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座椅教学思路发言稿


纸板的联想——坐椅设计 教学思路
尊敬的各位领导、各位同行:大家好! 刚才我执教的课题是初二年级上册第三单元《让人们的生活更美好》中产品 设计的内容。这节课从准备到成型经历了无数次的修整,得到了教研员徐老师, 还有与我并肩作战的“战友”殷在伟老师和刘敏老师的大力支持和帮助,首先请 允许我借此机会向你们鞠一躬!谢谢你们!在高城初中的近 7 年我一直教语文, 淡出了美术教学

的天地。 来到高青二中后重操旧业,却发现自己的美术教学捉襟 见肘,黔驴技穷。上学期我得力于教研员和二中领导的赏识,参加了山东省美术 优质课观摩和淄博市农村美术骨干教师培训,令我受益匪浅。同时也深深觉得教 育教学改革大潮下,我们美术教学的面貌也焕然一新!自己都落伍了!今天我坐 在这里感到很不自信,这节课与其说是优秀课例展示还不如说是案例现象分析, 就算是抛砖引玉吧。希望各位同行不吝赐教,共同提高。 一、指导思想 生本理念下,这节课的指导思想也是面向全体学生,以学生发展为本。 二、教学背景分析 1. 教材分析 内容、地位、作用 本节课的基本点定为“联想”,让学生通过坐椅的设计与制作,关注生活, 敢于创造。本课内容趣味性强,知识含量高,需要用到立体构成等知识。教学中 应以学生发展为中心,让学生在活动中理解生活,逐步淡化知识的教化,张扬主 体者的自我发现、自我理解、自我尝试,主动地融入生活情境中并学会生活,学 会创造。 2. 学情分析 初中生的求知欲非常强,想象力丰富,爱实践。所以,“设计、应用”领域 的教学内容深受他们欢迎。双语学生表现更好。遵循学生的认知规律,从实际出 发,突出趣味性和应用性是设计本节课的前提。 3. 教法学法 建构主义理论认为知识不是由教师灌输的,而是由学习者根据一定的情境, 通过协作、讨论、交流并借助必要的信息资源主动建构的。所以在设计教学环节 中每一步我都侧重小组合作的力量,学生自我探究,自我发现,自我体验,达到 最终教学目标的实现。比如新知传授的环节,我都通过让学生自己动手拆一拆, 看一看;做一做,说一说的活动方式完成,加强了学生的体验、创新意识,使课 堂达到自主活跃的效果。 在教学设计的初期我最有灵感的环节就是展示评价环节。 我所见过的优秀课 例, 在课堂前半部分都有各自独特闪光的亮点,却出奇一致的在展示评价环节上 无外乎于自评、互评的流程,平淡,程式化。我就想在这个环节上做出自己的一 点创意,作品展示时为学生创设一个展示、模拟推销和比赛的情境。让下面的学 生做顾客、做评委,评价并投票。角色的转化意识激发了学生的热情,通过评价 激励,引导学生积极发现并归纳,体会创作的快乐。最后评选出最佳小组和最佳 小设计师,培养了学生热爱设计,热爱生活的意识,从而完成了情感目标。奖杯 是手工做的模型, 其实也是立体工艺制作的拓展, 为下节立体构成制作埋下伏笔。

三、教学反思 激发学生的创造精神和培养学生的实践能力是初中美术教学一个重要的任 务。教学是一门缺憾的艺术。虽然我对本节课做了精心的设计,但仍出现了不少 问题,主要表现在评价环节,我虽然对本节课设计最有感觉的是这个环节,同样 它也是最冒险的环节。这节课在设计初还有演一演,猜一猜,比一比,说一说等 活动环节,因受时间限制都忍痛割爱,在纠结中保留了展销会这个评价环节,但 是我觉得也没有达到理想的效果。 总之,这节课今天呈现给大家,是饕餮大餐还是粗茶淡饭,大家都品一品个 中滋味吧。让我们畅所欲言,祝愿我们这次美术教学研讨会开的集思广益、百家 争鸣!让我们高青的美术教学百尺竿头更进一步! 谢谢大家!


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