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说课 氢氧化铝的两性


氢氧化铝的两性
——课堂教学说课稿

说课环节
? 说教材
– 教材分析 – 教学目标 – 教学重难点

? ? ? ?

学情分析 说教法 说学法 说教学流程

教材分析
作用
本课内容选自人教版 高中化学必修1的第 三章第二节的前两个 内容,本单元是高中 化学的教学重点之一 ,因为涉及到高中化 学的两性氧化物的知 识。 通过本课内容的学习, 不仅能了解两性氢氧 化物的概念,掌握氢 氧化铝的性质,加深 对铝元素化学性质的 理解,也会让学生体 会化学物质和化学反 应的多样性。

教学目标
知识与 技能
? 了解两性氢氧化物的概念,掌握氢氧化铝的性质 ? 知道氢氧化铝的制备方法和用途 ? 掌握基本的实验操作

教学目标
过程与
方法
· 通过实验探究,认识氢氧化铝的性质和制备方法 · 培养学生的观察能力,训练用对比的方法看待分 析问题

教学目标
情感、态 度与价值 观
? 培养学生通过实验得出结论,实事求是的科学态 度 ? 提高学生学习化学的兴趣,并体会到化学与生活之 间的紧密联系

教学重难点
重点
? 两性氢氧化物概 念的形成 ? 氢氧化铝的制备 ? 掌握判断化学反 应发生的方法

难点
? 氢氧化铝与碱反 应的离子方程式 ? 氢氧化铝的两性 ? 氢氧化铝的性质 及其运用

说教法
直观演示法
通过图片、实验等直观形式激发学 生的学习兴趣,培养学生观察与思 考的能力。如氢氧化铝的性质实验。

讨论法
组织学生进行分组讨论,培养学生 的团队协作的精神。如学生对氢氧 化铝的两性的总结归纳。

活动探究法
通过创设情境引发学生的思考与讨 论,培养学生的探究精神。如胃舒 平药品能缓解胃痛的原因探究。

学情分析
使掌握Al2O3和Al(OH)3的性质、形成两性 氢氧化合物的概念,难度大大降低

预备知识:初中学过常见的金属氧化物
和金属氢氧化物的性质,又刚学完物质分 类和离子反应

学情分析
这节课涉及的实验安全性高、操作

简便、现象明显,非常适合学生
观察与分析。

实验技能:对化学实验有浓厚兴趣,但 存在观察不仔细、实验分析能力

差的现象

说学法
思考评 价法
自主探究 法
分析归纳 法
总结反思 法

教学流程
基本策略:猜想——探究——结论

1、新课引入:氧化铝 难溶于水,那么该如何 来制备氢氧化铝呢?
猜想:是否可以由以下方法得到氢 氧化铝: 1.硫酸铝溶液、氨水 2.硫酸铝溶液、 氢氧化钠溶液

教学流程
2、通过实验探究氢氧化铝的制备

请学生描述现 象,并写出化 学反应式

教学流程
3、分析对比

请学生写出反 应式,并描述 硫酸铝分别与 氨水、氢氧化 钠反应现象的 不同

教学流程
3、创设情境,提出猜想, 实验验证:
①探究氢氧化铝的碱性 ——胃舒平药片(复方铝酸 片)主要成分为氢氧化铝, 为什么能够缓解胃酸过多引 起的胃痛? 提出猜想A:氢氧化铝具有 碱性

【成份】本品每粒含氢氧化铝 140毫克

教学流程
②探究氢氧化铝的酸性 ——复方铝酸片(主要成分 为氢氧化铝),为何氢氧化 铝又叫铝酸?

提出猜想A:氢氧化铝具有 酸性

【成份】本品每粒含氢氧化铝 140毫克

教学流程
4、学生发言:讨论两性化合物的

定义与形成——氢氧化铝既有
碱的性质又有酸的性质,所以 不能单纯的把氢氧化铝定义为 碱或酸,从而引进两性氢氧化 物的概念

教学流程
? 5、教师进行总结归纳本课知识点:
(1)制备 a. 硫酸铝和氨水: Al3+ + 3NH3· H2O = Al(OH)3↓+ 3NH4+ NH3· H2O过量:↓不溶 b.硫酸铝和氢氧化钠: Al3+ +3OH- = Al(OH)3↓ NaOH过量:↓溶解 ( 2 ) 性质(两性氢氧化物) a.与碱:Al(OH)3 + OH-= AlO2-+ 2H2O b.与酸:Al(OH)3 + 3H+= Al3++ 3H2O

板书设计
1、制备 a. 硫酸铝和氨水: Al3+ + 3NH3· H2O = Al(OH)3↓+ 3NH4+ NH3· H2O过量:↓不溶 b.硫酸铝和氢氧化钠: Al3+ +3OH- = Al(OH)3↓ NaOH过量:↓溶解 2、性质 a.与碱:Al(OH)3 + OH-= AlO2-+ 2H2O b.与酸:Al(OH)3 + 3H+= Al3++ 3H2O

谢谢观看


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