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从高中化学教学谈学生思维能力的培养


中 学教学参考 2 0 1 5 年9 月  总第2 4 2 期   他 学 ?素养培 商  从 高 中化 学教 学 谈 学 生 思 维 能 力 的培 养  广 东广 州市 第二 中学 ( 5 1 0 0 O O )   雷建 平  [ 摘 要] 随着新课程教 学模式的不 断改革 , 高中化 学教 学的要 求和 目的也 有 了一定的改变 , 不仅要加 强学生学习基础 知识 的  能力, 还 需注重 学生思维能力的培养。 因此 , 在 高中化 学课 堂教 学 中, 教 师应不 断革新教 学方式 , 积极 改 变课 堂教 学 方法, 着重培  养学生的思维能力 , 并以此实现 激发 学生的学 习兴趣 , 更好地挖掘学生潜力 以及提 高课 堂教 学效率等 目标。   [ 关键词 ] 高中化 学教 学   思维能力   培养  [ 中图分类号 ] G 6 3 3 . 8   [ 文献标识 码] A  [ 文章编号] 1 6 7 4 — 6 0 5 8 ( 2 0 1 5 ) 2 6 — 0 0 9 7   化学是一 门历史悠久且充 满活力 的学科 , 在人们认  找出铁 、 铜在化学性质上有什么不 一样 以及 在其反 应 中   识和改造物质世界 中起 到关键作用 。当前 , 我 国不 断强  调素质教育 , 注重 培养 学生 的思 维 能力 。那 么 , 如何 培  养学生 的思维能力 呢?   利 用 提 问教 学 , 培 养 学 生 的 思 维 能 力  在 以往 的 教 学 中 , 多 以教 师讲 解 为主 , 学生 在 学 习   一 化合价变化 的异 同。其次让 学 生利用 氧 化还原 的概 念  和观点 , 通过类 比方式 , 帮助 学生完善 对铁 、 铜知识 的学  习, 帮助学生充分理解物质 学习 的关 联性 、 整体 性等 , 并  为学生今后更 深 层次 的知 识结 构学 习奠定 基础 。在类  比的过程 中, 学 生不 断挑 战 自己的思维方 式 , 有 效 增 强  了思 维 能 力 。   、 的过程 中只能被动地接受知识 , 以至于学生 失去学 习 的  兴趣 。因此 , 教师应 凸显学 生 的主体 地位 , 促使 学 生更  好地参 与 、 思 考和探 究化 学教学 内容 , 充分 调动学 生 的  学习积极性 。同时 , 有 效结 合提 问方 式 , 更 好地 培 养学  生 的思维能力 。   例如, 在《 硝 酸 的强 氧化性 》 的教学 中, 教 师 可利 用  课本 内容或 学过 的知识 , 以巧 妙 的提 问来 引 发学 生 思  考、 探究 。如 “ 硝 酸与金 属 之 间是否 能发 生 反应?如 何  验证 ? ” “ 酸与活泼金属反应会产生氢气 , 其 中有 何 规  律? ” 通过 问题 的提出 , 不仅 能够激 发学生对 实验设 置 的  好奇 心 , 帮助学生巩固 旧知识 , 更好 地掌 握新知识 , 还能  从 表面文字知识过渡到更为深 刻的理性 思考 , 有效 培养  学生的思维能力 。   二、 通 过 类 比方 式 , 培 养 学 生 的 思维 能 力  三、 重视 实验教 学 , 培 养学生的思维能 力  在 化学的实际教学中 , 实验是积 累化学 知识 的重 要  方式 , 并且 为提 高学生 的思 维能 力提 供 了广 阔的平 台 。   因此 , 教 师应该 重视 化学 实验教 学 , 巧妙 利用 实验设 置  相关问题 , 有效培养学生的分析 、 观察能

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