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如何促使中学教师重视科研活动


如何促使中学教师重视科研活动? 作者:??????来源:?中国教育科学研究院?发表日期??????????????????????? 网友: 我是一名中学的教研主任, 我发现很多教师并没有真正重视平时定期举行的科研活动, 他们大多是在活动前匆忙查点资料, 活动时照着资料念念, 活动后也没有把相关的新理论贯 彻到自己的教学实践中。如果科研活动都这样流于形式,就没有开展的必要了。请问专家, 怎样才能使教师切实重视教学科研活动呢?? ? 专家: 教师不重视教研活动很可能反映了教研活动的低效甚至无效。 教育教学是一种实践性 很强的专业活动,也是理论知识和实践知识必须紧密结合的实践活动?目的在于促进教师专 业技能的提升和个性特征的发展, 因而学校的教研活动需要强调教师在专业发展活动中的主 体性。? ? 促使教师重视科研活动, 首先需要准确识别教师的需要和兴趣, 并以此确立各项教研活动的 目标。教师主动的专业发展活动通常源于现实的问题,其目标指向可能是补救性的?如怎样 引导学生遵守规则?,也可能是发展性的(如怎样应用新课程的理念) 。但不管如何,教师的 需要和兴趣是驱使他们参与教研活动的主要动力。 因此, 教研主任需要依据对教师的观察和 了解, 将教师的校本研修活动进行分层分类管理 (如分别针对新教师的生存需求和老教师的 发展需求设计教研活动) ,真正满足不同教师的需求和兴趣。? ? 其次需要设计灵活多样的教研形式, 重视实践取向的教学反思和评价。 校本研修不应局限于 单一的理论知识学习, 而是要紧密结合教师的专业活动和工作特点。 美国著名学者斯巴克斯 曾提出了教师专业发展的五种模式: (?)个人引导式发展; (?)观察和评价; (?)参与 学校发展和改进过程; (?)培训; (?)个人探究。因此,学校的教研活动需要采取多种模 式,重视实践取向的活动形式,为任课教师提供及时反馈和评价。教研主任要积极联系地方 教研员,组织多方人员参加观课、评课和议课活动,以现实的教学案例为主?开展多种形式 的教研活动。? ? 最后需要健全学校教研活动的体制机制, 激发全体教师参与教研活动的积极性和主动性。 学 校对教师教研活动的考核和评价需要转换到学生的发展上, 以教研活动的实效而不是形式作 为评价依据。同时,学校需要健全制度保障,合理安排教师的工作和学习时间,将教研活动 融入教师的日常生活中,并通过学校网络平台的建设,为教师的专业交流提供便捷途径。总 之,学校教研活动的体制机制建设需要重视教师参加教研活动的实效性、积极性和便捷性。 ? ? (中国教育科学研究院?孟照海)?


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