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河北省义务教育阶段教师评估标准一


附件 1 河北省义务教育阶段教师教学评估标准 表一:河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准 一级 指标 职 业 道 德 二级指标 爱岗敬业 为人师表 学历资格 评估等级标准 A 热爱教育事业;热爱教师工作;关爱学生。 遵纪守法,诚恳守信;具有健康的心态,乐于奉 献;教书育人。 中学教师学历达到所任学科本科以上学历, 小学 教师学历达到所任学科大专以上学历。 普通话达到国家标准, 能用普通话进行教学; 板 书整齐、汉字规范;能制作简单教具和课件;会 用电脑,能利用网络等现代信息技术学习和研 究;有完成本学科知识教学、信息技术教学、实 验教学等所需要的专业技能。 有较强的、 有一定感染力的语言表达能力; 了解 学生的年龄特点和学习情况, 具有对学习困难预 测、诊断、指导的能力;有对学生实验活动、实 践活动、创新活动指导的能力。 把作业指导作为了解教学效果和学生学习水平 的重要工作, 做到课内外作业及时批改; 根据知 识与技能训练的需要, 开发、 丰富练习内容, 一、 二年级不留书面课外作业。 任教学科期末、 学年学生成绩考查高于校内平均 水平 (初中毕业班的教师, 任教学科学生毕业成 绩高于县(区)同类学校平均水平) ;没有不及 格的学生。 B C 热爱教育事业;比较喜欢教师工作;关 不喜欢教师工作;有 心学生 体罚学生行为。 遵纪守法; 具有健康的心态; 教书育人。 有心理问题倾向;有 违规行为。 中学教师学历达到所任学科大专学历, 中学教师达到大专、 小学教师学历达到所任学科中师学历, 小 学 教 师 达 到 中 师 正在进修高一级学历。 学。 基本能用普通话进行教学;能用规范的 汉字板书;会用电脑,基本具备本学科 不 能 用 普 通 话 进 行 知识教学、信息技术教学、实验教学等 教学;只具备部分学 所需要的专业技能。 科教学必需的技能。 有一定的语言表达能力;能预测教学活 动中可能出现的问题;能根据学生的差 异进行有针对性的指导。 教学语言平淡,缺乏 对学生已有的知识 水平和学习困难的 研究和预测。 把作业指导作为了解课堂教学效果的 作 业 批 改 不 及 时 或 手段,做到课内作业及时批改;学生课 经常不批改;布置课 外书面作业适当。 外书面作业的随意 性很大,有时做为惩 罚学生的手段。 任教学科期末、学年(包括初中毕业) 学 生 成 绩 低 于 校 内 学生成绩考查不低于校内平均水平。 平均水平。 评估方式 学生访谈 教师访谈 学生访谈 教师访谈 教师对话 相关证书 评估 结果 教学技能 专 业 水 平 作业指导 教学能力 教师对话 课堂观察 教师对话 课堂观察 学生访谈 查阅作业 教学质量 学生访谈 查阅资料 7 终身学习 转变观念 专 业 发 展 研究行动 反思交流 研究能力 有自主学习、自我提高的愿望,通过读书、看 报、网络等方式学习先进教育教学理论,有做 学习笔记和体会的良好习惯; 能按学校学习制 度和要求,积极参加学校组织的各种学习、进 修,完成学校规定的学习书目。 建立新的课程观,重视教材内容的整合、开发 和利用;转变教学观,改变学生的学习方式, 形成师生互动的课堂教学氛围; 树立新的学生 观,用发展的眼光看待学生,关注学生的全面 发展,尊重学生的人格和差异,因才施教。 有自我反思的意识, 积极、 主动与学生、 家长、 同事、学校领导进行交流和沟通;能通过学生 课堂学习活动、作业及知识考查情况,反思自 己的教育观念、教学行为,主动进行教学方式 的改革,教学水平不断提高。 积极参加校本教研活动,在集体

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