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汉族民歌教案2


高中音乐鉴赏课《汉族民歌》教学设计 教学目标 一、 通过对汉族民歌的视听欣赏和对比分析,进一步了解我国悠久的音乐文化和 丰富多彩的民歌,培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。 二、通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动,让学生感受和了解汉族南北民 歌的风格特点和分类。 三、能在听赏、体验的基础上积极参与课堂交流,讨论归纳三种民歌的音乐特点 并能通过这些特点判断各个不同作品体裁。 教学内容 运用比较、分析、教师范唱等方法调动学生主动参与的积极性; 设计多种新颖的体验活动使学生在合作的过程中得到对民歌的审美体验和情感 升华。 教学重点 1. 2. 听赏不同地域的民歌,比较异同 了解掌握汉族民歌不同体裁的不同特点

教学难点 1.各种不同民歌体裁的分类,能利用特点分辨各体裁。 2.两地《茉莉花》的异曲同唱,能比较整齐和谐地演唱。 学生活动 1、与教师合作表演号子,体验节奏和情感,熟悉号子特点。 2、学唱江苏民歌和中国民歌《茉莉花》,尝试同时演唱两种曲调不同的《茉莉 花》。 3、探讨、研究三种民歌体裁的具体特点。 4、反馈练习,听赏不同民歌片段,分辨民歌体裁 教学过程:

过程

教师活动

学生活动 设计意图

1. 教师播放课前音乐宋祖英的 《望 月》。 2.对比欣赏《神农溪纤夫号子》 学生听赏两首音 提问:这首作品表现了怎样的场 乐作品,思考交 面?其中有哪些演唱形式,表现了 流,回答问题。 怎样的情感?与我们课前播放的音 乐有什么差别? 回答:劳作场面,源于生活;领唱、 齐唱,表现劳动者齐心协力的劳动 场面;前者有音乐伴奏而后者是清 唱,原汁原味。 3..小结: 教师总结刚才的问题导入 课题汉族民歌。 A,民歌的定义 B,同学们喜欢吗?美在哪?(教师 简单介绍民歌的艺术特征)

播放一首抒情 委婉的歌曲,意 在营造良好的 音乐课堂氛围。 通过一首号子 激情引趣,提出 问题, 解决问题的同 时引出表现了 本课内容。

导入

新课—— (一)、号子 民歌体裁 1. 导入: 直接介绍我国汉族民歌分 为三大类:号子、山歌、小调 “早期劳动人民在劳动中如何协调 有兴趣的聆听音 步伐,提高劳动效率的呢?” 乐,交流思考,回 通过描述提示学生思考由来——劳 答问题。 动。 引出劳动号子 展示号子的定义 学生主动参与、 体验、探究号子

2.介绍常德号子《打硪歌》 欣赏并思考

提问: ⑴ 通过音乐,号子都用在哪一 类劳动场面上?(重体力活) ⑵ 这样的音乐作品有怎样的特 点?(歌词、曲调、节奏等)回答: 歌词简单明了、曲调粗犷有力、节 奏规整等。 ⑶ 有那些演唱形式?回答:领 师生共同参与体 唱、齐唱等,教师板书总结:一领 验号子的特点。 众合

的具体特点,激 发了学生的积 极性,学生饶有 兴趣的主动有 节奏的喊口号, 再加上教师的 带领,号子节奏 规整、铿锵有力 的特点显而易 见的展现在学 生面前。

3.教师小结号子的特点 4.体验互动: ⑴提问:在练习之前,你们觉得应该 用怎样的情绪去喊号子?

学生思考回答

回答:有力的、大声的、整齐的等。 ⑵教师带学生们练习一下,然后带 学生一起体验号子“一领众合”的 特点。 5.赏析《澧水船夫号子》

(二)、山歌 学生通过教师引 1.进入第二种民歌体裁的介绍:山 导主动理解、思考 歌 问题。 ⑴提问:山歌请同学们思考一下, 顾名思义从名称上体现在哪些地方 教师创设一种 环境让学生自

演唱的歌曲? 回答:山上、田野等地区 ⑵提问:请你们想想如果在山上劳 动时看见对面山上有一个朋友,你 学生模仿教师去 想喊他,应该怎样喊呀? 吆喝 回答:大声的、气沉丹田地用力 ⑶教师小结:同学们的答案并示范 给学生听,怎样吆 喝。 学生带着问题去 欣赏作品并思考、 2.展示图片, 交流,自主的挖掘 边讲解南北民歌风格差异,介绍不 答案。 同的地方风情。 同一主题,不同风格 A.欣赏云南山歌《小河淌水》 B.听赏陕北山歌《赶牲灵》 ⑴提问:歌曲曲调有什么样的特 点?(音乐的基本要素:旋律、节 奏、节拍等)演唱者的音色是怎样 的?歌曲中有哪些演唱形式? 回答:爽朗、悠扬、节奏自由; 音色高亢嘹亮;对唱、领唱、合唱 等。 3.教师小结山歌特点

己去体会山歌 需要怎样的曲 调

教师的示范更 加激发了学生 的主动性,学生 亲身体会。

小调

(三)、小调 1.进入第三种民歌体裁的介绍:小 调 2.同学们现在最喜爱的是流行音 乐,那么在过去的年代还没有改革

开放事情,老百姓中也有他们喜爱 的当时的流行音乐,这就是——小 调。 3.提问:那么大家猜猜看小调应该 在哪些地方流行的呢?它应该是人 们什么样的劳动过程中所演唱的 学生主动思考问 题 呢? 回答:城乡、小镇,做一些轻体 力活的劳动等。 4.欣赏一段宋祖英鸟巢音乐会中的 《茉莉花》 ⑴提问:这部作品的音乐来源取自 于一首民歌,另外能猜出这部作品 是哪个地区的民歌吗? 同学们很踊跃 地七嘴八舌的 回答:《茉莉花》,苏州民歌 讲出很多特点, 学生欣赏,思考回 ⑵下面欣赏一段原汁原味的《茉莉 有的学生能根 答问题。 花》 据曲调小声哼 唱,学生能自主 提问 : 请同学们思考小调的特点是 的了解体会作 怎样的?从歌词中你能听出歌曲的 品特点 内容吗? 学生自主跟着老 回答:细腻、委婉、关于爱情的故 师一起哼唱。 事 学生比较熟悉 学生先分组学唱 江苏和中国民 5.欣赏各地《茉莉花》联唱 《茉莉花》 , 不同地域的《茉莉 歌的 对其他的《茉莉 花》,然后再一起 大家可能比较熟悉江苏的和中国民 花》比较陌生, 合起来唱。 歌《茉莉花》教师范唱两首不同民 因此非常喜欢。 歌片段。 通过欣赏联唱 体会各地不同 教师介绍民歌由于口头传唱,所以 的小调特点。 流传到了各地,出现了不同版本的 《茉莉花》 下面我们去欣赏一下。 学生自主探究 请同学们思考各地茉莉花有什么不 总结问题。 同特点?

小调的概念和 特点大部分学 生比较陌生,通 过教师的提问, 引导学生去自 己理解小调的 特点。

6.师生共同小结小调特点 7.赏析《无锡景》 总结反馈 1. 教学反馈:请同学们做一个 学生听辨回答。 小练习,听辨几首民歌,请你判断 它属于民歌哪一种体裁? 2. 教师通过一个表格进行最 后的总结。 师生共同完成表 格练习。

通过最后的听 辨练习和表格 练习,引导学生 自主独立的回 顾、巩固课堂所 学内容。避免死 记硬背的记忆, 有利于学生积 极主动的去理 解记忆。


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