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三视图的形成


课程名称 教材名称 版次 授课班级
项 名 授 形 目 称 课 式

机械制图 机械制图 第二版 10 机电

授课课时 出版单位 主 编

1 课时

高等教育出版社 王幼龙

三视图的形成 教学 时数

新授(



)复习(



1

通过启发诱导,结合多媒体动画、模型让学生理解掌握本节知识。 设计思路 教 学 内 容 及 学生已具备相关基础知识,学习兴趣较浓,但空间想象力较弱。 学情分析 一、知识目标:1、认识并掌握三投影面体系。

教 目

学 标

2、理解三视图的形成。 二、能力目标:培养学生的空间概念的建立和空间想象能力。 三、情感态度目标:让学生学会与人讨论、交流、合作。

教学重点 1、三视图的形成 及解决方 2、空间概念的建立 法 教学难点及 突破方法 教 策 学 略 空间想象能力的培养,模型结合动画讲解

任务驱动、启发诱导、演示讲解、合作探究等

本项目 主要知识点

三投影面体系,三视图的形成

任务一:视图 工作任务 任务二:三视图的形成 任务三:三投影面体系的展开及三视图的配置

1

教 过

学 程

项目教学的内容与方法
教师:制作三投影面体系

教师 行为

学生 行为

教学 意图

备 注

【课前准备】
学生:复习旧知;组建学习小组

项目描述: 一、项目分析,引出问题:
我们曾学过这两句诗: 横看成岭 侧成峰,远近高低各不同。意思 是:横看,庐山是一道道连绵起 伏的山岭;竖看,它是一座座高 峻峭立的险峰; 站在远处、 近处、 高处、低处看,庐山变幻万千, , 呈现不同的景象。也就是说,相 同的一个物体, 从不同的角度去 看,都会有不同的形状,那么我 们该从哪一个角度或哪几个角 度去看才能把物体完整地表达 出来呢? 引 出 问题 提 出 任务

新课教学:

项目分析:

提出任务:

任务实施:

任务一:视图 用正投影法并根据有关标 准和规定绘制出来的物体的图 板书 形称为视图。 另意: 真正画图时是用人的 视线来代替投射线正看着物体 画出来的。 【一起画圆柱视图】 引导: 那么用一个视图能不能完 整反映出物体的结构形状呢? 【画圆锥的视 图,与圆柱视图比较】 答:不一定。 为了表示物体的完整形状, 就必须多从几个方向投射, 多画 几个视图, 今天我们暂且研究常 用的三个视图。 (也就是三视图)

使学 一起绘 对 视 制 有一 明确 概念

生 图 个 的

出 示 模型, 思考 课 件 展 示 绘 图 向学生 过程 得出结 提 出 解 论 决办法, 激发学 生的求 知欲

2

重点

任务二:三视图的形成 1、三投影面体系(为了表达物 体的形状和大小, 选取互相垂直 的三个投影面。 ) 【 展 示三投影面体系示教板】 ①、 正对观察者的投影面称为正 立投影面,简称正面,用“V” 表示。 右边侧立的投影面称为侧 立投影面,简称侧面,用“W” 表示。 水平位置的投影面称为水 平投影面,简称水平面,用“H” 表示。 ②、三投影面彼此垂直相交,形 成三根投影轴。 正立投影面(V)与水平投影面 (H)相交的交线,称 OX 轴,简 称 X 轴。 侧立投影面(W)与水平投影面 (H)相交的交线,称 OY 轴,简 称 Y 轴。 正立投影面(V)与侧立投影面 (W)相交的交线,称 OZ 轴,简 称 Z 轴。 2、三视图的形成 (将实物放在三投影面体系中, 向三个投影面作正投影, 得到的 投影即为三视图。 ) ①、主视图—将物体从前往后 向正立投影面投射所得到 的视图。 ②、俯视图—将物体从上往下 向水平投影面投射所得到 的视图。 ③、左视图—将物体从左往右 向侧立投影面投射所得到 的视图。

板书 记录 讲述 将 板 示 学 看 模 展 给 生 引起学 生的兴 趣

板书 用 模 型 和 动 画 演 示 三 视 图 的 形 成 过程 【

动画演 示使学 生观察 的角度 更全面, 更形象

难点

【演示圆柱的三视图】 分发模型, 请学生分组练习 巡 回 圆锥、圆锥台、六棱柱等形体的 指导 按小组 三视图绘制。 练习,
3

思考: 讨论, 学 习 团 ①、 大家从前向后正着看过 绘制 结合作 来,能不能同时看到三个视 的精神 图?(答:不能) ②、 为了看图方便,如果想 同时看到三个视图,应该怎 引 出 么办?(答:将三个投影面 下 一 展开到一个平面上) 任务 任务三: 三投影面体系的展开及 三视图的配置 (引导学生思考并回答如何将 三投影面体系展开) 展开方法:正面保持不动,水平 面绕 OX 轴向下旋转 90 °,侧 面绕 OZ 轴向右旋转 90°, 这样, 三视图随着三投影面展开到了 一个平面上。 【用三投影面体系示教板演示 展开过程】

讲 述 理解三 解 决 视图的 办法 配置 结 合 动 画 演示

【项目总结 与评价】

以“这节课上我学到了什么”为主题让学生先总结,然后教师补 充。 评价:小组评价,组内互评,教师评价 思考:三视图随着三投影面展开后,它们的位置有何特点?尺寸 关系?

三视图的形成 一、视图 用正投影法并根据有关标准和规定 绘制出来的物体的图形称为

板 设

书 计

视图。 二、三视图的形成 1、三投影面体系 ①、正立投影面,简称正面, 用“V”表示。 侧立投影面,简称侧面,用“W”表示。 水平投影面,简称水平面,用“H”表示。 板 图

4

②、三投影面彼此垂直相交,形成三根投影轴。 V 面与 H 面相交的交线,称 OX 轴,简称 X 轴。 W 面与 H 面相交的交线,称 OY 轴,简称 Y 轴。 V 面与 W 面相交的交线,称 OZ 轴,简称 Z 轴。 2、三视图的形成 ④、 主视图—将物体从前往后向正立投影面投射所得到的视图。 ⑤、 俯视图—将物体从上往下向水平投影面投射所得到的视图。 ⑥、 左视图—将物体从左往右向侧立投影面投射所得到的视图。 三、三投影面体系的展开及三视图的配置 展开方法:正面保持不动,水平面绕 OX 轴向下旋转 90°, 侧面绕 OZ 轴向右旋转 90°,这样,三视图随着三投影 面展开到了一个平面上。

1)文本整合 教材、参考书、课件、相关动画、视频、模型等 资 整 源 合 2)人员整合 学生、小组、教师

对教学设计的反思: 任务之间过渡自然,衔接良好 对任务实施的评价还有待提高 教 学 反 思 对教学效果的反思: 应加强对学生空间想象能力的培养

5

教案题目:三视图的形成

作者单位:江苏东海中等专业学校

作者姓名:牛平平

电话:15062930891

6


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