当前位置:首页 >> 语文 >>

《太史公自序》第三课时


太 史 公 自 序 司 马 迁 第三课时 【学习目标】 1、学习课文7—10段,积累字词。 2、探究司马迁写作《史记》的目的。 【预习导航】 重点字词检测 自周公卒五百岁而有孔子 绍明世,正《易经》,继《春秋》 本《诗》、《书》、 《礼》、《乐》之际 小子何敢让焉 昔孔子何为而作春秋哉 诸侯害之,大夫壅之 孔子知言之不用, 是非二百四十二年之中,以为天下仪表 贬天子,退诸侯,讨大夫 善善恶恶,贤贤贱不肖 故长于风: 《乐》乐所以立 拨乱世反之正,莫近于《春秋》 《春秋》文成数万,其指数千 察其所以,皆失其本已 守经事而不知其宜,遭变事而不知其权。 为人君父而不通于《春秋》之义者,必蒙首恶之名 夫君不君则犯 垂空文以断礼义 灭功臣世家贤大夫之业不述,堕先人所言,罪莫大焉。 余所谓述故事,整齐其世传,非所谓作也 句式:诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数。 【预习导航】 重点字词检测 自周公卒五百岁而有孔子 卒:死。 绍明世,正《易经》,继《春秋》 绍:继承。正:辨正。继:接 续。 本《诗》、《书》、《礼》、《乐》之际 本:以??为本;以??为根据。 小子何敢让焉 让:谦让。 昔孔子何为而作春秋哉 何为:为何。宾语前置。 诸侯害之,大夫壅之 害:嫉害。壅:堵塞。 孔子知言之不用,道之不行也 用:被采纳。 是非二百四十二年之中,以为天下仪表 是非:褒贬,评定。 仪表:准则,标准。 贬天子,退诸侯,讨大夫,以达王事而已矣。 贬:贬抑。退:指责。讨:声讨。 善善恶恶,贤贤贱不肖 善善恶恶:奖善惩恶。贤贤贱不肖:尊崇贤能,鄙视不肖。 故长于风:风:“讽”,讽喻。 《乐》乐所以立 所以:??原因。 拨乱世反之正,莫近于《春秋》 拨:拨正。反:通“返”,使??回归。 《春秋》文成数万,其指数千 指:要旨。 察其所以,皆失其本已。 察:考察。已:语气词。 守经事而不知其宜,遭变事而不知其权。 宜:适当的方法。权:权变,变通的方法。 为人君父而不通于《春秋》之义者,必蒙首恶之名 通:通晓。蒙:蒙受。 夫君不君则犯 犯:被冒犯。 垂空文以断礼义 垂:流传 灭功臣世家贤大夫之业不述,堕先人所言,罪莫大焉。 灭:埋没。堕:通“墮”,毁坏。 余所谓述故事,整齐其世传,非所谓作也 故事:历史旧事。整齐:整理,归纳。 诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数。 定语后置句。 探究活动一: 孔子为什么著《春秋》? 著《春秋》“是非二百四十二年之中,以为天下仪表, 贬天子,退诸侯,讨大夫,以达成王事”。 . 探究活动二: 举《诗》《书》《礼》《易》《乐》的作用目的是什么? 强调《春秋》是天下人之“仪表”,是“王道之大者 也”,是“礼义之大宗也”,“拨乱世反之正,莫近 于《春秋》”。 探究活动三:壶遂认为孔子是在什么情况下作《春秋》 的?司马迁同意他的看法吗? 从与壶遂的辩论中,可以看出司马迁写《史记》的 目的是什么?他为什么否认自己是创作,而认为是“整 齐”? “上无明君,下不得任用” 司马迁不同意他的看法,他认为孔子作《春秋》“采 善贬恶,推三代之德,褒周室,非独刺讥”。 采用汉代初年学者常用的问答体的形式,借评述 孔子作《春秋》,表明自己著《史记》的目的,说明 自己著《史记》就是想效仿孔子,通过论述历史,评 判是否,褒善惩恶,为天下仪表。他否认是创作,非 本心话,是为了逃避世俗的劫难,怕世俗人就象壶那 样批他著《史记》是如孔子那样是因为“上无明君, 下不得任用”,或者为发个人私愤。 【课后作业】 预习11--13段。

相关文章:
更多相关标签: