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运用“三环六步教学法”上信息技术课的尝试


运用“三环六步教学法”上信息技术课的尝试 我校实行“三环六步”教学法,把教学分为三个环节:课前, 课中,课后。要上好信息技术课,也同样要把握好这三个环节。 一、课前要做充分的准备 1、研究课程标准与教材,设计自学方案。 教材虽然是专家按教学规律编写的,有很强的系统性,但它不一 定能关注到每一个地区学生的特点。所以教师不应该生搬硬套教材 上的内容,而应该在深入研究学生的基础上,依据

课程标准,抓住 对学生的信息能力和技术能力的培养和学生的兴趣所在,结合教材 内容来设计基于生活的教学主题和基于项目或问题的教学内容,先 设计导学案,让学生课前自学研究,为上课做好准备。同时,按照 学生预习的情况,采取适当的教学策略。 例如,我在讲“信息的加工与表达”时,在讲图片和动画信息的 加工时,把选修课本中的这一部分的内容加了进来,优先设计了导 学案,让学生课后通过网络等手段预先练习,寻找问题,然后带着 问题进入课堂。这样不仅加深了对这部分内容的学习,而且拓展了 课程资源。 2、研究学生,做到深入了解。 学生是教学的主体,如今的孩子信息渠道来源广,这使得不同的 学生的知识水平参差不齐,有些甚至差距很大。这就要求我们在研 究学生时,不仅要了解相同年龄段学生的共性,还要了解学生个体 的差异。只有深入了解学生,才能确立科学明确的学习目标,恰当 地选择学习内容,设计出学生感兴趣的教学活动,达到好的教学效 果。 3、研究教学策略,做到学习活动多样化 恰当的教学策略可以充分发挥学生在学习活动中的主体作用。老 师在设计教学案例时,不仅要体现所学的内容,还要贴近学生的学 习生活,关注不同层面不同特点的学生,最大限度地激发学生参与 学习活动的热情。 二、课中要组织好学生的学习活动 1、出示教学目标。 学习目标是预期的教学效果,是教学行为的指导与教学评价的尺 度。无论是教师的教还是学生的学都离不开学习目标,它在整个课 堂教学过程中具有定向、定位的作用。同时它也是检测最后教学效 果的标准,是教学活动的出发点和归宿。 2、创设教学情境。 信息技术是一门实践性、综合性和应用性很强的学科,这就使得 教师有一个广阔的天地在信息技术课堂上创设教学情境,为了创设 出丰富多彩的教学情境,我们应该考虑以下几方面原则: (1)本着从解决实际问题出发的原则 创设教学情境时要考虑学生是否熟悉,是否贴近学生生活,把信 息技术巧妙地应用在实际生活中遇到的每一个真实的问题中。 (2)从培养信息素养出发 提升学生的信息素养是高中信息技术课程的总目标,一个好的教 学情境和教学活动,不仅能让学生体会信息处理的过程,总结技巧 和方法,还能提高学生应用信息技术的能力。 (3)从培养创新能力出发 创新能力的培养是我国教育所欠缺的,但是创新却是推动人类社 会发展的动力, 也是我国现在特别提倡的。 信息技术学科的综合性、 实践性等特点更有利于培养学生的创新能力。但创新能力的培养不 是一蹴而就的,它需要广大教师付出艰苦的努力,我们要做到有内 容让学生观察,有空间让学生想象,有吸引力让学生创造。 3、选择恰当的教学方法 信息技术课的实践性,技巧性很强,它不同于传统学科,特别强 调理论与实践的紧密结合,因此,在教育学生学习信息知识、培养 信息素养、提高信息处理能力方面必须要采取不同于其他课程的教 学模式和方法,以多样化的教学模式来达到预期的效果。在信息技 术课堂上应该是通过多媒体技术、计算机技术和网络技术,以学生 最容易接受的方式呈现信息;以最快捷的方式传递信息;以最符合 人的思维规律和思维习惯的方式处理信息。让学生在信息技术课堂

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