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人文教育


人文教育一词现已用得十分普遍,然而,如果要问什么是人文教育,却是一个仁者见仁、智 者见智的问题。 这里从三个方面探讨这一问题: 关于人文教育的定位; 关于人文教育的界定; 关于人文教育的核心学科 宗教道德教育逐渐解体,开始提倡人道主义、乐观主义、热爱自由、追求和平等以及 合理享乐等新的道德观。尊重儿童和反对体罚成为一些教育家的强烈要求。 (6)古代教育家亚里士多德提出的根据儿童生理和心理特点进行教育的主张被重视, 并逐渐付诸实践。 (7)理论联系实际,向大自然学习,利用实物、直观教具进行教学等思想被提出并在 实际中运用。 (8)空想社会主义教育思想产生,以及教育与生产劳动相结合思想


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