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2.1我能行



主备人: 左倩 课题






上课日期:

活动一:夸夸我自己 我们每个人的能力,都是一座待开发的金矿。 回首走过的成长之路,每个人在自己的成长道路 上都说过很多的“我能行” 。比如,有的同学说: 勤学苦练,我能行;唱歌跳舞,我能行。回首走 过的成长之路,请把你的“我能行”填在下面的 空格内 . , 我能行! ,我能行! ,我能行! 点拨:孝敬父母,我能行;做好英语练习, 我能行? ? 活动二:说一说自己感触最深的“我能行” 请同学们想一想,在你的经历中,有没有让 你感触最深的“我能行”呢? 提示: 1. 2. 3. 4. 你当时面对的是什么困难? 你是怎么想的?怎么做的? 结果是怎样的? 你的感受是什么? 点拨: “我能行”的态度是自信,自信是人对自身 能力的肯定,深信自己一定能做成某事,实现自 身所追求的目标。 自信的表现: 思想上相信——我能行;行动上表现——我能 行;情感上体验——我能行。 环节二:超越自我,告别自卑 活动三:请你分析: 材料一 马某在父母眼中,一直都是孝顺、 懂事的孩子,在老师眼中他是一个成绩优秀的学 生, 2000 年他以 697 分的高分考入了云南大学, 进入大学后,马某发现周围的同学分数都没有他 高,就认为自己是最优秀的,最好的,就开始目 中无人,连教授、老师也不放在眼里。 自信就是相信自己,进入大学后马某还相信 自己吗?他表现出来的还是自信吗?这种心理有 什么特点? 培养学生树立 正确的人生 观,加深情感 体验 通过活动激发 学生探究的兴 趣,同时引导 学生学会全 面、正确的看 待自己

第二课 第一节

“我能行! ”

学习 目标

1.了解自信与自负和自卑的心理特征,以及它们与成功的关系; 2.了解树立和增强自信的方法; 3.学会正确评价自己,尽量避免自信的两大误区——自负和自卑,学 会运用正确的方法增强自信心。 4.在树立自信、增强自信的过程中,培养正确的人生观、价值观。 自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法 区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。

重点 难点

教法:讨论式、启发式、情景演示、讲解法 教法和学法 学法:阅读法、小组合作法

教学过程设计 问题与情景 师生活动 设计意图

创设情境,导入新课 激发学生积极参与学习 一、 导入:故事导入 的兴趣 小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。在一次 提问 : 他的成功 说 音乐指挥家大赛中,他按照评委会给的乐谱指挥演 明了什么? 奏时,发现有几处不和谐的地方。开始,他以为乐 点拨: “我能行” 。以此 队演奏错了,便停下来重奏,结果依然如故。这时, 引入课题。“我能行” 是 在场的作曲家和评委郑重申明:乐谱没有问题。面 一种信念,是人们在沙 调动学生学习 对几百位权威人土,小泽征尔思考片刻,大吼一声: 漠中看见的一片绿洲; 积极性 “不,一定是乐谱错了!”话音刚落,评判席上立即 “ 我能行” 是一种胆量, 响起了热烈的掌声。原来,这是评委精心设计的一 是载着人们走向成功之 个“圈套”。前两名参赛者就是因为盲从权威而被 路的思想之源; “ 我能 淘汰了。小泽征尔终于获得大赛的桂冠。 行”是一种精神, 无时无 刻不在激烈的竞争中大 显神威。 环节一:自信一族

拓展:如何处理日 常生活中的具体问题 小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎 材料二 进入大学不久,马某在自己生存的 ------ 竞选班干部的失败,参加运动会的失利, 人际关系的紧张使他的心理严重失衡,导致成绩 急剧下降? ?马某开始怀疑自己,进而认为自己 什么也不行,并认为同学们都瞧不起自己。 提问:马某还相信自己吗?他表现出来的还 是自信吗?这种心理有什么特点?(这种心理表 现出来的是自卑,表现为情绪消极、缺乏进取心、 性格孤僻、悲观,有时还会以暴怒、嫉妒、自暴 自弃等形式表现出来。 ) 自负、自卑、自信的区别: 自负与自卑都是自信的误区。自负的人自以 为了不起,往往过高地估计自己,看不起别人, 自以为是。而且,自负者依据的事实是虚假的, 追求的目标根本不可能达到。自卑的人轻视自己, 往往看不到自己的能力,即使可以做的很好,也 不敢尝试。只有自信的人能够实事求是地看待自 己,既看到自己的优点,也能看到自己的缺点。 分组讨论,同学们为表 演的同学设计人物和语 言 。 其他同学根据表演内容 小品内容:数学考试后,自卑的甲、自信的乙、 来猜测他们所扮演的角 自负的丙都得 了 90 分,三个同学一起走在回家的 色。 路上(分别有什么表现) 。 活动四:情景再现—在成功面前(小品) 「课堂练习」 能力培养 P10 选择题 提高学生 「课堂小结」 的概括能力 自信是自我能力的确信,而自卑、自负都源于对 自己能力的错误估计,现在,同学们正处于一个注 学生总结归纳知 重个性张扬的青春阶段,都渴望拥有一个自我的平 识点 台,充满自信心是必要的,但各种不适当的心理状 态都会成为我们前进的绊脚石,让我们告别自卑、 超越自负,走向自信,好好学习,快乐生活,做未 来生活的强者,做主宰自己命运的主人。 锻炼学生 的语言表达能 力

教学反思


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