以,这时男女青年在体态上已经表现出明显 的两性差异。由于性激素的分泌,使他们产生了性冲动,明显地打 破了原有的心理平衡,对性的体验较为敏感、丰富,因此,在这时 期他们进一步认识到两性关系。这是这个年龄阶段学生生理发育影 响到心理变化的突出问题。他们的神经系统已经发育成熟,大脑皮 层的结构和机能已达到成人水平,兴奋和抑制过程基本平衡,第二 信号系统开始起着重要的调节作用。

总之,他们的身体尽管已基本成熟,但还未完全成熟,仍然是一 个身体生长发育的重要时期。教师要十分关心他们的健康,合理地 安排他们的学习、工作和课外活动,注意劳逸结合,防止学习负担 过重、预防近视、胃病、神经衰弱等疾病,保证高中学生的身体健 康地发育成长。 2.学习活动的特点 高中学生所学的各门学科,基本上反映着自然、社会和精神现象 的客观规律,逻辑性、系统性很严密。在学习中要求他们不仅要发 挥更大的独立性和自觉性,而且还要具有独立分析问题和解决问题 的能力。同时,还要求他们具有一定的自学能力。 由此可见,高中学生的学习活动已经达到比较高的水平。但这并 不是说,所有高中学生都可以自然地达到这个水平,有些学生由于 受社会或家庭的消极影响,本身学习不自觉、不积极,他们的学习 活动往往表现得水平很低。因此,教师应该在学生升入高中时,要 特别注意他们学习能力的发展水平,及时地给予指导和训练,这对 促进他们的心理发展是非常必要的。 3.在集体生活中地位的变化 高中学生精力充沛、善于思考,具有一定的活动能力,无论是体 力或是智力,都处在蓬勃发展的时期。教师和周围的人们对他们在 各方面的成长和发育都非常重视,党和国家对他们也寄以殷切的期 望。这个时期的学生无论在家庭里、在学校集体中他们所处的地位 都发生了显著的变化。教师和周围的人们日益尊重他们对问题的见 解,给予他们一定的信任,要求他们在学校各项活动中起模范带头

作用,作低年级同学的表率。教师在班级工作中对他们的指导也多 采取建议、协助和引导的方式,十分注意发挥他们的主观能动性。 在家庭里,家长也日益尊重他们的意见,要求他们自觉地履行自己 在家庭中的职责,希望他们学会自觉从事学习和劳动,学会独立地 处理自己的生活问题,学会正确处理个人和集体、自己和别人的相 互关系,希望他们认真地对待自己的未来。这一切都使他们意识到 自己的地位变了,周围的人们对自己的要求高了,这种体验无论对 他们的生活实践或心理发展都将会产生深刻的影响。 (二)高中学生心理发展的主要特点 高中学生的智力发展已接近成熟, 其智力活动带有明显的随意性。 比如,他们能把自己的注意力集中和稳定在毫无直接兴趣而又具有 重要意义的学习任务上,能在比较复杂的学习活动中分配自己的注 意力,观察事物也比较精确、深刻、全面。能通过表面现象发现事 物的本质。在学习过程中,高中学生的意义识记已经占据主导地位, 能按照一定的学习目的,力求分清主次,采取意义识记的方法来领 会和掌握教材的基本内容,这一切都与他们的思维发展有着密切的 关系。 1.抽象思维从?经验型?向?理论型?急剧转化 由于高中学生知识经验的不断丰富和第二信号系统的发展,他们 的思维活动能够逐步地摆脱具体形象和直接经验的限制,而借助于 概念进行合乎逻辑的抽象思维活动,他们试图对各种经验作出规律 性的说明,用理论把各种材料贯穿起来,不断地把知识系统化,进 一步扩展自己的知识领域。他们的思维具有一定的批判性和独立性。

其思维的批判性表现在:在学习中喜欢探讨事物现象的根本原因, 对别人的意见或教师的讲课,都不愿采取轻信盲从的态度,喜欢怀 疑争论。其思维的独立性表现在:在学习中喜欢独立思考,遇到问 题表现出有一定的主见,在和别人讨论问题的时候,总希望对方的 逻辑论证要具有说服力。同时,他们不但开始注意学习材料本身的 正确性,而且也开始注意到学习材料论证方法的周密性。他们能够 独立地搜集事实材料,进行分析综合,抽出本质属性,独立地作出 结论。 抽象思维的发展和语言的发展是密切相关的。高中学生能够熟练 地运用语言来表达自己的思想,比较准确地说明各种问题。 高中学生在学习过程中, 随着知识经验的丰富和抽象思维的发展, 他们的创造想象已占主导地位,特别是通过课外阅读、实验操作和 实际观察,他们的想象力得到了迅速的发展。在教师的积极引导和 培养下,通过课外适当的辅导,往往很容易使他们在文学、艺术和 科学技术等各种活动中表现出突出的创造才能。 2.感情日益深厚,意志行动带有自觉性 高中学生的感情较深厚,他们的爱国主义和集体主义情感、责任 感和荣誉感都有较高的发展。在良好的教育下,对祖国壮丽的河山、 悠久的历史、灿烂的文化、宏伟的前景都充满着无限的热爱与自豪 感,他们喜欢用热情的诗句来赞美祖国的现在,以奔放的激情去歌 颂祖国的未来;他们憎恨破坏祖国建设的一切敌人,并且对生活实 践中遇到的许多不良现象也很反感;他们很关心自己周围的变化, 也很关心国内外的一些重大事件。

高中学生的同志友谊感发展非常明显。他们对友谊很重视、交朋 友要求相互了解,有共同的志趣,并且在遇到困难时能互相帮助, 不论遇到什么风波能相互谅解,永不动摇;具有一定的原则性,一 般愿意同那些对自己要求严、成绩好、能力出众的同学交朋友,希 望他对自己在各方面能给予帮助。这时,同学之间建立起的友谊, 能够保持终身。但是,在现阶段也有相当一部分学生交朋友不讲原 则,而是讲义气、重感情,搞狭隘的?小团体?,有结伙倾向,彼 此感情用事,互相庇护,这种?同志友谊?感是不健康的,应及时 地给予教育和引导。少数高中学生男女之间产生了最初的?爱情?, 他们之间的这种?爱情?往往是隐藏在内心深处的相互爱慕之情。 其表现是:他们总希望在异性的?意中人?面前表现一下自己,尽 量地把事情做得更好些,以便引起对方的注意并对自己产生爱恋。 这是青年特有的一种情感,教师和亲友对这个问题不管不问固然不 对,但过于敏感采取神秘主义的态度也是不对的。对高中学生最初 的?爱情?问题,决不能用压制或用行政命令的手段去处理,而应 当对他们加强正面教育,从爱护的角度出发,进行规劝、说服,并 且教育他们树立革命的人生观,让他们了解过早地接触这个问题对 自己的智力发展和个性品质的形成都有严重的不良影响,应当充分 利用自己的黄金时代去学习和掌握丰富的科学知识。总的说来,高 中学生的情感体验以肯定、乐观和振奋为其主要特征。 高中学生的意志行动,随着他们的认识和情感的变化也表现出明 显的自觉性和坚持性。他们能够独立地下定决心,自觉地克服各种 困难,并且能充满自信,持之以恒,坚持到底;同时还能以先进人

物为榜样,自觉而积极地锻炼自己的意志品质,但是他们有时也表 现出某些轻率行为。因此,还应当不断地对他们加强教育,以增强 他们的自制能力,使他们在各种情况下,都能够动员自己的精力和 毅力战胜各种困难,创造性地完成各种任务。 3.学习兴趣明显分化,中心兴趣初步形成 高中学生能意识到自己当前的学习和未来的升学、就业有着密切 的联系,也清楚地了解到自己当前所掌握的各种知识是他们毕业后 升入高等学校学习或参加未来工作的重要条件。对高中学生来说, 学习活动已经获得了走向未来生活的新意义。因此,高中学生对各 科的学习,不管对学习内容有没有直接的兴趣,他们都能自觉地追 求知识,刻苦认真地学习。 高中学生的兴趣更加广阔。不但对文艺性的材料感到兴趣,而且 对理论性的材料也感到兴趣;同时他们的学习兴趣具有明显的选择 性。他们对某一门学科的兴趣,一方面与他们对这门学科的学习深 入程度有关,另方面也与他们选择未来生活道路的志愿有关。如果 教师能够积极地加以引导,高中学生常常对自己所喜爱的学科会表 现出强烈的求知欲,并且能够自觉地通过课外阅读,刻苦自学,取 得优异的学习成绩,甚至在这个过程中还表现出一定的创造才能。 4.自我意识开始成熟,自我价值观念增强 高中学生的自我意识发展很明显,处处表现出他们的自尊心,自 信心很强。从研究所得的材料中可以看出,当代高中学生自我意识 发展过程表现出明显缩短的趋势。 高中学生自我意识的发展主要表现在如下。

(1)他们能够用比较正确的观点来观察自己、 解剖自己,自觉地进 行自我批评。他们遇事爱联系自己,能以别人的榜样鞭策自己,有 自我教育的强烈愿望。 (2)他们对自己行动的过失, 不仅能从行动产生的不良后果进行检 查,并且能够进一步检查自己的动机和产生过失的思想根源。 (3)他们能够比较正确地对待自己的成功和失败。 在成绩面前能保 持谦虚谨慎的态度,在失败面前,能保持冷静,并从失败中吸取教 训。 (4)他们能从个性品质上去分析别人、 评价别人, 并且也能从个性 品质上分析自己、评价自己,自觉地进行自我教育,从而不断地提 高自己的个性品质水平。 5.世界观的初步形成 世界观是人们对于自然、社会和人生问题一个总的看法。它直接 支配着人们的思想和行为,它对人的个性品质的形成和发展起着决 定性的作用。 高中学生世界观的形成是与他们对客观世界全面而深刻的认识分 不开的。他们通过各科的学习,逐渐地了解了一些自然和社会发展 的基本规律,这是他们初步形成世界观的基础之一。与此同时,他 们通过亲身的社会实践活动,积累了一定的实践经验,并产生了许 多主观体验,这些主观体验就逐渐地使他们对社会上的各种现象和 问题形成了比较稳定、比较系统的看法,这些看法也就直接影响着 高中学生的情感和人生观。

世界观的初步形成是个体心理发展史上的一个重要里程碑。它对 高中学生的学习、工作以及个性品质的形成和发展都起着重要的指 导和调节作用。 (三)高中学生心理发展的矛盾与教育 高中学生心理的发展是不平衡的,各种心理矛盾错综复杂地交织 在一起,只有了解和掌握高中学生心理发展的矛盾,才能更好地对 他们进行教育。高中学生心理发展的主要矛盾有如下几种。 1.渴望别人理解与个人隐秘闭锁的矛盾 高中学生由于社会知觉和情绪体验的增多,开始把注意力集中在 自己的内心世界上,从而意识到自己的情感、个性与其他人的区别。 正是这种自我意识的发展,一方面促使他们愿意通过社会交往去求 得别人的了解与同情,另一方面又使得他们不愿意把自己内心的一 切秘密轻易地向不了解自己的人透露。特别是他们对异性产生的爱 慕情谊是不会轻易流露的,就是对自己的父母也是严格?保密?, 这种心理闭锁性,年龄越大表现越明显。这说明高中学生社会适应 能力增强,能够根据客观条件来控制自己的情感,同时,也说明使 父母和教师了解他们的心理增加了许多困难,有的家长因此甚至抱 怨儿女,不能和自己倾心交谈。其实,高中学生迫切期望与人交往, 希望得到成人的理解,他们不是对所有的人都闭锁,比如,当他们 和自己同龄知心者或者他敬仰的老师或长辈交谈起个人感受和愿望 又是毫无?保留?。这说明他们心理的闭锁带有方向性。无数事实 表明当他们感到在生活实践中如果没有知心人可以倾吐自己内心的 感受、体验时常常因此感到孤独。

针对这一心理矛盾的特点,教师、家长不能只从他们的外部表情 就对他们的思想、态度进行简单的推断,应从多方面进行观察和较 长时间的了解,通过全面的分析研究,才能得出比较接近实际的结 论,教师、家长要充分理解他们,不要轻易责怪他们,应在尊重信 任的基础上给予启发和引导,而不能强制他们谈出内心的所谓?奥 秘?,对于这种现象做不适当的批评和训斥是不妥当的。这只能使 教师、家长和他们之间的感情距离越来越大,而不利于他们健康地 成长。 2.求知欲强与鉴别能力低的矛盾 高中学生兴趣广泛,求知欲强,他们对社会生活中或自然界中的 一切新事物都有兴趣,都想了解、想探索、想趋近、想尝试。他们 希望自己成为知识渊博、能力超群的人,因为只有这样,将来才能 自立于社会为社会作出更大的贡献。但是社会生活领域很复杂,各 方面的影响和各种知识都从不同的渠道传递给他们。而高中学生由 于鉴别能力低,有时常常是良莠不分,瑕瑜不辨,把?毒草?当做 ?香花?,把?糟粕?当做?精华?,这样就使得他们强烈的求知 欲与鉴别能力低之间产生了矛盾。一般地说,小学生遇到不懂的问 题,能立即向成人请教。而高中学生喜欢独立地分析问题、解决问 题,遇到问题不轻易请教别人,甚至讨论问题时对别人的意见不轻 信盲从,随着思维独立性的发展,总是希望按照自己的需求与观点 去理解知识和认识周围的一切。 针对高中学生这个心理矛盾,家长和教师在对他们进行教育时, 要向他们摆事实,讲道理,运用讨论疏导的方法,希望他们对知识

的学习精心选择,特别是对课外读物,要争取教师的指导,以免在 不知不觉中受到错误思潮的影响或污染。在知识的海洋里,高中学 生究竟追求什么,这是一个值得深思的问题。他们每天都面临着物 质需要和精神需要的诱惑,有的学生抵挡不住这些引诱和腐蚀而产 生过失行为。车尔尼雪夫斯基曾经说过,只有抗拒诱惑,你才有更 多的机会做出高尚的行为来。因此对他们不仅要提供这方面的正面 范例,还要通过反面典型引起他们的警觉。解决青年这对矛盾的根 本办法,不是禁锢或消极防御,而是从正面帮助他们提高认识水平, 培养鉴别能力。 3.自我设计的趋前性与主客观条件实现可能性的矛盾 高中学生由于对未来怀有热烈的向往和追求,想象非常丰富,往 往脱离了现实条件而设想自己未来的前景,这样就形成了自我设计 的趋前性。众所周知,远大的理想可以为高中学生的生活道路指明 航程,充分调动他们的自觉积极性,但是如果他们自我设计的向往 水平过高,而在现实生活中不论客观条件或主观条件都不可能实现 时,或者是客观条件比较有利而自己在行动上只是向往而缺乏周密 的自我实现的方法和途径时,往往就会表现得时而热情高涨,时而 情绪低落,时而兴高采烈,时而垂头丧气,时而信心百倍,时而心 灰意冷,有的甚至会怨天尤人放弃理想,消沉起来。这些特点集中 反映在他们众多的心理矛盾中,根据研究发现,当代中学生在心理 上有八个两重性胡俊娟等编著: 《成长篇》,冶金工业出版社,1989 年版,第 158 页。。 1.政治上具有探求性,观点上带有偏激性。

2.思想上具有进取性,认识上带有片面性。 3.目标上具有时代性,需求上带有享乐性。 4.思维上具有求异性,心理上带有逆反性。 5.意识上具有自主性,处事上带有自私性。 6.行为上具有独立性,生活上带有依赖性。 7.性格上具有开放性,意志上带有脆弱性。 8.交往上具有广泛性,情感上带有冲动性。 这种情况对他们的心理发展是极其不利的。针对高中学生这些心 理特点,教师、家长做他们的教育工作应注意启发他们把奋发有为 的远大理想与求实精神结合起来。使他们明确自己当前的学习与今 后参加祖国?四化?建设是紧密相关的,个人的理想抱负与为人类 社会的进步而奋斗是联系在一起的。即使不能完全实现也是有意义 的。同时也要使他们懂得一个人理想的实现不是朝夕之事,它需要 具有不屈不挠、锲而不舍的精神。 教师和家长应该引导他们参加各种社会实践活动,给予他们更多 的实现自己愿望、表现自己能力的机会,使他们通过各种社会实践 活动获得成功的体验,认识到自己在集体或社会中的价值,了解自 己的实际水平,缩短自我设计的超前性与主客观条件实现可能性之 间的差距,使他们为实现自己的理想抱负而不懈地努力,进而提高 他们自我教育,自我完善的自觉性。 综上所述,高中阶段是个体身心发展日渐成熟的时期,但是并非 完全成熟,需要他们今后在生活道路上进一步加以锻炼。因此,教 师应该关心高中学生的成长,不仅关心他们的身体健康,而且要注

意指导他们在政治上的成长。要教育他们树立远大的理想,客观地 认识客观现实,进一步确定为了实现祖国四个现代化,从我做起, 从现在做起的革命志向,把他们培养成为祖国社会主义建设所需要 的德才兼备的各种建设人才。 本章小结 一、学生的心理是不断地发展和变化的。心理的发展既具有连续 性、程序性、阶段性,也具有联系性和差别性。影响学生心理发展 的因素很多,但其中最主要的因素是遗传因素、社会环境因素、学 校教育因素和主观能动因素。学生心理的发展并不是单纯由哪一种 因素制约的,而是由上述四种因素互相联系、相互制约、综合起作 用的结果。学生的心理是在社会和教育的影响下通过他们积极的实 践活动逐步形成和发展起来的。 二、初中阶段是个体从童年期向青年期过渡的时期。他们具有半 幼稚半成熟的特点。这个年龄阶段是学生身心发展的突变时期,不 论在生理方面和心理方面都存在着不少特殊的矛盾。整个初中阶段 是一个独立性和依赖性,自觉性和冲动性,成熟性和幼稚性错综矛 盾的时期,因此,对他们进行教育要付出更艰苦的劳动。学生在这 个时期,他们的认识活动得到了迅速的发展,他们的个体意识倾向 也逐渐明显地表现出来。由此可见,初中阶段是一个人身心成长的 关键期。教师要善于针对初中学生心理发展的矛盾进行相应的教育。 三、高中阶段是学生在生理上、心理上日趋成熟的时期。这个时 期学生的智力活动已经接近了成人的水平,他们的各种心理活动也 逐渐显露出个人的特征:学习兴趣明显地分化,理想富有现实性,

他们的世界观已经初步形成。高中阶段是一个人独立走向社会生活 的准备时期。因此教师对他们要有的放矢地进行教育。 复习思考题 1.影响学生心理发展的因素有哪些?对它们在学生心理发展中各 自所起的作用,你过去是怎样认识的?现在有什么新的体会? 2.初中学生心理发展的主要特点是什么?如何根据他们心理发展 的矛盾进行教育? 3.高中学生心理发展的主要特点是什么?你认为现在的高中学生 心理发展有哪些矛盾,如何进行教育。

高中语文教学应如何正确把握语文教育的特点 1、课程理念方面: 高中语文教学大纲:吸收九年义务教育语文课程理念;全面提 高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合 作、探究的学习方式;建设开放而有活力的语文课程。 高中语文课程标准:继续坚持九年义务教育语文课程的基本理念; 根据新时期高中语文教育的特点和学生发展的需求提出:更强调课 程的时代性;坚持?共同基础?,重视?差异?,强调课程的?选 择性?;突出高中语文课程的三个重点。 2、课程结构方面: 高中语文教学大纲:教学目的;教学内容和要求;教学中应重 视的问题——教学资源和教学评价。 高中语文课程标准:前言——课程性质,课程的基本理念,课程的 设计思路;课程目标——必修课程,选修课程;实施建议——关于 教材编写和课程资源开发利用的建议,教学建议,评价建议。 3、课程实施方面: 高中语文教学大纲:课程目标、内容、要求、进度和实施方式 比较封闭单一,学生发展空间受到很大限制。 高中语文课程标准:建设?必修+选修?的课程体系,实行学分制。 实施机制灵活,具有开放性,有利于学生兴趣、需求和智能的多样 化发展。 (二) 从我国《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《普通高中

语文课程标准(实验)》文本来看,课程标准具有以下特点:第一, 课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件;第 二,它描述的是学生学习所包括的主要领域及大多数学生在每一学 习领域能达到的学习目标;第三,它是国家制定的某一学段共同的、 统一的基本要求,而不是最高要求;第四,它为学校课程规划、实 施与评价提供了一种参照;第五,它是对学生学习结果的描述,而不 是对教学内容的具体规定。 原有语文教学大纲,不足以完整地体现新一轮课程改革的变化。语 文课程标准规定了国家对不同阶段的学生在知识与能力、过程与方 式、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定了语文学科性质、 应到达的标准以及内容框架。语文学科性质、地位作用、课程目标、 课程内容以及各学段安排构成语文课程标准的核心内容。另外,对 教材编写、教学要求、教学建议、教学评价等也作出了相应的规定 和要求。但不再包括教学重点、难点、时间或数量等具体内容。这 是课程标准与直接指导教学工作的现行教学大纲的本质区别。 语文课程标准与现行教学大纲的区别,首先表现在前言部分。课程 标准对语文学科性质、价值与功能作了定性描述,简述了语文课程 领域改革的基本理念,并对语文课程标准设计的思路作了详细说明, 便于教材编写者和语文教育工作者整体把握课程。语文课程标准用 尽可能清晰的行为动词,从知识与能力、过程与方法、情感态度与 价值观三个方面的学生的学习结果进行描述,具体划分为多种性质 的目标。 语文教学大纲的重点是对语文教学工作作出规定,主要表现的是基

本教学目标、教学内容、教学要求及若干教学建议,使教师更加关 注知识点,关注学习效果,容易忽视语文学习过程与方法,忽视情 感态度与价值观的培养。与教学大纲相比,课程标准最显著的变化 是课程目标发生了根本转变。课程标准不仅对学生情感态度和价值 观方面的发展提出目标要求,这必将有利于全面提高学生的语文素 质,以适应未来发展和终身学习的需要。

高中课堂效率:课堂学习的意义与特点
课堂听课是中学生在校学习的基本形式,高中生在校学习的大 部分时间是在听课中度过的。听课之所以重要,是因为大部分知识 都得通过听老师的讲课来获取。要想学习好,首先必须学会听课。 (1)课堂学习的意义 课堂学习的意义主要体现在以下两个方面: ①课堂学习是获取知识的主要来源 听课是学生掌握知识,理解知识,增长知识,接收知识的重要 环节和途径。 在课堂上,不仅可以听到老师对知识的精心讲解,还可学到老 师分析问题、解决问题的方法,并通过课堂练习,使所学知识得以 巩固。因而,课堂学习效率的高低,对学生学习成绩的优劣起着决 定性的影响。 ②课堂学习是发展智力的重要途径 搞好课堂学习,必须充分运用智力,即充分运用观察力、思维 力、记忆力和想象力。而智力只有长时间地运用,才能得到发展。 所以,努力提高课堂学习有利于智力的发展,而且,智力发展了, 势必大大促进课堂学习效率的提高。 (2)课堂学习的特点 课堂学习有 4 个特点,弄清它们对提高课堂学习效率有很大帮 助 ①课堂学习是一种集体学习形式

学生集体听课,,在教师的指导下,完成相同学习任务,共同 提高学习成绩。课堂学习时,一位教师面向几十位学生,学生的知 识基础、认识水平、学习态度等方面又各有差异,以至于同一内容 虽采用同一方法,而效果却有所不同,往往会出现有的?吃不饱? 或有的?吃不了?的现象。因此,每个学生在上课前都要做好知识 上的准备,特别是自己的弱科,一定要通过预习,弥补知识缺陷, 扫除听课中可能出现的障碍,使个体学习和集体学习达到同步。 ②课堂学习时间长 在中学生的学习活动中,占用时间最多的莫过于上课。上课是 中学生学习活动的主要形式,学生最宝贵的时间大都在课堂中度过。 以初中为例,每学期上五六百节课,一年就是一千多节课,上课时 间占学习活动的 80%以上。如果学不得法,上课分心,日积月累,在 学习上就会出现欠账情况。人类的大脑好比图书馆里的藏书,整理 有序之后,才能腾出地方放进新书。如果头脑里的知识杂乱无章, 旧知识未消化,新知识就无法接受,,久而久之就会出现学习上的 恶性循环。 ③课堂学习具有计划性 课堂学习与其他学习形式不同,它是在教育计划和教学大纲指 导下,在规定的时间内分科进行连续学习的一种学习形式。课堂学 习内容丰富,学生所学的每一学科,每一单元,每一节课,在知识、 技能和能力上都有明确的目标和要求。例如,中学生学习物理知识, 有时要做实验。在实验过程中,要自己动手操作,既要注意观察物 理现象,又要动脑思考问题,使观察力、注意力、思维力得到发展。

④课堂学习效率高 课堂学习以书本知识为主,学生要在有限时间内摄取和储存人 类几千年积累的大量知识,把前人累积的经验逐步转化为自己的经 验。以化学中的元素周期律为例,这一知识的发现和研究,化学家 用了 40 年的时间,而中学生只利用几节课,就能掌握元素性质随原 子量递增呈现周期性变化这一规律。 课堂学习效率高,还体现在教师是经过专门训练的,有扎实的 专业知识,懂得教学规律。教师经过充分备课,合理安排时间,精 心设计教法能够准确、巧妙地把知识传授给学生。加之教师生动的 语言描述、富于逻辑性的讲解、形象的示范、真切的演示、直观的 板书等,能使书本中复杂的知识简单化,抽象的知识形象化,从而 使学生的思维与老师的?讲授旋律?产生共鸣,达到高效率的学习 境界。 此外,课堂学习有良好的环境,如教室、实验室及现代化的视 听教学设备等。借助现代化的学习手段,可以节省学习时间,使学 生的多种感官协调起来,手脑并用,高效率地进行学习。

高中课堂效率:高效率听课的 8 大诀窍
要想学习好,高效听课是关键。课堂上若能解决当天新课学习 的问题,那么,课下除了完成作业外,其余的时间全能成为个人的 自主学习时间。那些课堂学习效率不高的同学,把许多课堂应该解 决的问题留到了课外,不但加重了课外学习的负担,而且永远也不 会掌握学习的主动权。 (1)做课堂学习的主人 做课堂学习的主人,就是要主动、积极地参与课堂内的全部学 习活动,不当旁观者。如果一堂课是一场戏,那么课堂内的每一个 同学都应该是这场戏的一个角色,并且人人都应争唱主角。这里所 说的参与,主要是指参与课堂的各种思维活动;这里所说的争唱主 角,主要是指大胆发言和参加课堂讨论。 不少同学可能都有这样的体会:某一个问题曾在课堂被老师提 问过,即使当时答错,但往往在很长时间内对这一问题的解答仍有 清晰的印象。这是因为参与讨论时的思维活动比平常状态下要活跃 的多,它调动的人体感知事物的多种分析器及其效应器的协调工作, 在头脑中形成的强烈的刺激。因此,我们要学会做课堂学习的主人。 (2)带着问题听课 带着问题听课这种方法适用于新授课、综合课。上课前要认真 预习、阅读教材,把不懂的问题记下来。这样,上课时老师讲些什 么,哪些自己已知道,哪些需要弄个明白,就能做到心中有数。上 课时听讲就有了针对性。到自己不明白的问题,就听得格外仔细、 认真。如果老师对这处难点讲得不细、不透彻,还可以在课堂上及

时提问。自己不会的东西,也常常是大多数同学不会的东西,即代 表的同学们的心声,又帮助老师了解了学生情况,抓住了教学中的 重点难点。如果所提的问题不具有普遍性,老师征求别的同学的意 见,大家认为没必要在课堂上再讲一遍了,那也不要紧,还可以在 课后再个别老师请教。 (3)要听懂重要细节 俗话说:?会听听道道,不会听听热闹。?课堂上听讲也是这 样一个道理,会听讲的学生能听出问题的来龙去脉,不会听讲的学 生只是听听热闹。听讲时一定要听懂老师所讲的每一个重要细节, 在这个细节上看老师是怎样思考、分析、判断和处理的。越是细小 的重要细节,就越能学习到更多知识。 (4)要以理解为主 听讲的目的,就是要听懂老师讲解的内容。有些学生听讲时分 不清主次,结果抓住了芝麻,丢掉了西瓜。 ?听讲,听讲?,主要就是先?听?,?听?是主体,?想? 与?记?是次体。对老师讲课的内容要听清楚,听准确,听出重点, 听出意图,听出弦外之音。原则是先听清楚再思考,思考动了在做 笔记,不要只顾思考和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲。 (5)要有比较地听讲 听讲中,要把自己在预习自学中的理解和老师讲解的相比较, 看自己和老师有哪些相同点和区别点。通过这种比较,一是能加深 对课文的理解,二是能加强自己的思考,认识与提高,三是能发现 自己在预习自学中所出现错误的原因。

(6)课堂上要积极发言 课堂上,老师会经常提出一些问题让学生解答。这个时候,正 是锻炼自己和提高自己的最好时机,要积极大胆地抢先举手发言, 回答错了也没关系,自己存在的问题越暴露出来就越便于纠正。有 些学生学习成绩平平,担心回答错了,同学们会嘲笑自己,因此就 经常不发言。有的同学更害怕发言与提问,当老师提问时,心跳的 咚咚直响,眼睛不敢正视老师,惟恐老师提问到自己。这种害怕提 问,视老师提问为痛苦与麻烦的学生永远学不到更多知识。 (7)自觉参与讨论 学生自学还不能解决的问题,可参与分组讨论,讨论有利于学 生在平等的气氛中共同探寻真理。 讨论在同学中进行,不像面对老师,大家会等着老师拿出现成 的答案。同班同学完全平等,大家不会有顾虑。在平等的气氛中畅 所欲言,每个人潜在的聪明才智就容易释放出来。 课堂讨论能促使学生积极思考,加深学生对所学知识的理解。 即使自己意见不对,也能及时发现自己的弱点,及时克服。讨论时 因听取了各种意见,自己容易受到启发而产生新的创意。讨论还能 锻炼一个人的口头表达能力,提高人的辩论能力。 课堂讨论好处很多。同学们一定要珍惜讨论的机遇,不做局外 人,不闭关自守,而是自觉参与到小组讨论或全班讨论之中。 (8)注意课堂小结 课堂小结一般从以下几个方面去进行:

第一,回顾一课堂从头至尾的过程。这节课主要内容是什么, 老师开头是怎样引入的,中间是怎样引导分析的,最后是如何总结 归纳的,都应弄清来龙去脉。 第二,合理评价老师的思路。在理清老师思路的基础上,思索 老师用了哪些思维方式,思维过程怎样。 第三,留心结束语。结束语是老师对一节课所教内容的概括总 结,留心它,有助于把握这堂课的整体,做到胸有全课。 第四,概括出本节课所学知识要点。同时要将它纳入自己的头 脑里已有的知识结构,以使自己的知识结构融会贯通。

高中课堂效率:学生如何听课和做笔记
一、记提纲一目了然 有的同学反映,课堂上记数学笔记,常感到听了来不及记,记 了来不及听的现象。其实,没必要记下所有的东西,应详略得当, 提纲挈领。记好提纲,使得一部分内容学下来后,觉得脉络清楚, 然后可根据提纲进行回忆,补充。 记提纲也有个度的问题,如果一部内容先前进行了预习或在适 当场合下接触过,在记录时可以言简意赅,点到为止。如果是新学 内容或较难理解的内容就应适当详细些,特别是一些经典的解释, 更应不失时机在提纲下注解。有了恰当的提纲,我们在整理笔记时, 就可以进行补充和完善,加深对相关内容的理解和把握。 二、记思维按图索骥 曾经有人说,数学教学实质上就是解题的教学。虽然有些偏颇, 但也能从某个侧面反映数学学习的内在规律。数学学习中,一些思 维的发展和能力的提高离不开解题的训练。一般来说,解一道题, 从题意分析,方法探讨,策略构建,过程表达,数学检验等,是个 复杂的过程,滴水不漏地作好记录,时间上不允许,也容易造成记 了来不及思考的顾此失彼的局面。所以,记思路是切实有效的,有 了思路,就像航海时有了航标灯,自然就有了前进的路线和方向。 记思路也要因地制宜,如果对于一个困难题,听了或看了仍头 绪不清,难以理解,比较茫然,这时,记思路就应该详细些,并记 好结论,方便复习和思考。 三、记重点有的放矢

对一个学生来说,怎样把握学习中的重点。的确是个比较困难 的问题,要想记笔记时突出重点,需要有个积累经验和体验方法的 过程。 首先要关注开头和结尾。有的同学误认为,开头不是正文,结 尾则是正文的重复,听不听无关紧要。其实,老师讲课的开头,有 的虽寥寥数语,却是言简意赅,全盘托出重点,有的循循善诱,引 经据典,润物无声的引出重点。所以在开头时就能明确提纲、把握 重点,记录时就有的放矢。结尾虽话语不多,却是这节内容的精彩 提炼和复习巩固的提示。总之开头与结尾有前呼后应、互相启迪的 作用,密切关注,必有收益。 还要高度关注老师反复强调的内容。重点内容在课堂必会得到 反复的强调,有时老师会把有关内容框出、划出,或者用彩色笔写 出以求引人注目,突出重点。明确了重点,我们的记录就能详略得 当,经纬分明。在记录重点时,也要不失时机记下有关解析内容的 经典范例和突破重点的巧思妙解。 四、记疑难追根求源 在学习过程中遇到疑难是很正常的。遇到疑难表明新学的知识 或方法有所超越,如果我们发现困难,并克服了困难,无疑是一次 进步。否则表明我们的学习没有超越,只是在巩固,增加熟练程度 而已。 记疑难是我们做笔记的一个重要内容,无论在自学或上课的过 程中,发现疑难要不失时机的记录,因为疑难一般是在我们学习新

知识或进行问题探究过程中产生的,是我们前进中的困惑,它会一 闪而过,如果不及时记录,也会莫名其妙地遗忘,导致无形的损失。 记录了疑难,就明确了困难的方向。我们应知难而上,及时各 个击破解决困难,获得进步。千万不能把问题积累,因为困难积累 得太多,会让人丧失克服困难的信心,失去学习的激情 五、记补充信手拈来 在教学过程中,老师经常会妙例譬喻,即补充一个经典的例题 或恰当的比喻来引入概念、突破难点、强化重点、说明方法或优化 思维。有的会让我们恍然大悟,有的会让我们回味无穷。记下补充 的内容,用到的时候可以信手拈来,使得我们在学习的过程中,发 挥这些补充内容的功能,把知识理解深刻,把方法掌握牢固。 教材是纲,教材是本,教材内容高度浓缩,简明扼要,点到为 止。在学习过程中遇到困难在所难免,恰当补充些内容是必要的。 我们一方面记下课堂上老师补充的内容,另一方面,在自学其它的 参考书时,也应收集并记录好的案例,多管齐下,使学习的内容丰 满而精彩。 六、记总结高屋建瓴 会学习的人总是可以把学习内容先由薄到厚,再由厚到薄。由 薄到厚,是学习者不断思考补充、发问的过程。而由厚到薄,就是 学习者善于归纳和总结,明确重点、难点和关键,形成知识网络。 每节课听下来,老师都会归纳或引导同学归纳所学知识的精髓, 达到高度概括,简明扼要。记录好总结的内容,使得所学的相关内

容变得一目了然。如果自己能给出言简意赅的总结,说明这部分知 识得到深刻理解,方法也掌握得游刃有余了。 总结已有系列。每节课有归纳,每章节内容要通过复习给出总 结,每学期的期中和期末也应给出阶段性知识和方法的梳理。在总 结时,不仅能给出各个单元的总结,还应梳理出有关单元的知识和 方法的内在联系,形成知识体系,触类旁通,顾此失彼。 七、记感悟标新立异 学习可以分为三个层次,一是?懂?,就是听懂老师讲解的内 容或看懂书上的有关内容,这是学习要达到的初级层次。其次是 ?会?,需自己动手,动脑进行模仿练习和实践。第三是?悟?, 就是对所学知识悟出道理来,对所训练的方法悟出规律来,从本质 上进行把握,这是学习的高层次,也是我们追求的效果。 感悟也分多层次的。我们可以从学习每段内容的体会开始,有 则多写,无则少写,然后对有关方法进行归纳总结,并进行点评, 还要对重点突破和难点诠释的方法途径进行回顾。长期坚持,就能 形成习惯,提升感悟的层次,把握要点,掌握精神实质,促进方法 的形成,提高思维能力。 俗话说:学习有法,学无定法。上面仅是对做好笔记作了一些 总结,可能挂一漏万,大家可以共同商榷,不断完善。下面摘录《道 乐吉学习方法》的一歌谣与大家分享: 课前要预习,听课易入脑。温故才知新,歧义见分晓。 自学新内容,要把重点找。问题列出来,听课有目标。 听课要专心,努力排干扰。扼要做笔记,动脑多思考。

课后须复习,回忆第一条。看书要深思,消化细咀嚼。 重视做作业,切勿照搬抄。编织知识网,简洁又明了。

高中课堂效率:在课本上作笔记的方法
大多数学生喜欢在课本上做记号,在重要的词,短语和句子下面划 线,在边线旁写简短的说明。但是也有不少学生不喜欢在课本上做 记号,而在另外在一本笔记本上,一句一句记笔记。有些喜欢记笔 记的人声称这样做可以帮助他们更积极、更有系统、更彻底地阅读。 另外一些人认为,每一段落做一句话的概括,会使自己中断整个章 节的阅读,他们也喜欢将笔记集中做在几张纸上,而不喜欢将笔记 分散地记在每一章的二十张左右的书页上。 有些学生既在书上做记号同时也另外做笔记。这些学生说划线 和在边线帝做笔记会使他们对整个章节有透澈的理解。然后,根据 书的记号和这样的理解,他们就能够在另外一个笔记本上做简明扼 要、协调一致的笔记。这些学生几乎完全依靠笔记本上的笔记进行 定期复习和准备考试。如果有需要的话,他们也会回过头来查看课 本上做得很好的记号来补充事实和概念。 还有一些学生,他们按照课程和课本的不同的性质以及教师不 同的重点用过上述三种方法(在课本上做记号、另外记笔记及两者 的结合)。这三种方法你都应该知道,但运用最适合于你自己的一 种或几种方法。 1.符号笔记。 就是在教科书、参考书和其它书原文的旁边加上各种符号,如 直线、双线、黑点、圆圈、曲线、箭头、红线、蓝线、三角、方框、 着重号、惊叹号、疑问号等等,便于找出重点,加深印象,或提出 质疑。什么符号代表什么意思,由自己掌握。对较长的段落,可用

圆圈、三角或阿拉伯数字标出层次,使其眉目清楚,条理系统,便 于复习和记忆。 课本上做记号的一些准则 (1)读完后再做记号。在还没有把整个段落或有标题的部分读 完并停下来思考之前,不要在课本上做记号。这样的过程可使你不 致于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的东西。在阅读的时候,要分 清作者是在讲一个新的概念还是只在用不同的词语来说明同样的概 念是一种困难的事情。只有等念了这一段落或部分以后,才能回过 头来看出这些重复的内容。 (2)要非常善于选择。不要一下子在很多项目下划线或草草写 上许多项目,这样会使记忆负担过重,并使你在同一时刻从几个方 面来思考问题。要少做些记号,但也不要少得使你在复习时又只好 将整页内容通读一遍。 (3)用自己的话。页边空白处简短的笔记应该用自己的话来写, 这是因为自己的话代表自己的思想,以后这些话会成为这一页所述 概念的一些有力的提示。 (4)要简洁。在一些虽简短但是有意义的短语下划线,而不要 在完整的句子下面划线,页边空白处的笔记要简短扼要。它们会在 你的记忆里留下更为深刻的印象。在你背诵和复习的时候用起来更 可得心应手。 (5)要迅速。你不可能有一整天的时间来做记号。先要阅读, 再回过头去大略地复习一下并做记号,然后学习这一章的下一部分 内容。

(6)要整齐。要做到这一点需要的是自觉的努力,而不是时间, 以后当你复习的时候,整齐的记号会鼓励你学习并节省时间,因为 整齐的记号能使你容易而清楚地领悟书中的思想。 (7)把事实和概念分门别类。分门别类的事实和概念比起随便 编排的事实和概念要容易记得多。 (8)试用相互参照的办法。例如,你发现第六十四页上的观点 与前面第二十八页上的观点有着直接的联系,你就可以画一个方向 朝上的箭头,旁边写上?二十八?。然后翻到第二十八页同一观点 旁边,画一个方向朝下的箭头,注上?六十四?。用这种方式,你 就会使两种思想在你的大脑里,以及你复习的时候紧密地联系在一 起。 (9)要有系统性。特别注意划在字句下的单线或双线,重点项 目旁的星号、圈号和框架的用法,以及如何用书页的上面和下面的 空白处作较长的注释。如果你对其中的一些用法感到兴趣,就可以 在你做记号的时候运用其中的一两个方法。但是前后要保持一致, 这样在复习时你可以记得它们指的是什么。 应当警告你一下。在课本上做记号能够有效地帮助你学习和复 习,但必须小心谨慎,要开动脑筋。否则,只会徒劳无益――不过 是另一种逃避真正的回忆、思考、和复习的方法。如果就认真思考 所学内容,仅仅划线、画框架、将问号和符号插进去,只会制造出 一种好象已经读过其内容的假象。另外,如果过多地在课本上做记 号,就会达不到目的:马上认清文章的重点,当重新阅读的时候, 就好比在译读解密码,而不是在复习概念。

最后一点是在书上做记号的?你?并不等于复习时候的?你?。 随着知识的增长,你在十月份或十一月份觉得似乎重要而划上线、 画上框号、圈号、星号、问号以及评价过的、反对过的内容到了一 月份或六月份会被认为是很平常的了。这样,原先所做的记号反而 会妨碍你复习。所以,只要利用做记号能给你的益处,而不要做得 过分。 2.批语笔记。 就是把该书学习心得,随时随手在书上加上批语,如在原文顶 或后面的空白处加上眉批、尾批,在行间加旁批,在佳妙处另旁点, 在最精辟处加旁圈。 可以在课前预,老师上课及课后自己复习时进行。就是在书本 中对重点内容,比如课文中的字、词、句、注释、文学常识等下面 标上圆点、曲线、直线、虚线、双线、波浪线、加框等,也可以是 把老师讲课的要点、重点、难点以及自己对某些问题的疑点、评点 随时记在书页的空白处。这种笔记方式,简单方便,边阅读边听课 边进行,对以后的复习、巩固有着很好的提示和引导作用。 3.板书笔记。 老师上课的板书一般都是经过精心设计和巧妙安排的,可以说 基本概括了一篇文章的主要内容,体现了知识点的框架。我们记下 它,不仅有利于我们进一步掌握文章的结构脉络,事物发展变化的 前因后果及内在联系,而且会帮助我们消化知识,巩固记忆,并激 发我们的创造力。

高中课堂效率:学超前思考 做事后诸葛
学生应该是学习活动中的主角,是学习的主人,而不是奴隶,要做 到这一点,就需要学生积极主动地思考。只有思考,才能理解,才 能学得明白。孔子曾说过?学而不思则罔。?爱因斯坦也说过?学 习知识要善于思考、思考、再思考。?足见思考之重要。在课堂学 习中,?思?应该做到两点,即学会超前思维与做?事后诸葛亮?。 超前思维就是在老师为讲解之前,自己先老师一步而对问题深 入思考。预习中的思考,就是一种超前思考。高明的老师上课前提 出一个问题、一道例题之后,往往不着急讲解,而是留出一点让学 生思考的时间。这时有些同学是消极等待老师讲解,有些同学则积 极思考,寻找解决问题的方法,再将思考结果与老师正确的答案相 对照,这也是一种超前思维。 ?事后诸葛亮?就是在事后才明白所以然,这在日常生活中往 往为人们鄙视。其实,在学习过程中,学生不可能对每个问题都能 独到透彻地理解,这就需要通过老师的讲解,使自己豁然开朗,明 白所以然。能在老师点拨下,通过自己的再思考把问题搞清楚,又 何尝不是一种好方法呢? 值得注意的是,无论是学会超前思维还是做?事后诸葛亮?, 都要学会科学地思考问题,在向老师学习一般知识的同时,更要把 老师思考问题时采用的思维方法学到手为此就必须能快速地对自己 和老师的思维形式、思维规律和思维方法做出评判,明了自己思维 的缺点,吸收老师思维的优点,并及时调整自己的思维,形成自己

的思维特点。要做到这一点是很艰难的但只要坚持努力,必定会提 高自己的思维能力。

高一学生入学后必须要做好的“两件大事”
从初中走进高中,是人生成长的一个重要转折点。从高一到高三, 一步一个台阶,一年一个变化。我们通常说,高一扎根,高二开花, 高三结果。万丈高楼平地起,好的开始是成功的一半。高一是一切 基础中的基础,是重中之重。高一学生要面对更多的挑战,要克服 更多的学习困难。根据老师多年的经验总结,高一学生在高一阶段 必须做好两件大事: 一是全面夯实学科基础:为未来高考甚至今后的可持续发展全 面奠基。因为无论从学业水平考试或高考来看,高一所学的内容在 考试中所占的比例是最大的,因为所有必修课的内容都是在高一完 成的(大部分的学分也是在高一阶段拿的,而高二学业水平考试的 内容也是以必修内容为主的) 。值得一提的是,在高一阶段不少学生 对基础知识并没有引起足够的重视,误认为高中三年是一个漫长的 过程,以后还有很多时间来补救,结果到了高三才发现自己的基础 不牢,但为时已晚。高一阶段,不仅要重视夯实基础,而且要注重 学科之间的平衡,这对将来的高考至关重要,特别是文综和理综学 科之间的平衡。 二是培养良好的学习习惯:习惯源于平时,习惯决定成败。优 秀学生之所以优秀就在于有良好的学习习惯。最基本的习惯往往也 就是最重要的习惯,如:课前主动预习;课中认真做笔记、主动思 考、积极互动;课后及时复习、整理笔记,先复习后练习;先纠正 上次练习中的错误,再做新的练习;考后及时反思分析,收集典型 错题,逢错必纠,逢错必改;主动查缺补漏等。值得一提的是,好

的习惯必须坚持。不少同学一开始还可以,但就是无法坚持下去。 一种好的习惯,如果能够坚持一个月下来,那么就能成为一种自然 的学习行为,真正的习惯是不用提醒而自觉执行的长期行为。当然, 要培养一种好的习惯,就意味着要改掉原来的坏习惯,所谓不破不 立。改掉不良习惯本身是一个艰难甚至是痛苦的过程,所以非下决 心不可,而培养一种好习惯更需要耐心和毅力。好的习惯一旦形成 并能坚持下去,就等于为成功奠定了坚实的基础。

高一学生励志故事:认真是种可怕的力量
导语:认真,是一种品质,更是一种坚守。做事如此,学习何尝不 是如此。读下面几个励志的小故事,你会明白,认真是一种很可怕 的力量。 1944 年冬,盟军完成了对德国的铁壁合围,法西斯第三帝国覆 亡在即。整个德国笼罩在一片末日的气氛里,经济崩溃,物资奇缺, 老百姓的生活陷入严重困境。 对普通平民来说,食品短缺就已经是人命关天的事,更糟糕的 是,由于德国地处欧洲中部,冬季非常寒冷,家里如果没有足够的 燃料的话,根本无法捱过漫长的冬天。在这种情况下,各地政府只 得允许让老百姓上山砍树。 你能想像帝国崩溃前夕的德国人是如何砍树的吗?在生命受到 威胁时,人们非但没有去哄抢,而是先由政府部门的林业人员在林 海雪原里拉网式地搜索,找到老弱病残的劣质树木,做上记号,再 告诫民众:如果砍伐没有做记号的树,将要受到处罚。在有些人看 来,这样的规定简直就是个笑话:国家都快要灭亡了,谁来执行处 罚? 当时的德国,由于希特勒做垂死挣扎,几乎将所有的政府公务 人员都抽调到前线去了,看不到警察,更见不到法官,整个国家简 直就是处于无政府状态。但令人不可思议的是,直到第二次世界大 战彻底结束,全德国竟然没有发生过一起居民违章砍伐无记号树木 的事,每一个德国人都忠实地执行了这个没有任何强制约束力的规 定。

这是著名学者季羡林先生在回忆录《留德十年》里讲的一个故 事。当时他在德国留学,亲眼目睹了这一幕,所以事隔五十多年, 他仍对此事感叹不已,说,德国人?具备了无政府的条件却没有无 政府的现象?。 是一种什么样的力量使得德国人在如此极端糟糕的情况下,仍 能表现出超出一般人想像的自律?答案只有两个字:认真。因为认 真是一种习惯,它深入到一个人的骨髓中,融化到一个人的血液里。 因了这两个字,德意志民族在经历了上个世纪初中叶两次毁灭性的 世界大战之后,又奇迹般地迅速崛起。 再讲一个关于德国人认真的小故事。 熟悉柴油机制造业的人都知道有这样一个说法:中国制造的柴 油机,噪音在数公里外都听得见,柴油机周围数十平方米都是油迹; 而德国人生产的柴油机则可以放在办公室的地毯上工作,根本不会 影响隔壁房间的人办公。 于是,1984 年,武汉柴油机厂聘请德国退休企业家格里希任厂 长。 格里希上任后开的第一个会议,市有关部门领导也列席参加了。 没有任何客套,格里希便单刀直入,直奔主题:"如果说质量是产品 的生命,那么,清洁度就是气缸的质量及寿命的关键。"说着,他当 着有关方面领导的面,在摆放在会议桌上的气缸里抓出一大把铁砂, 脸色铁青地说:"这个气缸是我在开会前到生产车间随机抽检的样 品。请大家看看,我都从它里面抓出来了些什么?在我们德国,气 缸杂质不能高于 50 毫克,而我所了解的数据是,贵厂生产的气缸平

均杂质竟然在五千毫克左右。试想,能够随手抓得出一把铁砂的气 缸,怎么可能杂质不超标?我认为这决不是工艺技术方面的问题, 而是生产者和管理者的责任心问题,是工作极不认真的结果。"一番 话,把坐在会议室里的有关管理人员说得坐立不安,尴尬之极。 两年后,格里希因种种原因卸职时,武汉柴油机厂生产的气缸 杂质已经下降到平均一百毫克左右。回国后,格里希有几次来中国, 每次都要到武汉柴油机厂探望。在厂里,他有时拿着磁头检查捧发 现气缸有未清除干净的铁粉时,忘了自己已经不是厂长,仍然生气 地向周围陪同的人大声咆哮:"你们怎么能这么不认真!" 如果说强大的德意志是一个可怕的民族,那么,认真也是一种 可怕的力量,它大能使一个国家强盛,小能使一个人无往而不利。 我们实在该好好学习德国人认真得近乎刻板的精神,将认真贯彻到 自己点点滴滴的行为中。一旦认真二字也深入到自己的骨髓,融化 进自己的血液,你也会焕发出一种令所有的人,包括自己,都感到 害怕的力量。

高一学习的特点及应对方法
一、高中学习的特点 1、高中教材的特点 (1)知识量增大 学科门类,高中与初中差不多,但高中的知识量比初中的大。如 初中物理力学的知识点约 60 个,而高中力学知识点增为 90 个。 (2)理论性增强 这是最主要的特点。 初中教材有些只要求初步了解,只作定性研究,而高中则要求深 人理解,作定量研究,教材的抽象性和概括性大大加强。如初中代 数侧重于解方程、运算,而高中代数一开始就是相当抽象的集合、 映射。初中政治讲的是法律学这类联系事实的内容,高中则要求学 习经济学,马克思理论这样哲学性的东西,比较之下更为抽象。 (3)系统性增强 高中教材由于理论性增强,常以某些基础理论为纲,根据一定 的逻辑,把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。构成一个完 整的知识体系。前后知识的关联是其一个表现。另外,知识结构的 形成是另一个表现,因此高中教材知识结构化明显升级。 (4)综合性增强 学科间知识相互渗透,相互为用,加深了学习难度。如分析计算 物理题,要具备数学的函数,解方程等知识技能。 (5)能力要求提高

在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力需要进一步的提高 与培养。 2、对高中生智力发展的要求 智力一般认为包括观察力、记忆力、思维能力和想象力,这就 要求高中学生智力方面有相应发展。 (1)在观察事物时,要更富目的性,会更加全面和深刻,能区 别出主要的和次要的,必然和偶然的现象;不仅要有静态的观察, 还要有动态的观察;不仅有定性的研究,还要有定量的分析。 (2)要求记忆以逻辑识记为本,力求在理解基础上抓住教材内 在联系,进行记忆。 (3)运用概念、判断、推理来进行逻辑思维。同时要独立思考 问题,研究问题。 (4)想象力要较大发展。把抽象问题具体化,形象化,如从平 面几何到高中立体几何的学习,就需要发展空间想象力。 二、高中学习的方法 爱因斯坦有个成功的公式:A=X+Y+Z。A 代表成功,X 代表艰 苦劳动,Y 代表正确方法,Z 代表少说废话。这个公式指明事业成功 的三要素。对于学业来说,成功也有三要素:学习成功=心理素质 十学习方法十智能素质 1、提高学习心理的素质 (1)学习的动机。 学习需要动机。由于学生的个人需要而产生的学习内驱力很重 要。有人有旺盛的求知欲,对学习有浓厚的兴趣,正是如此,如升

学、就业、兴趣、爱好、荣誉、地位、求知欲、事业、前途等都是。 我们要努力强化学习的动机,如树立远大理想;参加各种竞赛,挑 战强者,激起学习欲望;看到自己学习成果而受鼓励,从而增强自 信,经受挫折,要有不甘失败和屈辱的精神。 (2)学习的兴趣。 浓厚的学习兴趣与效率有密切关系,可以从好奇心和求知欲中激发 学习兴趣。如物理的实验,化学的变化等,容易引起人的好奇和求 知;培养对各门功课的兴趣。往往是刻苦学习后,才发现知识的奥 秘和用途,才提高学习成绩,所以一定要钻进“书海”去;把知识应用 于实践,激发兴趣,用自己所学的知识分析解决出问题时,那种成 功感易激发学习兴趣。 (3)学习的情感、意志和态度。 将积极的情感同学习联系起来,防止消极情绪的滋生,可以促进 学习。善于控制自己,是学习意志力培养的关键。控制和约束自己 的行动,控制不需要的想法和情绪,可以使思想集中到学习上来, 这点是尤为重要的。 2、掌握科学的学习方法。 (1)预习 在浏览教材的总体内容后再细读,充分发挥自己的自学能力,理 清哪些内容已经了解,哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、 难点)分别标出并记下来。这样既提高了自学能力,又为听课“铺” 平了道路,形成期待老师解析的心理定势;这种需求心理定势必将

调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。 (2)听课 听老师讲课是获取知识的最佳捷径, 老师传授的是经过历史验证 的真理;是老师长期学习和教学实践的精华。因为提高课堂效率是 尤为重要的,那么课堂效率如何提高呢? a、做好课前准备。精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛, 头脑清醒,是学好知识的前提条件。 b、集中注意力。思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己 专心听讲,靠意志来排除干扰。 c、认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者,要充 分调动自己的积极性,紧跟老师讲课的思路,对老师的讲解积极思 考。结论由学生自己的观察分析和推理而得,会比先听现成结论的 学习效果好。 d、充分理解、掌握方法。 e、抓住老师讲课的重点。有的同学在听课,往往忽视老师讲课 的开头和结尾,这是错误的,开头,往往寥寥数语.但却是全堂讲 课的纲。只要抓住这个纲去听课,下面的内容才会眉目清楚。结尾 的话虽也不多,但却是对一 节课精要的提炼和复习提示。同时还要 注意老师反复强调的部分。 f、做好课堂笔记。笔记记忆法,是强化记忆的最佳方法之一。 笔记,一份永恒的笔录,可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说, 好记忆不如烂笔头,因此为了充分理解和消化,必须记笔记。同时 做笔记充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学习。

g、注意和老师的交流,目光交流,提问式交流,都可以促进学 习。 (3)作业的方法 作业是提高思维能力,复习掌握知识,提高解题速度的途径。通 过审题,分析问题,解决问题可以达到巩固检验自己的目的。当然 在分析问题时,可有几条思路,如顺推法、逆推法、双向法、辅助 法、排除法等,另外作业是千万不可 COpy 的,那样毫无意义。不理 解的也要及时弄明白。 (4)复习的方法 德国教育学家第斯多惠说:“必须时常回复到所学的东西上而加 以复习…… 牢固地记住所学会的东西,这比贪学新东西而又很快忘 掉好得多。”因此往往考前的“临时抱佛脚”是不起作用的。复习在于 平时,如何复习? a、课后回忆,即在听课基础上把所学内容回忆一遍。 b、精读教材。对教材理解的越透,掌握得越牢,效率也就自然 提高了。 c、整理笔记。 d、看参考书。这是补充课外知识的好方法。 e、补缺补漏,系统掌握知识结构。 f、循环复习。将甲复习完后复习乙,在复习完乙后对甲再进行 一次复习,然后前进……这种循环复习利于记忆。 总的来说,科学的学习方法可用如下此歌谣来概括: 课前要预习,听课易人脑。

温故才知新,歧义见分晓。 自学新内容,要把重点找。 问题列出来,听课有目标。 听课要专心,努力排干扰。 扼要做笔记,动脑多思考。 课后须复习,回忆第一条。 看书要深思,消化细咀嚼。 重视做作业,切勿照搬抄。 编织知识网,简洁又明了。 3、发展智力,提高能力。 (1)发展观察力。 观察是掌握知识,搞好学习的重要环节,也是成才的必要条件。 聪明,即耳聪目明,听力强,视力强,实指观察力强,掌握科学的 观察方法,要有明确的目的和周密的计划书、灵活应用各种观察法, 如重复观察、比较观察、定期观察、与思考相结合的观察等。 (2)提高记忆能力。 一切智慧的根源都在于记忆。记忆的原理是随时间变化的,在学 习后的几天内遗忘的速度非常的快。但过了一星期后遗忘速度便趋 缓了。因此记忆的关键便在最容易遗忘的那几天里巩固复习。选择 最佳的时间段进行记忆,由于每个人的情况不同而无法作一个绝对 的定论。但是掌握好时间安排是提高记忆能力永远不变的真理。为 了同遗忘作斗争,正确安排复习时间便是选择最佳学习时间段了。 a、及时复习。把识记过的材料再拿来识记,使之巩固。其生理

基础是对暂时神经联系不断强化,使它的痕迹进一步巩固。由于遗 忘是先快后慢的,因此复习必须及时,要在遗忘尚未大规模开始前 进行。 b、在时间和量上合理安排复习。实验证明:相对集中一段时间 学习同一内容,记忆效果好。但也要适当分散,因为复习时间过于 集中容易发生干扰;过于分散容易发生遗忘。 c、交替地分配时间学习也可以提高记忆。科学实验证明:用相 等频率的电脉冲刺激脑神经细胞,反应敏捷,可是一旦反复刺激时 间过长,神经细胞的反应便消失了。休息一段时间后,反应得以恢 复。人的记忆也是如此。法国科学家居里夫人就曾说过:“我同时读 几种书,因为专研究一种东西会使我的宝贵的头脑疲倦。”因此我们 必须“分配交替”地进行记忆。 d、另外,采用各种记忆方式也有效果。如特征记忆;歌决记忆; 形象记忆;比较记忆;联想记忆等。 (3)发展思维能力。 a、学好基础知识,练好基本功; b、提高语言表达能力; c、掌握思维的基本方法; d、提高自己的思维品质(不断学习); e、养成良好的思考习惯。 (4)发展想象能力。 a、学习丰富的知识和经验; b、学习诗文作画;

c、开拓思路,研究假设; d、学好立几发挥空间想象力; e、参与创造活动。 (5)培养自学能力,用自己的头脑亲自获得知识。 同时在学习方法培养之时,要发挥创造才能。这是时代和未来 的要求。发展创造性思维,鼓励多样性和个性,有利于学习的创新、 科技与发展。 总之,优化心理素质,就是在高中学习中攻克难点的信心与勇 气;掌握科学的学习方法,就是运筹正确的战略技术;提高智力能 力,就是改良攻关武器,三者是不可或缺的。 倘若就我们的学习喻作航船,勤奋则是轮船的马达;正确的学 习方法便是轮船的方向盘与航线、让我们驾上这艘希冀之船在知识 的海洋中翱游,让船儿载着我们驶向美好吧!

高一新生最容易养成的九大不良学习习惯
导语:高一新生刚刚迈入高中校门,因为对高中学习的不熟悉,有 时会养成不好的学习习惯。一旦染上这样的学习习惯,对于很多孩 子来说,学习就成了费力不讨好的事情,下面列举了高中生容易养 成的九个不良学习习惯,希望大家引起警惕。 1、概念的重要性被忽视,而一些难题、怪题备受青睐。 2、把大量的时间花在自己喜欢的科目上,冷落了其它科目。 3、平时依赖计算器,一考试就犯计算上的错误,搞得自己手忙脚乱。 4、听老师讲例题觉得会了,自己用参考书时一看题明白了,就以为 自己会了,不再动手去做。 5、匆忙应付老师作业,搞题海战术,却不认真对待做题时发现的问 题。 6、听课时将内容一股脑塞进去,不动脑筋去思考所以然。 7、成绩好一点的同学认为老师上课讲得太简单,开小差。其实忽略 了老师对某一些关键问题的分析。 8、将老师讲的例题一字不漏地抄下来,而忽略了老师精辟的分析。 9、晚上开夜车,白天没精打采,形成恶性循环。

剖析高中生学习方法不当四大表现及成因 孩子上初中以后马上面临着青春期,青春期的特点就是逆反,你想 让他这么做他偏不这么做,初一、初二的孩子是?油盐不进、刀枪 不入?,几乎无法教育。但是如果问题解决不了,将来可能就是差 生,差生走向社会是不会成功的。 一、学习方法不当的表现 (一)学习无计划 ?凡事预则立,不预则废。?学习计划是实现学习目标的保证。 但有些学生对自己的学习毫无计划,整天忙于被动应付作业和考试, 缺乏主动的安排。因此,看什么、做什么、学什么都心中无数。他 们总是考虑?老师要我做什么?而不是?我要做什么?。 (二)不会科学利用时间 时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内,把自己的 学习、生活安排得从从容容。而有的学生虽然忙忙碌碌,经常加班 加点,但忙不到点子上,实际效果不佳。有的学生不善于挤时间, 他们经常抱怨:?每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉,哪还有 多余的时间供自己安排??还有的学生平时松松垮垮,临到考试手 忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反映。 (三)不求甚解,死记硬背 死记硬背指不加思索地重复,多次重复直到大脑中留下印象为止。 它不需要理解,不讲究记忆方法和技巧,是最低形式的学习。它常 常使记忆内容相互混淆,而且不能长久记忆,当学习内容没有条理, 或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时,学生往往会

采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说:?谢天谢地,考 试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。? (四)不能形成知识结构 知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映,也就是指知识经过 学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。构 建一定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的知识结构, 再多的知识也只能成为一盘散沙,无法发挥出它们应有的功效。有 的学生单元测验成绩很好,可一到综合考试就不行了,其原因也往 往在于他们没有掌握知识间的联系,没有形成相应的知识结构。这 种学生对所学内容与学科之间,对各章节之间不及时总结归纳整理, 致使知识基本上处于?游离状态?。这种零散的知识很容易遗忘, 也很容易张冠李戴。 二、学习方法不当的成因 为什么有的学生没有正确的学习方法呢?这是受多方面因素影响 的。当然,一个人的智力水平会对方法的形成有影响,智力水平高 的学生更容易形成科学的学习方法。但在现在的中小学中,学生的 智力水平差异都不太大,因此,它对方法形成的影响是有限的,学 习方法不当的原因主要还是在一些非智力因素上,如认识水平、动 机水平、意志状况等。 以上原因分析是从学生个体出发的,是造成学习方法不当的内因。 除此之外,还有来自教师、家长。同学等各方面的外因都对学习方 法的形成产生影响,也都是造成学习方法不当的可能原因。 (一)对学习方法的重要性认识不足

不少学生在方法上听其自然,看不到科学学习方法的作用和意义, 没有尝到正确方法所带来的甜头,以为磨刀误了砍柴工,因而不愿 意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。

剖析高中生学习方法不当四大表现及成因
孩子上初中以后马上面临着青春期,青春期的特点就是逆反,你想 让他这么做他偏不这么做,初一、初二的孩子是?油盐不进、刀枪 不入?,几乎无法教育。但是如果问题解决不了,将来可能就是差 生,差生走向社会是不会成功的。 一、学习方法不当的表现 (一)学习无计划 ?凡事预则立,不预则废。?学习计划是实现学习目标的保证。 但有些学生对自己的学习毫无计划,整天忙于被动应付作业和考试, 缺乏主动的安排。因此,看什么、做什么、学什么都心中无数。他 们总是考虑?老师要我做什么?而不是?我要做什么?。 (二)不会科学利用时间 时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内,把自 己的学习、生活安排得从从容容。而有的学生虽然忙忙碌碌,经常 加班加点,但忙不到点子上,实际效果不佳。有的学生不善于挤时 间,他们经常抱怨:?每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉,哪 还有多余的时间供自己安排??还有的学生平时松松垮垮,临到考 试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反映。 (三)不求甚解,死记硬背 死记硬背指不加思索地重复,多次重复直到大脑中留下印象为 止。它不需要理解,不讲究记忆方法和技巧,是最低形式的学习。 它常常使记忆内容相互混淆,而且不能长久记忆,当学习内容没有 条理,或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时,学生

往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说:?谢天谢 地,考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。? (四)不能形成知识结构 知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映,也就是指知识 经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。 构建一定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的知识结 构,再多的知识也只能成为一盘散沙,无法发挥出它们应有的功效。 有的学生单元测验成绩很好,可一到综合考试就不行了,其原因也 往往在于他们没有掌握知识间的联系,没有形成相应的知识结构。 这种学生对所学内容与学科之间,对各章节之间不及时总结归纳整 理,致使知识基本上处于?游离状态?。这种零散的知识很容易遗 忘,也很容易张冠李戴。 二、学习方法不当的成因 为什么有的学生没有正确的学习方法呢?这是受多方面因素影 响的。当然,一个人的智力水平会对方法的形成有影响,智力水平 高的学生更容易形成科学的学习方法。但在现在的中小学中,学生 的智力水平差异都不太大,因此,它对方法形成的影响是有限的, 学习方法不当的原因主要还是在一些非智力因素上,如认识水平、 动机水平、意志状况等。 以上原因分析是从学生个体出发的,是造成学习方法不当的内 因。除此之外,还有来自教师、家长。同学等各方面的外因都对学 习方法的形成产生影响,也都是造成学习方法不当的可能原因。 (一)对学习方法的重要性认识不足

不少学生在方法上听其自然,看不到科学学习方法的作用和意 义,没有尝到正确方法所带来的甜头,以为磨刀误了砍柴工,因而 不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。 专家寄语:高中生应该培养的十五个好习惯 无论什么时候一个良好的学习习惯总能提高学习效率,培养自学能 力,提高学生素质等等,所以孩子们一定要养成良好的学习习惯。 学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展成为一种个 体需要的自动化学习行为方式。具体的来说有以下几种: 1.课前预习的习惯 课前预习可以提高课上学习效率,并且有助于培养自学能力。 预习时应对要学的内容,认真研读,理解并应用预习提示、查阅工 具书或有关资料进行学习,对有关问题加以认真思考,把不懂的问 题做好标记,以便课上有重点地去听、去学、去练。 2.认真听课的习惯 会听课是搞好学习、提高素质的关键。听课要做到情绪饱满, 精力集中;抓住重点,弄清关键;主动参与,思考分析。 3.上课记笔记的习惯 在专心听讲的同时,要动笔做简单记录或记号。对重点内容、 疑难问题、关键语句进行?圈、点、勾、画?,把一些关键性的词

句记下来。有实验表明:上课光听不记,仅掌握当堂内容的 30%,一 字不落地记也只能掌握 50%,而上课时在书上勾画重要内容,在书上 记有关要点的关键的语句, 课下再去整理, 则能掌握所学内容的 80%。 4.多思、善问、大胆质疑的习惯 上课要严肃认真、多思善问。?多思?就是把知识要点、思路、 方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考,形成体系。 ?善问?不仅要多问自己几个为什么,还虚心向老师、同学及他人 询问,这样才能提高自己,发现问题,增长知识,有所创造,要做 到决不轻易放过任何一个问题。 5.敢于发表不同见解的习惯 不唯上、不唯书、敢于怀疑、敢于突破旧观点,敢于对问题进 行讨论、争论、发表自己的看法,有理有据的阐明自己的观点。发 表自己的看法,声音要宏亮,表述要准确,逻辑要清楚,要先把问 题想好。?想?是?说?的先导,只有?想?的周密,?说?得才 有条理,才透彻。 6.课后复习的习惯 课后不要急于做作业,一定要先对每一节课所学内容进行认真 的复习,归纳知识要点,找出知识之间的联系,明确新旧知识的关 系,思考解决问题的方法。主动询问,补上没有学好的内容。对不 同的学习内容要注意进行交替复习。

7.协作研讨的学习习惯 要学会团结协作、相互配合、合作完成学习任务。要善于帮助 别人,也要善于向别人学习,通过协作研讨,使自己在叙述、解释、 验证事实、解决矛盾等方面调整看法,实现对知识的科学建构。 8.及时完成作业的习惯 按时完成老师布臵的作业和自己选做的作业,认真思考,认真 书写,一丝不苟,对作业中出现的问题,认真寻找解决的方法。作 业写完后,要想一下它的主要特征和要点,以收到举一反三的效果。 9.阶段复习的习惯 经过一段时间的学习,要对所学知识进行总结归纳,形成知识 网络。这样可以进一步理解知识间的联系和区别,有利于知识的整 体建构。 10.认真听取别人讲话的习惯 认真听取别人讲话是对讲话人的尊重,在听取别人讲话时眼睛 要盯住对方,不随便打断别人的讲话,能力掌握别人发言的要点, 对别人的发言作内心评价,并时时配合以点头、微笑等表情,让讲 话人自始至终都感觉到你在专心听他人讲话。 11.良好学习卫生的习惯

(1)读写时,要做到?三个一?:即?眼距书一尺,胸距桌一 拳,手距笔尖一寸?,读写姿势要端正,脊柱正直,不耸肩,不歪 头,不伏在桌子上,大腿呈水平状态,两足着地,连续看书一小时 中间要休息一会儿。 (2)读写时光线要充足、适度,左侧采光;不要在强光或弱光 下看书、写字。 (3)不要在行进的车上看书;不要在走路时看书;不要躺着看 书。 12.科学安排时间的习惯 小学是人生发展的基础阶段。要科学安排学习、劳动、娱乐、 锻炼、交往等活动。要制定活动计划,安排活动时间:包括每天的 阶段性安排、每周的较大活动安排、考试复习和双休日、寒暑假的 专题安排等。做到该学学、该玩玩,该学习时不用别人督促主动学 习,该活动时快快乐乐去活动。 13.处处留心皆学问的习惯 观察对我们学习知识、发展智能起着重要作用。为此,要学会 调动多种感官留心周围的人、事、物、景,变无意为有意。要养成 观察兴趣,创造良好的观察条件,明确观察的目的要求,设计观察 程序,并且把所学知识与观察对象联系起来,做到边观察边思考。 14.勤动手的习惯

动手操作非常重要。对每一个实验,每一件学具都要亲自动手 操作。通过操作,既锻炼了手和脑,又能帮助理解,使知识记忆深 刻。 15.知识应用于实际的习惯 要做到把书本知识和实际生活相结合,把知识运用到生产生活 中去,在生活和实践中验证知识,培养自己的实践能力。 九个让孩子受益一生的好习惯 导语:好的习惯,能够终身受益;相反,坏习惯会成为前进道路上 的阻力。下面这篇文章介绍了孩子应该养成的九个终身受益的好习 惯,以下是详细内容。 明智的父母应该在孩子年幼时培养他良好的习惯,这样形成的 意识将使孩子受益一生,以下九个习惯是孩子成功所不可少的。 好习惯之一——积极选择 1.经常对孩子讲事情的两面性,让孩子懂得任何事情都有积极 的一面和消极的一面。 2.用积极的眼光看待孩子,赏识他们的长处,并告诉孩子积极 看待问题的好处,让他们对积极的选择有切身体会。 3.对孩子存在的短处,要客观看待,甚至积极看待,相信孩子 会越来越好。

4.当孩子心情不好的时候,告诉他用积极的心态去解决问题。 5.在家里营造轻松愉快的生活环境。 好习惯之二——独立是前提 1.帮助孩子发现自己的能力。 父母们首先要相信自己的孩子是能够独立的,同时又要在生活 中创造各种条件让孩子们去发现自己的能力。您可以制定一些小的、 容易实现的目标,让孩子在成功的体验中感受到独立的快乐。 2.能放手的时候尽量放手。 天冷的时候,父母们不要先对孩子说?该穿大衣了?,而是要 让孩子自己在感受中学会加衣服。为了孩子的独立,有时候父母不 要对孩子无微不至。 3.尊重孩子的选择是让孩子独立的前提。 篮球健将乔丹的母亲曾经深有体会地说,最棘手、最不放心的 问题,是允许儿女不按我为他们确定的发展道路而独立决定自己的 梦想。?这也恰恰是天下多数父母都担心的问题。可是,要想让孩 子真正独立,父母一定要冲破这一关,这是孩子独立的关键所在?。 4.让孩子有独立的思想。

独立的行为来自独立的思想,孩子的想法与父母不同时,父母 不要急于否定他们的想法,而是要问他们为什么这样想。仔细听听 他们的陈述,让孩子独立表达自己的见解。 好习惯之三———强烈的责任心 1.从简到繁,从易到难,在家庭中有意识地给孩子布臵一些适 当的力所能及的任务,如打扫卫生、负责给花草浇水等,看他能否 完成,完成了立即加以鼓励。 2.听取孩子对家庭生活的建议。 经常和孩子讲讲家里的花销添臵、人事来往,并请孩子谈谈自 己的看法,或者请孩子出主意想办法。当父母经常聆听他们的意见、 采纳他们的有价值的建议的时候,孩子就会心中油然而生对家庭的 责任感。 3.让孩子学会自我服务,不要总是对孩子说: ?你还小。? ?你 不懂。??你不行。?而要给孩子一定的锻炼机会。 孩子们的成长速度是惊人的,远远超出成年人的想象。成年人 认为孩子不能做的事,可能孩子已经完全有能力驾驭。因此,父母 们要尽量给孩子一些锻炼的机会,这样孩子便可以在自我服务中增 强责任心。 4.强调做事的结果,使孩子养成凡事要么不做,要做就要做得 认真、做得出色、做得卓越的自我要求。

5.父母不要轻易给孩子许诺什么,给孩子提出的要求要符合他 的年龄特点,否则孩子容易养成说了不算,算了不说的坏习惯。

高中生应培养的十大学习习惯
导语:高中是每个学生一生中很重要的一段时期,将来的高考甚至 能决定你一生的走向。那么,我们在高中应养成什么好的学习习惯 呢? 1、以学为先。在他们心目中,学习是正事,理应先于娱乐,一 心向学,气定神闲,心无旁骛,全力以赴,忘我备战。

2、随处学习。善用零碎时间,每天在晨跑中、吃饭时、课间、 课前、休息前等零碎时间里记忆词语,背诵公式,破解疑难,调整 情绪。无论怎样各具特色,有一点他们是一致的:保证学习时间, 学会见缝插针利用好空余时间,经过日积月累,效果很可观 3、讲究条理。将重要的学习用品和资料用书立或指向装好,分 类存放,避免用时东翻西找。每天有天计划,每周有周计划,按计 划有条不紊地做事,不一暴十寒。 4、学会阅读。学会速读和精读,提高单位阅读量。学会读一本 书或者一个单元的目录、图解和插图,提前了解内容,获取更有效 的信息。当积极的阅读者,不断的提问,直到弄懂字里行间的全部 信息为止,特别要弄懂知识的起点和终点,梳理好知识要点。 5、合理安排。该做啥时就做啥,在合理的时候做合理的事情, 不背道而驰。比如抓课堂效率,当堂听,当堂记,当堂理解,不理 解的话课下或者当天找时间主动找老师请教,做到堂堂清。比如利 用好时间,勉励自己完成当天的学习任务,做到日日清。比如能够 劳逸结合,张弛有度,动静相宜。比如坚持紧跟老师步伐复习,不 误入歧途。比如坚持勤睁眼常开口,对课本上的东西多看,对未懂 的内容能多问。 6、善做笔记。尖子生往往一边听课一边记重点,不是事无巨细 全盘记录,特别善于记下老师补充的东西,课本上没有的东西特别

是思维方法更是认真记录。能及时整理笔记,对老师强调的重要知 识点格外注意,特别注意让知识系统化,积极思考能解决什麼问题。 7、作业规范。认真审题,冷静应答,把每次作业当作高考,作 业工整,步骤齐全,术语规范,表述严谨。规范不仅训练仔细认真 品质,更能养成细心用心习惯,从而激发学习潜能。 8、勤于思考,善于思考。这一条是重中之重,应贯穿于听课、 做作业、复习等各个阶段。比如:做完一道题后,要对答案,这里 应有一个反思的过程,要弄清这道题考的是什么,用了哪些方法, 为什么用这样的方法,怎样才能达到举一反三、触类旁通的效果, 学生可以百度搜李晓鹏教育博客,有赠送的学习方法正版 DVD,我在 这里就不再详述了。 9、学习互助。与同学开心地相处,遇事不斤斤计较,宽容豁达; 珍视同学间的友谊,在学习中互相支持和帮助,经常一起讨论学习 中的问题,使用不同的解题方法并相互交流心得。有了这种和谐的 同学关系,才能全身心地投入到学习中,从而保持较高的学习效率。 10、自我调整。不回避问题,遇到问题能通过找老师或者同学 或者自我反思进行自我调节,摒弃外界和自身的压力,自觉地放下 思想包袱,化压力为动力,不管是课业繁重还是轻松顺利时,都保 持一颗平常心。不断地对自己进行积极的心理暗示,在这样不断的 积极心理暗示下,信心值就不断上升,从一点信心都没有逐渐到有

了坚强的不可动摇的信心,通过努力,去想了、去做了,Nothing i s impossible!。 情绪千万不能浮躁,要用良好的方法从容应对。一旦在学习中 遇到了挫折,心情变得非常急躁时,就暂时停止学习,一个人静静 地思索,进行心态的调整,不断地在告诫自己——?宁可不打仗, 绝不打乱仗?。备考阶段与前期一样,每一天都努力学习,完成当 天的学习任务,追求高效每一天,不把时间浪费在焦虑上。 方法推荐:高中生如何对时间进行运筹帷幄 时间是非常公道的, 对任何人都一视同仁, 每人每天 24 小时不会多, 也不会少。可是,花费时间后的效果却有很大差别。有的同学整天 埋头苦读,并没学好功课;有的同学不仅功课学得好,习题做得多, 玩得也痛快。这里的关键有一个时间运筹的问题。科学地、合理地 支配时间,是中学生健康成长的重要因素之一。 究竟怎样运筹时间,尚没有固定的模式,这里介绍几个原则和 实例给同学们参考。 ★读董老的惜时诗 逆水行舟用力撑,一篙松劲退千寻。 古云?此日足可惜?,吾辈更应惜秒阴。 这首诗是革命老前辈董必武在 1959 年 8 月 24 日专门为中学同 学们写的。

董老在诗中用?学如逆水行舟,不进则退。?这个比喻来告诫 同学们,学习中的困难时时有,处处有。就如同逆水而上的船只一 样,不论行到哪里,行到什么时候,总会遇到逆向的水流。因此, 一定要用大气力向前撑,不能稍微松劲。只要有?一篙?松了劲, 船就会被水冲回?千寻?。古人称一寻为八尺,?千寻?,比喻很 远。?古云‘此日足可惜’?,用的是唐朝韩愈的典故。韩愈有两 句诗:?此日足可惜,此酒不足尝。?意思是,这光阴是很值得珍 惜的,这酒是不足值得品尝的。董老在此处借用韩愈的诗句来强调 光阴的可贵。?吾辈更应惜秒阴。??惜秒阴?是由惜分阴引申而 来的。晋朝的陶侃说过:?大禹圣者,乃惜寸阴;至于众人,当惜 分阴。?董老的意思是说,惜分阴还不够,要惜秒阴。力求做到?惜 秒阴?,这是运筹时间的前提。中学时期,这人生的黄金时代,是 很有限的,我们要加以充分的利用,促使自己成才。 ★运筹时间的三要素 运筹时间的第一要素是善于安排时间。善于就是要学会利用精 力最好的时间来干最重要的事,学会安排什么时间最适合做什么事。 少年大学生钟扬就是一个善于安排时间的同学。他的爱好十分 广泛,每天做完作业之后,或者看课外书,或者练书法、学画,或 者背几首诗词,有时候还练练乐器、打打球。他总结经验时说: ?我 从来不在那些毫无意义的事情上花费半分钟的时间。我以为真正浪 费时间的人有两种,一种是到处嬉闹,干些毫无意义的事,这种人 是抛费时间的浪荡公子;另一种人除课本之外不看任何书、不干任

何事,看起来学习很专一,实际上学到的东西太少了,并没有充分 利用时间。? 运筹时间的第二个要素是学会订学习计划。计划应该怎样写? 写哪些内容?这并没有什么固定的格式。但是,有几个要点必须掌 握住。首先,要按照自己的实际情况来订计划,这个计划是自己需 要的也是能够完成的;其次,时间安排要明确;第三,计划要达到 的目标应明确、适中。有了这三项内容,至于用什么方式表达出来, 并不是很重要的。 吴向东同学 15 岁初中毕业后考取了中国科技大学少年班。下面 是他第一个学年订的学习计划: ①认真学好课堂上老师讲的内容,课外的时间学习英语和物理。 ②课外英语学习分成两条线:一是学习《英语 900 句》,听校 广播台的英语广播,提高朗读和听的能力;二是每天至少熟记 10 个 英语单词,全年达到 3000 词汇量,开始读较浅的英语读物。 ③课外物理自学的主要任务是拓宽视野,扩大知识面。主要是 阅读各种类型的物理小册子,做阅读笔记。 ④每日作息时间,早晨 6 时起床,跑步 20 分钟,背英文单词 2 5 分钟。上午上课。中午午休前看半小时英语。午休后到 3 时左右是 自习时间,做作业、自习。6 时吃晚饭。晚饭前体育活动 40 分钟。 晚自习到 10 时。随着季节不同,时间稍作改动,但内容不变。

这个计划有三个优点。 第一,针对性强。吴向东订计划之前,比较了自己的各门功课, 相比之下,数学学习情况比较好,于是他把课外时间主要用于自己 的薄弱环节——外语和物理上。 第二,时间安排具体。每件事要花多少时间,都作了具体的安 排。 第三,目标明确。英语,主要是熟记单词,目标是 3000 词汇量; 物理,主要是扩大知识面。 制定计划最关键的一条是切实可行,要符合订计划者实际情况。 这个问题抓准了,努力照着计划去做,一学年下来,必定有较大的 进步。 运筹时间的第三个要素就是要做到当天事情当天完。 许多中学生都有一个体会:订计划容易,执行计划难。因而计 划订的目标达不到,结果时间还是没抓住。 按一般情况分析,不能按计划执行的原因有三条: 第一,约束自己的能力差,计划上已规定好某时间干某一事, 但到时候缺少毅力和自我控制能力,又去干别的事了。 第二,时间不够用。 第三,计划规定的任务过重。

除了第三个原因需要修改计划之外,前两个原因,可以用一句 话来解决:即努力做到?当天事情当天做完?。有些同学往往寄希 望于?明天?,把今天的事情留下来占明天的时间去完成。今天推 明天,明天推后天,连锁反应,每天该做的事情都完成不好。所以 坚持?当天事情当天做完?很重要。低温物理学专业的研究生翁征 宇对这一点就很有体会。 小翁刚进少年班时,一天下午,他在教室里做数学作业,由于 题目的解法较繁琐,加上室外有些同学在劳动,很热闹,弄得他心 神不宁。注意力一分散,题目就老做不出来。越急,心越烦;越烦, 题目越做不出来。他烦躁地把笔一扔:?明天做!? 当天晚上,小翁躺在床上,回忆白天的学习和生活,心里非常 后悔。他悟出了一个道理:?今天的事推到明天去做,并不是由于 事难,而是由于自己缺乏毅力。? 小翁改正了自己的缺点,学习进步得非常快,提前一年考取了 研究生。 ★保持时间运筹上的弹性 古话说:文武之道,一张一弛。今天,无论干什么事,都应当 保持时间运筹上的弹性,这样才能有效率,才能持久。 列宁写给他的妹妹伊里奇〃乌里扬诺娃的信里说:?我劝你正 确分配学习时间,使学习内容多样化。我很清楚地记得,交换阅读

或交换工作内容,翻译以后改阅读,写作之后改做体操,阅读有份 量的书之后改看小说是非常有益的。??不过,最主要的是不要忘 记每天必须做体操,每天迫使自己做几十种不同的动作,这是非常 重要的。? 爱因斯坦在工作之余,弹钢琴、拉小提琴,还拿起望远镜遥望 繁星点点的夜空。英国科学家法拉第,青年时期得了头疼病记忆力 不好。医生说是因为他用功过度,不注意休息,并诙谐地说:?一 个丑角进城,胜过一打医生。?医生劝法拉第出去换换脑筋。于是, 法拉第便去看滑稽戏,逛动物园,看马戏表演,漫步名山大川。他 渐渐地恢复了健康,继续从事科研工作了。 在中国科技大学少年班,少年大学生们的课间休息,内容是很 丰富的。一下课,他们就到室外去活动,散散步,聊聊天,或者几 个人托上一会排球,很少有人趴在桌上看课本做练习。 也有的同学在上完数理化课之后,利用课间休息时间,掏出英 语单词本,读几个单词;或者掏出一本精彩的小说看上一段,也是 一种休息。这样的课间休息就保证了下一节课的听课效率。

新高一指南:高一学生周末学习建议
根据高一年级开设课程多、课时满、任务重、自习课少的实际情况 (再加上周末没有安排统一上课),所以,如何科学、合理安排周 末时间引导学生有效、有序学习就显得非常必要和重要了。下面就 高一学生周末如何学习方面提几点建议: 一、明确周末自主学习的任务: 1.按科任老师要求自觉完成各科作业; 2.整理、复习一周笔记,梳理归纳所学的主干知识; 3.反思并纠正各科作业出现的错误(把错题收进错题本);

4.自觉进行薄弱学科的查漏补缺 (从课本入手, 从基础题做起) ; 5.初步预习下周新课内容; 6.适当进行课外阅读(报刊阅读或文学作品阅读),关心国家 大事,贴近社会生活,为写作积蓄最重要的写作素材。 二、适当开展一些调节性的活动 1.观看一些既有益身心又能拓宽知识面的电视节目(如;科技、 人文、历史、地理等方面的节目); 2.听一些英文歌曲或看一些英文电影,以培养学习英语的兴趣 或提高英语听说能力; 3.学习一些课余时间的健身技能或乐器演奏技能,适当进行一 些课外文体活动,以弥补平时身体锻炼不足和提高自身的综合素质。

北京四中副校长谈新高一如何顺利实现?过渡?
进入新学年,不少高一学生都遇到了相同的问题:学习任务加 重、知识量加大,学习的环境也有了新的变化。面对新的学校、老 师和同学,该如何快速适应。面对学生和家长的疑问,北京四中网 校主讲教师、北京四中副校长何石明在接受采访时表示,想要快速 适应高一生活,同学们要抓住八个字?立定根基、放开眼孔? 。首先, 高一的孩子,把握好学科基本的问题、把握好做人的基本的问题, 面对社会该承担的基本责任是什么,一定清楚。其次,眼界要开阔, 放开眼孔。高一的学科是最丰富的,全面地接触不同的学科,多去

了解社会,不要把自己局限在某一个学科、某一个点上。 如何树立学习的自信? 进入一个新的环境,同学们都面临着重新排位的问题。尤其是 进入重点高中,面对优秀的同学,学习的自信一定会受到影响。何 校长讲了四中校友的一个故事: ?一位考入北京四中的学生,他曾经 也是一位非常出色的孩子, 但是在高一上学期曾经向父母提出了 ?转 学? ,他说自己在初中的时候是班里的第一、第二名,在年级也是名 列前茅,但是倒了四中以后,他是年级一百多名,他受不了这个现 实。后来,学校的老师们一直在帮助他,告诉他如何适应、如何发 展自己……最后,他还是留下来了,如今他已经考入了清华大学。 ? 这个故事告诉我们,面对一个新的环境、新的层次、新的高度,我 们应该让孩子去追求更卓越,去应对更加激烈的竞争。应该对给孩 子鼓励,他会做的非常好。 学生该如何应对课程的变化? 在新课程改革的背景下,高中课程注重孩子能力的培养,注重 理论联系实际的能力的提升。例如,在北京四中除了比较完善的文 化课的学习,也有比较丰富的选修课安排。面对这些丰富的课程, 有些学生可能会进入误区: 误区1: ?我上高中的目标就是考大学, 我只要把必修课程学好, 其它的社团、选修课都不管了。 ? 误区 2: 高中所有的课程、 活动我都要接触、 结果导致疲于奔命, 学习没有重点。 那么,该如何平衡文化课和选修课之间的关系?何校长告诉大家

——同学们首先要学好主修课程,因为主修课程是提升能力的基础, 基础知识不牢固,对于将来的成长和发展也会有影响。大家可以从 点滴做起,慢慢累积,比如,每天读一篇文言文,或者坚持写周记, 依靠这些累积,逐步收获效果。 在学习中还要坚持错题的积累,未来的考试,甚至高考都是很 好的复习资料。 如何应对新环境中的人际交往问题? ?修身、齐家、平天下? ,修身是最基础要求。在高一新学年开 始,孩子们就应该学习如何修身。我们很多孩子都是独生子女,当 他们面对个人利益与集体利益发生冲突的时候,他不知道该何去何 从;当他们面对父母、老师和同学,他不知道自己该扮演何种角色, 所以对于一个青春期的孩子,人际关系是一个很重要的修身的功课。 何校长建议同学们,在人际关系问题上要敏锐不要敏感,对同 学间相互的帮助要感恩;对老师、家长指导和支持要去感谢要铭记; 对于我们的社会要去回报。不要总把自己固定在一个小圈子里。 总而言之,在高一阶段,同学们需要健康的体格、完善的人格 和高尚的社会品格,这三者缺一不可,这样才可以悦纳自己,要宽 容别人,心胸开阔地去面对高中的生活,高中生活生活也会变得很 幸福。

家长指导:家长如何陪伴孩子走过高中三年
导读:进入高中之后,家长对于孩子的学习不能忽视,要做好 孩子坚强的后盾,平时多观察孩子心理和学习上的变化,并且及时 的进行指导和纠正,以便更好的度过高中三年。 第一:关注孩子的学习状态,正确对待成绩变化,始终做孩子 的坚强后盾。关注孩子的学习状态,学习情绪,没有反常的状况, 每天是否认真、安心、专心地学习。家长要细心观察,一旦出现反 常,家长一定要重视,和孩子谈谈或者找老师交流。现代教育观提 倡赏识教育,对孩子多鼓励,及时予以肯定和恰当的帮助,当孩子

有进步的时候,家长应肯定他的进步,就是肯定他的自信心,又提 出进一步的要求。 第二:关注孩子的心理健康,正确地加以疏导和引导,多与孩子 交流、沟通和活动。培养孩子健康向上,开朗大气。心中有父母学 习就不苦,心中有他人做事就公平,心中有未来奋斗就有劲。督促 孩子参加健康的文体活动,管好孩子的闲暇时间,培养孩子健康的 生活情趣和健全的人格。适度参加家务劳动培养孩子自理能力。 第三:高度重视孩子的个人道德和思想意识形成。一方面家长 做好表率,坚持正面教育;另一方面要严格要求,坚持正确的育人 原则和标准。做到成人和成才两不误。 第四:要求孩子诚实做人踏实做事。先做好小事方能做成大事, 先做马后成龙。按学校要求:听懂每节课、做好每个题、写好每个字、 搞懂每个问题,过好每一天。 第五:要求孩子学会读书。读书目的是明理,明理了成绩自然 就好。要清楚和掌握高中各科思维特点和学习方法。同时要坚持每 周末、每章末的清理和复习。 第六:要鼓励孩子面对现实挑战困难,提升抗挫折能力。艰难 困苦可以锻炼他们的斗志和意志,是他们一生的财富。教会他们从 一生的角度去思考问题和面对困难。请记住溺爱孩子是父母的不幸 也是他们的不幸。

专家答疑:住宿生如何与性格各异的室友相处
我是一个高中生,对高中生活很不习惯,宿舍里的人和我的 性格差异很大。上课时总是听不进课了,总想回家,我该怎么办? 你好: 一般刚刚经历住校的学生都会有这种感觉,看着宿舍性格各异 的同学,再也没有父母的关心和安慰,会紧张和不安,但是这些不 会成为捆绑你的绳索,你只是比别人晚过一段时间的集体生活而已, 这个时候,只要让自己积极的面对即可,以下建议希望对你有帮助:

(一)学会关心他人、与同学们和睦相处 俗话说?欲想取之,必先予之?,你周围所有的同学也远离亲 人和朋友,他们和你一样需要别人的关心和友爱。当同学生病或是 遇到困难时,如果你能伸出援助之手主动予以帮助,相信会给彼此 的友谊造就一个良好的开端。 同学、舍友应该亲如一家,所以你应时时注意自己的言行,尽 量避免影响大家正常的作息,尽快适应学校的作息时间。生活小节 一定要考虑照顾到同学们的感受,比如:不要在舍友休息时高声打 电话,喧哗;不要将个人物品随处乱放;讲究个人卫生,养成良好的 生活习惯……这些都有助于你在新的环境中建立和谐的人际关系。 (二)养成写日记的良好习惯 当一天的生活结束后,你可以静静的坐在桌前用代字来叙述内 心的喜怒哀乐,丝毫不用掩饰的倾诉就如同面对最为知心的朋友。 日记本就象是一个心理医生,它可以缓释你的孤独,消除你的烦恼, 赶走你的焦虑,让你的心情变得轻松。除此之外,写日记还可以锻 炼代字表达能力,提高写作水平,对于我们学习法律专业是必要的 和有益的补充。 (三)人在安静、空闲之时最容易引发思念,也最容易产生烦恼。 新生来到新的环境里,人生地不熟,交际少、活动少,空闲时 间反而多。所以,同学们应该努力培养增加自己的兴趣和爱好来弥

补自己的空闲。 歌唱或弹奏可以转换情绪;书法、 下棋可以找到知音; 打篮球、踢足球、乒乓球、羽毛球等活动都可以扩大我们的交际范 围。 (四)改变自己的不良个性特征 不良的个性会给学习生活带来很大的负面影响。青少年时期性 格的可塑性很强,因此同学们可以积极改变不良个性特征。在日常 生活、学习和工作中,既要严格要求自己,又要避免对自己过分苛 求,要学会疏导内心的不满和愤怒。在坚持原则的基础上学会灵活 地处理问题,善于与人合作,通过向老师和同学倾诉烦恼而取得谅 解或理解。学习上要虚心,要有吃苦精神,要学会绕过生活的礁石, 不钻牛角尖,使自己成为一个坚强的、自信的、诚实的、活泼开朗 的人。

一位“高四生”写给高一新生的信
首先介绍一下自己,我是一名复习生,也就是所谓的高四,坐 在复习班的我,心情是沉野 4 们,而条件那么优越的你们应该堕落 吗?有资格堕落吗?你们对得起父母对得起自己吗?十年寒窗求学 路为了什么(如果感觉我说话难听,请你离开我的文章,你没资格 看我占用用学习时间来写的这些话)我们多么渴望我们是你,多希 望也是高一高二学生,多希望一切重新开始,可是不可能了,永远 没有可能了青春只有一次,错过了永远没有!我希望你们每一个人 都要有梦想,都要努力,因为你们还有很多时间,对你们来说没有

什么不可能,不要问我从现在开始努力能考什么学校,只要你肯努 力,我可以负责任的告诉你:你可以上北大!!只要你们愿意,你 们已经拥有了我们没有的东西。你们应该感到庆幸,因为你们才高 二甚至高一,对你们来说一切都是新的!如果你还经常泡网吧、打 游戏、甚至逃课,我恳求你们醒一醒,不要等到来不及的那一刻才 恍然大悟,因为那已经来不及了,你们可以玩游戏,可以上网,但 不是现在,到大学会让你们玩的感觉无聊!!不要感觉自己整天跑 着玩,泡吧甚至整天不进教室很酷,女孩子不要整天整空间是什么 的,和别人比漂亮?别人是社会青年,小混混,请问你和她们同类 吗??在这些无味的东西上浪费时间有用吗?能换取什么?认为做 这些事很酷,是这样吗?不是!真正的酷是发自内心,是从内心散 发出一种不可抗拒的气质,真正的酷是你考上名牌大学,成就自己 一番事业,别人见了你喊:**董事长好!那才是酷!!也许顺利通 过高考是我们取得这些成就的一个捷径。人生中有些东西我们可以 尝试,做错了、失败了可以再来,而有些东西我们却没有尝试的机 会,只有一次机会,在高考考场上我们只能胜利!也许你曾经很努 力学习,而随着时间的流失你进取的意志慢慢冲淡了,也许你一直 都是这样散漫地过着自己的生活,那么请你现在振作起来,对自己 负责,好吗?如果你还在留恋你的渂 8 捷径。人生中有些东西我们 可以尝试,做错了、失败了可以再来,而有些东西我们却没有尝试 的机会,只有一次机会,在高考考场上我们只能胜利!也许你曾经 很努力学习,而随着时间的流失你进取的意志慢慢冲淡了,也许你 一直都是这样散漫地过着自己的生活,那么请你现在振作起来,对

自己负责,好吗?如果你还在留恋你的游戏,请你放一放,高考后 再玩,好吗??我让你们看一篇去年我高考前写的文章! 时光匆匆,转眼我们即将面临高考,一切似乎来得太快,等待 我们的是责任、是辛苦、是紧张。面对高考,我不自信,因为我不 镇定,高一、高二、甚至在今天之前我都在虚度青春,昏昏沉沉, 吊儿郎当,无所事事,整天在空虚无聊中消磨时间,直到今天仅剩 下 105 天,我不想再迷茫沉默了,不想空虚了,不想为以后留下遗 憾,今天我为冲刺作了准备。我自信了,因为我会努力,我会尽力, 只为了那一双双期待的眼神。一百天可以改变命运,三个月我要创 造奇迹!请您们原谅我以前的虚度时光,剩下的时间我会尽力,会 弥补这十三年来自己虚度的日子,会回报你们这十三年对我的厚望 与寄托!也许高考成绩会很平凡,因为三年的知识要在一百天内完 成,别人是补衣服,我是在做衣服!我知道包袱很重,也知道自己 成功的概率,但是我会努力争取,会创造自己的奇迹,我会一步一 步往上爬,总有一天我有属于我的天) 这是我曾经写下的文章,我会一直保存,那时我只有一百多天,我 没有选择放弃,因为我相信自己!而今天的你们,还有一年半甚至 两年半,难道你们还要等到和我一样高考前才醒悟,你们也要读高 四??你们知道不知道高一高二是最关键的??到高三基本就不学 多少东西了!!朋友,珍惜吧!我不知道自己为什么愿意浪费上课 时间去写文章,更不知道写的值不值,我只想用我的教训唤醒,哪 怕是唤醒你们其中一个人!不就一两年时间吗?忍一忍就过去了,

要想成功必须付出超过常人的努力,不是吗?这两年过去了,你们 什么都有了!!如果你愿意对自己人生负责,愿意交我这个朋友, 我会把自己微薄的经验全都告诉你,也许不能让你突然把成绩提上 去,但是一定会让你们在学习过程中少走弯路!以最快的速度把成 绩提上去,希望你们醒一醒!就到此吧,也请你们看后此文,如果 感觉有用,就把此贴顶上去,帮我也帮正在迷茫的他,让他看到, 让我们一起努力!因为我们是有梦想的人!

请告诉孩子:优秀是一种习惯
把成功需要的品质,具体为自己的动作行为,不断重复,形成 习惯,深深植根于你的潜意识之中。从此开启了自动化程序,无需 再千方百计地制约,无需忍受痛苦去坚持。然后,在一个春光明媚 的早上,成功,就像你心仪已久的女郎一样,施施而至。 看看那些名人们如何被美好的习惯引领到成功彼岸的吧。 一、树立明确的奋斗目标

王宝强是一个地地道道的农村小子。五岁那年,电影《少林寺》 点燃了他的梦想之火。为了这个目标,8 岁到少林寺学武,14 岁成 了北漂。为了维持最低生活,他到工地拉过砖,扛过木头,做过清 洁。在最底层的卑贱与寒微中,他矢志不移,一有功夫就在地上墙 上练习签字,一度成为笑柄。他说:?我就是要时时刻刻提醒自己, 我的梦是什么,我到北京为了什么。?如今,这个貌不惊人,满脸 憨厚的青年人成了一代红星。一个访问过他的主持人感慨地说: ?有 无数的人向前看,但是只你,始终在向前进。? 二、学习积累,提升素质。 著名的华人功夫皇帝李小龙,不但刻苦练功,而且搜集大量的 有关哲学、武术健身、健美,运动训练学、营养学和举重等方面的 书籍。经过钻研大量资料和信息,李小龙汇编了一套适合自己的训 练计划,把素质练习和武功练习有机地结合起来,使得其本已很高 深的武功升华至几乎完美的程度。香港首富李嘉诚也说过:?我从 不间断读新科技、新知识的书籍,不至因为不了解新讯息而和时代 潮流脱节。?成功人士无一例外都是阅读家,他们深知,书中自有 成功的金钥匙。 三、百折不挠 俞敏洪曾经三次高考落榜,四次留学未成,后来在北大当老师 六年也是种种不如意。但是他从不曾向命运妥协。最终创建了新东 方教育科技集团,成为公认的中国英文教育行业中独辟蹊径的领袖 人物之。一年前,新东方作为中国首家教育概念股,在纽约证交所 受到热捧,俞敏洪也成为身家过亿的中国最富有的老师。俞敏洪说:

?如果我当年落榜、留学失败、被北大处罚后接受大家的劝说安静 地过日子,现在我可能是个外语系副教授,和很多人一样过着单位、 社会为你设计的被动生活,但是,我没有停止追求与奋斗。?历经 磨难后,他终于迎接到了希望的曙光 四、专注。 陈景润走路撞到电线杆子,还直劲道歉;列宁把墨水瓶当成面 包吃进去,全然不觉;李嘉诚说:?精明的商家可以将商业意识渗 透到生活的每一件事中去,甚至是一举手一投足。充满商业细胞的 商人,赚钱可以是无处不在、无时不在。?人与人之间的智力相差 无几,别人把精力分散于大千世界的纷纭复杂,鸡零狗碎中,因而 一事无成。成功人士则心无旁骛,专注于一件事情,一个目标,将 所有能量与资源向这里集结。最后量变引发强烈的质变,成功的果 实甜美而丰饶。著名的?吸引定律?指出——当你的思想专注在某 一领域的时候,跟这个领域相关的人、事、物就会被你吸引而来, 成功则紧随其后。 五、思考。 成功者与常人的区别,是他们带着脑子生活,从别人司空见惯 的现象里发现科学的蛛丝马迹。别人看到发了馊的剩饭一捂鼻子过 去了。杜康从中找到了发酵的秘密,千古名饮,闪亮登场;锅炉工 的资质有 8 级,一辈子从事着把冷水变成开水的营生。瓦特围着锅 炉转了一圈,用蒸汽机剪彩了资本主义的运营;手指被草叶割破, 别人骂咧咧直呼倒霉。鲁班却对草叶顶礼膜拜,锯子就此诞生,点 化之恩堪比师祖。为什么他们如次幸运的与成功女神晤面??机遇

偏爱有心之人?。平时埋头钻研,苦思冥想,潜意识里充满了相关 气息,一点微弱的刺激,便会电光石火般引燃灵感的火花。 六、摆脱设限,自我设计。 上海复星医药集团董事长郭广昌,是一个敢于叫板命运的人。 由一个贫困的山里娃,到最大的民营企业老总,他的成长历程具有 传奇色彩。考上中师后,他不甘心做一个乡村教师,放弃了跳出农 门的大好机会,复读高中。在进入大学后,他没有按部就班地放假 开学,第一个暑期,骑着自行车沿大运河考察到北京。第二年暑期 又与同学们搞了?黄金海岸 3000 里考察?活动。增长了见识,锻炼 了胆识。于是有了第二次选择——放弃出国,下海经商。经过多年 打拼,企业越做越大。最后来了个第三步跨越———于今年 7 月, 他的企业在香港成功上市。作为国内最大的民营企业,名列 2007 年 胡润强势榜第四名。在人们习惯于听从命运摆布,慨叹一事无成的 时候。郭广昌勇于打破设限,大胆设计自己人生的行为,无疑给我 们以生动的启迪。 把优秀品质,由显意识的刻意为之,慢慢转化为自动化的潜意 识的过程,就是追求成功的过程。 当优秀成为一种习惯,成功会不请自到。就这么简单。

2013 年大理、楚雄、文山、保山、丽江、怒江、迪庆、临沧初中学 业水平考试历史试题卷参考答案及评分标准

(全卷有两个大题,共 29 个小题,共 8 页,满分 100 分,考试用时 90 分钟)

第Ⅰ卷(选择题,共 50 分) 一、选择题(本大题共 25 小题,每小题 2 分,共 50 分。在每小题 给出的四个选项中,只有一项是最符合题目要求的) 1.假如你是远古时期的部落联盟首领,当地发大水,你会派谁去治

水( D ) A.黄帝 B.尧 C.舜 D.禹 2.某电视台要聘请法制栏目主持人,如果时光穿梭回到战国时期, 你认为哪一思想学派的代表最适合担任该栏目主持人( B ) A.儒家 B.法家 C.墨家 D.兵家 3.创新是一个民族的不竭动力,下列属于唐朝人民改进的农业生产 工具是( C )

4. 为纪念郑和下西洋 600 周年, 香港凤凰卫视组织了一艘命名为 ?凤 凰号?的帆船沿郑和下西洋的航线航行,他们最远可到达( A ) A.非洲东海岸和红海沿岸 C.非洲东海岸和地中海沿岸 B.红海和地中海一带 D.地中海和欧洲一带 5.为了强化专制统治,进一步加强皇权,雍正帝设立( C ) A.东厂 B.三司 C.军机处 D.锦衣卫 6.下列选项关联错误的一组是( D ) A.司马迁一-《史记》 B.郦道元——《水经注》

C.张择端--《清明上河图》D.宋应星——《齐民要术》 7.法国文学家雨果这样谴责第二次鸦片战争的侵略者: ?两个强盗 走进圆明园,一个抢了东西,一个放了火……?这?两个强盗?指 的是( B )

A.英国、德国 B.英国、法国 C.德国、法国 D.俄国、英国 8.面对民族危机,张謇的救国方案是( C ) A.?师夷长技以制夷?B.?中学为体,西学为用? C. ?实业救国?D.?民主共和? 9.国民革命军北伐的对象不包括( B ) A.张作霖 B.袁世凯 C.孙传芳 D.吴佩孚 1O.秋收起义后,中国共产党创建的第一个农村革命根据地是( D ) A.中央革命根据地 B.左右江革命根据地 C.川陕革命根据地 D.井冈山革命根据地 11.这次会议挽救了党、挽救了红军、挽救了革命,是党的历史上生 死攸关的转折点。 ?这次会议?是( B ) A.八七会议 B.遵义会议 C.中共七大 D.七届二中全会 12.我国社会主义制度基本建立的标志是( C ) A.开国大典 B.第一届全国人民代表大会 C.社会主义三大改造的基本完成 D.第一届中国人民政治协商会议 13.?当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴,淡泊名利,一 介农夫……他毕生的梦想,就是让所有人远离饥饿。 ?这份颁奖词赞 誉的是( A ) A.袁隆平 B.邓稼先 C.李四光 D.钱学森 14.下列不可能发生在十一届三中全会之后的是( D ) A.经济特区的建立 C.邓小平理论的形成 B.社会主义市场经济体制的建立 D.高考制度的恢复

15. 周恩来说: ?中国代表团是来求团结……求同, 而不是来立异的。 ?

这与新中国外交史上的哪一事件有关( B ) A.日内瓦会议 B.万隆会议 C.重返联合国 D.中美关系正常化 16.?教育要面向现代化,面向世界,面向未来。 ?是谁提出的( A ) A.邓小平 B.蔡元培 C.孙中山 D.毛泽东 17.世界三大宗教是( C ) ①佛教 ②道教 ③基督教 ④伊斯兰教

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④ 18.对文艺复兴相关内容的表述不正确的是( B ) A.核心思想是人文主义 B.开始于英国 C.但丁是文艺复兴的先驱 D.《蒙娜丽莎》是达〃芬奇的代表作之一 19.明确了议会主权高于王权,并初步确立了英国君主立宪制的法律 文献是( C ) A.《独立宣言》 B.《人权宣言》

C. 《权利法案》D.《1787 年宪法》 20.在互联网上可以发布信息、聊天、购物等,这说明人类社会已进 入 ( D ) A.工场手工业时期 C.电气时代 B.蒸汽时代

D.信息时代

21.小华在课堂学习中,整理了如下内容:①?普法战争? ;②?巴 黎人民起义? ;③?五月流血周? ;④《国际歌》 。他这堂课学习的主 题最有可能是( B ) A.欧洲三大工人运动 B.巴黎公社革命 C.法国大革命 D.第一国际

22.下列科学成就属于牛顿的是( D ) A.提出了进化论思想 B.提出了相对论 C.发现了元素周期律 D.确立了运动三定律 23.他把教皇比作?两只脚的禽兽? ,把教士比作?文明恶棍? ,强调 天赋人权, 反对等级特权, 并且认为私有财产是神圣的。 ?他? C ) 是( A.卢梭 B.孟德斯鸠 C.伏尔泰 D.狄德罗 24. iphone5 手机是一款由美国苹果公司推出的时尚智能手机,该手 机是由美国、中国、韩国等多国分工协作生产零部件后组装完成的。 这反映了世界经济发展的趋势是( A ) A.经济全球化 C.资源一体化 B.经济区域集团化 D.贸易自由化

25.1942 年 1 月,美、英、苏、中等 26 个国家的代表在华盛顿举行 会议,签署了《联合国家宣言》 ,标志着( D ) A.联合国的建立 B.国际联盟的建立 C.欧洲联盟的建立 D.国际反法西斯联盟的建立

《高一新生入学全攻略》 生活篇 - 高一新生应该怎样适应紧张的高中生活
对于刚踏入高中校门的中学生来说,不适应是很正常的,毕竟高 中的节奏和课业与初中还是有很大不同的。要解决这个问题,应该 主要从两个方面来进行,即预习和复习。 对预习来说,主要就是要做到看书速度快,理解速度快。最 重要的是要克服内外干扰。外部干扰包括无关的声音、让人分心的 视觉嗅觉刺激物等;内部干扰主要指疲劳、疾病,与学习无关的思 想感情等。克服内部干扰主要应积极锻炼身体,保证充足的睡眠, 有意变换学习内容,避免用脑过度,防止身心过于疲劳等。克服外 部干扰,除了要尽量避免影响注意的外界刺激,例如把桌上无关的 画报玩具收掉,把收音机关掉。还要有意识锻炼自己的意志,培养 ?闹中求静?的本领,使注意能始终保持并有韧性。 对复习来说,主要就是要提高做题的速度。无论现在的人如 何批评?题海战术?,但是我觉得对数理化这些科目来说,做题是 必不可少的,这是一个把自己所学的知识与具体操作结合的过程, 所以在数理化的学习上做题是必须的。但做题并不意味着要见一道 做一道,我认为做题?贵精不甚多?,做一道题要学会?举一反三?, 用心揣摩这一类题目的特点,这是提高做题速度的很好的方法。同 时要注意每做一道题,要有一道题的收获,不能做上十道题毫无收 获,还是就会做这一道题,这个收获从哪儿来呢?就是总结归类。

寻找不同的题型、不同的知识点之间的共性和联系,把学过的知识 系统化。 对知识点的学习举个具体的例子:高一代数的函数部分,我 们学习了指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等好几种不同类 型的函数。但是把它们对比着总结一下,你就会发现无论哪种函数, 我们需要掌握的都是它的表达式、图象形状、奇偶性、增减性和对 称性。那么你可以将这些函数的上述内容制作在一张大表格中,对 比着进行理解和记忆。在解题时注意函数表达式与图形结合使用, 必定会收到好得多的效果。对做题来说,要看看每一道题的条件是 进行怎么组合的,和你采取的方法有什么内在的联系。这样,将来 遇到类似的问题,就有处理的方法了。数理化再千变万化,也是有 章可循的,一定要关注你这个题的方法和题的条件之间有什么联系, 点点滴滴就形成思维定式,拿到条件,就要分析它和哪个解题方法 能够有联系,找到一种见到条件,能够联系出方法的能力。这样既 可以比较准确地把握方法,也可以提高你做题的速度。另外要想提 高做题的速度,不妨用用这个办法:先有目的地找一些题目,自己 估量一下做题的速度,看看自己哪种类型的题做得比较快,哪种类 型的题做得比较慢,再好好分析分析,到底是由于什么原因影响了 你的速度,然后根据情况改进做题方法,或是改变做题思路,这样 慢慢提高速度应该也较为可行。 除了预习和复习,我想还需要提的一点就是课堂听课。争取 在老师讲课时,就把这一部分内容学会、理解,否则下课再自学, 就会花费很多的时间和精力,而且不一定学好。上课听讲是最重要

的一环,学生的大部分时间都在听课,这么多的时间利用不上,就 太可惜了。上课听课效率高不但可以节省复习时间,对你提高做题 速度也有极大的帮助。同时课后针对性的练习题一定要认真做,不 能偷懒,也可以在课后复习时把课堂例题反复演算几遍,毕竟上课 的时候,是老师在进行题目的演算和讲解,学生在听,这是一个比 较机械、比较被动的接受知识的过程。也许你认为自己在课堂上听 懂了,但实际上你对于解题方法的理解还没有达到一个比较深入的 程度,并且非常容易忽视了一些真正的解题过程中必定遇到的难点。 ?好脑子不如赖笔头?。对于数理化题目的解法,光靠脑子里的大 致想法是不够的,一定要经过周密的笔头计算才能够发现其中的难 点并且掌握化解方法,最终得到正确的计算结果。 从初中到高中的确是一个比较大的转变,高中的学习有很多 不同于初中的特点。了解高中阶段的学习特点,是深入学习的起点。 高中各科学习有以下三个突出的特点: ⑴ 知识量大,系统性强。高中各学科几乎涉及了本学科的 全部基础知识,而且均形成了各学科独特的系统和体系。学习时, 注意把各科知识与其系统和体系联系起来,就有利于深入学习。另 外,高中阶段开设的一些发展特长、加深加宽知识面的选修课和各 种课外活动,都使高中成为求学时代获得大量知识信息的重要阶段。 ⑵ 综合性强,各学科互相影响。高中各学科之间的联系与 影响,尤为突出。心理学家曾把数学列为影响智力水平高低的一大 因素是有一定道理的。在高中阶段学习中,如果数学功底差,则会

极大地影响到物理、化学的学习,碰到的困难大,自不必说。不少 高一同学感到物理难学,这是因为一方面是教材内容中有不少新的 概念,具有一定的深度和难度;另一方面,在高中物理学中由于计 算的内容增多,需要用到较多的数学知识,如二次方程、几何知识、 对数函数等,因此,数学与物理学学科之间的横向联系与影响就显 得格外重要了。同样,心理学家也指出了语言的重要作用。认为人 的思维不仅与感性认识相联系,而且凭借语言进行思维,语言使思 维具有间接性和概括性。一个高中生语文水平的高低,常常表现在 质疑能力的强弱上。对各门学科的学习,都离不开阅读、记忆,但 若限于此,不去思考理解,就不能灵活运用,考试成绩就上不去, 挫折也就较大了。只有经过反复深入地阅读与思考的同学,才会逐 渐地发现越来越深刻的问题。也就是说领会得越深,问得越深,理 解得越深。因此,每个高中生都要努力学好语文,发展思维,多加 思考,力求各学科的深刻领悟,学会质疑,发展自己。 ⑶ 能力要求高,贵在自我培养。高中学生学习困难的另一 个重要原因,还在于我们的一些同学在学习过程中往往局限于知识 的学习而忽视了能力(观察能力、思维能力、分析能力、阅读能力、 动手能力)的培养。这实在是影响中学生尤其是高中学生学习进步 的大敌。 能力和活动联系在一起,只有通过活动才能了解和发展人的 能力。对于同学来说,能力是在掌握知识的过程中形成和发展起来 的,国内外学生都一样。在科学的征途上,敏锐的观察力、思考能 力等,是发现新问题、认识新世界的必要品质。正在高中阶段学习

的中学生,无论是在课堂上,还是在生活实践中,在努力掌握基础 知识、积累经验的同时,更应该注重培养自己的抽象思维能力、较 强的记忆能力、科学的判断能力等等,这些不但会使你很好地完成 高中学业,还将使你终身受益。 ⑷ 高中学校时间安排紧张,学生几乎没有自由支配的时间, 同时高中的教学和初中相比,更需要你个人的努力和自控,而不是 老师?照管?,刚进入高中时,相当一部分同学明知是学习时间, 却不能约束自己,而去做一些与学习无关的事,这无疑会影响学习。 要想在高中的学习中,尽快完成从初中到高中的转变,我想 需要你做到以下几点: 一、树立高中生的意识 高中学生思想敏感,容易产生变革现实的愿望,但由于他们 自控力不强,往往激情占主导地位,常常把坚定与执拗、勇敢与蛮 干冒险混同起来,因此,好走向极端,同时,品德不良、心理疾病、 意志薄弱等问题,也经常出现在这个阶段。总之,高中学生在这一 阶段,既包含了正确积极的内容,也往往容易产生消极不良的因素。 ⒈切实重视高中阶段的学习。 高中阶段是人生关键的一步,要迈好这一步,需要师长的指 点,更需要自己的不懈努力。经过中考的竞争,每一位进入高中阶 段学习的高中生,都渴望在学习中有更快的进步,成绩有显著的提 高。然而,愿望与现实之间有时有差距。有的高中新生,一开始学 习,就显得费劲,感到跟不上;有的高中新生,对高中学习,心存

畏惧,心理负担重,因而学习成绩也大幅度下降;还有的高中新生, 或因骄傲自满,或因情绪松懈抓得不紧,造成学习成绩不稳定,等 等。 有人总结说,一个刚跨入高中的新生,往往会在学习上经历 一个学习发展的曲线。这条学习的曲线大致有四种类型:稳定型(包 括高水平的稳定和低水平的稳定)、下降型、起伏型和上升型。由 初三升入高一的新生,常常会在学习上出现下降型的情况,容易引 起新生的恐慌和不安,招致家长的埋怨与不解;甚至少数新生由此 产生心理障碍:对自己的智力水平、学习能力、未来的升学产生怀 疑,丧失信心,以致于一蹶不振。因此,千万不要小看或忽视由初 中向高中过渡阶段尤其是高一阶段的学习。 2.积极主动地去学习。 思想上重视了高中阶段的学习,又认识了高中学习的特点, 再采取相应的措施,同学们一般会改变初高中学习过渡中不适应的 状况的,这时积极主动学习就显得尤为重要,主要可以注意以下几 个方面: ⑴ 要主动地锻炼自己。学校中优等生的共同特点是主动地 发展自己,成为学习的主人。这是一个十分重要的学习习惯。注意 力、观察力、思维力、记忆力和想象力组成智力结构,而其中思维 能力则是智力活动的核心,所以高中学生要勤于思考、善于思考, 不放过任何一个疑点;要敢于提问、善于提问;要经常和同学讨论 问题,有随时思考问题的习惯,?学而不思则罔,思而不学则殆?。

培养自己思维的主动性、独立性与灵活性,高中阶段自己阅读、自 己思考、自己体会结论意义的情况要远远多于初中。每学到一个新 的概念,总要问问自己以下几个问题:问题是怎样引出来的,运用 了哪些已知的基础知识,概念是怎样定义的,其运用条件是什么等 等。 对高中各科的学习,不主动地独立思考,往往就难于掌握基 本概念的实质,更难抓住事物之间的相互联系与区别。一个高中生, 对于知识的学习,如果仍局限于死记硬背,而不重视分析和概括, 不注意借助思维融会贯通,那么,就没有很好地完成初高中的学习 过渡。 ⑵ 要认真学好每一门学科。要重视各科学习,重视各科的 基础知识和基本技能的学习,更要重视知识的积累,在积累中求发 展和创造,从而建立起合理的知识结构。重理轻文或轻理重文都是 不可取的。?因此。力求自己知识结构的科学合理,文理兼备,又 发展个性特长,应该成为高中学生追求的目标。 ⑶ 要讲究科学的学习方法。要经常研究自己的学习,真正 学会学习。不少高中同学,学习上不去,陷入困境,心情十分苦恼。 但他们唯一聊以自慰的是自己已全身心地投入学习了,连节假日都 用上了,尽力了。殊不知,这恰恰是学习上的一种误区。因为这里 有一个不断培养自己良好的学习习惯,不断改善学习方法的问题。 这里向你介绍?四先四后两小结?的学习方法,?四先四后 两小结?是很重要的学习方法,而学习方法经过规程化以后,其本

身就成了习惯。?四先四后?就是指:①先预习后听课;②先复习 后作业;③先分析后解题;④先理解后记忆;?两小结?是指:每 周利用双休日对一周所学内容进行清理、每学完一个单元作一次书 面整理小结,做到堂堂清、课课清、段段清。我觉得这是一种是有 效的学习方法。它能帮助你减少学习中的无效劳动,提高听课效率, 提高课后学习效率,提高作业质量,其突出表现是:每个学生对自 学能力、独立思考能力和解决问题能力的自我培养,这种自学能力 一旦形成,学习的被动局面就改变。如果你能长期坚持,养成习惯, 必将有效地促进学习。 二、树立高考竞争意识 每一位高中生,要参加高考,就要树立高考意识,高考意识 就是竞争意识。这种意识需要在平时的学习、考试、竞赛中,自觉 地有意识地去锻炼和培养意志、能力与信心。 在进入高中后,就会立即面临高考的问题,所以需要你首先 树立一个基本的目标,自己在以后的三年中就要朝着这个方向发展, 这也是你在三年学习中的一个动力,但是同时也要正确对待考试和 分数。考试是检查学生成绩与水平不可缺少的方法,是每个学生都 必须面对的事,但如何正确地对待考试成绩却不是每个学生都能做 到的。 每逢公布考试成绩后, 班上的学生可真是 ?几家欢乐几家愁? , 得分高的同学欢呼雀跃,喜笑颜开,得分不理想的同学则唉声叹气, 愁容满面。得知成绩后的情绪表现是正常的,但如果因成绩好而一 味地沾沾自喜,因成绩差而灰心丧气则是不足取的。取得了好成绩,

也应该在成绩中看到不足,及时补上学习的漏洞,而一旦成绩不理 想,也不能因此而丧失学习信心,如果一直对这个分数耿耿于怀, 不仅无益于学习成绩的提高,反而会妨碍正常的学习活动。光为成 绩烦恼,分数不能上升;如果你为学习烦恼,成绩就上去了。其次 要仔细分析试卷,找出失分的主要原因和主要项目,以便对症下药。 重视做好一道错题比做一百道练习题还要重要。 三、树立自控意识 很多刚进入高中的很多学生都不适应高中紧张的学习和生 活方式,虽然中考很苦,但是和高中的生活相比,实在是有点小巫 见大巫的感觉。因此很多人在初次考试失利后,就有点自暴自弃, 但是这在适应高中的过程中其实是很正常的,我刚上高中的时候, 就是花了近一个月的时间去适应不同的人,不同的课,即使如此, 我高一第一学期物理成绩还是一直很不理想,但不论如何,我还是 自己坚持了下来,我想在其中最重要的就是自我激励。坚持不下去 的时候想一想父母的辛劳、老师的期待、朋友的关怀,他们给了你 那么多关爱、帮助、和期待,你如果放弃又对得起谁呢?你又如何 面对他们真诚的眼睛呢?你还可以试一下自我提示法,在你能随时 看到的地方写上一句短小但可以激励你自己的话,比如在桌子上或 卧室里的墙壁上。当你不经意地发现它时,就会想起你应担负起的 责任和你想拥有的美好的未来,为了这些你也会将一时的脆弱克服, 小不忍则乱大谋呀。另外,如果你认为自己监督自己很困难,那你 也可以请父母或好朋友来监督你,及时的提醒和制止你。

从初中迈入高中的大门,每个人都会或多或少地感到不适 应,都需要有一个过渡的阶段,而如果想在高一就提前起步、领先 一步,最关键的就是如何尽量地缩短这个过渡期。优化心理素质, 就是在高中学习中攻克难点的信心与勇气;掌握科学的学习方法就 是运筹正确的战略技术;提高智力能力,就是改良攻关武器,能做 到这三点,就一定会有一个高起点的开端。

高一新生 请走好你高中的第一步
对于新高一的同学们而言,刚刚开始高中生活,刚刚接触高中学习, 一切都是未知的。 在这里首先想明确一点。请不要先把自己局限在文科或者理科 内,应当全面地学习各学科的知识。高中的学习相对初中而言,是 一个新的开始,如果能够在开头走好第一步的话,后面的道路会通 畅很多。而如果早早把自己限定在某一个学科类别中,势必会分散 对其他科目学习的注意力,这样反而拖垮你其他科目的成绩,使得 你在学业水平测试中牵扯更多的精力,重复做功,得不偿失。 其次我想谈一谈文科的科目特点。文科生有一个重要的优势, 就是人数较少,并且文科在传统印象里属于是不太被重视的学科, 高分学生学文科的比例相对会低一些。这样一来,文科高考面临的 竞争相对而言就会低许多。如果高一的同学现在已经开始对未来的 文科学习进行规划,那么我会恭喜你,你已经做出了一个正确的选 择。文科生在高一并不需要学的太苦,只需跟住学校的进度,做好 知识的积累工作,慢慢打下自己未来学习的坚实基础,就已经是一

个比较大的成就了。同时,数学的成绩千万不能落下,因为未来文 科高考中,数学的区分度非常高,所以在起点上一定不能落后。 具体到历史这个科目的学习,高一主要会涉及必修一、必修二 这两本教材,这两本教材的内容分别是政治史和经济史,无论是在 未来的会考中还是高考中比重都非常高。请每一位新高一的同学务 必把这两本教材上的核心概念进行掌握,理解每一个术语,了解主 要事件的时序,最后请根据?民主?、?法制?、?资本主义世界 市场?、?近代化?、?经济全球化?等线索把所学内容整理成体 系,这些简单的积累工作会为你未来的学习带来巨大的便利。 高一是高中学习的开始,高中三年最难的知识不在高一,最疲 劳的时期不在高一,但高一一年你投入的程度,决定了你未来三年 学习的姿态。所以,各位刚刚升入高一的同学们,既然已经站在起 跑线上,就请走好你高中的第一步。

高一新生找到适合自己的学习方法更重要
刚刚升入新高一的同学,都有一种困惑,甚至恐慌,高中生活要如 何适应,人才济济的高中,是否还能保住原来的成绩。正是这种心 理,让一些学生和家长利用这个暑期疯狂充电。据了解,目前针对 新高一补习市场,价格不菲,一些培训机构每小时 60 元至 80 元不 等,而一些一对一的名师辅导,每个学生每小时 500 元到 1000 元不 等。而教育专家称,找到科学的适合自己的学习方法更重要。 学习方式等因素 催生 30%成绩下滑率

北京四中网校长春分校校长张立平称,针对这个初高中转型的 问题,他曾在长春市最好的几所高中学校也做过调研,最终发现, 中考成绩靠前的同学在高一第一次考试有 30%出现学习成绩下滑, 而 出现这种情况,主要是很多家长和同学对初中、高中学习差异不了 解造成的。很多学生还用初中的学习方式来对待高中的学习生活, 没有及时转换方法。那么,初高中学习有何差异呢? 转变学习方式 适合的才是最科学的 张立平校长称,初高中的差异主要体现在,第一,学习难度不 同:初步看初高中的课本和章节基本上一致,但仔细一看其难度是 完全不同的,由于我省把中考定位成考核考试,所以对知识的外延 部分不做太高要求,不要求学生做深层次的理解,但高考是全国性 的选拔考试,对学生深层次理解提出很高的要求,我们做过精细计 算, 高中学习难度系数是初中的 12 倍以上, 不同的学习难度的差异, 就要求学生在深层次理解上下很大功夫,同时要学会对重点知识的 归纳总结,很多同学还拿初中的学习经验来学习高中课程,这是大 多数新高一学生的学习误区。 第二,学习要求不同:很多新高一同学成绩不理想的原因,就 是在进入高一阶段由于各科难度猛增、知识点增加,学生还拿中考 的要求对重点难题要求 100%掌握,就会出现学习效率很低,学习时 间不够,学习没有信心的情况,其实很多学生不知道高考和中考的 要求是不同的,再好的学生也不可能像初中一样得满分,高中生应 该学会舍弃,主要抓重要知识学习,抓基础知识学习,所以高考的 必胜法宝就是?得基础者得天下?。

第三,学习方式不同:很多中考高分同学都是家长要求不停补、 不停学,被逼出来的,这样的学生注重的是对题型的模仿、记忆, 而不是注重对知识的理解、思考和归纳总结,所以高中阶段应该给 学生一点单独时间多总结、多思考。特别是在课堂上理解、消化知 识的过程非常重要,占整个学习的主导,这就要求高一学生由被动 学习向主动学习转变。 第四,学习方法不同:初中生在学习过程中很少讲究学习效率、 学习流程、学习方法,只要听话就能在中考中取得比较好的成绩, 而高中由于难度系数和高考阶段的要求不同,竞争会更加激烈,这 就要求高中生应该注重学习方法,学习流程的研究,培养良好的学 习习惯会使你达到事半功倍的,好的学习流程一定会带来好的学习 成绩!最适合的学习方法才是最科学的,这种学习方法是需要在不 断摸索和体会中慢慢总结的。 交流互助 分享科学学习经验 如果您经历过初高中的转型期,您有好的经验,或者有独到的 见解,您可以通过本报热线或者加入本报业务交流群,传授您的经 验。如果您是新高一的家长,或是新高一的学习,还在迷茫和困惑, 也可以加入本报交流群或拨打本报热线,本报会将邀请相关专家为 您解答。

高一新生各科学习方法综述
1 高一新生给自己定个学习计划 受访老师:第 15 中学教研处主任柳军法高一的同学们经过坚持 不懈的努力和拼搏,顺利地完成了初中的学业,完成了人生的又一 次转折,成为一名高中学生。与初中相比,高中的学习有一些新的 特点:①知识量大;②学科内容深,学科知识的抽象概括性强,需 要掌握大量的科学概念、公式、定理、定律;③综合性、系统性强, 要理解或解决一个问题,往往需要综合运用各学科知识。高中生每 天要学的内容很多,如果不分先后顺序和轻重缓急,就会手忙脚乱、 丢三落四,本来能学好的东西也学不好,这就需要制定一个学习计 划,每天运用计划促进学习目标的实现,磨炼意志力,养成良好的 学习习惯并且提高学习效率,减少时间浪费。 每个同学的具体情况不同,学习计划也应该因人而异,但在制 定计划时应注意以下几点: 黄金时间来记忆 同学们应该抓住记忆效果最佳的时间段来安排记忆,提高效率。 一般而言,早上 6:00—7:00 头脑清醒,记忆效果比较好,上午、 下午都有课程安排学习比较紧张,中午休息 30—50 分钟可以缓解疲 劳,以便下午有充沛的精力学习。而每天如果不能保证 7—8 小时睡 眠,记忆效果也会降低。 尊重自己生物钟 由于生理条件和生活环境、习惯的不同,人们的生活节律和最 佳感觉也往往不尽相同。有的人的学习最佳时间在上午,有的人在

下午,还有的同学感觉晚上学习效率最高。在了解了自己的最佳学 习时段之后,按照它来安排自己的学习和休息。将最重要的事情放 在最佳感觉时间去做,就会取得事半功倍的效果。 学习要有时间限制 为了提高效率,在制定计划时,要适当给自己?压力?,对每 一科目的预习和复习要做到三限制:即限定时间、限定速度、限定 准确率。这种目标明确,有压力的学习,可以使注意力高度集中, 提高复习效率。同时,每学习完一部分时,都有一种轻松感、愉悦 感,会更充满信心地复习下去。 对照计划反省 计划一旦制定,就要雷打不动地完成,如有完不成的,也应立 即在次日加倍补上。如:反省自己,当天的计划完成了没有,明天 先干什么?再干什么?如果完成的好时可奖励自己一次;如果完成 的不好时可惩罚自己一次。这样做,既有约束力又有可*作性,每天 都会感到在进步。一段时间后,还应该根据自己的学习情况,对计 划做出进一步完善,使其更好地促进学习。 公开学习计划 少数高中生缺乏自我约束能力,这样的同学在制定学习计划后, 最好向家长、老师或者同学宣布。这样做一方面会起到监督作用, 也会起到一个强迫约束效果,当自己不能坚持时,马上就会想到: ?是否别人会笑话自己意志薄弱?或者?太没出息了?,因此就能 坚持到底,?无论如何,一定要坚持实行自己的计划?。 2 高中学习方法

学校最重要的任务是让学生学习怎样学习和怎样思考,使学生 高效率地学习,在有限的时间学习尽量多的知识。高中阶段是一个 非常重要的打基础的时期,同学们应如何把学习搞好,打好未来成 才的基础呢? 一、立志是学习动力的源泉 微生物学家、化学家巴斯德说过:?立志、工作、成功是人类 活动的三大要素。立志是走向成功的大门,工作是登堂入室的旅程, 这旅程的尽头就有一个成功在等待,来庆贺你努力的结果。? 作为一个高中学生,应该学会把握时代的脉博,面向未来,立 振兴祖国之志,立自我成才之志,还要逐步培养和树立自己的专业 方面的志向和理想。有了远大的志向抱负,就有力争上游、奋斗成 才的强大动力,刻苦学习,努力争取优异的成绩。 二、跨越好从初中到高中的学习台阶 初、高中之间,在知识上有它的连续性。初中所学过的知识, 都是高中学习的知识基础。但是,跟初中比较起来,高中各学科在 知识广度、内容深度上有明显的提高。因此,认识高、初中在学习 内容、学习方法等方面有什么不同,做好思想准备,并主动积极地 创造条件,尽快适应各科学习,是非常必要的。 相对初中的学习,高中的学习跨越了知识和能力两大台阶。高中的 知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃:从具体到抽象, 从特殊到一般,在知识的广度和深度上都大大提高。在能力方面, 高中的学习对同学们提出了更高的要求,如抽象概括思维能力、逻

辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等等都要求有较大的发 展和提高。 从初中阶段进入到高中阶段,在学习上要跨上一个较高的台阶。 为了顺利地跨越这一台阶,我们要有足够的思想准备,要以新的、 不同于初中的学习方法,学好高中的课程。 三、寻找一套适合自己的学习方法 学习方法是多种多样的,每个同学都应根据自己的特点,逐步 摸索出一套适合自己的好的学习方法。下面提出一些高中阶段一般 较为适合的学习方法,供同学们参考。 1.努力做到全面发展与培养个性特长相结合 中学生应该德、智、体、美全面发展。就学科学习来说,也要 全面发展。语文、英语作为语言文字的基本工具,数学作为运算的 基本工具,首先必须学好;物理、化学、生物、计算机,作为现代 科技的基础,也要努力学好;政治课的学习,能使我们确立正确的 政治方向和科学的世界观、人生观,历史、地理知识以及音乐、美 术等艺术科目,对于文化修养和思想境界的提高,以及培养对高雅 艺术的欣赏鉴别能力的发展,都是不可缺少的。 作为一个中学生,在全面发展的基础上,也要培养自己的个性 特长。培养自己的个性特长,有两方面的含义。一是对自己准备选 考的 X 科目,既要培养对它的兴趣,又要努力把这个 X 科目学得较 好。第二个含义是要有自己特别热爱的领域或技能,如电脑技术、 书法、绘画、音乐、体育等,力争达到较高的水平。要摆脱那种千 人一面的传统轨道,让自己的个性、创新精神和潜在才华得到发展。

你有哪一项特长,你就在那一项活动及其相关的竞赛或考试中一显 身手,展示你的才华。 2.学会读书 成功的学问家,都有着迷地读书的特点。?读书破万卷,下笔 如有神。?作为中学生,读书,首先要读好课本,然后还要进行广 泛的课外阅读。 (1)正确使用课本 课本,是教与学的根据。要学习好各个学科,必须重视并学会 阅读课本。有些同学不知道应该怎样使用课本,往往只是在课后从 书本中找出解题的公式,把习题做出来,就以为是读了课本了。这 种用书的方法,在高中是决不可行的。在不同的学习环节中,都要 阅读课本,但有不同的要求。 在上课前,最好先预习课本中将要讲授的内容,这一遍是略读, 只要知道将要讲什么就可以了,有不明白之处记下来,课堂上认真 听明白它。预习是为了使听课心中有数,提高听课效率。 课后第一件事不是做练习,而是阅读课文。课后复习,是消化 阶段,是自己进行深入理解、分析综合的积极思维过程,必须及时 地、仔细地、逐字逐句地阅读课本,并在此基础上,动脑动手,积 极消化。 最后,在学完每章之后,还应把整章课文再阅读,做一个全章总 结,把全章内容整理成有纲有目的系统内容,有系统地掌握它。这 是一种知识归纳。 (2)广泛的课外阅读

除了精读课本外,为了开拓自己的视野,培养自学能力,还应 进行广泛的课外阅读,特别是科普书籍和报刊。对科普报刊上的文 章,除了自己特别有兴趣的可以精读外,一般只要泛读就可以了。 在泛读中可能遇到一些自己读不懂或读得不太懂的问题,这不要紧, 从阅读中知道有这么一回事,也是有益处的,这种阅读的主要意义 在于扩大你的知识面,活跃你的思维。 3.认真做好实验 实验是物理、化学、生物等学科的基础和最重要的研究方法。 在学习物理、化学、生物等学科时,实验可以帮助我们理解和巩固 有关知识。因此,必须学会实验。在高中,我们怎样会科学实验呢? (1)要认真学好历史上的著名实验。学习这些历史上著名实验 的实验方法、实验原理和实验装臵,可以启发我们自己的思路,使 我们在自己进行实验时可以进行借鉴,吸取其精华,并认识到对现 象的认真观察和科学归纳的重要性。 (2)正确观察演示实验。课堂上的演示实验,是教师进行*作, 引导我们正确观察、从实验中分析总结得出规律的实验。这时我们 虽然没有机会动手,但在实验的过程中,可以充分地看和听,还可 以充分地思考。观察演示实验。首先要认真听清老师关于为什么要 做这个实验和怎样安排实验的讲解,明确实验目的,知道要考虑哪 些因素,排除什么干扰,用什么仪器,它们的作用如何等等。在演 示的过程中,要看清每个步骤的目的、*作过程、现象变化过程、怎 样做可以获得成功、怎样将导致失败等等。总之,看演示实验,要 认真观察和思考,把注意力放在观察和思考实验目的、原理、装臵、

实验*作步骤和变化过程上,而不能单看实验结果,更不能只觉得好 看、好玩就心满意足了。 (3)认真动手做好实验。教学中安排的学生实验,是极为宝贵 的学习机会。百闻不如一见,更不如一做,要

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