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京改版八年级下册第二单元第6课《两个强盗闯进了圆明园》教学设计


《两个强盗闯进了圆明园》教学设计 ——雨果致巴特雷上尉的一封信 (法) 雨果

学校:卢沟桥中学 姓名:张建华

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《两个强盗闯进了圆明园》
——雨果致巴特雷上尉的一封信 (法 学 科 课 题 语 文 年 级 初二 班 级 课时数 2、4 1 教 师 教 案 类 型 雨果) 张建华 新 授

《两个强盗闯进了圆明园》 (一)知识和能力目标 1、初步认识驳论文的论证过程

2、学习文中优美的环境描写,体会其中的由衷赞美之情。 教 学 目 标 3、理解文中的反语和含义深刻的句子,体会其中的愤慨和谴责。 (二)过程和方法目标 1、 学会品味文中富有特色的语言, 通过有感情的朗读感受本文作者的思想 感情。 (三)情感目标 1. 激发学生朴素的爱国情感,感受雨果伟大的人格魅力。 教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 准 备 作 业 内 容 1、初步认识驳论文的论证过程 2、学习文中优美的环境描写,体会其中的由衷赞美之情。 3、激发学生朴素的爱国情感,感受雨果伟大的人格魅力。 理解文中的反语和含义深刻的句子,体会其中的愤慨和谴责。

多媒体 1.读了这篇文章后你有什么感想?它是否点燃了你那颗爱国的心?请写一 篇不少于 400 字的短文。(请结合生活实际)

教法设想(朗读法、讨论分析法) 雨果的作品语言精美, 感情跌宕起伏, 富有音乐美。 所以课上应注重 “读” , 采取各种形式来读:听读、默读、跳读、诵读、品读。重视学生个人对文本的个 性化阅读,让学生用圈点法精读,体味其中赞美圆明园的语句,讽刺侵略者的充 满睿智的反语,让学生在读中感知美的语言,欣赏美的语言中激起情感的波澜。

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(教学过程及内容 ) 一、导入新课 由圆明园复原后的图片引入,同学们,能猜出这组图片是哪里吗?对,这就是 被誉为“一切造园艺术的典范”和“万园之园” 的“圆明园”。 它是清朝帝王乾隆、雍 正、 康熙三代在 150 余年间创建和经营的一座大型皇家宫苑。可是如今的圆明园还在吗? 为什么不见了呢?又是谁下的毒手呢?法国大文豪雨果又是怎样看待这件事的 呢?今天我们就共同学习这篇文章《两个强盗闯进了圆明园》(板书) 二、检测上节课内容 1、雨果,________国作家,代表作有小说_________、__________、__________ 等。 2、书信的开头要有_________________,结尾要有________________,信的结 尾最好有敬祝语。 三.进入新课,研读课文。 1、教师范读课文第一段 学生思考:本文是雨果给巴特雷上尉的回信,巴特雷上尉对此次远征的观点是什 么? (师范读把学生带进课文情境,学生在听读中能感受到作者思想感情的变化,从而 有助于学生整体感知课文) 明确:巴特雷上尉的观点:“体面地、出色的、光荣的”雨果的观点: 2、请一名同学读第三段,同学思考后回答下面问题。 思考:1、这段写了什么内容?(用一句话概括) 明确:通过描绘圆明园的神奇壮丽,赞美圆明园是东方艺术的典范(可以作为学习 和仿效标准的人或事物)。 3、找出雨果评价圆明园的词语或句子将自己感受最深的句子进行鉴赏品味。 示例:集中表达雨果评价圆明园的句子:是世界奇迹;是幻想的某种规模巨大的典 范;是亚洲文明的剪影。 明确:先作总评,作者用直接抒情的方式将之称圆明园是“世界奇迹”。肯定其艺术 价值在世界上的地位。 接着与巴特农神庙相比,指出圆明园的艺术特色和成就突出圆明园在幻想艺术中 的无与伦比的地位:圆明园是东方幻想艺术的最高成就;圆明园几乎集中了超人的
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民族的想象力所能产生的一切成就;圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。 然后,再用“请您想象”引起一连串的精彩描绘,展现圆明园令人惊骇而不可名状 的梦幻般的美妙。通过具体描绘,生动地告诉人们,圆明园是怎样一座华丽而伟大 的建筑。本段是世界伟大作家的语言艺术与世界独一无二的建筑艺术的精美融合, 美不胜收。 4、作者这样渲染圆明园的华丽、伟大作用是什么? 明确:首先是赞美了圆明园是东方艺术的典范,其次是对英法联军对人类文明惨遭 践踏的痛惜、悲愤之情。 如此令人惊骇的杰作却毁于一旦,作为中国人,我们能不痛恨吗?能不记下 这耻辱吗?作为侵略者的同胞——雨果,他对此的感情态度又是如何?让我一起走 进作者的内心。 齐读 5——9 段,回答下列问题: 1、雨果对英法联军的行为持什么态度?从哪些词语可以看出来。 明确:巴特勒上尉恬不知耻的认为,这次远征是“体面的,出色的、光荣的” 他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉。而雨果的字里行间都是 对英法联军强盗行径的谴责和讽刺。如:“强盗、闯、洗劫、行窃等” 2、作者用了怎样的修辞方法来表现自己的态度?有什么作用? 雨果在愤激之下, 用反语来形容强盗的心理。 如: “漂亮”、 “丰功伟绩”、 “收获巨大”、 “文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻,有辛辣的讽刺意味。 3、 作者认为英法应受到怎样的“惩罚”?

明确:作者认为两个国家应受到历史的制裁 思考:作为一个法国人他竟是这样的态度,你认为雨果是怎样一个人? 明确: 清醒的头脑,正直的良知,公正的立场。 “政府有时会是强盗,而人民永 远也不会是强盗。 ”可以看出, 雨果能够跨越国界站在正义和良知的立场, 不畏强权, 我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。 中国是被掠夺被损坏的,我们中国人谴责强盗,控诉掠夺,便在情理之中。如 果我们换到雨果的位置上去,那么,我们就会感到,作为一个法国作家能如是说, 实在是非常了不起的。雨果是在强盗的国度里发表自己的言论。如果雨果有一点点 奴颜媚骨,就可能迎合布特勒之流,迎合政府当局,就不可能仗义执言。雨果是在 公开抗议本国政府的强盗行径,他不顾个人得失,公理至上,铁骨铮铮,难能可贵。
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教师小结: 本课通过法国作家雨果的一封书信,反映了当年英法联军远征中国并烧毁圆明园的 罪恶行径,以及对圆明园遭到焚毁的痛惜,表达了作者对两国政府所犯下的罪行的 痛斥,极其鲜明地表达出了自己的态度。那么,如今的你们就拿出自己的实际行动, 去诠释北京精神中的“爱国精神吧!”

板书设计: 两个强盗闯进了圆明园 ——雨果致巴特雷上尉的一封信 (法) 雨果 巴特雷 雨果 英法是人类文明的罪犯

“ 体面的、出色的、光荣的” 圆明园的神奇壮丽 痛斥侵略者的焚烧洗劫

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