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生物圈是最大的生态系统


第三节
? 教学目标:

生物圈是最大的生态系统

①知识目标: 1、描述生物圈的范围。 2、学会识别各种生态系统的类型及特点。 3、举例阐明生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统。 ②能力目标: 尝试收集、处理图文资料,运用观察、分析、比较等方法解决问题。 ③情感目标: 认同生物圈是一个统一的整体,是人类和其他生物共同的

家园。初步形成保护生物及生物圈的意识, 拒绝破坏环境的行为。

? 教学重点
保护环境是每一个公民的职责,而这种习惯的养成更要从小培养,因此学生确立保护生物圈的意 识是本节的重点。

? 教学难点
学生逐个认识各个生态系统,难以认识到生物圈就是最大的生态系统。因此,学生阐明生物圈是 最大的生态系统是本节的难点。

? 学情分析
学生已经通过前边的学习知道了生态系统的概念,生态系统的成分以及各个成分之间的联系。但 是对于生态系统的类型还没有一个特别清楚的认识。

? 课时:
1 个课时

? 课前准备:准备好教学用具和备课本。 ? 五、教学过程:
教学内容 教师活动 在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体,就叫 生态系统。 一片森林、一块草地、一块农田、一个湖泊、一条河流、甚至 一个村庄或城镇等都可以看成是一个生态系统。 从而引出,生物圈是最大的生态系统。 学生活动

(一) 复习什 么是生态系统

回忆上节课所学 知识

给一张火山的照片: 提问: 地球上所有的地方都有生物吗? 从而引出生物圈的范围的问题。 “地球上适合生物生存的地方, (二) 生物圈的 其实只是它表面的一薄层,科学家把这一薄层叫做生物圈。你 积极思考回答问 范围 知道吗,如果把地球比作一个足球大小,那么,生物圈就比一 题。 张纸还要薄呢! 如果以海平面为标准来划分, 生物圈向上可到达约 10 千米的高 度,向下可深入 10 千米左右的深处。厚度为 20 千米左右。 ” 问题:你们知道在这三个圈层中都有哪些生物生活呢? 从同学们回答的不同动物,加以引导,从而指出不同的动物生 长在不同的生态系统中,于是不同类型的生态系统就呼之欲出 (三) 多种多样 了:湿地生态系统、城市生态系统、海洋生态系统、淡水生态 的生态系统 系统、森林生态系统、农田生态系统、草原生态系统。 然后,各个击破的讲解各个系统的特点。 从而,进一步总结出来:生物圈是最大是生态系统!

同学们可以分组 讨论问题,可以 采用抢答的方式

河流生态系统与哪些生态系统有关联? 小结:河流生态系统与许多生态系统有着密切的联系。表现在: 1、从非生物因素来说,阳光普照于所有的生态系统,大气不停 有规律地环流,水和水蒸气也在全球范围内运动。地球范围内 联系自己是生 (四) 河流生态 运动。地球上所有的生态系统都受到这些因素的影响。 活,思考河流生 系统与哪些生 2、从地域关系来说,各类生态系统也是互相关联的。我们的母 态系统的地位和 态系统有关联 亲河——黄河和长江,源自西部源头的森林生态系统和草原生 作用? 态系统。 3、从生态系统中的生物来说,许多微小的生物、花粉、种子能 够随大气运动,到达不同的生态系统。鱼类洄游,鸟类的迁徙。 人类的活动可以把生物带到不同的地方。 对人的危害:可吸入、食入、经皮吸收,轻度中毒可出现头晕、 无力、失眠、恶心、等症状。重度中毒常伴随发高烧、呕吐、 上、下肢抽搐,呼吸困难,甚至呼吸衰竭;如溅入眼内,可使 眼暂性失明; (五)DDT 以及 赤潮危害

还可以举一些其 他的生态系统污 “赤潮” ,被喻为“红色幽灵” ,国际上也称其为“有害藻华” , 染的例子,并能 赤潮又称红潮,是海洋生态系统中的一种异常现象。它是由海 说出缘由。 藻家族中的赤潮藻在特定环境条件下爆发性地增殖造成的。 根据引发赤潮的生物种类和数量的不同,海水有时也呈现黄、 绿、褐色等不同颜色。 通过学习 DDT 等有害物质对环境的破坏,从而让学生从主观上 形成要保护我们赖以生存的家园的意识。 积极发言:自己 可以从哪些小事 做起?

(六) 呼吁保护 生物圈

? 六、板书设计

第三节 一、生物圈 1、概念: 大气圈的底部 水圈的大部分 岩石圈的表面

生物圈是最大的生态系统

2、范围

二、多种多样的生态系统

不同点 类型 森林生态系统 草原生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 湿地生态系统 农田生态系统 城市生态系统
三、生物圈是一个统一的整体 1、生物圈是一个统一的整体。 2、生物圈是地球上最大的生态系统。 3、生物圈是所有生物共同的家园。

分布特点

主要植物类别

主要动物类别 作用

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