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我们受法律特殊保护探究型教学设计


主题:我们受法律特殊保护
适用年级 八年级
情境

所属学科 政治
| 任务 | 成果 | 资源

设计者
| 评估

孔惠香

情境:
多媒体展示“司马光”再砸“缸” 看了司马光再砸缸,你有什么体会?

任务: 共同探讨我们受法律

特殊保护 合作探究 (一)观察教材 52 页提供的四幅照片。 (二)分组讨论: 我们都受到了哪些保护? 我们为什么要受到特殊的关爱? (三)观漫画 (1)漫画反映了现实生活中的什么问题? (2)你觉得应该怎样根治这样的“环境污染”?

成果:

1.了解生活中可能受到侵害的状况与来源 2.了解现实生活中青少年受到侵害的表现,在增长经验的同时, 能有一定的警示作用。 3.教会孩子培养良好的自我保护能力 4.校周边的社会(文化)环境还存在着不利于青少年健康成长的 因素,需要依法整治。

资源:
1.学生搜集发身在身边的案例 2.老师搜集已经发生的较为重大的典型的社会影响重大的案例 3.我们守法律特殊保护:中小学学科网 4.我们守法律特殊保护:中小学教育资源网

评估: 1.精神状态
(1)学生课前准备充分,物品摆放整齐 (2)学生精神饱满,坐立端正,表情自然 (3)学生发音标准,声音响亮

(4)学生浓厚的学习兴趣,高涨的学习热情 2.参与程度

(1)学生自主参与时间长,积极投入自主探究,合作学习之 中 (2)学生通过自主探究能发现问题,思考问题 (3)学生善于倾听,在倾听中思考问题,并及时发言补充 (4)能积极参与小组活动,分工明确,学习效率高

3.参与效果:
(1)学生普遍具有良好的学习品质和道德品质 (2)学生养成自主学习习惯,有竞争和合作意识 (3)学生普遍有问题意识,质疑问难, (4)不同程度的学生均得到发展,教学效果良好


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