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浅探新课改背景下高中文言文有效教学


浅探新 课改背景 下高 中文 言文有 效教学   ◎ 刘 常 虹  文 言 文 是 “ 国本 土 产 生 的应 用文 字 ” ( 德 刚语 ) , 本 唐   性 和特 征 及 其 与文 化 的关 系 》 )为 此 , “ 以载道 ”, 我 国  文 现今的商 文言文教学重在分析文言字法 、词法 、句法,多  传统的语文教育就十分鲜 明而用充分地体现 了传统文化 的个  由教师串讲 ,学生听、记 。老师 教得费劲 ,学生学得枯燥 。   极倡 导 自主 、合作 、探 究 的学 习方 式 ,努 力 建 设 开放 而 充满  活力 的 语文 课 程 。但 课 改下 的文 言文 教 学仿 佛 又走 进 了另一  性。新课标提出:高中语文课程必须充分发挥 自身的优势 ,   爱 祖 国和 中 华文 明的精 神 品格 。而 文 言文 中所 包涵 的最深 刻  最 生 动最 沁 人心 脾 的 民族 文 化底 蕴 ,民族 文 化 心理 和 思 维方  虽 然 , 新 的语 文课 程 标 准强 调全 面 提 高 学生 的 语文 素 养 ,积  弘扬 和 培 育 民族 精 神 ,使 学 生 受到 优 秀文 化 的 熏陶 ,塑造 热  个 误 区 , 以为 多 搞 一 些 活 动 , 如 改 编 课 本 剧 学 生表 演 等 形  式 ,是 我 们 教师 要仔 细 挖 掘 的 ,抓 住 这一 根 本 ,才 可 以说 是  式 ,就 能使文言文教学焕发生机 。固然 ,适当的学习方式有  抓住 了文言文教学的魅力点,才可以称为真正意义上的语文  助 于提 高 学 生 的学 习 兴趣 ,但忽 略 文 言文 本 身 的特 点 ,无 视  教育 。如 学 习 《 氏将 伐 颛臾 》,要 体 会 作 为儒 家 学派 的开  季 文言文与现代汉语的关系,无论哪种形式 的活动 ,都将是舍  创 人 孔 子 在 文 中 体 现 的 政 治 理 想 , 让 学 生 了解 到 “ 邦 济  经 本 逐 末 的做 法 。新 课 标在 文 言 文 “ 学建 议 ”中提 倡 : “ 教 古  代 诗文 的阅 读 ,应 指 导学 生 学会 使 用有 关 的 工具 书 , 白行 解  世,强 国 富 民 ”是 历代 中国有 志 向, 有作 为 的 知识 分子 的崇  高思 想 境 界 ,并 树 立 自己的不 懈 的追 求 目标 , 即将 个人 的 抱  决 阅读 中的 障碍 。文 言常 识 的教 学 要 少而 精 ,重 在 提 高学 生  负融 入 为 最广 大 人 民造 福 之 中 ,这 也是 社 会进 步 需 要 的个 体  阅读 古诗文 的 能力 。 ”在 教 学 中培 养 学生 的 文 言 阅读 能力 ,   的语 法规 律 。   素质 的完 善 与人 格信 念 的 升华 。同 时 ,在 吟诵 儒 家 经典 的名  或 者 说文 言 语感 ,当然 要 从 感性 的 内容入 手 ,而 不 是冷 冰 冰  句 中 如 “ 军 可夺 帅 也 ,匹 夫 不 可 夺 志 也 ” “ 大 人 则 藐  三 说 之 ,勿 视 其巍 巍 然 ”体 会对 人 格 独 立 ,精 神 自由的追 求 ,这  实际的高中文言文教学 的真正误区,在于太过强调所谓  也是 现 下 高 中生 最 为缺 乏 的 品质 之 一 。 《   离骚 》中 深沉 的爱  文 言语 法 规 律 ,在 词类 活 用 、古 今 异义 、通 假字 ,倒装 句 式  同情 感 ,敢 于 同恶势 力 作 斗争 的高

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