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谈新课程标准下的初中英语语法教学


■  鐾    . 刘 东红  ( 天 津 市 滨 海新 区大 港 油 田第 四 中学 , 天津 3 0 0 2 8 0 )   谈 新 课 程 标 准 下 的 初 中 英 语 语 法 教 学  摘  要 : 新 课 程 到 底要 不要 教 语 法?回 答是 肯 定 的 。 本 文  客 观 审视 了课 程 标 准 下语 法教 学在 英语 教 学 中的 地 位 , 阐述 

了语 法教 学 的 必要 性 . 同时 探 讨 了语 法 教 学的 一 些 有 效 方 法 。   针 对 不 同的 教 学 目标 、 内容 、 对 象 和 教 学 手段 , 可 以采 用 不 同   的 语 法教 学模 式和 教 学 方 法 ,但 实 施新 课 改 的核 心 理 念 是 不  变的 。   目的不 是 简 单 地 让 学 生 记 住 一 些 语 言 规 则 。而 是将 语 言 的形  式 与其 意 义 、 交际功能有机地结合起来 , 通 过 在 实 际 的语 言运  用 中 内化 语 言 规 则 ,从 而 达 到学 生 准 确 运 用 语 言进 行有 效 交  际 的 目的 。在 教 学 方 式 上 则 要 完 全 抛 弃 过 去 那 种 以讲 解 与传  关键词 : 新课标 初 中英语 教 学 语 法教 学   授 为主 , 死 记硬背语法条文 、 机械套 用基本句 型的教学模 式 ,   采用全 新 的建立在 F O R M、 ME AN I N G和 U S E三 个 不 同 维 度  上 的 三维 语 法 教 学 法 , 即将 语 法 教 学 与 听 、 说、 读、 写 各 项 技 能  的 培 养融 为一 体 , 与语 篇 理 解 和 语 言 的 实 际 运 用结 合 起 来 。 语  法 教 学 除 了沿 用 我 国传 统 语 法 教 学 中合 理 、 有效的部分外 , 还  必 须 作 出 调整 、 改进和创新 , 体 现 新 课 标 的语 法 教学 的 目标 要  求 及 其新 的教 学 理 念 。   1 . 活 动 式语 法 学 习法  传 统 语法 教学 的操 练巩 固 活 动 大 多 都 是 以 教 师 为 活 动 的  中心 。 以句 型 套 用 、 中英 文 例 句 互 译 为 主要 训 练 手 段 。 虽然 , 我  们 现 在 仍 然 可 以 使 用 一 些 句 型 套 用 、中 英 文 例 句 互 译 方 法 操  练语法 , 但总体说来 , 这 种方 法 显 得 枯 燥 、 乏 味、 单调 、 陈旧 , 而  且 效 果 不 太 理 想 。目前 , 应 该 大 力 倡 导 教 师 根据 所 教 语 法 项 目   的交 际 功 能创 设 运 用这 个 语 法项 目的 情境 。 将语法教学与 听、   说、 读、 写的活动结合起来 , 将 语 法 知 识 的学 习 与 综 合 技 能 训  练结合起来 。以“ 可 数 名 词 复 数 ”这 个 语 法项 目为 例 , 教 师 必  须 把 握 该 语 法 项 目的 最 主 要 的 交 际 功 能 , 围绕 “ 确 定的计划 ”   创 设 使 用 该 语 法 项 目的 新 的 语 境 . 设 计 使 用 该 语 言形 式 的 听 、   说、 读 、 写活动 , 让学生依据语境 , 通过听 、 说 、 读、 写 活 动巩 固 、   掌握 该 语 法 知 识 。   下 边举一个 活动 设计 实例 : 语 法点 : 可 数 名 词 的 复 数 形  式; 词汇

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