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人文教育


人文教育一词现已用得十分普遍,然而,如果要问什么是人文教育,却是一个仁者见仁、智 者见智的问题。 这里从三个方面探讨这一问题: 关于人文教育的定位; 关于人文教育的界定; 关于人文教育的核心学科 宗教道德教育逐渐解体,开始提倡人道主义、乐观主义、热爱自由、追求和平等以及 合理享乐等新的道德观。尊重儿童和反对体罚成为一些教育家的强烈要求。 (6)古代教育家亚里士多德提出的根据儿童生

理和心理特点进行教育的主张被重视, 并逐渐付诸实践。 (7)理论联系实际,向大自然学习,利用实物、直观教具进行教学等思想被提出并在 实际中运用。 (8)空想社会主义教育思想产生,以及教育与生产劳动相结合思想


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