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了解初中三个年段孩子的心理变化


了解初中三个年段孩子的心理变化,建立具有特点的家教艺术 当孩子从小学毕业, 考取初中而即将成为一个中学生的时候, 做家长的心中总是充满着喜悦 和希望。 那么怎样做好进入初中后孩子的教育呢?根据初中生三个教学年级段, 我们介绍一 些家庭教育上应该注意的问题。 初一阶段 首先,家长要帮助孩子完成从小学到初中的学习过渡 1、适应变化了的学习环境。初中不同于小学,突出表现为"三

多":课多、书多、老师 多。不少孩子感到不习惯,对功课应接不暇。家长要引导孩子合理安排时间和精力,不要只 重视班主任的课而忽视科任教师的课。 2、养成良好的学习习惯。让孩子养成科学的作息守时、专注的读书听课、积极的勤学 好问、独立钻研问题、自我验收的习惯等。 3、学会科学的学习方法。中学的学习任务很重,学校把学习方法指导已列入教学内容, 家长要积极配合。一般强调五个环节:① 预习② 听课③ 笔记④ 复习⑤ 作业。 4、明确智力上要"三过渡",初中一年级与小学高年级在智力培养上既有衔接又有发展, 要完成三个过渡:一、在感知方式上,由以听觉型为主转变为以视觉型为主,重视观察能力 的培养。二、在记忆方式上,由以机械记忆为主转向以意义记忆为主。三、在思维方式上, 由形象思维向抽象思维过渡。要鼓励孩子学会独立地对学习材料进行综合、判断、推理,发 展思维能力。 5、加强意志锻炼。家长要使孩子在不断进步、不断成功的喜悦中增强信心。 初一,学生总的特点可以概括为三个“新”字:向往新的生活,充满新的希望,面临新 的困难。 孩子们在进入中学以后, 自己感到长大了, 已经是个“大人”了, 他在家庭中的地位, 在父母、亲戚的心目中,都产生了微妙的变化。我们家长,应该充分注意孩子的这些变化, 家庭教育也要相应地跟上这一变化。 家长应该把孩子当一个中学生来对待,在教育时,要更多地尊重孩子的意见和愿望, 逐步扩大他们在家庭中的发言权,帮助孩子开始树立自尊、自爱、自强、自立的思想。 要与学校配合,珍惜和爱护孩子进入初中时的一些良好特点,并使之充分发扬,为孩 子创造一点适应中学学习的条件、 帮助孩子进一步明确学习目的, 养成良好的学习习惯和掌 握学习方法。 最后,家长还应该培养孩子们的独立活动能力,使他们逐步克服对父母的依赖心理。 初二阶段

初二年级是孩子即将告别少年进入青年初期的关键时期, 是一个人活动性最大, 最不 稳定,变化最大,也是最需要教育的时期。 家庭教育关键在于巩固发扬由他们年龄决定的各个积极因素,帮助克服各种消极因 素。有的孩子,过去一贯学习很好,由于这个时期不抓紧而落伍掉队了,这是屡见不鲜的。 在这个阶段,当学校向学生提出各种教育要求时,家长应尽可能地给予配合和支持, 千万不能放任自流。 家长的工作重点是帮助初二的孩子防止成绩下滑 初二阶段部分学生学习成绩容易下滑, 如果得不到及时指导, 必然导致心理上的厌学情 绪,引起学习上的恶性循环,那么,初二学生的家长,应如何帮助自己的孩子防止成绩下滑 呢? 1、提高孩子对学习的认识。初二所学知识的难度明显比初一加大,功课有 9 门课之多, 只完成每天作业、到考前才临时突击复习,是远远不够的。家长应着重指导孩子养成良好的 复习习惯:当天学的,及时复习;单元学的,整体复习;阶段学的,系统复习。 2、改进孩子的学习方法:知识是有规律的,初二的学生应该能够认识到一些学习规律 掌握恰当的方法了。家长对此也应该明确认识到掌握科学的方法比掌握具体知识更重要。 3、排除孩子的学习困扰。有些孩子成绩下滑是有多种原因的,心理因素是其重要的一 方面。遇到这种情况,家长可以和孩子仔细谈谈心,帮助孩子克服心理障碍,及时疏泄不良 情绪。 初三阶段 进入初三以后,孩子开始步入青年初期,面临人生的第一次选择。因为初三学生即将 初中毕业,在他们面前,摆着高中、中专、技校、职校等不同前途的选择,这次选择对他们 今后的发展,有着十分重大的影响,这在他们思想上和心理上都会引起很大的震动。这时学 生的基本特点: 一是在思想上比较明确地考虑到今天的学习与将来的前途, 职业的关系, 因而他们心 理上有一种强烈的紧迫感与责任感。学习基础差的,感到时间紧迫,心情紧张,表现的很苦 恼,信心不足,还有一些人完全缺乏信心,自暴自弃。 二是年龄、知识和经验的增长,独立思考问题的能力有了提高,比较自信,不大乐意 接受现成的结论,喜欢自己思考和寻找答案,而且总认为自己的意见是正确的。他们对老师 和家长的一般化的教育,往往是你讲你的,我做我的,如果教育方法不当,容易产生抵触情 绪。 三是由于缺乏社会经验和思想方法片面,看问题易走极端。思想容易脱离实际,好高 务远。

四是身体发育进入青春期,性机能日趋成熟。对异性由爱慕转入初恋,容易出现早恋 现象。这些都应引起家长们的足够注意。 初三年级的家长,应着重做好两点: 1、 对孩子进行全面透彻的了解。 了解孩子在初三面对大容量的学习任务时的心理状态, 使其对学习充满信心,勤奋刻苦,有针对性地对孩子进行谈心、教育,并要多与老师联系。 2、关爱、理解、支持孩子。初三学生的学习任务繁重,每个学生的基础不一,智力各 异,学习成绩有差异是必然的。家长要从实际出发,对孩子既要督促又不苛求。要鼓励孩子 制定出跳一跳能达到的目标,并协助他为之奋斗。生活上关心他们的冷暖。要为孩子创造良 好的学习环境。要关心他们的思想,当好孩子的大朋友。在孩子参加升学考试的前后都要注 意孩子的情绪,做好稳定情绪的工作。在临考前,家长自己也要保持一种轻松的情绪,不要 过分地唠叨,那样容易加剧孩子的紧张情绪。在升学考试结束后,家长要及时做好孩子的思 想工作,特别是对考场上发挥不好的孩子更应做好安慰工作。 在这个阶段, 由于即将毕业, 学校和家长的联系多了, 家长对孩子的关心也日益增长。 这是家长和学校相互配合,加强教育的好机会。家长除了鼓励孩子继续保持政治上、思想上 的上进心外,还应对他们进行“职业理想”为中心的理想教育。并针对他们的具体特点,进行 针对性较强的具体指导,各种教育更要注意亲切感和平等感。 总而言之,孩子进入初中以后,家长的教育责任更重了。做父母的对孩子既不能放任 自流,也不能管得太多太细,这就要求家长掌握一定的家庭教育的科学原理和艺术方法,从 而提高家庭教育的效果。

谈谈初二学生的特点 初二是一个平稳的发展时期, 没有了初一对中学生活的新奇和暂时压力, 也没有初三面临毕 业升学,择业的两难选择的压力,处于一个相对平稳的时期,这一时期是潜心努力学习的时 期,也是一个产生剧烈变化的时期,更是一个危险的时期,也是一个爬坡的时期,是一个分 水岭。教育专家指出,初二是整个中学阶段"最危险"的阶段,初二学生最难管,孩子刚上初 一时还挺省心,对父母的话也能听进。可到了初二就开始越来越让人劳神了,你说往东,他 非要往西,这种情况会发生在许多家庭。上课听不懂老师在讲什么,学习成绩明显下降,整 日心事重重……"孩子上初二就像變了個人,學習成績滑坡,常跟一些不三不四的人混在一 起,還特別逆反,聽不進父母的話……" 很多家長和教師都有類似的煩惱。教育专家把这 种现象稱之為"初二現象"。 这一时期的学生不信任父母,却容易受朋友影响,加上心智发 育尚未成熟,往往对外界影响缺乏识别能力,容易在感情上出现困惑,还会出现吸烟、喝酒 等不良现象。 另外, 初二孩子易反叛, 原因很简单: 他们往往想在这种尝试中获得一种肯定: 我独立了。出现这些症状的年龄主要集中在 13 岁至 15 岁之间,而以 14 岁占较大比例。在 临床上又是以初二年龄段的发病率最高,因此称之为'初二综合症'。 这一时期的学生发展具有以下特点: 12-16 岁年龄段上, 教育学和心理学把这一阶段 “少年期”这段时间上, 心理和生理变化比 较迅速, 称为身心各方面都比较矛盾。父母要高度重视对这一关键期和危险期的监护和把 关。这一时期他们精力充沛,好奇心强,任何事总想试一试,但他们的愿望与自己的实际能 力是有很大的矛盾的,他们的独立性增强了,总想摆脱对教师和家长的信赖,总认为自己不 是孩子了。有事不愿和父母及师长交流,处于一种半封闭状态,和同龄人诉说又冒着曝光的 危险, 所以他们感觉没有朋友没有人可以理解他们, 特别是处于青春期的女生这种会更加强 烈。他们的情感很脆弱,最容易冲动,做事也很莽撞,后果意识能力差。 这一时期的另一显著特点是生理发育的逐步成熟, 他们一方面为自己身体各部分的发育感到 新奇,另一方面又充满羞涩和不安,不愿让父母进自己的房间了,有自己的秘密了。心理上 的表现是容易兴奋和冲动,神经敏感,产生了爱情的萌芽,大多数早恋的孩子是发生在这一 时期,在这一时期,作为家长要高度重视,决不能有不良的刺激对孩子产生影响,特别是性 感之类的刺激,要注意从家庭生活到电影,电视节目,一定要有适度的选择。冲动是他们这 个时期的最大特征,好奇是他们一生中的高峰。他们虽达不到辨析是非的能力,但很自信, 自我抑制能力在这段时间最低。所以父母和老师,一定要加强教育和引导。 几点建议: 一、家庭教育与学校教育要紧密配合。 作为家长,首先明白,孩子的智力基础和品质基础是在家庭中奠定的,人的智力和品质 是在家庭的塑造下成型的,学校是接过这块毛坯进行继续加工的,从家庭,幼儿园,小学到 初中,这已是第四棒,在学校塑造和加工的全部过程中,离不开正确家庭教育的配合,倘若 没有良好,正确合理的家庭教育配合,再好的师资和学校都不可能产生好的教育效果。 孩子在同样的年龄段里,同时走进同一的学校,在同样的班级里就读,授课的时间是相 同的,教化环境是一致的,教则教规是一致的,然而接受教育的效果则是区别很大的,这种 大优大劣分化的原因。并不在于学校教育质量,而在于家庭教育的配合上。所以只强调学校 教育质量, 而不检查自己家庭教育配合的家长, 一定是教育知识空白的家长。 如果这样比喻, 老师好比医生,父母好比护士,学生好比住院的病人,医生的主要任务是下药,父母的护理 是十分重要的。

二、不以成绩论英雄,您的子女学习成绩好,并不意味着思想好、能力高,您的子女学习成 绩落后,并不意味着思想差、能力低。现在的社会需要各种各样的人才。只要有能力,任何 一个学生都能在社会上立足,并且成就一番事业。 三、科学的分析子女的成绩档案。不与其他同学作比较,而是着眼于自身的比较。比较前后 几次考试,看是否退步,原因是什么。比较各科之间的成绩,看哪科是弱项,多花些时间补 上。 四、抓好子女在家的行为习惯。如良好的休息、科学的安排学习、适量的家务劳动(劳动是 教育人的较好方式,只有劳动,他才懂得来之不易,懂得珍惜)等。 五、多给孩子一点信心,做孩子成长的强有力的后盾。由于孩子的个体差异,免不了学生的 成绩有好有坏,孩子由于不肯学习,导致成绩差,我们是该适当的批评,但是孩子很尽力, 成绩却不怎么理想,我们更应该给他信心,而不是一味的给他泼冷水,这样反而会使他对学 习产生反感的情绪,面对成绩差的孩子,家长不应该一味的责备,更不应该放弃,我前一段 时间刚从一个学生口中听到一句话:"我妈妈说,反正我平时也读不好,还补什么课啊。" 不知家长在说这些话的时候是否考虑过孩子的感受, 面对这样的问题, 面对成绩补理想的孩 子我们该做的是跟他一起努力,想想怎样才能把他成绩搞上去,多关心他的学习情况。 六、教育学生遵守纪律。家有家法,校有校规,班级也有班级的纪律。这些规定和纪律,是 同学们提高成绩的保证,学生们只有好好的遵守这些纪律,才能够形成一个良好的班级,才 能够全面提高自己的水平。加强纪律观念,做到文明守纪,就显得格外必要。要教育学生明 白,一个懂得规矩,并且自觉的遵守规矩的人,才能够时刻按照规矩办事,才能够使自己进 步。风筝要想飞得高,必须由底下的线牵引着,假如没有了这根束缚它的线,风筝只能掉在 地上。人也是这样,不要幻想什么绝对的自由,绝对的自由带来的是绝对的放纵,是绝对没 有什么好结果的。假如哪个学生在遵守纪律方面做得不好,不仅仅是对自己的一种伤害,对 于那些刻苦学习,一心求学的学生来说也是一种伤害,对于我们班级也是一种伤害,这是我 们不愿意看到的,也是绝对不允许的。 七、堵不如疏,要适当,不能太严也不能不管,比如一点不让看电视,这也不现实。 八、不负责任的放任,不管不问,有人说,我大哥在农村两口子目不识丁,孩子也照样上名 牌大学。其实农民的吃苦耐劳,朴实的品质,在潜移默化的培养和塑造着孩子的性格。 几点希望: 1、树立人人成才和全面发展的观念, 。如果您不放弃教育,每个孩子都是可造之才。对每个 孩子都应该严格教育和管理。把思想品德放在第一位,约束纪律,抓好学习,发展特长,争 当先进,全面提高各方面的素质。现在社会上五花八门、乌七八糟的东西太多――如电子游 戏厅,电脑网吧,电脑网络游戏,不健康的影视、漫画、小说等书刊,歌舞厅等任何一种都 远远超出课本知识对他们的吸引力, 都可以使他们的学习成绩一落千丈。 何况初中生的自觉 性还没有形成。实践证明,家长对孩子严格管理,孩子的学习成绩就会优异;相反除极个别 自理能力强的孩子外,学习往往都抓不好。 2、严格管理时间,科学安排时间。有以下几个方面需家长注意: (1)早晨到校时间 7:10,中午 2:00 ,早晨要按时起床,做到不早到,不迟到 (2)星期六天也要按时作息,做到劳逸结合,建议每天学习平均 4--6 小时以上(对一周所 学知识归纳、巩固复习和提高) 。 (3)上午 11:40 放学,下午 5:05 放学,家长要掌握时间,要求学生放学按时回家,不能 在外逗留、玩耍。 (4)每天晚上的学习时间应达 2 小时以上。 3、 家长要经常过问孩子的学习,了解孩子的学习效果。 4、 创造和睦、 祥和、 稳定的家庭气氛。 一个成天吵架问题成堆的家庭是无法教育好孩子的。

5、创造一种良好的知识环境,起码孩子学习要有一个好的小环境,不求高档,但求氛围, 避免不必要的家庭闲谈,无知的人,尽量少在家中接待。 6、经常与老师取得联系,与老师密切配合。及时了解学生每月在校的学习、纪律等情况, 每学期期中考试后召开的这次一次家长会, 解决不了什么根本性的问题, 事实上想通过一次、 二次的家长会解决很多问题也是不现实的。 有特殊情况仍然需要家长通过电话或到学校等不 同形式与老师联系,使得老师与家长的教育取得一致,形成一股合力。 7、注重培养孩子的劳动观念,要求孩子在家必需干一定数量的家务活。可以采取定岗、定 位的方法,如洗碗、擦地、收拾房间、洗菜、田间劳动等,不学会生活,往往也不会学习, 在教育孩子时,要求自己的事情自己做,希望家长不要把孩子的一切事情都包办,要有意识 培养孩子的责任感。

初中生家长必知——孩子的心理、行为特点 一、初中生的心理、行为特点与接受分析 初中阶段是儿童向青年过渡时期,初中学生具有半幼稚半成熟,半儿童半成人的特点。 这个年龄阶段是身心发展突变的时期,不论在生理方面还是心理方面都存在着不少特殊矛 盾。初中生心理上最突出的特殊矛盾是:①渴望独立自主与成人管教的矛盾;②个人活动的 欲望与集体行为准则的矛盾;③个人活动能量大与其认识水平低的矛盾。 1、初中生独立性增强 到了初中, 学生们在班集体里的活动已不需要老师象小学时那样事必躬亲。 在教育者的 启发下,靠自己的干部对班集体进行领导。不愿随父母走亲访友,喜欢独立活动等。 2、初中生的个性进一步发展 初中生一般都担负着一定的社会工作, 在社会上有一个特定的角色。 他们在学校中锻炼 和培养了自己许多良好的个性品质,如同学友谊感、工作责任感和义务感等。家长应采取正 确的态度和良好的教育措施。 在对待孩子的教育上不要把他们当小孩子对待, 要尊重他们合 理的建议和要求,有些事情要和他们商量,并听取孩子的意见。但又不能把孩子当做成熟的 青年来对待, 要给予他们关心和正确的指导。 这个年龄的孩子尚存的依赖性和冲动性逐渐消 失,独立性和自觉性得到进一步发展。由于这一年龄各个方面极不稳定,转化迅速,变化多 样,初中生大都表现出生机勃勃和超常的敏感性,容易发生突变,所以在教育措施和教育方 式方法上,要根据心理特点进行教育,循循善诱、因势利导,逐步培养他们良好的文明行为 习惯和对人应有的礼貌及品德。 3、初中生观察人和事的自觉性逐步增强,精确性日益提高 要带领孩子走出课堂,走向社会,注意在教育过程中不断提高对观察力的指导,强调观 察时所采取的态度及正确的观察方法,明确观察目的性,知道观察什么,怎样看待观察到的 种种社会现象,怎样把这些现象与道德原理联系起来,使孩子确立正确的价值观念。 4、初中生各项能力得到发展 初中生判断和推理比较周密, 理解能力明显提高, 但思维的独立性和批判性还很不成熟, 主要缺点是片面性和表面性。他们有时毫无根据地争论,在论据不足的情况下还固执己见, 怀疑一切,考虑问题容易犯绝对化的错误。对人对事容易有偏激情绪,常常抓住一点不及其 余。思维发展的缺点主要与知识经验不足,辩证思维还未发展完善有关。家长一方面要鼓励 他们解放思想,敢于创新,另一方面又要善于引导,耐心教育,克服独立思考中可能产生的 缺点和偏向。 5、初中生情感带有冲动性,意志较为薄弱 对人对事充满热情, 很容易被那些可歌可泣的英雄事迹所感染。 具有活泼、 愉快的心境,

对周围现实生活中发生的各种事情都很关注, 对国内外政治生活中的重大事件也很关心。 社 会情操如爱国主义感、集体主义感、同志友谊感、责任感、义务感等已逐步形成,特别是他 们根据自己的爱好兴趣和道德标准来选择朋友, 他们非常重视友谊和社会交往, 有时甚至为 此不惜代价,很容易把友谊局限于狭隘的范围,甚至因此而脱离集体,有时会出现一些不健 康的情绪和行为,讲哥们义气,搞小团体,互相庇护等。 初中生特别崇拜那些意志坚强的人, 下决心力图培养自己的良好意志品质。 他遇到困难 或失败时,表现意志比较薄弱,缺乏毅力,半途而废。在初中阶段进行“挫折教育”是一个不 容忽视的重要环节。挫折教育是一堂必修课。“自古英雄多磨难”,丢掉幻想,才能在挫折面 前心情坦然, 要具有心理耐挫力, 少一些挫折后的失望, 多一些成功的喜悦。 挫折是兴奋剂, 激发人的进取心,也是镇静剂,使容易头脑发热的孩子冷静下来。 6、初中生自我意识增强,“成人感”突出 初中生既能自觉评价自己,又力图在任何场合中表现自己。但为了表现自己是强者,有 时会出现一些冒险行为。 我们家长对自己孩子评价要恰如其分, 要教育他们全面地看待别人 和自己,学会辩证地看待别人和自己,逐步学会分析问题。初中生理想不稳定,容易受外界 影响,对理想中的人物有强烈的模仿倾向,这种模仿具有表面性质,甚至出现单纯地喜爱某 些不重要的个性特点的倾向,如把粗鲁当勇敢等。 二、以正确心态教育、鼓励孩子,培养孩子参与竞争的综合意识 首先,重视人的身心健康。身体健康在现代化社会具有越来越重要的意义。中国现状是 看球的多,踢球的少,化妆的多,健康的少,讲营养的多,讲锻炼的少。只讲身体健康,不 讲心理健康是不对的。心理素质差的第一个表现依赖性特别强,离开父母什么都不成,承受 “挫折心理”很差,稍遇挫折就垂头丧气。 第二表现是富贵病,目前生活条件逐渐改善,心理素质不一定会提高。日本人下雪天让 孩子光脚在雪地上跑,练吃苦能力。女孩子在北海道零下近 20℃,积雪 1 米多深的天气状 况下,穿裙子上学。日本丰桥有一所樱丘中学,是私立学校,传统项目是“五十公里走”,所 有该校学生都必须在高一参加此项活动。做法是:学校前一天把学生用车送到 50 公里外, 学生则用一整夜时间,徒步走完 50 公里路程,在晨光中回到自己的城市——丰桥。这一天 对于樱丘的学生是激动难忘的, 他们的家长也在这一天更多地表现出爱和关心的激情, 而整 个丰桥无疑增添一道辉煌的风景——疲惫不堪而豪情未减的完成 50 公里走的勇士们出现在 城市边缘,家长们欢呼,学生们欢跃,但没有家长走上去搀扶自己的孩子,有的只是鼓励, 他们陪孩子走向学校,去向校长自豪地汇报。这对丰桥的人来讲,几乎是一个节日,也是丰 桥教育上的一个骄傲。据该校校长讲,每次五十公里走都派收容车,以备那些不能坚持者乘 车之需。但是没有一个坐车,每次都是空去空回。联想到 92 年 8 月由中日友好协会组织 77 名日本孩子和 30 名中国孩子举行的内蒙古草原探险夏令营,中国学生表现出来令人难堪的 行为,揭示出中国的孩子不能吃苦,缺乏环境意识和生存意识。 其次,家长要走出“自我感觉”良好的误区。 目前,家长对孩子的“自我感觉”偏于良好,认为自己的孩子“聪明”、“智力超前”,这种

现象在干部及知识分子等文化层次较高的家庭所占比例更高。 我们简单作一分析。 一是产生 “良好感觉”的原因,生活水平提高,客观保证孩子比以前聪明,社会和家庭知识源的大量增 加,对孩子关注时间比以前大大增加。对聪明理解的片面性还体现在:小时候会背几首唐诗 便以为智力超群,缺乏对其他同龄孩子的了解和比较,难免产生“孤独的自豪感”,二是感觉 误区的负效应,表现对孩子简单模仿行为得到大量的鼓励,孩子产生的成功感和进步感,促 使孩子进一步愉快地模仿,时间长了孩子就有“成人感”,由于心理和行为能力的反差,慢慢 形成“眼高手低”现象。心理学研究说明,长期模仿会导致儿童注意品质不良,创造性能力较 弱等差异。家长对孩子期望值过高,加重了孩子的负担,一定程度上影响了孩子的天性和兴 趣、爱好的发展。 几点建议: (1)紧紧抓住 3-5 岁和 12-14 岁心理发展关键期,掌握孩子心理、智力、道德及思维 发展变化的规律和特点,教育孩子。 (2)正确理解聪明的含义,客观定位,扎实培养孩子较强的生活能力和良好的学习习 惯、劳动习惯和思维习惯。聪明主要表现在:①具有良好的记忆力、理解、表达能力、逻辑 思维能力;②具有良好的观察力、抉择力、人际关系协调能力、应变力、创造性解决问题能 力等,这有待于在生活中认识、观察、体验去获得。 只有在这几个方面和谐全面发展,才能成为栋梁之才。 第三,在家庭教育中值得严重关注的几个问题 家庭教育中德育教育是薄弱环节,尤其是四个缺乏亟待重视。 1、企盼孩子学有所成,但对孩子“额外要求”缺乏制约。一时学习名列前茅,孩子便利 用父母望子成龙的心愿提出各种额外要求,一些父母缺乏具体分析,有求必应,甚至满足孩 子明显不合理的要求。 2、热心为孩子购书,但缺乏必要指导。租借或购买“青少年不宜”书籍而误入歧途。我 校已有推荐书目,包括多种中外名著。 3、支持孩子们交友,但缺乏正确的引导与选择。支持孩子勇敢地走向社会,广交朋友, 锻炼交际才能是需要的,但必须“择善而从”,正确交友,防止孩子过早步入人际交往“快车 道”,受到社会上坏人影响。 4、对子女尚有管教,但自己却缺乏检点。少数家长不注意自己形象,业余时间泡酒场、 舞场、麻将场,使孩子接受了消极的不健康行为的影响。 三、和家长们要形成几个共识: 1、既要关心孩子的身体健康,更要注重孩子的心理健康问题,生理健康和心理健康同 等重要。既要关心孩子的学习成绩,更要关注孩子的思想品德、行为习惯的培养。既要关心

孩子的衣食住行,更要关心孩子的内心需要。要把孩子当作一个完整的、有独立人格的人来 对待,要学会倾听孩子的心声。 2、家长自身素质的提高,已成为目前家庭教育中一个极为突出的问题。家长的言传身 教,家长的行为习惯,家长的品行都会给孩子以影响。 3、关注学生的学习要与培养孩子的劳动习惯和独立的个性结合起来。 各位家长,让我 们在教育孩子问题上多一点共识,努力增进双方的理解、谅解,为了一个共同的目标,把孩 子培养成为新世纪的栋梁之才而作出我们的共同努力!

初二是成绩“分水岭”你足够了解吗? 升入初中,孩子学习科目、学习方式都较小学发生了很大的变化。学生成绩水平差异是客观 存在的,但进入初二年级时这一差距有增大的趋势,尤其突出表现在英语和数学两门学科, 这种分化直接影响着学生在整个中学阶段的学习成绩。 造成分化的原因主要有几个方面: 一是初二的教学内容增加。升到初中二年级后,学科增加(如物理) ,各科难度有所增 大,教材内容也较以前复杂,广泛,教学要求相应地提高,另外一个显著的变化就是思维方 式由“形象思维”为主,变成“抽象思维”为主。 二是初二年级学生年龄正处于青春发育期,即平时所说的“心理断乳期”。他们出现对异 性的好感,情绪极不稳定,思考的问题开始多了,注意力就比较难于集中到学习上来。 三是孩子自身的差异使然。一部分有毅力、学习自觉、学习习惯良好的学生,通过初一 的适应与摸索,形成特有的学习方法,学习兴趣浓厚,在初二学习中会更加得心应手,成绩 越来越好;而学习目标不明确、自控力差的学生,成绩自然很差。 还有部分学生尽管看似学习很认真, 但仍然按小学的思维方式去学习和思考, 当然会变 得力不从心,并且因受挫而丧失了学习信心,而且这样的孩子还会随着学习内容的加多、加 深落下更远。 此外, 家庭的困扰、 亲子关系对立等也对初二学生学习成绩的分化有一定影响。

教子良方 1、放下架子,与孩子平等交流。 2、重视德育,给孩子如何做人的指导。 3、宽松生活,重视孩子心理健康。 4、适当放手,给孩子自主空间。 5、实事求是,帮孩子化解压力。 6、鼓励为主,激励孩子扬长避短。 7、全新关爱,家是孩子心灵的港湾。


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