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2.2因特网信息的查找教案


2.2 因特网信息的查找
第二章 第二节 因特网信息的查找

章节

1 课时

本节旨在培养和提升学生获取网络信息的能力,使其成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技

教材 分析

能,并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础,是学生继续学习和不断发展的不竭动力。强调通过 体验和感悟网络信息活动中的操作与应用,培养学生掌握利用网络获取信息的过程和方法,为学生的 学习、生活和发展提供服务。 由于大多数学生都或多或少的具有了一定的上网搜索实践基础,每个学生也都有自己的兴趣点,

学情 分析

因此在活动中会不知不觉的偏向自己感兴趣的领域, 面对这一问题,在教学中应通过感兴趣的任务 来驱动学生,中间穿插教师适当的讲解和学生的交流,不应提供大段的自由活动时间,这样做可能会 减弱学生的参与热情,因此在选取的搜索主题上要选择学生所关注的,并通过适当的形式激发他们强 烈的参与欲望。 1. 了解搜索引擎

教 学 目 标 教学 重点 难点

知识目标

2. 了解搜索引擎的分类及其特点 3. 掌握搜索技巧

技能目标 情感目标

1. 培养网上获取信息的能力; 2. 培养利用网络资源为生活和学习服务的能力和习惯 加强利用网络进行终身学习的意识

1. 搜索引擎的分类 2. 搜索技巧的掌握 教学内容 复习上节课 内容 教师活动 问:信息获取有哪四个环节? 问:同学们一般上网查找资料,会去哪里找? 学生活动 答: 1. 确定信息的需 求…… 答:baidu、Google、 新浪

教 学 过 程
引入教学

教师:同学们刚才说到的都是搜索引擎,自学课本,小组 合作完成下列问题: 1. 什么是搜索引擎? 2. 搜索引擎的起源 3. 所搜引擎按照工作方式可以分为哪几类? 4. 每一类搜索引擎的代表网站有哪些? 学生回答问题,教师作补充和总结:

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在因特网发展初期,网站相对较少,查找信息比较容 易。然后伴随着网络上信息资源的不断扩充,这时,搜索 搜索引擎的发 展历史 引擎便应运而生。 1994 年 4 月,斯坦福(Stanford)大学的两名博士生, 学生听讲 美籍华人杨致远和美国人 David Filo 共同创办了超级目录 索引 Yahoo,并成功地使搜索引擎的概念深入人心。从此搜 索引擎进入了高速发展时期。 讲:我们把 baidu、新浪、baigoogledu 等用于因特网信息查 找的网络工具统称为搜索引擎。并按其工作方式分为三种 搜索引擎的概 念及分类 搜索引擎:全文搜索引擎(又叫关键字索引搜索引擎) 、目 录索引搜索引擎、元搜索引擎。 全文搜索引擎:百度、谷歌 目录索引类搜索引擎:新浪、搜狐、雅虎、网易 元搜索引擎:搜魅网、Baigoogledu 学生听讲 问:他们三者有什么区别呢?我们先来看一下他们的界面。 答: 第一张是 baidu 的 页面;第二张….

教 学 过 程
搜索引擎的分 类及区别

同学们觉得这三张图片的内容有什么不同? 第一张是全文搜索引擎 baidu 的搜索页面, 看起来比较 简洁。全文搜索引擎提取各个网站的信息,建立数据库, 我们只要在提问框中输入关键词,搜索引擎就会返回相应 网页给我们; 第二张是目录索引搜索引擎新浪的搜索页面,他不仅 搜集各个网站上的信息,而且将搜集到的信息分类,供我 们查找信息,所以我们看到它的搜索页面文字较多。 第三张是元搜索引擎 baigoogledu 的搜索页面。示例搜 索在搜索框中输入“ hello”并搜索。这就是元搜索引擎的 特点:在接受用户查询请求时,同时在其他多个引擎上进 行搜索,并将结果返回给用户。 学生听讲 回答问题 学生操练

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教 学 过 程

搜索技巧

同学们通过刚才阅读课本及查阅相关网站, 我们对搜索 引擎的相关知识有了一定了解,下面,我们就来小试牛刀。 要求: 老师读完题目后, 小组成员分别利用自己熟悉的 网络信息搜索方法查询问题答案,按先后次序汇报自己的 查询结果及使用方法。 比一比,看看哪个组效率高。 任务二: 用不同搜索引擎,关键词都是:美丽的太极城,得到的 学生听讲 网页数量相同吗?如果不同,你觉得哪个更多?为什么? 你能从中得出什么结论? 结论: 使用不同的搜索引擎: 不同的搜索引擎具有不同的工作 方式,所以使用不同的搜索引擎可以查到更多的内容。 任务三: 记得语文课中,在白居易的一首诗歌中,诗句“同是天 涯沦落人,相逢何必曾相识”耳熟能详,世人传唱记忆犹 新,你能帮我找到整首诗吗? 提供如下关键词,比较有什么不同? 白居易诗歌同是天涯沦落人,相逢何必曾相识 白居易 诗歌 同是天涯沦落人,相逢何必曾相识 白居易 诗歌 “同是天涯沦落人,相逢何必曾相识” 结论: 1、提炼搜索关键词:学会从复杂搜索意图中提炼出最 具代表性和指示性的关键词 2、关键词之间用空格隔开,可以使搜索结果更具体。 任务四: 张三同学近来对英语学习很感兴趣, 听老师说, 听英文 歌有助于英语学习,他想听一些励志的或者爱情的英文歌 曲,但是他却不喜欢摇滚音乐,试一试,是否可以帮助他 找到一种高效的方法? 学生实践后,老师给出一个关键字,让学生分析:

英文歌曲+励志|爱情 —摇滚
这里的“+” 、 “ |” 、 “—”是逻辑符号,分别代表“与” 、 “或” 、 “非” ,其中“—(非) ”符号的使用方法是: “—” 前必须加个空格,后紧跟关键字。 练习 结论: 用好逻辑符号,常见有 “+” 、 “-” 、 “|”等逻辑符 号。事半功倍! 此外,在搜索网络信息时,使用权威网站、利用专业搜索 引擎去搜索某一类信息,可以方便快速的检索到这类信息

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