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2014届人教版一轮题库古代诗文阅读 第二章 第一节 专题二 Word版含答案]


专题二

从题材类别入手读懂古诗

中国古典诗歌虽说浩如烟海,但如从题材的角度看,总有一些题材相同、情感相近、手 法相似的诗歌,我们阅读诗歌,完全可以从题材入手,争取“读一首诗,知一类诗”。根据 题材分类,中国古诗大致有山水田园诗、边塞军旅诗、怀古咏史诗、托物言志诗、送别怀人 诗、羁旅思乡诗、即事抒怀诗等几种类型。当然,这些诗很难有清晰明确

的界限。阅读时, 既要把握诗的大致题材,更要把功夫花在对诗词内容的准确把握和理解上。 一、山水田园诗 (一)阅读点拨 山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。东 晋诗人陶渊明开创田园诗派,南北朝谢灵运开创山水诗派,至唐代两者合流,形成盛唐山水 田园诗派,代表诗人是王维、孟浩然等。山水田园诗属于写景诗的范畴,解读时一定要抓住 情景关系加以品析。 首先,把握景物(意象)特征。常见意象有溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、 五柳、明月、渔歌等。 其次,领悟诗人溢于景物的情感。山水田园诗表达常见的思想情感有:热爱自然,对宁 静、平和、归隐生活的向往,闲适自得的心情,对现实的不满和怀才不遇的苦闷。另有抒写 自己遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅,歌颂劳动生活以及在劳动中与农民的深情 厚谊等。 山水田园诗写景的方法很多,常见的描写手法有远近高低结合、视听结合、动静结合、 点面结合、白描、反衬等。 (二)阅读训练 1.阅读下面的唐诗,回答问题。 辋川闲居赠裴秀才迪 王 维

寒山转苍翠,秋水日潺湲。 倚杖柴门外,临风听暮蝉。 渡头余落日,墟里上孤烟。 复值接舆醉,狂歌五柳前。 (1)本诗写景有何特点? 答:________________________________________________________________________ (2)简析颔联、尾联的人物形象特点。 答:________________________________________________________________________ (3)全诗表达了作者怎样的思想感情?

答:________________________________________________________________________ 答案 (1)描写景物有声、有色、有形,体现了“诗中有画”的特点。所写景物带上了作

者的主观色彩,写得情景交融。所选的寒山、秋水、落日、孤烟等富有季节和时间特征 的景物,构成了一幅和谐静谧的山水田园风景画。 (2)颔联刻画了诗人年事已高和安闲的神态,尾联生动地刻画了裴迪的狂士之态。 (3)表达了诗人的闲居之乐和对友人的真切情谊。 2. (2009· 海南、宁夏)阅读下面这首宋词,完成问题。 鹧鸪天 代人赋 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊,斜日寒林点暮鸦。 路横斜,青旗 沽酒有人家。城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。 【注】 ①这首词作于作者遭 弹劾解官归居时。 ② 青旗:酒旗 ,酒店门外用青布做 的幌子。 (1)词的上阕描绘了什么样的景象?请简要叙述。 答:________________________________________________________________________ (2)词的最后两句作者运用了哪种写作手法?表达了什么样的感情?词题为“代人赋”, 作者为什么要以此为题?请简要说明。 答:________________________________________________________________________ 答案 (1)词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽,东邻
② ①

山远近,

家蚕卵已孵出幼蚕;平缓的山坡上长着细嫩青草,黄色的牛犊在那儿鸣叫;夕阳斜照着 初春傍晚的树林,晚归的乌鸦散落在那儿栖息。 (2)运用了对照(或对比)的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李,与乡间溪头迎春开放的 荠菜花相对照,借景抒情,表达了他解官归居后鄙弃城市官场,热爱田园生活的感情。 题为“代人赋”,实则为己赋,采用代人填词的形式,以荠菜花自况,效果独特。 解析 (1)由词中所描绘的“桑”“蚕”“细草”“黄犊”“斜日”“暮鸦”等意象构成

的意境可知, 叙述时抓住关键词, 注意每个事物的情态和特点。 (2)“愁风雨”的“桃李” 和在春光中争艳的“荠菜花”形成了鲜明的对比,一褒一贬,态度鲜明,也表明了作者 的思想感情。联系诗歌的写作背景可知作者绝非在纯粹地写 “桃李”“荠菜花”,而是 和诗人的自身境遇有关,因此,所谓的 “代人赋”只是托辞而已,其实是表达了自己的 内心思想。 二、边塞军旅诗 (一)阅读点拨 边塞军旅诗以描写边塞风光、反映边疆将士生活为基本内容。唐代边塞诗派代表诗人有 高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等。 边塞军旅诗有对边塞风景的描写,展现边塞独有的自然风貌,更为抒发将士边塞生活作

了很好的铺垫、烘托;也有对征战的描写,不过,它常常借助一些意象,采用侧面描写的手 法,去表现战争的场面或边塞的风光。这些景象(意象),从用品看,主要有金鼓、旌旗、烽火、 羽书、戈矛、剑戟、斧钺、刀铩等;从景物看,主要有大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋 月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走等;从地名和民族名看,主要有碛西、轮台、龟 兹、夜郎、胡羌、羯夷、楼兰、安西、单于等。抓住这些意象,然后展开丰富的联想,进行 深入的揣摩,鉴赏便可达到事半功倍的效果。另外,在唐代的边塞征战诗中,还有着一种浓 郁的汉代情结:以汉代唐,出征的军队称为汉兵,将领称为汉将,边塞称为汉塞,就连天上 的月亮也称为汉月。不仅如此,一般的边塞诗在提及周边少数民族时,也往往沿袭汉代的称 谓,把交战对方称为匈奴,把其首领称为单于、左贤。在称颂战地英雄时,常常提到的也是 汉代的霍去病、李广、卫青、班超、马援等,以呼唤英雄精神的回归。这种汉代情结既是对 历史的继承,又是对历史的超越,是唐代边塞征战诗所特有的一种文化现象。 边塞军旅诗表现的思想感情较丰富。或抒发报效国家、渴望建功立业的豪情,或状写将 士的乡愁、家中妻子的离恨,或表现塞外生活的艰辛、边塞征战的残酷,或反映对帝王黩武 开边的不满、对将军贪功启衅的怨恨,或惊叹描摹塞上绝域的奇异风光等。当然,更多边塞 诗体现的是一种矛盾的心情:慷慨从戎和久戍思乡的矛盾,卫国激情与艰苦生活的矛盾,痛 恨庸将和献身精神的矛盾等。如杨炯的“宁为百夫长,胜作一书生”;张说的“誓欲成名报 国,羞将开口论勋”;王昌龄的“忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯”;岑参的“故园东望 路漫漫,双袖龙钟泪不干”等。 (二)阅读训练 1.阅读下面这首唐诗,回答问题。 夜上受降城[ ]闻笛






回乐峰前沙似雪,受降城外月如霜。 不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。 【注】 受降城:灵州城,贞观年间唐太宗曾于此受突厥降,故史家称之为受降城。 (1)这首诗的前两句展现了怎样的边塞景象? 答:________________________________________________________________________ (2)这首诗抒发了什么感情?诗歌是如何表现这种感情的? 答:________________________________________________________________________ 答案 (1)诗的前两句写了登城时所见的月下凄冷景色:远望回乐峰前沙地如雪;近看受

降城外月色皎洁,犹如秋霜。 (2)这首诗抒发了戍边将士思念家乡、怀念亲人的感情。全诗前两句写色(如霜的月光和月 下雪一般的沙漠),第三句写声(夜风送来凄凉幽怨的芦管声),用的是烘托、铺垫的写法, 即通过前三句的层层烘托、铺垫,末句直抒胸臆,表达了将士们共有的绵绵乡愁。

解析

纵观全诗,可以从诗中特别是末句“征人”看出这是一首边塞诗,根据边塞诗的

特点就能回答第(1)问,第(2)问主要是考查表达技巧。考生必须掌握常用的手法,并能准 确分析。 2. 阅读下面两首唐诗,回答问题。 穷边词(其二) 姚 合

将军作镇古汧州,水腻山春节气柔。 清夜满城丝管散,行人不信是边头。 陇西行 陈 陶

誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人。 (1)请结合诗句判断这两首诗是不是边塞诗。 答:________________________________________________________________________ (2)试简析这两首诗歌所包含的思想感情。 答:________________________________________________________________________ 答案 (1)姚诗和陈诗均为边塞诗。

姚诗题中的“穷边”是极远的边地。诗作写边镇的升平景象借以赞扬边镇守将的防守之 功。其中有“将军”“边头”等特定称谓。 陈诗的题目“陇西行”是乐府旧题, 一般描写边塞战争。 诗作借助“匈奴”“胡尘”“无 定河”等特定名称,反映了唐代长期的边塞战争给人民带来的痛苦和灾难。 (2)姚诗借描写边镇春意盎然、歌舞升平的美景,委婉表达了对戍边将士的赞扬之情。陈 诗以将士杀敌的英勇、战斗进程的激烈、伤亡程度的惨重、亲人盼望的无期,来寄寓诗 人对战死者及其家人的无限同情。 三、怀古咏史诗 (一)阅读点拨 怀古咏史诗,一般以凭吊古迹、历史故事、古人事迹为题材,借以抒发情怀,讽刺时事。 诗题中往往含有“咏史”“怀古”“览古”等字样,有的干脆以被歌咏的历史人物、历史事 件为题。从表达的方式看,怀古咏史是手段,抒怀讽今是目的。 首先,要弄清作品所涉及的史实、有关人物。比如赤壁、金陵、汴河等一些具有历史文 化内涵的地名。 其次,要体会作者的意图及思想感情。怀古咏史诗大多是“借别人的酒杯,浇自己心中 的块垒”,后代作家对尘封的往事引发思古之情,一定有现实的因素。此类诗大致有两种: 一种是对历史作冷静的理性思考,评判历史,发表观点,诗人只是旁观者,不置身其中。如

杜牧《题乌江亭》 。另一种是把史实与现实联系在一起,或缅怀前贤,表达敬仰;或类比对比, 寄托伤感;或借古讽今,哀叹兴衰;或总结经验,以古谏今等。 怀古咏史诗的结构为:临古地——思古人——忆其事——抒己志。 内容有:国家——国运衰微;统治者——荒淫奢侈;名地——昔盛今衰;古人——壮志 难酬,忧国伤时,孤寂失意。 手法有用典、对比、借古讽今、吊古伤今等。 (二)阅读训练 1.阅读下面的元曲,回答问题。 [中吕]山坡羊· 潼关怀古 张养浩 峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。望西都,意踌躇。伤心秦汉经行处,宫阙万 间都做了土。兴,百姓苦!亡,百姓苦! 这首小令写了几层意思?表达了怎样的思想感情? 答:________________________________________________________________________ 答案 三层。第一层写潼关雄伟险要的地势,第二层写从关中长安万间宫阙化为废墟而

产生的深沉的感慨,第三层写作者沉痛的感慨。 三层意思层层深入,无情地宣示王朝更替不可避免的现实,表达了对广大人民的同情, 寄寓着作者的伤心痛惜之情。 2. 阅读下面这首唐诗,回答问题。 登金陵凤凰台 李 白

凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外,一水[ ]中分白鹭洲。


总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。 【注】 一水:亦作“二水”。 (1) 首 联 写 “ 江 自 流 ” , 对 应 着 “ 凤 去 台 空 ” , 同 时 又 引 出 下 联 对 ______________________________的慨叹。 (2)诗人为何要把吴、晋作为咏怀的对象? 答:________________________________________________________________________ (3)“浮云蔽日”是个比喻,再联系“长安”这个特定的所在,说说诗人愁的原因。 答:________________________________________________________________________ 答案 (1)六朝繁华一去不复返

(2)吴、晋是六朝的代表,金陵是六朝古都。

(3)君王被奸邪蒙蔽,自己不得任用。 四、托物言志诗 (一)阅读点拨 托物言志诗,指的是诗人不直接表露自己的思想情感,而是采用象征、兴寄等手法,把 自己的某种理想、人格寓于某种具体事物的一类诗歌。 首先,抓住“物”的形象特征。从具体描写物象的诗句入手,从物象的颜色、气味、声 音、动作、形态等特征出发,挖掘出物象的个性气质、精神品质等。 其次,理解“物”寄托的思想情感。一般来说,咏物诗中的寄托往往跟诗人的经历遭际、 情趣爱好、人生态度、生活作风、价值取向等有关系。 第三,分析诗的写作技巧。一般来说,从表现手法上是托物言志,从修辞角度看有拟人、 比喻,从描写方法上讲有正面描写和侧面烘托。 (二)阅读训练 阅读下面这首唐诗,回答问题。 孤 崔 雁 涂

几行归塞尽,念尔独何之? 暮雨相呼失,寒塘欲下迟。 渚云低暗度,关月 冷相随。 未必逢矰缴 ,孤飞自可疑。 【注】 ①关月:关塞上的月亮。②矰缴:系着丝绳射鸟用的短箭。 (1)结合全诗,简要赏析标题“孤雁”中“孤”的表达效果。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)这首诗中的“孤雁”是怎样的形象?诗人借孤雁表达了怎样的情怀? 答:________________________________________________________________________ 答案 (1)“孤”字是本诗的“诗眼”。“孤”字将全诗的神韵、意境凝聚在了一起,浑
② ①

然天成,既写出了大雁的孤独,又写出了诗人羁留客地的离愁别绪。 (2)孤雁孤独、压抑、恐惧,在艰险的行程中,它心境凄凉,心有余悸。诗人漂泊异乡, 世路艰险,通过对孤雁处境的描写,表达了自己孤凄忧虑的羁旅之情。 五、送别怀人诗 (一)阅读点拨 送别怀人,抒发离愁别绪是古典诗词中最常见的题材和主题。 首先,要掌握其结构写法。一般是即景抒情,开头是叙事,或写景,然后是抒情表意。 就律诗(绝句)而言,首联叙题写意,颔联写人事,或叙别,或议论;颈联写景,或带思慕之情,

或说事,(颔、颈联或颠倒并说亦可)尾联说何时再会,或嘱托,或期望。 其次,把握诗的常见意象,如杨柳、长亭、短亭、劳劳亭、酒、月、阳关、舟、灞桥等。 再次,掌握诗的情感内容。送别怀人诗表达的情感很丰富复杂,一般的情感有:①依依 惜别的不舍与伤感,②离别后的思念与牵挂,③对友人的安慰与勉励,④借送别友人表明自 己的心态,⑤抒发对人生的感慨。要注意,每首诗表达的情感往往不是单一的,而是多种情 绪交杂在一起的集合体,它丰富复杂却不杂乱无章。 这类诗常用的手法有:①借景抒情(融情于景),②想象、虚实相生,③比喻,④衬托、烘 托。 (二)阅读训练 1.(2008· 重庆)阅读下面这首宋词,然后回答问题。 卜算子· 送鲍浩然之浙东 王 观 才始送春归,又送

水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。 君归去。若到江南赶上春,千万和春住。 (1)本词上、下片各写了什么?请作简要概括。

答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的 特点主要表现在哪些方面?请作简要分析。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案 (1)上片写浙东山水的美好,下片抒发作者送别的情意。

(2)①修辞巧妙,用语绮丽。如“水是眼波横”“山是眉峰聚”“送春归”“和春住”。 ②想象别致,意蕴生动。如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春,千万和春住”。 解析 这是一首送别词。 上片开头“水是”“山是”两句,含意丰富,启人遐想。词人把明澈的流水喻为美人的 眼波,把青黛的山峦喻为美人的眉峰,极言浙东山水的美丽可爱。同时,也可以理解为 词人对鲍浩然心事的设想:波光漾动的流水是他心上人的眼波,脉脉传情;青黛的山峦 是心上人的眉峰,因思念自己而满怀愁怨,眉头都蹙起来了。词人通过这一设想写出了 鲍浩然“之浙东”的心切。与此相应,上片结句“眉眼盈盈处”也可以有两层理解:一 是鲍浩然是去山水秀丽得像美人“眉眼盈盈”的地方,一是他是去与“眉眼盈盈”的心 上人相会。 下片抒发词人的情怀。“才始送春归”,点明这里春刚逝去,说明词人心中满怀伤春之 愁;“又送君归去”则再添了别恨,心情就更痛苦了。最后两句是词人对鲍浩然的祝愿:

希望他生活在“春”里。这个“春”既指鲜花如锦的春天的季节,也喻指他与心上人生 活在一起。 2.阅读下面这首词,然后回答问题。 蝶恋花· 旅月怀人 宋 琬

月去疏帘才几尺。乌鹊惊飞,一片伤心白。万里故人关塞隔,南楼谁弄梅花笛? 蟋蟀灯前欺病客。清影裴回 ,欲睡何由得?墙角芭蕉风瑟瑟,生憎 遮掩窗儿黑。 【注】 ①裴回:即徘徊。②生憎:此处作厌恶解。 (1)请分析上下片中“白”与“黑”二字的妙处。 答:________________________________________________________________________ (2)请结合具体内容分析作者在写“怀人”时用了哪些手法。 答:________________________________________________________________________ 答案 (1)上片中的“白”字与下片中的“黑”字遥相呼应,都是从视觉上来写作者的心
① ②

情的。伤心之人触物皆可伤心,更何况身在旅途之中,面对满地清辉,一个“白”字尽 写作者的怕见;下片的“黑”字,更是写出了夜半无眠时作者内心的悲凉,无论是色泽 还是氛围,全用浓墨渲染,画面上那一抹惨白月色更令人心悸。 (2)①借视觉之景来描绘悲凉意境,融情于景。借近在咫尺的月儿、惊飞的乌鹊以及瑟瑟 秋风下的芭蕉来凸显作者怀人而不得的伤感。②运用衬托手法。借梅花笛的哀怨以及灯 前鸣叫的蟋蟀的搅扰,衬托出作者的怀人之痛。③借用典故。用曹操的《短歌行》中的 “乌鹊南飞”以及李清照的《声声慢》中的“守着窗儿,独自怎生得黑”来衬托自己的 孤寂。④运用拟人手法。借写蟋蟀欺负“病客”的不通人情来衬托作者的悲凉心境。 解析 此词写月夜怀人,从“万里故人关塞隔”句看,似怀遣戍塞外之故友。之所以怀

人如此怆楚,又应与一己“惊飞”不稳心境有关。色调幽凄得浓黑,是心绪沉陷抑郁难 拔境地的表现。上片一“白”字与下片一“黑”字对应,触目之极。尽管月色在作者眼 中是“伤心白”,怕见,可是再白总有一丝光亮,较之“窗儿黑”要略为宽舒,拗笔逆 推,他的心灵的幽凉几乎触纸可感。在色泽、音响、氛围上,全用浓墨渲染,画面上那 一抹惨白月色更令人心悸。秋蛩声、风吹芭蕉声和笛里悲苦声,交替灌入长宵独坐人之 耳,是怎样一种滋味。词末那个“黑”字较之李清照的《声声慢》中的“守着窗儿,独 自怎生得黑”的“黑”字,似更觉黑得凶险。 六、羁旅思乡诗 (一)阅读点拨 羁旅思乡诗是古典诗歌中一个重要的组成部分,以其独特的魅力吸引着读者。 1.抓意象。意象是鉴赏思乡诗的最佳突破口,要特别留心四种意象:①月——月是故乡 明,诗人移情于月,象征人世间的聚散;②雁——人归落雁后,它是触动诗人乡思的重要媒

介;③危楼——独自莫凭栏,古人常因思乡情切而登楼凭栏,借此表现归思;④书信——家 书抵万金,书信是用来传递相思之苦的,要领会诗中家信的作用。 2.明情感。这类诗抒发的情感大致有:①羁旅孤凄之愁,②恋家怀人之思,③怀才不遇 之苦,④厌战思家之情。 3.晓手法。常见的手法有借景抒情、即事写情(先写所遇之事纷扰,再写故园之思深浓), 另有“对面落笔”(对写法)、虚实相生手法也最值得关注。 (二)阅读训练 1.阅读下面这首唐诗,回答问题。 乡 李 思 觏

人言落日是天涯,望极天涯不见家。 已恨碧山相阻隔,碧山还被暮云遮。 (1)结合全诗,概括诗人“不见家”的原因。 答:________________________________________________________________________ (2)诗的三、四两句中,哪两个字前后呼应?在表达上有何作用? 答:________________________________________________________________________ (3)该诗在构思上采用了什么方法?此法有何妙处? 答:________________________________________________________________________ 答案 (1)路途远,阻隔多。

(2)“已”和“还”。更进一层写出乡路上障碍重重,突出诗人思归而不得的怨恨之深。 (3)诗人把所要表达的感情推到了极点之后,并不就此打住,而是又往前推进了一步,超 过了极点。运用此法可以使所要表达的乡思之情变得更为强烈,达到超越极限的地步。 2.(2012· 四川)阅读下面这首诗,然后回答问题。 子 规[
注]

(元)曹伯启 蜀魄曾为古帝王,千声万血送年芳。 贪夫倦听空低首,远客初闻已断肠。 锦水春残花似雨,楚天梦觉月如霜。 催归催得谁归去,唯有东郊农事忙。 注 子规:杜鹃,又名蜀魄、蜀魂、催归,相传为古蜀王杜宇所化。

(1)本诗第二联中的“空”字极富韵味。请结合诗句简要赏析。 答:________________________________________________________________________ (2)本诗主要表达了怎样的情感?请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。 答:________________________________________________________________________

答案

(要点)(1)“空”字既传神地描绘出贪夫倦听却不得不听的矛盾之态, 又形象地表达

出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。 (2)本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例:①子规。子规啼声凄切,年复一年 催人归去,令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”,足见思乡心切、归家不易。②贪 夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听”还是“初闻”,都在“催归”声里“空低 首”“已断肠”,表达出了思乡难归之情。③锦水春残。春已残,花飘零,黯然失色的 锦水春景,烘托出思乡难归的惆怅。④楚天月光。异乡梦醒,月光如霜,烘托出凄清冷 寂的氛围,表达了思乡难归之情。 解析 (1)本题考查古诗中的“炼字”,这类题目,可以从词语本身的意义、词性、描写

对象、表达效果、感情或主题上的作用等几个角度入手。(2)把握古诗的思想情感,可以 借助的方法比较多, 本诗可以从意象(子规)、 人物形象(远客)、 关键词(“空”“断肠”“春 残”)、关键句(催归催得谁归去)等角度着手分析。 七、即事抒怀诗 (一)阅读点拨 即事抒怀,指的是诗人就某件事发表自己的议论,抒发自己的感慨。即事诗,一般来说 无严格的界定,许多其他题材的作品,如怀亲、送友、思乡,抒发人生感慨、闲情逸趣等, 一般皆可笼统地称之为“即事抒怀诗”。鉴赏时应注意: 1.了解作者写的是什么事。即事抒怀诗往往因一点事由而发感慨,所以遇到这类作品, 首先要了解引发诗人感慨的事。 2.体味作者抒发了什么样的情怀。即事抒怀诗不比叙事诗偏重于叙事。即事抒怀诗重点 在于其“抒怀”的性质,也就是在诗中作者不是着重于客观冷静的叙述,而是比较明显地直 抒自己的情怀。 3. 分析作者是怎样来抒发感情的。 在赏析即事抒怀诗“抒怀”的特点时, 首先要看“事” 与“怀”的结合是否高明,其次要领略“感怀”的艺术技巧。感怀诗,往往是偶有所感时冲 口而出的,或者是觥筹交错中仓促挥就的,不像有些诗作那样精雕细琢。但是一些名作凭着 作者深厚的艺术功底,还是显示出精湛的艺术技巧,我们赏析时要细细体会。 (二)阅读训练 1.(2008· 全国Ⅱ)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 春日即事 李弥逊


小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地 ,宿鸟声中自掩门。 【注】 ①李弥逊(1085-1153):字似之,吴县(今属江苏省苏州市)人,历任中书舍人、


户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。 ②张罗地:指门可罗雀、十分冷

落的地方。 (1)请对首句中的“网”字进行赏析。 答:________________________________________________________________________ (2)这首诗表现了作者什么样的情绪?请进行简要分析。 答:________________________________________________________________________ 答案 (1)作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网;再由丝网及暮春,想到要把春天网住,

即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。 (2)表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二两句写了暮春 黄昏,小雨霏霏、落花狼藉,从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪;三、 四两句写了诗人家门前几可罗雀,他只得在归鸟的鸣叫声中,关上了自己的家门,从中 可看出诗人对世态冷暖的感叹。 解析 首句“小雨丝丝欲网春”,写暮春时节的丝丝细雨,连续不断,相互交织,像是

张开了一面弥天大网,要把即将逝去的春天网住。说雨丝如同网丝,将漫天丝雨想象成 弥天大网,这还是比较平常的联想与比拟,但说雨丝“欲网春”,则是诗人的独特想象。 丝雨虽欲网春,但春毕竟网留不住。眼前所见,唯有 “落花狼藉近黄昏”的景象而已。 落花狼藉,是风雨摧残的结果,也是春天消逝的标志。春残,加上日暮,景象更加凄黯, 诗人的寂寞惆怅也更深了。第三、四句转到诗人自身的处境: “车尘不到张罗地,宿鸟 声中自掩门。”这里用“张罗地”借指自己闲居之所,既表现门庭的冷落,更含有对趋 炎附势的世态的慨叹。“宿鸟”应上“黄昏”。宿鸟声在这里恰恰反托出了张罗地的冷 寂。“自掩门”的“自”字,传出了一种空廓无聊赖的意味,暗示像这样寂寞自处、与 外界隔绝已非一日。这里虽不免流露出空寂落寞之感,但同时又含有对炎凉世态的不屑 之意。 2. (2011· 北京)阅读下面这首诗,回答问题。 示秬秸 张




北邻卖饼儿,每五鼓未旦,即绕街呼卖,虽大寒烈风不废,而时略不少差也。因为作 诗,且有所警,示秬、秸。 城头月落霜如雪,楼头五更声欲绝。 捧盘出户歌一声,市楼东西人未行。 北风吹衣射我饼,不忧衣单忧饼冷。 业无高卑志当坚,男儿有求安得闲。 【注】 ①秬秸:张耒二子张秬、张秸。张耒,北宋著名文学家,曾官太常寺少卿。 (1)①下列理解和赏析,不正确的一项是 A.诗前小序交代了本诗写作的起因和目的,凸显了诗作内容的真实性。 ( )

B.“歌一声”,是说卖饼儿沿街呼卖时有腔有调,生动形象并富于童趣。 C.卖饼儿衣着单薄,凛冽的寒风吹透了他的衣衫,他却担忧饼冷难卖。 D.作者在诗的最后,对两个儿子提出了谆谆告诫,点明了本诗的题旨。 ②这首诗的写景叙事,平实而富有韵味,请结合具体诗句作简要分析。 答:________________________________________________________________________ 答案 ①B ②(要点一)平实, 没有华丽辞藻, 明白如话, 通俗浅显。 举例: “捧盘出户”“市楼东西” 等等,均无任何修饰之语。 (要点二)有韵味,写景、叙事,蕴涵丰富。举例:开篇两句,从视觉和听觉两个方面描画 出了清冷空寂的景色,透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀,其他如“人未行” 的空寂街景、“忧饼冷”的心态表露,均语浅而意深。 解析 ①卖饼儿捧着装饼的盘子,走出家门,拖着长声叫卖。这里的“歌”并不是真的

歌唱,而是拖着长声叫卖的声音,因此 B 项说卖饼儿的叫卖“有腔有调,生动形象并富 于童趣”不准确,另外也不切合全诗主旨。 ②从诗歌语言特点的角度进行分析,“平实”即平白实在,不堆砌辞藻;“有韵味”则 强调内容的丰富。 (2)这首诗是张耒为教育自己的孩子而作,请对其中的教育内容和所用的教育方式加以概 括,并联系实际谈谈自己的感受。(不少于 200 字) 答:________________________________________________________________________ 答案 ①教育内容: (要点一)无论从事何种职业,都要意志坚定,不畏艰辛。 (要点二)要有追求,持之以恒,勤勉而不懈怠。 教育方式: (要点一)艺术性,以诗诫子,而不是枯燥说教。 (要点二)形象性,以卖饼儿为榜样,激励自己的孩子。 ②(示例)在我身边,总是有一些家长在教育孩子方面不得方法。对待孩子习惯凡事包办, 遇到问题喜欢对孩子絮叨地说教,教育效果可想而知:既无助于培养孩子的自理自立能 力,说教内容也不易为孩子所接受,甚则激发孩子的逆反心理,教育效果适得其反。这 就需要家长更换一种教育方式,张耒的做法值得借鉴。张耒以诗教子,描绘一个不畏艰 辛,意志坚定的卖饼儿形象,从而艺术性地教育了孩子应以卖饼儿为榜样,有所追求, 持之以恒,勤勉不懈。张耒如此诫子之法是高明的,收效也必定显著。家长在教育孩子 时若能如张耒这样遵循“动之以情,晓之以理”的原则,尽可能避免枯燥的说教,寓教 于乐,在理解孩子的基础上讲究家教艺术,必能在赢得孩子认同的同时,收到良好的教 育效果。

解析

教育内容和教育方式都要结合原诗解读分析,切记对原诗进行反复推敲,启示要

从自身的经历出发,说说自己的感受,但也不能随意发挥,要联系原诗,不可偏离。


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