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《太史公自序》第四课时


太 史 公 自 序 司 马 迁 第四课时 【学习目标】 1、研读研读第11—13段,积累字词。 2、归纳司马迁的精神品质,探究司马迁忍 辱负重完成《史记》的原因。 【预习导航】 重点字词句 于是论次其文 乃喟然而叹曰身毁不用矣 左丘失明,厥有国语 欲遂其志之思也 大抵贤圣发愤之所为作也 周道废 秦拨去古文 萧何次律令 则文质彬彬稍进 《诗》《书》往往间出 公孙弘以儒显 天下遗文古事靡不毕集太史公 罔罗天下放失旧闻 原始察终 礼乐损益 股肱之臣 厥协《六经》异传 整齐百家杂语 俟后世圣人君子 余述历黄帝以来至太初而讫 【预习导航】 重点字词句 于是论次其文 论次:按次序编排论述 乃喟然而叹曰身毁不用矣 用:被任用 左丘失明,厥有国语 厥:才 欲遂其志之思也 遂:通,达 大抵贤圣发愤之所为作也 大抵:大多。发 愤:抒发愤懑。 周道废 道:王道。 秦拨去古文 拨:废弃。古文:古代典籍。 萧何次律令 次:按次序编写。 则文质彬彬稍进 文质彬彬:文质兼备的儒生。 《诗》《书》往往间出 往往:处处;间:间或偶尔 公孙弘以儒显以:凭借。显:显贵。 天下遗文古事靡不毕集太史公 靡:没有。毕:全部 罔罗天下放失旧闻 罔罗:搜集、整理。失:佚,散 失 原始察终 原:推究 礼乐损益 损:减少。益:增加 股肱之臣 股肱:比喻左右辅助得力的人 厥协《六经》异传 厥协:协同 整齐百家杂语 整齐:整治归纳 俟后世圣人君子 俟:等待。 余述历黄帝以来至太初而讫 历:经。 讫:终了, 完毕。 探究活动一:司马迁为什么要写《史记》? 1.家族赋予的使命 2.父亲的遗愿、时代的要求 3.成一家之言的心愿 探究活动二:司马迁为什么能写成《史记》? 1.时代的因素 ——当时政治相对稳定,经济繁荣,文化学术发展较快。 依据:壶遂的话(第9节) 司马迁的话(第10节) 历史条件(第12小节) 2.家族的影响 ——史官世家赋予司马迁的使命感、责任感, 先祖多方面的才艺对司马迁的熏陶。 3.自身的努力 ——自幼攻读古代典籍,青年时期两次游历开阔 了眼界,积累了许多第一手的资料。 依据:(第4段) (1)年十岁诵古文。 (2)游历。第一次游历,到过浙江、江苏、 山东、河南、安徽、湖南等地的许多 地方;第二次奉使出使巡视西南地区 4.前人的表率作用 ——孔子作《春秋》褒善惩恶给了他启迪,在自 己遭受挫折的时候,屈原、左丘明等人“述往事, 思来者”,最终能“立功扬名于后世”给了他很大 的激励作用。 探究活动三:说说司马迁身上的“倜傥 非常”之处。 1、为我们留下了一部不朽巨著《史记》。 本纪:罔罗天下放失旧闻,王迹所兴,原始察终,见 盛观衰,论考之行事,略推三代,录秦汉,上记轩辕, 下至于兹,著十二本纪,既科条之矣。 表:并时异世,年差不明,作十表。 书:礼乐损益,律历改易,兵权山川鬼神,天人之际, 承敝通变,作八书 世家:二十八宿环北辰,三十辐共一毂,运行无穷, 辅拂股肱之臣配焉,忠信行道,以奉主上,作三十世 家。 列传:扶义俶傥,不令己失时,立功名于天下,作七 十列传。 2、为后世树立了一个人格高标。 以立德、立功、立言为宗旨以求青史留名的 积极入世精神。 忍辱含垢、历尽艰辛而百折不挠、自强不息 的进取精神。 舍生取义、赴汤蹈火的勇于牺牲精神。 批判暴政酷刑、呼唤世间真情的人道主义精 神。 立志高远、义不受辱的人格自尊精神。 课后作业: 1、总结本课的文言现象。 2、通过《太史公自序》的学习,我们对司马迁 其人其事有了比较具体的了解。那么,你是

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