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云南省会泽县金钟镇第三中学校人教版七年级语文上册学案 第16课《紫藤萝瀑布》


课 题

16.紫藤萝瀑布
(一) 、知识与能力目标:1.培养学生遣词造句能力,帮 助学生进行有效的词语积累。2.学习作者借景抒情、托物言 志的写作手法。
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个性化 修改

学 习目标

(二)、 过程与方法:反复朗读,理解性背诵,讨论理解 作品思想。 (三) 、

情感态度价值观:激发学生热爱生命、珍惜时光的 情感,鞭策努力学习,创造美化生活的热情。

1.以朗读训练为重点;理解紫藤萝花的象征意义及其主 旨的显现-以感悟人生为重点; 教 2.对藤萝花情与社会形势的联系,作者心情与民心的联 学重难点 系的理解

教 法设计

朗读教学法, 探究讨论教学法

学 合作学习;导学法,朗读 法指导
第一课时 一、新课导入 1. (欣赏一组花卉图片)大千世界,万紫千红,各种美丽的花 卉,让人赏心悦目,也曾引起古往今来多少诗人的遐思。同学 们还记得小学时曾读过哪些写花的诗吗? ▲ 梅花 王安石 墙角数枝梅,凌寒独自开。 遥知不是雪,为 有暗香来。 ▲卜算子 咏梅 陆游 驿外断桥边,寂寞开无主。 已是黄昏独 自愁,更着风和雨。 无意苦争春,一任群芳妒。 零落成泥碾作尘,只有香如故。 教 ▲卜算子 咏梅 毛泽东 风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖 百丈冰,犹有花枝俏. 学程序 俏也不争春,只把春来报。 待到山花烂漫时,她在丛中笑。 2.同学们,有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的 荷花,还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢。只要做生活的有 心人,用发现美的眼睛细心观察,并认真体会,那么,山水花 木、鸟兽虫鱼等平常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启 迪。然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木 槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱,却有着生命的尊 严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽,有跳跃闪烁 的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格,并 藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散
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文,看看作者怎样传达了这样的一种追求。 3.宗璞(1927~)原名冯钟璞,现代女作家,著名哲学家、哲 学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978 年获全国优秀短 篇小说奖, 《三生石》获 1977~1978 年全国优秀中篇小说奖; 另创作了大量游记、散文, 《西湖漫笔》 、 《紫藤萝瀑布》 、 《丁 香结》 、 《水仙辞》 、 《三松堂断忆》 ,她的小说,刻意求新,语 言明丽而含蓄, 流畅而有余韵, 颇具特色。 她的散文情深意长, 隽永如水。 4.字词注音、解释有关资料 迸溅( bèng ) 忍俊不禁(jīn) 仙露琼浆(qióng)? 盘虬 卧龙( qiú ) ⑴迸溅:向四外溅? ⑵繁密:多而密。? ⑶稀落:稀稀疏疏, 出现的少。 ⑷伶仃:孤独,没有依靠。? ⑸酒酿:江米酒。? ⑹挑逗:逗 引,招惹。 ⑺忍俊不禁:忍不住笑。 ⑻仙露琼浆:形容鲜美的酒。 ⑼盘虬卧龙:盘绕横卧着的虬龙。 二、课文研讨 1. 《紫藤萝瀑布》是瀑布吗?不是的, “紫藤萝”亦称“紫藤、 朱藤、藤萝” ,豆科,羽状复叶,春季开花,蝶形花冠,青紫 色,总状花序,产于我国中部,供观赏,花、种、子供食用。 因为,很多很多的紫藤萝花缀在一起,像瀑布一样从空中垂下 来,不见其发端,也不见其终极,所以文章叫《紫藤萝瀑布》 。 读读课文,把我们的感情读出来,梳理出文章的结构思路? 赏花? 第 1-7 自然段??? 欣喜 惜花? 第 8-9 自然段??? 遗憾? 思花? 第 10-11 自然段?? 振奋 (由花产生的思考) 2.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的? 从三个方面写。 (1)色:一片辉煌淡紫色、深深浅浅的 紫、紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像进溅的水花。 (2) 形:像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。 一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一 朵。 (3)态:仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。在和阳光 互相挑逗,彼此推着挤着。 3.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的? 从整体到局部:先写花瀑--只见一片辉煌的淡紫色,从 空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的子, 仿佛在流动在欢笑,在不停的生长。 再写花穗:每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。 最后写花朵:每一朵盛开的花像是一个长满了的小小的帆,帆 下带着尖底的舱。 4.作者是怎样描写紫藤萝花的? 先写每一穗花,再写每一朵花。先写花趣的色彩, “每一穗 花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。 ”然后写

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花的形状, “像张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱 鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。 ”最后写 花的香味, “淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般 轻轻地笼罩着我。 ” (通感) 5.在语言上,使用了哪些修辞手法? ★比喻: “只见一片辉煌淡紫色,像一条瀑布,从空中垂 下,不见其发端,也不见其终极。形象、生动、具体地写出紫 藤萝生长的繁茂。 “紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像进 溅的水花。 ”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。 “每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。 ”形象、生动、 具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。 ○拟人: “只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不 停地生长。 ”把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出 花的神态。 “才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分,在和阳 光互相挑逗。 ”把花的颜色写成人的动作行为,将贬词褒用, 更是写出了紫藤萝花的可爱和顽皮,和阳光相应成趣。 “花朵 儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热 闹。 ”以动态写花的静态,生动地写出花开的繁盛。 “ ‘我在开 花! ’它们在笑。 ‘我在开花! ’它们嚷嚷。 ”用拟人法,生动地 写出花开之闹,突出花的勃勃生机。 6.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作 用? 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比, 突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇,与人的 不幸遭遇形成类比,说明花和人都会遇到各种各样的不幸。 7.为什么面对紫藤萝瀑布,作者的感情有那样的变化,对生 命有那样的感悟呢? 研究这个问题, 应该注意写作时间──1982 年, 文章又提 到“十多年前”的一大株紫藤萝,后来,拆掉了紫藤花架,改 种果树,理由是, “花和生活腐化有什么必然关系” ,这个话, 今天听来是多么荒唐,这就是极“左”的论调。 根据这个线索,联系历史背景,就能理解这篇散文的思想感情 了。1966 年至 1976 年,是十年浩劫。粉碎“四人帮” ,拨乱反 正,开创了社会主义现代化建设的新时期,神州大地重又勃发 生机,欣欣向荣。联系这样的历史背景,就会明白,紫藤萝的 命运,从花儿稀落到毁掉,到如今繁花似锦,正是十几年来整 个国家命运的写照和象征。作者回顾花和人的命运,悟到“花 和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的” , 这就是说,遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的长 久保持坚定的信念。厄运过后,不能老是让悲痛压在心头,应 该面对新生活,振奋精神,以昂扬的斗志投身到伟大的事业中 去。 作者彻悟了, 于是 “在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中, 我不觉加快了脚步” 。从脚步声中,我们可以感受到作者新的 精神状态。

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研究这个问题,还应注意“生死谜,手足情”六字。手足, 比喻弟兄。 这里说的是作者的弟弟, 小她三岁的弟弟身患绝症, 生命垂危,做姐姐的焦虑悲痛,现在面对紫藤萝,我“浸在这 繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神 的宁静和生的喜悦” 。由此可以明白, “各种各样的不幸” ,也 包括死亡。那么,为什么说“ 生命的长河是无止境的”呢?个 体生命是有止境的,人类生命的长河是无止境的。这就是说, 我们不能陷在个人的不幸中不能自拔,要与祖国人民同命运, 共呼吸。 8.课文对我们写作有哪些启示? 这样的文章叫做“托物言志” ,或“借景抒情” ,要写这一 类文章,可以从课文中得到不少启示。 第一,写景状物是抒情言志的基础,首先要把景物写好, 在写景状物中要饱含感情,待水到渠成,加以精要的直接抒情 或议论。情从景出,议从景出,才是好文章。 情与理,如果有两三层更好。这篇散文,说了“精神的宁静和 生的喜悦”之后,又有一层新意,就显得丰富。 第二,景物的全局和每个局部要细细观察。我们看,作者 既写一树,又写一穗一朵,可以想见她既综观总体,又细察局 部,观察得多么周到细致。 第三,对景物要有感情,若景物在自己心目中像自己喜欢 的人一样,写起来就会生动亲切。 拟人、比喻之类,并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来 的, 而是事物在心中就是这个形象, 这个感觉。 一树紫藤萝花, 在作者心中,像瀑布,像人,它在流动,它在欢笑,它在和阳 光挑逗,写出来,紫藤萝花就显得分外美好可爱。大凡写作, 总得有想像和联想,才能妙笔生花。 第四,要有感悟,要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔,全 文就有灵性了。 三、课堂小结 1.紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷:藤萝不与群芳争, 独自开在花谢时,踏春无人恋,蜂蝶亦不顾,而它们却尽情地 展示着自己的生命,骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。 然而回首十年,心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉 重,一种悲哀。仔细品味这篇短文,使人幡然悟到,只有经历 过苦难的人,才会珍惜生活,珍爱生命,正如宗璞所说, “生 命的长河是无止境的” ,每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以 饱满的生命力投身到生命的长河中去,让生命更加绚丽多彩。 “人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这 样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也 不会因为碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说: ‘我的 整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业—— 为人类解放而斗争。 ’ ”这就是生命的意义,我们今天的学生, 更要懂得生命的意义,努力学习,去创造更美好的明天!

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2.请同学们欣赏投影上的某一种植物(向日葵、爬山虎、串 串红、喇叭花) ,发挥联想,想想产生哪些感悟,把它写下来, 作为家庭作业。 1.较好地落实了“ 自主思考、合作探究” 的学习方式。 教 2.与学生建立平等对话的关系。 3.激励学生大胆发言,勇于表现。。 学特色 4. 多种能力训练渗透其中。 阅读《雪花赞》 ,完成题目。 ①穿过阴沉沉的云层,柳絮般的雪花被朔风裹挟着,纷纷扬扬地落下来。漫天 是飞舞的雪花,遍地是晶莹的积雪。这时,倘若你有兴趣出去走几步,那么你的头 上、肩上准能披上一块绣满了雪花的洁白纱巾,你的眼前会自然地涌现“忽如一夜 春风来, ”的银装素裹的美景。一股赞美之情会油然而生,真美啊, 雪花! ②雪花是那样的洁白,她是白的精灵!她是纯洁的,容不得半点肮脏的东西。 人们常用“琼花碎玉,冰肌玉骨”来形容她的纯和美,这可一点也不过分。 ③自然,和那雍容的牡丹,清雅的水仙,火红的石榴花相比,雪花的美自然是 微不足道的,但是雪花却有自己的风格。她做出了贡献,从不居功,从不炫耀,她 从高空中落下来,使尽全部力量去杀死病菌害虫,悄悄地充当庄稼的“卫士” ,太阳 升起后,她又无声地融化了,渗进了土地,滋润着花草树木,哺育着庄稼的幼苗, 催促着春姑娘的到来。 ④雪花是纯洁的,朴实的,又是坚毅的、无私的。 ⑤当第一片雪花落在地上时,她马上就融化了,但接着第二片、第三片??一 片接着一片,前赴后继,大地终于被雪花的毅力折服了。一片雪花的厚度只能用微 课 米计算,那么一寸积雪该包含多少片雪花呢?算出来恐怕是个惊人的数目,正因为 难以计算的雪花不断降落下来,才装扮出一个银色的新世界。 堂练习 ⑥雪花,你是美丽的花,你是品质高尚的花。纯洁、朴实、坚毅、无私,是雪 花的品质,也是中国人民的品质啊!当我赞美雪花的时候,我自然想起了我们伟大 的人民,创造了祖国文明的人民比雪花更美、更高尚。 1、解释下面的词在文中的意思 ⑴ 银装素裹:_____________________ ⑵ 前赴后继:_____________________ 2、第④段文字运用的表达方式是 ,在结构上所起的作用是 。 3、文中画线的“悄悄”与“无声” ,如果分别改用“勇敢”与“迅速” ,好不 好?为什么? 4、A、第①段横线上应填“ ” ,该句出自唐朝诗人 写的 。 B、请再写出你知道的与雪有关的诗句两条,可以多写。 ⑴ , 。 ⑵ , 。 5、能揭示本文中心的一句是( ) A、雪花是纯洁的、朴实的,又是坚毅的、无私的。 B、雪花,你是美丽的花,你是品质高尚的花。 C、她(雪花)做出了贡献,从不居功,从不炫耀。

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D、创造了祖国文明的人民比雪花更美、更高尚。

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