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历史高考中主题型材料解析题的解答要领


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 历史高考中主题型材料解析题的解答要领 作者:阮美娟 来源:《考试周刊》2012 年第 93 期 所谓主题型材料解析题,是文科学生在历史练习和考试中常遇到的一种材料解析题,它的 重要特征是该题目的题头有一段引文,通常说明一个观点或某个现象,其后展示的几段材料和 相关设问,与引文相呼应,围绕一个主题,而围绕的主题通常体现某种社会价值,或者与某个 社会热点有联系,反映历史学科的史鉴功能,考查学生在新的情境下运用所学知识解决问题的 能力。2012 年历史高考试题的第 21 题、第 22 题、第 23 题等都为这类解析题。如果学生在解 答时不能准确把握其命题意图,则极易造成偏题走题,因此如何指导和训练学生对这类题型进 行解读解答十分重要。我仅结合 2012 年江苏省历史高考第 21 题,谈谈自己的看法。 一、读题头,明确命题意图 如上所述,主题型材料解析题的明显特征是题头有引文,因此,必须首先认真阅读其引 文,明确其叙述的观点或现象,以此为中心和主题阅读材料和解答设问。请看下题(2012· 江 苏高考第 21 题) 21.(13 分)著名学者余英时指出:科举不是一个单纯的考试制度,它将社会结构紧密地 联系了起来,形成一个多面互动的整体,一直发挥着无形的统合功能。 阅读下列材料: 材料一:科举之善,在能破朋党之私。……前此选举,皆权在举之之人,士有应举之才, 而举不之及,夫固无如之何。既可(科举),……不能应试者,有司虽欲徇私举之而不得;苟 能应试,终必有若干人可以获举也。此实选举之官徇私舞弊之限制。 ——吕思勉《中国制度史》 材料二:渐渐地,这些考试(指科举)开始集中于文学体裁和儒家正统观念,最后的结果 是形成一种制度,为中国提供了一种赢得欧洲人尊敬和羡慕的、有效稳定的行政管理。……只 要中国仍相对地孤立在东亚,它就会继续提供稳定性和连续性。 ——(美)斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料三:作为一种上千年的文化存在,科举显然有其客观的历史合理性,否则我们就无法 解释其存在的持久性。……科举的创新之处就在不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的 可能,而且将其制度化。……科举制度的最大合理性在于它那“朝为田舍郎,暮登天子堂”冶式 的“机会均等冶……的机制,对知识分子的社会心理是一种塑造,客观上激励了个人的奋斗精 神。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn ——薛明扬《中国传统文化概论》 请回答: (1)据材料一,结合所学知识,指出汉晋时期的选官制度,并通过与上述选官制度的比 较,说明科举制的历史进步性。(7 分) (2)据材料二,结合所学知识,说明科举制所具有的政治、思想和整体的统合功能。(3 分) (3)据材料三,说明科举制对于现代人才选拔的历史借鉴价值。(3 分) 很明显,该题为主题型材料解析题。题头部分著名学者的观点正是本题所围绕的主题,即 恰当的人才选拔制度对社会发挥了多方面的积极影响,该题是对当今人才选拔机制改革的热点 问题的回应和历史反思。《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020 年)》中指出:要改革 人才发展机制,完善人才管理体制,创新人才培养开发、评价发现、选拔任用、流动配置、激 励保障机制,营造充满活力、富有效率、更加开放的人才制度环境。近年来各地不断推进公开 选拔、竞争上岗的制度化建设,纷纷出台各种实施办法、方案,而在这一过程中人们不断思考 如何保证选拔人才的公平公正。显然,命题者试图引导学生将历史知识与现实相结合,关注国 家和社会正在进行的人

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