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RJ四年级上册语文园地一教案


语文园地一
教学目标: 知识与技能:积累对联,想想上联和下联两联字相同,意思却不同的趣味语文, 激发学习语文的兴趣及优美的诗句。 过程与方法:能一边读课文一边想画面,感受大自然的魅力,体会作者生动的描 写,体会怎样才能把句子写形象。 情感态度与价值观: 培养口语交际能力, 激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教学过程: 第一课时 一、口语交际 (一)导入。 师:有人说,世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,是啊,峭壁深渊、怪石云 海当然神奇,风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一 下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢?这 我们就来交流一下。 (二)在小组交流。 1、交流自己了解到的情况。要求:讲清楚景观的奇特之处,还可以说说这样的奇 观是这样形成的。要言之有序 2、推举代表,准备在班组汇报。 (三)全班交流。 各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。 (四)总结、引导讨论。 根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。 (五)延伸拓展。 希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听 二、习作指导 1、学了这一组课文,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写 我们寻找到的美景。 2、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻? a、可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 b、也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园的)一角。 c、也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文,以及上节课同学们的介绍,对你有 何帮助? a、可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。 b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 c、联系“我的发现” 。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到 的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来) 4、要写一手好文章,离不开平时的词汇语句的积累。 5、学生作文,教师巡视指导,及时解决学生的难题。 6、 学生作后修改, 用自己喜欢的方式修改作文 (可以朗读自己的大作, 默读皆可) 。 7、课外写作文。 第二课时 (一)我的发现。

1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了? 2、说说自己的发现: 第二句话加上了作者的想象,就更形象了。 3、说说你还积累了哪些这类的句子。 (二)日积月累。 1、读读认认。 (1)自己读一读。 (2)指名读, (3)小组比赛,说说发现了什么? 2、读读背背 (1)自己练习读诗句。 (2)指名读 (3)想一想: 五组诗句有什么特点?你发现了什么? (诗句都是写景的,并且每组中都有联系) (4)男女生比赛读 (5)背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点 (6)抄写诗句。 教学反思:

火烧云
教学目标: 知识与技能:理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱 自然、观察自然的兴趣。 过程与方法:有感情地朗读课文,背诵课文。 情感态度与价值观:学习作者观察事物和积累材料的方法。 教学重点: 1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 2、学习作者观察事物和积累材料的方法。 教学过程: (一)创设情境,激发学习兴趣。 教师用优美音乐的火烧云图片供学生欣赏,并向学生解释火烧云的特点及形成过 程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。 (二)感知课文内容,引导主动参与。 1、师提问:课文是按什么顺序火烧云的? 生:是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。 师:自由读课文第一自然段,说说火烧云上来时的情景。 师:火烧云上来了,在霞光的照耀下,大地呈现出绚丽的景象。不过,更壮观的

景象还在后面呢! 2、学生自由快速读第三自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。 3、指名说出天空中有哪些颜色。 4、师:除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色? 5、指导学生感情朗读此段并试着背诵。 6、师:火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化,让我们也一起 去看一看吧! 7、让学生说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来。 8、模仿作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来。 (三)指导朗读,培养语感。 (四)想想说说,课外延伸。 1、师:学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时 此刻,你最想说什么? 2、布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让学生做个有心人,发 现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美。 板书:火烧云上来了──烧起来了──下去了 教学反思


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