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高中体育教师业务理论考试试卷3


高中体育教师业务理论考试试卷 高中体育教师业务理论考试试卷
(本考试时量为 120 分钟,满分为 150 分) 一、填空题(每题 2 分,共计 20 分) 1、第 29 届北京奥运会的吉祥物是福娃。 2、体育比赛的主要方法有淘汰制、循环制和先循环后淘汰制。 3、一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态,才算得上真 正的健康。 4、肌肉工作时唯一的直接能量来源是

ATP,它贮存在细胞中,以线粒体为最 多。 5、学生体质健康标准必测内容是身高 、体重、胸围 。 6、急行跳远起跳腾空后的身体姿势有蹲踞式、挺身式 、走步式三种。 7、排球正面双手垫球,手部的动作要做到 两臂夹紧插到球下,脚步的动作要做 到脚蹬地跟腰伴送球。 8、身体素质一般包括速度、力量、耐力、灵敏和柔韧等素质。 9、标准篮球场长 28 米、宽 15 米都是从线的内沿量起。 10、匀速跑和变速跑是提高学生有氧代谢能力的有效手段。 二、判断题(每题 2 分,共计 30 分) 1、科学的身体锻炼可以促进人体形态、机能的发育,运动能力的提高,适 应环境抵抗疾病能力的增强。( 对 ) 2、 课程中的 《体育与健康》 内容, 就是体育加上健康知识的内容。 ( 对 ) 3、人体力量素质发展最快的敏感期 14-15。( 对 ) 4、如 7 个队参赛,采用单循环制,其比赛轮次有 7 轮,比赛场次有 42 场。 ( 错 ) 5、技巧直腿后滚翻的保护与帮助,是练习者翻转时,保护者两手提拉其腿 部,帮助推手和翻转。( 错 ) 6、全民健身计划以全体国民为实施对象,以青少年和儿童为重点,有步骤 地开展不同地区、不同人群的健身活动。( 错 ) 7、三级跳远的第一跳为单脚跳,用起跳脚起跳,摆动脚落地,第二跳是跨 步跳,第三跳为跳跃。( 错 ) 8、武术的五种步型是弓、马、仆、虚、歇步,三种手型是拳、掌、勾,二 种腿法是蹬腿、弹腿。( 对 ) 9、奥运会的口号是更快、更高、更强。( 错 ) 10、如七个队参赛,采用单循环制,其比赛轮次有 7 轮,比赛场次有 42 场。 ( 错 ) 11、重力休克是剧烈运动立即停止后,由于体内大量缺氧所引起的暂时性脑 贫血而发生的休克。( 错 ) 12、队列“向右(后)转走”口令的动令均应落在右脚。 ( 对 ) 13、在 100 米比赛中,第一次起跑时 A 队员犯规,第二次起跑 B 队员抢跑犯 规,发令员取消 B 队员的比赛资格。( 对 ) 14、篮球比赛的第三节,是由双方在中圈跳球开始比赛。 ( 错 ) 15、在足球比赛中,某队队员因受伤、判罚等原因,上场队员只有七人时, 则不得继续比赛。( 错 )

三、简答题(每小题 8 分,共 32 分) 1、体育与健康课程标准的基本理念是什么?
答:1)坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。 2)激发运动兴趣,培养学生终身体育意识。 3)以学生发展为中心,重视学生的主体地位。 4)关注个体差异与不同需求,确保每一位学生受益。

2、篮球运球的练习方法有哪几种?(要求答四种以上)
答:左手运, 右手运 ,两手交替运,练习胯下,背后运球,8 字绕圈。

3、学校体育工作的最高法规性文件是什么?学校体育工作的主要内容是什 么? 答:《学校体育工作条例》 学校体育工作的主要内容是 。 4、请用简笔图作出支撑跳越(横箱分腿腾越)的完整动作,并写出动作要 领。 四、论述题 (18 分) 结合工作实际,谈谈怎样在体育教学中激发学生运动兴趣,培养学生终身体 育意识?
答:一、学生对运动参与的满足,二、渲染气氛生趣,三、培养学生自我锻炼能力,四、科学设计场 一 学生对运动参与的满足, 渲染气氛生趣, 培养学生自我锻炼能力, 地,创新器材,激发兴趣,五、建立和谐的师生关系,六、教师素质的自我提高。总之,培养和发展学生 创新器材,激发兴趣, 建立和谐的师生关系, 教师素质的自我提高。 从事体育活动的能力和学习的主体积极性,是让学生在学生时代学会有"一技之长",养成与掌握终身进行 体育锻炼的习惯和意识,让学生认识到体育的价值,生活中离不开体育,体育给他们带来无穷的乐趣。所 以,学校体育教育是终身体育意识培养的关键,是潜移默化地,它不仅是为学生终生体育打好体质基础, 更重要是培养学生终身体育的意识、习惯和能力。

五、以跨栏步为新授教材,设计一堂 45 分钟课时的完整教案。( 50 分 ) (注意:目标任务明确、教材搭配适当、教法学法创新、重点与难点突出、 评价运用合理。)

体育健康课程试题及答案 1
[判断题] b 体育与健康课程是对原有的体育课程进行深化改革, 并突出健康目标的一门课程。 之 所以该课程取名为体育与健康,就是体育课程与健康教育课程合并的一门课程。 A : 正确 B : 错误 2: [判断题] 《学生体质健康标准》是《课标》的配套标准。 A : 正确 B : 错误 3: [判断题] a 体育与健康课程在高中阶段必修 11 个学分。这在高中各门必修课程中,学分是最高 的,比语文、数学、外语还多出 1 个学分。 A : 正确 B : 错误 4: [判断题] a 课程标准没有规定学习内容的时数, 提倡根据学生达成学习目标的状况, 教师可以随 时对不同教学内容的时数和进度进行调整。 A : 正确 B : 错误 5: [判断题] a 在选择体育课程内容时要关注学生的学习兴趣,对现有的运动项目进行适当的改造, 1:

或引进一些学生喜欢的新兴体育项目,那些普遍不受学生欢迎的运动项目完全可以不选择。 A : 正确 B : 错误 6: [判断题] 教学的学生主体观,体现了人本主义教育思想,表现为对学生的尊重与全面的认识。 A : 正确 B : 错误 7: [判断题] a 中学体育与健康课程是对原有的体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程 A : 正确 B : 错误 8: [判断题] a 体育与健康课程不仅由着多样性和选择性,同时还具有基础性和发展性。 A : 正确 B : 错误 9: [判断题] a 在达成社会适应维度目标时,到高中阶段注重学生形成良好的体育道德和合作精神, 增强他们的社会责任感,使他们学会通过多种途径获取现代社会中体育与健康知识的方法。 A : 正确 B : 错误 10: [判断题] b 《体育教学大纲》不但有课程评价的表述,还有“体育成绩考核” 。 A : 正确 B : 错误 11: [判断题] a 《课标》课程评价主体转变了教师主体的单一模式,设计了多元化评价主体,他评、 自评、互评有机结合的新模式。 A : 正确 B : 错误 12: [判断题] a 在达成心理健康维度目标时, 在义务教育阶段侧重学生在体育活动中运用体育活动的 方法改善心理状态; 到了高中阶段则侧重学生在体育活动中了解和体验体育活动对心理状态 的影响。 A : 正确 B : 错误 13: [判断题] b 《标准》对教学内容作出了明确、具体的规定。 A : 正确 B : 错误 14: [判断题] b 根据学生的身心发展特征和学习内容的特点, 《课标》按照年级设计课程 A : 正确 B : 错误 15: [判断题] a 考虑到学校和学生各方面的差异性, 《标准》在各个领域设立水平六,作为高中阶段 学生学习体育与健康课程的发展性学习目标。 A : 正确 B : 错误 16: [判断题] a 在高中阶段运动技能不再是体育学习的重点内容了。 A : 正确 B : 错误 17: [判断题] a 以技术技能为主要内容的评价体系, 既难以有效促进学生对体育课程的学习, 也难以 体现大纲规定教学目标的先进性。 A : 正确 B : 错误

18: [判断题] a 新《课标》与传统的体育教学大纲相比,体育教师的角色相应地发生了变化,体育教 师从教学活动的主角,转变为体育课程的决策者、学习过程的指导者和促进者、学习活动的 设计者和组织者、课程内容资源的开发者、体育教育的研究者。第六章 教师教学角色的变 化与要求 A : 正确 B : 错误 19: [判断题] a 新的课程标准对体育与健康课程学习评价标准的建议是: 评定应采用绝定性标准与相 对性标准向结合的方法进行,如在体能成绩评定中可参照《学生体质健康标准》 ,结合每一 位学生的基础及提高的幅度进行评定。 运动成绩的评定, 可采用定量评定与定性评定相结合 的方法进行。 A : 正确 B : 错误 20: [判断题] a 传统体育教学“三基目标”的主要思想是以“增强学生体质”为指导思想,比较忽视 心理健康和社会适应这两个健康的维度。 A : 正确 B : 错误 21: [单项选择题] a 基于学科中心构建的体育课程的具体表现就是 A : 《体育教学大纲》 B : 体育与健康课程 C : 体育达标 D : “三基目标” 22: [单项选择题] b 以“健康第一”“以人为本”的思想理念构建的新课程体系是 , A : 《体育教学大纲》 B : 体育与健康课程 C : 体育达标 D : “三基目标” 23: [单项选择题] d 教育理念是近年来出现的新名词,以前称为 A : 教育设想 B : 教育方法 C : 教育计划 D : 教育指导思想 24: [单项选择题] b 当代课程理论存在着几种学派。 A: 二 B: 三 C: 四 D: 五 25: [单项选择题] c 在学习成绩评定的标准上, 《标准》建议,对课程学习的评定应采用 A : 绝对性标准的方法 B : 相对性标准的方法 C : 、绝对性标准和相对性标准相结合的方法 D : 定量评定和定性评定相结合的方法 26: [单项选择题] d ①建立和谐的人际关系, 具有良好的合作精神和体育道德; ②学会获取现代社会中体 育与健康知识的方法是哪个领域的学习目标。 A : 运动参与领域 B : 运动技能领域 C : 身体健康领域 D : 社会适应领域

27: [单项选择题] a 《标准》 将中小学学生的学习划分为六个学习水平, 并在各学习领域按学习水平设置 了相应的水平目标。水平一相当于哪个阶段学生预期达到的学习结果。 A : 小学 1—2 年级 B : 小学 5—6 年级 C : 初中 D : 高中阶 段学生 28: [单项选择题] d 《标准》 将中小学学生的学习划分为六个学习水平, 并在各学习领域按学习水平设置 了相应的水平目标。水平五相当于哪个阶段学生预期达到的学习结果。 A : 小学 1—3 年级 B : 小学 3—4 年级 C : 初中 D : 高中阶段学生 29: [单项选择题] d ①了解体育活动对心理健康的作用, 认识身心发展的关系; ②正确理解体育活动与自 尊、自信的关系;③学会通过体育活动等方法调控情绪;④形成克服困难的坚强意志品质是 哪个领域的学习目标。 A : 社会适应领域 B : 运动技能领域 C : 身体健康领域 D : 心理健康领域 30: [单项选择题] a 《普通高中体育与健康课程标准》 为满足学生对在体育学习的不同层次、 多样化的需 求,将高中体育与健康课程内容划分为几个部分, A: 二 B: 三 C: 四 D: 五 31: [单项选择题] c ①形成正确的身体姿势;②发展体能;③具有关注身体和健康的意识;④懂得营养、 环境和不良行为对身体健康的影响是哪个领域的学习目标。 A : 运动参与领域 B : 社会适应领域 C : 身体健康领域 D : 心理健康领域 32: [单项选择题] a 《普通高中体育与健康课程标准》 为满足学生对在体育学习的不同层次、 多样化的需 求,设置了几级学习水平。 A: 二 B: 三 C: 四 D: 五 33: [单项选择题] c 终身体育的出发点和落脚点是 A : “素质教育”的指导思想 B : “终身体育”的指导思想 C : “健康第一”的指导思想 D : “健康教育”的指导思想 34: [单项选择题] b 《标准》设计了具有递进关系的层次目标,即 A : 领域目标、课程目标和水平目标 B : 课程目标、领域目标和水平目标 C : 水平目标、领域目标和课程目标 D : 课程目标、水平目标和领域目标 35: [单项选择题] a 体育教学大纲的主要指导思想是 A : “增强学生体质” B : 健康第一 C : 素质教育 D : 终身 教育 36: [单项选择题] 高中体育与健康课程实行几级管理。

A: 三 B: 四 C: 五 D: 六 37: [单项选择题] c 哪一年,国家公布了《中华人民共和国义务教育法》 ,实行九年义务教育。 A : 1979 年 B : 1984 年 C : 1986 年 D : 1999 年 38: [单项选择题] a 新中国的学校体育是以哪个国家的学校体育为模式建立起来的。 A : 前苏联 B : 日本 C : 美国 D : 德国 39: [单项选择题] b 全国范围的广泛且深刻的基础教育改革始于哪一年 A : 1999 年 B : 2000 年 C : 2001 年 D : 2002 年 40: [单项选择题] a 学科中心论的代表是 A : 凯洛夫 B : 赫尔巴特 C : 马斯洛 D : 罗杰斯 41: [多项选择题] abcde 《标准》对教学内容的选择提出了基本要求,学校和教师在选择教学内容时,要根据 各个学习领域的领域目标和水平目标,以及体育与健康课程的基本理念,具体要求是 A : 符合学生身心发展、年龄和性别特征; B : 运动形式活泼,能激发学习兴趣 C : 具有健身性、知识性和科学性 D : 对增强体能、增进健康有较强的实效性 E : 简单易行 42: [多项选择题] abcde 《基础教育课程改革纲要(试行) 》强调,义务教育阶段的课程应体现 A : 普及性 B : 综合性 C : 提高性 D : 基础性 E : 发展性 43: [多项选择题] acde 在学习成绩评定的内容上, 《标准》建议从四个方面进行综合考察,即 A : 心理健康 B : 体能 C : 知识与技能 D : 学习态度 E: 情意表现与合作精神 44: [多项选择题] abde 《课程标准》对课程功能的拓展(从育体——到育人)表现在 A : 身体健康 B : 运动技能——健身方法与手段 C : 运动参与——态度与行为,价值观 D : 心理健康 E E : 社会适应 45: [多项选择题] bc 人本主义是 20 世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮,其主要代表人物是 A : 巴甫洛夫 B : 马斯洛 C : 罗杰斯 D : 凯洛夫 E : 孔德 46: [多项选择题] ab “学科中心主义”课程的发端,可以追溯到近代教育的奠基者 A : 夸美纽斯 B : 赫尔巴特 C : 马斯洛 D : 罗杰斯 E : 凯洛夫 47: [多项选择题] abcd

高中《课标》理念的四大特点是 A : 培养健康意识与体魄体现 B : 地域性 C : 时代性 D: 帮 助学生学会学习 E : 注重运动专长的形成 48: [多项选择题] abc 传统体育教学的三基目标是 A : 体育基本知识 B : 基本技术 C : 基本技能 D : 基本素质 E : 思想品德教育 49: [多项选择题] 《体育与健康课程标准》的教育理念是 abde A : “坚持健康第一的指导思想,促进学生健康成长” B : “激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识” C : “发挥教师的积极作用,以教材为中心展开体育教学” D : “关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益” 。 E : “以学生发展为中心,重视学生的主体地位” 50: [多项选择题] ace 高中体育课程的特点是 A : 基础性 B : 全面性 C : 实践性 D : 兴趣性 E : 综合性

体育与健康课程试题及答案 2
1: [判断题] a 当体育教师仅仅是运动知识传授者(教练)的时候,体育教师的职业是可以被有运动知 识者替代的; 唯有当体育教师成为学生全面发展的促进者时, 体育教师的职业才是不可替代 的。 A : 正确 B : 错误 2: [判断题] a 在学习成绩评定的方法上, 《标准》建议,1—2 年级采用评语制,3 年级至高中三年级 采用等级评定制,也可以将等级评定与评语式评定结合使用。 A : 正确 B : 错误 3: [判断题] a 人们的学习主要依赖于两种方式,一种是接受式学习,另一种是探究式学习,两种学习相 辅相成,缺一不可。体育学习也不例外。 A : 正确 B : 错误 4: [判断题] b 新的课程标准对体育与健康课程学习评价规定: 在体能成绩评定中不可参照 《学生体质 健康标准》 。 A : 正确 B : 错误 5: [判断题] a 教学的学生主体观,体现了人本主义教育思想,表现为对学生的尊重与全面的认识。 A : 正确 B : 错误 6: [判断题] b 在选择体育课程内容时要关注学生的学习兴趣, 对现有的运动项目进行适当的改造, 或 引进一些学生喜欢的新兴体育项目,那些普遍不受学生欢迎的运动项目完全可以不选择。

A : 正确 B : 错误 7: [判断题] b 在高中阶段运动技能是体育学习的重点内容之一, 因为体育学习失去了运动技能作为支 撑就不再是体育了。 A : 正确 B : 错误 8: [判断题] a 《标准》 构建了本门课程的学习目标体系和评价原则, 对课程并没规定具体的教学内容, 而只是对如何达成学习目标提出了一些教学内容的建议。 A : 正确 B : 错误 9: [判断题] a 终身体育应该是人一生参与体育活动的量的总和, 而学校体育只是终身体育中的一个阶 段,它只是活动总量中的一个分量。 A : 正确 B : 错误 10: [判断题] b 教学中只有教师才能称为教学的主体,因为教师的职责是“传道、受业、解惑” 。教师 在教室里(操场上)是具有权威性的,教学的中心是教师 A : 正确 B : 错误 11: [判断题] b 学校教育活动的直接参与者是教师和学生,在体育与健康课程实施过程中,班主任、有 体育特长的教师和校医不可参与。 A : 正确 B : 错误 12: [判断题] a 五个学习领域实际上由两条主线组成,一条是身体运动主线,另一条是健康主线。 A : 正确 B : 错误 13: [判断题] b 《标准》对教学内容作出了明确、具体的规定。 A : 正确 B : 错误 14: [判断题] a 《课标》课程评价主体转变了教师主体的单一模式,设计了多元化评价主体,他评、自 评、互评有机结合的新模式。 A : 正确 B : 错误 15: [判断题] b 在学习成绩评定的形式上, 《标准》建议,学生学习成绩评定只有教师参与 A : 正确 B : 错误 请选择答案 16: [判断题] b 高中体育与健康课程要求学生样样运动项目都要学习 A : 正确 B : 错误 17: [判断题] a 《标准》以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。 A : 正确 B : 错误 18: [判断题] a 与其他文化课不同,体育与健康课程主要是一种技能性课程 A : 正确 B : 错误

19: [判断题] a 新的课程标准对体育与健康课程学习评价标准的建议是: 评定应采用绝定性标准与相对 性标准向结合的方法进行,如在体能成绩评定中可参照《学生体质健康标准》 ,结合每一位 学生的基础及提高的幅度进行评定。 运动成绩的评定, 可采用定量评定与定性评定相结合的 方法进行。 A : 正确 B : 错误 20: [判断题] a 新《课标》与传统的体育教学大纲相比,体育教师的角色相应地发生了变化,体育教师 从教学活动的主角,转变为体育课程的决策者、学习过程的指导者和促进者、学习活动的设 计者和组织者、课程内容资源的开发者、体育教育的研究者。第六章 教师教学角色的变化 与要求 A : 正确 B : 错误 21: [单项选择题] b “到高中阶段则注重学生形成良好的体育道德和合作精神, 增强他们的社会责任感, 使 他们学会通过多种途径获取现代社会中体育与健康知识的方法”是 A : 达成心理健康维度的目标 B : 达成社会适应维度的目标 C : 达成身体健康维度的目标 D : 达成运动参与维度的目标 22: [单项选择题] c 中国近代史上第一部较为系统的教育法规是 c A : 《中学校课程标准》 B : 钦定学堂章程 C : 奏定学堂章程 D : 《小 学校教则及课程表》 23: [单项选择题] b 《体育与健康课程标准解读》中,对体育与健康课程的性质做了进一步的说明: “与其 他文化课不同,体育与健康课程主要是一种 A : 运动性课程 B : 技能性课程 C : 技巧性课程 D : 室外课程 24: [单项选择题] d 在学习成绩评定的标准上, 《标准》建议,对课程学习的评定应采用 A : 绝对性标准的方法 B : 相对性标准的方法 C : 、绝对性标准和相对性标准相结合的方法 D : 定量评定和定性评定相结合的方法 25: [单项选择题] d 教育理念是近年来出现的新名词,以前称为 A : 教育设想 B : 教育方法 C : 教育计划 D : 教育指导思想 26: [单项选择题] b 提出在校学生应坚持“健康第一,学习第二”原则的是 A : 马叙伦 B : 毛泽东 C : 周恩来 D : 邓小平 27: [单项选择题] c 传统体育课程,历来注重 A : 基本技术技能教学 B : 体育理论教学 C : “三基”教学 D : 体育基本知识教学 28: [单项选择题] d 课程标准是按照水平来划分学段,发展性水平是 A : 水平一 B : 水平四 C : 水平五 D : 水平六

29: [单项选择题] b 课程标准强调体育与健康课程的指导思想是 A : “增强学生体质” B : “健康第一” C : “素质教育” D : “终 身体育” 30: [单项选择题] c 《普通高中体育与健康课程标准》 为满足学生对在体育学习的不同层次、 多样化的需求, 设置了几个模块 A: 四 B: 五 C: 六 D: 七 31: [单项选择题] a 《普通高中体育与健康课程标准》 为满足学生对在体育学习的不同层次、 多样化的需求, 设置了几级学习水平。 A: 二 B: 三 C: 四 D: 五 32: [单项选择题] a 《普通高中体育与健康课程标准》 为满足学生对在体育学习的不同层次、 多样化的需求, 将高中体育与健康课程内容划分为几个部分, A: 二 B: 三 C: 四 D: 五 33: [单项选择题] d 获得中国第一枚奥运金牌的是 A : 马艳红 B : 李宁 C : 栾菊杰 D : 许海蜂 34: [单项选择题] b 只身参加 1932 年美国洛杉矶奥运会的中国运动员是 A : 李惠堂 B : 刘长春 C : 唐宝坤 D : 符宝卢 35: [单项选择题] b 2008 年奥运会的举办权地是 A : 美国洛杉矶 B : 中国北京 C : 希腊雅典 D : 英国伦敦 36: [单项选择题] d 儿童中心论的代表是 A : 凯洛夫 B : 赫尔巴特 C : 马斯洛 D : 杜威 37: [单项选择题] a 学科中心论的代表是 A : 凯洛夫 B : 赫尔巴特 C : 马斯洛 D : 罗杰斯 38: [单项选择题] b 全国范围的广泛且深刻的基础教育改革始于哪一年 A : 1999 年 B : 2000 年 C : 2001 年 D : 2002 年 39: [单项选择题] c 哪一年,国家公布了《中华人民共和国义务教育法》 ,实行九年义务教育。 A : 1979 年 B : 1984 年 C : 1986 年 D : 1999 年 40: [单项选择题] 体育教学大纲的主要指导思想是 a A : “增强学生体质” B : 健康第一 C : 素质教育 D : 终身教育 41: [多项选择题] 体育活动对改善心理健康的作用主要体现在 abcde A : 改善情绪状态 B : 确立自我概念 C : 消除疲劳 D : 培养意志 品质 E : 治疗心理疾病 42: [多项选择题] bcd 课程功能的“三位一体”体现在

A : 体育观 B : 知识与技能、 C : 过程与方法 D : 情感态度与价值观 E : 世界观 43: [多项选择题] cde《体育与健康课程标准》把课程评价分为三个部分, A : “家长评价” B : “社会评价” C : “学习评价” D : “教 师教学评价” E : “课程建设评价” 44: [多项选择题] ab 《课标》要求,为了确保学习目标的达成和学习评价的可行性,学习目标必须是 A : 定性的 B : 定量的 C : 具体的 D : 可以观察的 E: 综 合的 45: [多项选择题] bcd《课标》理念的特点是 A : 以竞技运动的技术学习为主线的内容体系 B : 以“健康第一”为导向 C : 以“素质教育”为核心 D : 以“终身体育”为目标 E : 以“纲”为纲、以教师为中心的教学 46: [多项选择题] abcd 《体育与健康课程标准》的教育理念是综合学科本位、社会本位、人文本位为一体的素 质教育理念的综合表现,即 A : “坚持健康第一的指导思想,促进学生健康成长” B : “激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识” C : “以学生发展为中心,重视学生的主体地位” D : “关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益” E : 强调了学生对基础知识、基本技能的学习和掌握 47: [多项选择题] bc 在学习成绩评定的方法上, 《标准》建议,高中采用 A : 评语制 B : 等级评定制 C : 等级评定与评语式评定结合 D : 定量评定制 E : 定性评定制 48: [多项选择题] abc《体育与健康课程》名称所对应的阶段是 A : 小学 B : 初中 C : 高中 D : 大学 E : 大、中、小学 49: [多项选择题] ae 体育与健康课程内容的基础性表现为:高中《课标》规定必修的 2 个学分分别时是 A : 健康教育 B : 球类运动 C : 拓展训练 D : 体操 E : 田径运动 50: [多项选择题] 高中体育课程的特点是 ace A : 基础性 B : 全面性 C : 实践性 D : 兴趣性 E : 综合性


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