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信息技术与课程整合


简述信息技术与课程整合的意义、目标、阶段、层次.
所谓“整合”就是把信息技术作为工具融入教与学的过程中,整合于课 程教学和评价之中。信息技术除了作为简单的学习传递系统外,更重要的是 把技术作为学习资源和交互工具应用于培养学生的高级思维能力,创造力和 解决问题的探究能力。 信息技术与课程整合是指:信息技术有机地与教学结构、课程内容、课 程资源以及课程实施等融合为一体,成为

课程的有机组成部分,成为与课程 内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。 一、信息技术与课程整合的意义 1.有利于实现教育教学的根本目的.信息技术与学科课程整合属于教育 教学范畴之中的行为,教育教学的本质就是信息技术整合的本质,教育教学的 目的就是信息技术整合的目的。 因此,信息技术整合追求的目的应该是教育教 学方面的目的,信息技术应该在促进教师教学、 学生学习和学生全面发展等方 面起到积极作用。信息技术与学科课程整合确实有利于实现教育教学的根本 目的。信息技术和课程整合,为课程设计提供了丰富的手段,拓宽了课程设计 的范围。信息技术强大的功能,使得教学形式呈现出多样化的特征。 2.可以帮助教师教学信息技术和课程整合,可以充分利用各种资源,发挥 设备的最大潜力,实施高质量和高效率的教学。 3.有利于提高学生的信息素养信息技术与学科课程整合是培养学生信息 素养的有效途径。 所谓信息素养是指能够清楚地意识到何时需要信息,并能确 定、评价、有效利用信息以及利用各种形式交流信息的能力。 4.可以帮助学生学习由于信息技术与学科课程的整合,使得传统的认知 工具得到了充实,学生可以利用信息技术作为认知工具进行更有效的学习。 信 息技术可以为学生提供十分高效和准确的学习评测系统,学生可以不断地了 解自己的学习情况,发现各种问题,为不断进步打下基础。 5.有利于培养学生的创新性学生创新能力的培养需要理想的教学和学习 环境的支持,信息技术整合于教学过程之中可以为培养创新能力营造理想的 环境。 信息技术可以作为学生的创造工具。第一,现代教育技术的最新理论基 础有力支持着创造性能力的培养。 第二,基于计算机的课件开发平台有利于培 养学生的直觉思维。 第三,优秀的多媒体课件可以对形象思维的培养提供有力 支持。第四,基于计算机网络的“协作式学习”和“发现式学习”,可以对辩 证思维和发散思维的培养提供有力的支持。 6.作为整合多学科的工具信息技术与课程整合可以促进多学科的相互渗 透,可以作为整合多学科的工具。 二、信息技术与课程整合的目标为 1 .充实、完善、拓展、提高课程的学习内容,为社会需要的多种专业 人才的培养打下基础 2 .信息技术与课程整合是学校信息技术教育的重要组成部分 3 .完善学习过程,促进学生实现课程内容的有效学习,促进创新人才 的培养 4 .培养学生的信息素养 5 .培养学生的自我生存能力. 三、信息技术与课程整合的阶段和层次

根据信息技术与课程整合的不同程度和深度,可以将整合的进程大略分 为三个阶段:封闭式的、以知识为中心的课程整合阶段;开放式的、以资源 为中心的课程整合阶段;全方位的课程整合阶段,在不同的阶段,技术投入 与学生学习投入是不同的。信息技术作为演示工具(总第一层) 、信息技术 作为交流工具(总第二层) 、信息技术作为个别辅导工具(总第三层) 、信息 技术提供资源环境(总第四层) 、信息技术作为信息加工工具(总第五层) 、 信息技术作为协作工具(总第六层) 、信息技术作为研发工具(总第七层) 。 阶段 层次 1.1 信息技 1.封闭式 的、以知识为中 心的课程整合 术作为演示工 学 具 教学策略 讲授式教 信息技术 的作用 演示工具 信息技术 环境 一台教师 机、投影机

1.2 信息技 术作为交流工 学 具

讲授式教

简单的人 局域网或 互联网 际交互工具

个别辅导

1.3 信息技 术作为个别辅 导工具 习 2.1 信息技 术作为资源环 习 境 2.开放式 的、以资源为中 心的课程整合 习 2.2 信息技 术作为信息加 习 工工具

个别辅导

简单的人 机交互工具,代 个别化学 替教师辅导的 局部职能 探究式学

人手一机

资源收集、 一台教师 查询工具 机、投影机、局 域网或互联网

讲授式学

个别化学

学生表达 网络教室 思想、观点、交 或局域网 互的工具

合作学习

2.3 信息技术 作为协作工具

多种学习策 式、 任务驱动式为 主

生活、学习 域网

互联网或局

略,以问题解决 的协作工具

2.4 信息技术 作为探究工具

多种学习策 略,以发现式、任 务驱动式为主

智能工具

网络教室和 宽带互联网


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