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高一信息技术毕业会考成绩的调查报告


高一信息技术毕业会考的调查报告

大佛中学 背景: 背景:

欧阳华

杨玉娟

所谓毕业会考,指检验毕业生是否合格的统一考试。考试命题限 于学科的基础知识部分。 属水平考试, 不分等第。 各门学科成绩合格, 即可取得毕业资格。 高中信息技术毕业会考意在检测高中学生在信息 技术领域的知识掌握与实际操作技能。 四川省的高中信息技术毕业会考进行得较早。自 2006 年来,除 初期少数学校条件不具备而参加笔试外, 其余全部采用局域或广域网 分批上机考试。由于各校人机比不一,考试的批次也就因校而异。有 的学校需要连续几天才能考完。 我省的这种检测设在高中一年级第二 学期期末进行(每年 6 月 26 日左右) 。 调查原因: 调查原因: 2002 年,我校恢复高中招生。2003 年第一次参加了全省统一的 信息技术毕业会考,鉴于当时学校的条件(当时在搞基建,电压无法 保证) ,我校以笔试的形式参加,其效果良好,300 多人参考,仅有 4 名学生未能通过,并且在随后 9 月的补考中也顺利通过考试。在后来 的几届学生,我校参加了无盘上机考试,再过渡到有盘考试的形式。 自 2002 年来,高中信息技术毕业会考中,期间也过两次不甚理想成 绩,但总体而言,成绩是最主要的,绝大多数学生通过自己的努力通 过了毕业考试,其中 6 成以上的学生成绩优良,作为从事信息技术教

学的一线教师倍感欣慰。但仍有极少数学生未能通过考试,甚至有学 生连补考也未通过,让人感到痛心与遗憾。 为什么这些学生不能通过考试?为什么在难度下降的补考也不 能通过?尽管这样的学生的数量稀少, 但作为教师应该去发现其中的 问题,就此,我们对高中信息技术进入了一次深入的调查,具体情况 如下: 一、调查目的 掌握学生对高中信息技术毕业会考的了解和看法, 了解学生在应 考的过程中存在的问题。 二、调查对象及其一般情况 调查对象:大佛中学高 11 级、高 12 级部分学生。 说明:这部分人均参加过高中毕业会考,对考试有亲身经历,其 提供的数据有研究的价值。 三、调查方式 本次调查采取的是随机问卷调查。 发放问卷是在高中微机室随机 选择学生(适当向参加补考的学生倾斜)当场发卷填写,并当场收回 的形式。总共发出调查问卷 14 份,收回 14 份。 四、调查时间: 调查时间: 2010 年 12 月 1----6 日―――― 五、调查内容 主要调查了高中学生在上机考试时的心理感觉, 在考前是否有充 分了解与准备,在考试过程中是否思维清晰,对考试的时间把握是否

合理等。问卷共向受调查者提出了 11 个问题。 (见样表) 六、调查分析 调查分析 本人就问卷调查结果统计如下表:

14%

43%

57%
86%

女 男

高12级

高11级

7% 21%

72%

补考仍不过

补考通过

第一次考试通过

从调查数据来看,我们调查了 6 名女生,8 名男生,基本符合性 别比例;由于遗忘的因素,时间久远的事容易记忆模糊,故我们对高 11 级的学生仅仅调查了两名,而最近才参加考试的学生---高 12 级 为 12 名,占总人数的 86%。除一名学生外,其余的学生的年龄均为 16-17 岁 。在成绩方面,1 名补考也未能通过的学生,3 名补考通过 的学生,10 名第一次考试通过的学生,分别占 7%、21%、72%,为研 究未能通过考试的原因,我们加大了这方面的人数比例。 首先,我们来看学生在应考时的心理状态,有 6 名学生在应考时 感到紧张,占样本人数的 43%。尤其值得注意的是,第一次考试不过

关的学生均出现紧张的心理特征,占到其中心理紧张人数约 67%,也 就是说如果感到心理紧张的学生只有约 33%机会通过考试。相反,心 理并不感到紧张的学生全 部都通过了考试。这说明
29%

一个问题,心理紧张是学 生在应考时失败的一个重
57% 14%

要原因。所以,作为教师 在考前对学生心理辅导是
感 到紧张 能通过 ,未 考试 感 到紧张 通过考 ,但 试 不紧 张

十分重要的,对其紧张、焦虑、不安的心理应该及时疏导。 其次,研究一下应考的策略。请注意学生在文字录入题上所消耗 的时间,从随机抽样的学生中,人均耗时 5.1 分钟,但其中未能通过 第一次考试的学生中,平均耗时 9.8 分钟,是几乎是平均数的一倍, 更夸张的是那名补考也未能通过的学生居然不能准确估计时间, 在她 印象中, 至少 15 分钟以上 (表中填的是 10 多分钟, 15 分钟计算) 按 。 由此不难理解, 在调查中出现抱怨考试时间不够的学生全是第一次考 试不过关的, 4 名未能通过第一次考试的学生中仅有一名学生时间 这 足够。在调查中,有 1 名学生最先做操作题,1 名学生不记得,3 名 学生最先做文字题,9 名学生从选择题做起(占调查人数的 64%) ,这 说明其绝大多数学生逐题向后做。 由于文字录入题的位置居于题目序 列中间(第 16 题,总 27 个小题) ,容易出现打字慢的学生在此消耗 太多时间而丧失做后面高分值题的机会, 从而造成考试时间不够的现 象。

其实文字录入题的分值很低,仅仅 5 分而已。如果在应考中,跳 过这个题,先把后面的题认真完成(80 分的分值,占 80%的分值) , 如果有时间再来打字也未尝不可,退一步说,即使没有时间,放弃也 不甚可惜。所以造成这个原因有二:一是学生没有跳过去做后面题的 习惯, 二是认为打字比较简单, 容易入手, 结果反而费力地捡了芝麻, 却丢失了西瓜。 最后,在学生对于应考的信心上,平均约为 7 成 5,但第一次考 试未能通过的学生平均不足 7 成, 这说明信心不足也是学生未能通过 考试的一个重要原因。这主要是平时操作技能较差,没有成就感,很 少受到鼓励,在信息技术方面在教师、同学心目中的认同不强,导致 情绪低落,进而影响信心。同时,请注意如果考前进行充分的练习, 学生自我评价,通过的考试的把握没有低于 6 成或者以下的,这也充 分说明学生对考前训练的期盼与肯定。

七、调查结论 调查结论 从调查分析可以看出,尽管成绩是主要的,但决不能因为成绩而 遗忘问题。故此,我们可以有以下结论: 高中学生信息技术未能通过考试主要原因: ①心理紧张 ②对考试的陌生造成应考策略不当 ③信心的缺失

为此,特提出以下几点看法: 为此,特提出以下几点看法: ①考前要作好 学生的思想工作,疏缓紧张的心理状态。 ②抓好考前训练,让学生熟悉考试环境,熟练应考策略。 ③鼓励学生上进,尤其是要鼓励后进学生的进取。


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