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高中数学教学现状及改进策略


高 中 数 学 教 学 现 状 及 改 进 策 略  摘 要 :随 着 高 中数 学新 课 程 标 准 的 不 断 实施 ,   课 改 的重 要 性 ,认 真 学 习 和 领 会 新 课 标 的 精 神 实  质 。教师 要加 强 合作 意识 ,通过 不 断学 习积 累 丰 富  高 中数 学教 师也 在 不 断地创 新教 学模 式 ,让 学生 掌  握 更 多知识 .以解 决教 学过 程 中存 在 的 问题 ,从 而  实现教 学 目标 ,提 高教 学 质量 。本 文 结合教 学 实际  分 析 了高 中数 学教 学现 状 ,有针 对 性地 提 出了改进  措 施 .希 望对提 高高 中数 学教 学质 量有 所帮 助 。   关键 词 :高 中数 学 :教 学现状 ;改进 策略  的专 业 知 识 ,通 过 和 其 他 教 师 沟 通 交 流 、 网 络 学  习、到 大学进 修 等 多种 形式 拓 宽 自己的知 识面 ;要  高 中数 学 新课 程标 准 的颁 布实 施 ,为 新一 轮教  学改革 指 明 了道 路 ,为教 师发 展指 明了方 向。新课  充分 了解学生的学习需求 、兴趣爱好和学生间的智  力差 别 , 以便 因材施 教 ;要 留给 学 生更 多 的思 维和  活 动空 间 ,给学 生 搭建 展示 自我 的平 台 ,树 立 学 生  的学 习 主 体地 位 ,变 学生 的被 动 学 习为 主 动 学 习 ,   全 面提 高学 生 的综合 能力 。   2 . 2 加 强初 高 中 知 识 的衔 接 。 由 于初 高 中数 学 知  识有较 大 的差 异 , 因此 教师 要 加 强知 识 的衔接 ,充  分 了解 学 生 的学 习程度 和接 受 能力 ,尤其 要加 强 学  习方 法 、学 习方式 和 思维 方 式 的指导 。引导 学生 正  确对 待学 习 中的挫 折 和 困难 ,培养 学 生 良好 的心 理  素质 和 适 应 能力 ;要 充 分调 动 学 生 的 学 习积 极 性 ,   引导学生 善 于思考 、勇 于钻研 ,让学 生 通过 阅读 总  改后 的 高 中数 学在 教 学理 念 、教 学 内容和 教学 目标  上与传 统 教学 相 比有 了很 大 改进 ,对 数学 教师 也 提  出 了更 高要求 。因此 ,高 中数 学 教师 一定 要深 刻 领  会 新 课 标 的精 神 实质 , 认 真 学 习新 课 改 的 教 学 理  念,不断创新教学方法,解决新 旧教材更替过程 中   所产 生 的 问题 ,以适应 不 断发展 的 教育 改革要 求 。   1   新 课 改形式 下 高 中数 学教 学现 状  1 . 1   刻 意 强 调 学 生 的学 习 自主 性 ,忽 略 了教 师 的  指 导作用 。新课 改提 倡 学生 自主 学 习 ,树立 学 生 的  学 习主 体地 位 ,但 无论 教学 模 式如 何 改革 ,仍 然 需  要 教师对 教 学过 程 进行 有效 指 导 。但有 的教师 在教  学过 程 中过 分强 调 发挥 学 生 的主观 能动 性 ,对 所有  的教学 内容 都让 学 生 自主 学 习 ,却 忽 略 了对学 生 的  结 归纳 出规律 性知 识 ,提高 学生 的 自学 能力 。   2 . 3 加 强 对 教 学 资 源 的 开 发 和 利 用 。在 教 学 过 程  中,教师 要 以教 材 内容 为依 据 ,通过 深 入 浅 出的讲  解 让学 生掌 握数

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