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新人音版七年级音乐下册教案 (1)


七年级音乐教案 第一单元 行进之歌 (共 2 课时) 唱歌:一二三四歌 欣赏:中国人民解放军进行曲 拉德茨基进行曲 婚礼进行曲 实践与创造 第二单元 影视金曲(共 2 课时) 唱歌:长江之歌 欣赏:辛德勒的名单 伴随着你 实践与创造 第三单元 天山之音 (共 2 课时) 唱歌:青春舞曲 欣赏:我金色的阿拉泰 歌唱吧,我的库姆孜 实践与创造 第四单元 美洲乐声(共 2 课时) 唱歌

:红河谷 欣赏:拉库卡拉查 化妆舞会 实践与创造 凯皮拉的小火车 赛乃姆 在那银色的月光下 穿越竹林 盼望你的路途 眺望你的路途 葬礼进行曲

阳光照耀着塔什库尔干

\ 第五单元 小调集萃 (共 2 课时)

唱歌:无锡景

沂蒙山小调

小放牛

欣赏:无锡景 沂蒙山小调 一根竹竿容易弯 桃花红 杏花白 实践与创造 第六单元 戏曲新韵 (共 2 课时) 龙船调 小放牛

唱歌:没有强调的祖国哪有幸福的家 欣赏:沁园春、雪 海风阵阵仇杀人 实践与创造 课程实施建议: (一) (二) (三) (四) 教学方式:综合实践课 教唱 实践 学习方式:集体学习,小组合作,自我展示 课时安排:每周一节课 课外拓展性练习:组织学生成立课外的合唱队

课程评价: (一) 评价指标:根据学生的平时表现和期末的自我展示给他们划定 ABCD 四

个等级。 (二) 评价方式及处理结果:学生自评,互评作为参考,每个等级的学生不得

超过一定的比例。

《一二三四歌》

教学目标 1、认知目标:能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》 ,知道这首 歌的音乐体裁。 2、情感目标:喜欢演唱这首歌曲,乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系, 愿意参加班级音乐会的活动。 3、能力发展目标:对这首歌进行编创活动,培养创新能力。 教学重点 能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》 。 教学难点 对这首歌进行编创活动。 教学准备 钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料 教学过程 设计意图:这首歌曲是一首反映部队生活的群众歌曲,表现了解放军战士热爱祖 国,热爱军营生活的高贵品质,旋律朗朗上口。在教学设计中偏重对歌曲情绪的 理解,用不同的表演形式来体会歌曲情绪。 一、组织教学 师生问好 二、新课教学 导语: 今天,老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》

1、介绍作者: 臧云飞,作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》 、 《当兵的 人》 、 《一二三四歌》 、 《女兵》 、 《三百六十五个祝福》等军队歌曲。 2、听范唱,边听边想:

你能听着歌曲,想想部队里的生活是怎样的吗?歌曲的情绪怎样? 3、学生听,然后举手发言 4、学习歌曲,再听歌曲,边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律 5、很多同学都会唱这首歌曲,请大家跟着录音机轻声地演唱,老师纠正不对的 地方 6、指导:唱到高音的时候,请同学们用假声来演唱 7、请大家跟着歌曲的伴奏,大声地用圆润地声音来演唱歌曲。 8、分小组,最多不超过八个人排练歌曲,要求:声音圆润,有不同的演唱形式, 唱出歌曲的情绪,要求加上动作。 9、学生排练 10、表演 11、评价 三、教学小结: 师生再见 教后记:歌曲典型的军营生活让学生很感兴趣,由于对军人的崇敬,在学习时也 能感觉到作为军人的那种自豪之情,因为有了这种积极的情绪状态,所以学习的 效率很高,在表演时学生也是兴趣盎然,效果很好。

《拉德斯基进行曲》 教学目标:1.通过各个不同版本的欣赏和拍手伴奏、哼唱、视唱等音乐实践, 加深对此曲的印象,并理解曲式结构。

2.通过民乐版的欣赏,使学生更加热爱祖国民族音乐,进一步加深对民族音 乐文化的情感。 3.了解维也纳新年音乐会相关文化。 教学重点:有层次地聆听交响乐版的《拉德斯基进行曲》,深入体验其情绪、旋 律及曲式结构。 教学难点:1.拍手的力度控制、节奏的整齐及与乐曲的配合 2.乐曲 A 段第一主题的视唱与声乐版的演唱 教学过程: 一、师生谈话讨论——引出欣赏曲目 1.师弹奏《拉德斯基进行曲》片段;学生边聆听边思考曲名及作者。 2.介绍乐曲作者:奥地利的老约翰·施特劳斯(解释“老”),被称为“圆 舞曲”之父,因为他奠定了维也纳圆舞曲的风格基础。他一生共创作了 251 首作 品,数这首《拉德斯基进行曲》最为有名。 3.介绍乐曲的创作背景 “拉德茨基”是人名。 他是奥地利的军事将领, 曾率领军队侵略意大利北部地区, 并在那里担任总督好多年。所以他在意大利被视为侵略者,而在奥地利却被认为 是民族英雄。他死后由当时的皇帝亲自主持葬礼,并下令在全国范围内哀悼 14 天,由此可见他在奥地利人们心中的地位非同一般。施特劳斯为了歌颂他战争的 胜利,专门谱写了这首《拉德斯基进行曲》。

二、交响乐版欣赏——初步感受旋律 1.聆听乐曲 提问:(1)曲子的演奏形式是什么? (2)曲子让你有怎样的情绪体验和场景联想?你又会想到什么颜色呢? 2.学生自由发言.教师小结 三、音乐会版欣赏——深入体验探究 1.生欣赏音乐会版片段。提问:它和我们前面所听到的音乐最大不同在哪里? (多了听众的拍手伴奏) 2.师示范 A 段 a 主题的拍手伴奏。问:老师的伴奏前后最大的变化在哪里? (力度的变化) 3.生拍手伴奏,强调边聆听音乐边拍手 4.视唱 A 段 a 主题 5.伴奏 B 四、民乐版欣赏 ——提升民族自豪感 1.学生欣赏民乐版 A 段,并注意听辨与前面版本的不同点。 2.学生自由回答,教师小结。 3.完整欣赏乐曲。 4.师生讨论:曲子听完后你有什么感觉?民乐版本和前面的交响乐版本,你更 喜欢哪一个?

五、声乐版欣赏——领略多样表现形式 六、课堂小结

长江之歌 一、教学目的: 1、通过对《长江之歌》的学习,从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌;历 史上的荣辱兴衰;文学史诗人咏长江的名言佳句,结合先进的现代教育媒体,把 视与听、音乐的与非音乐的,直接的与间接的知识点融汇贯通,激发同学们的爱 国之情。

2、 《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法。(重复与对比)它们的运用在音 乐作品中起到了什么样的作用? 二、教学重点 学唱《长江之歌》 三、导入新课 1、导入 :长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,她们哺育了

江河沿岸的亿万华夏人民。以前我们接触过描绘黄河的作品。 (提问:请学生抢答是哪一部作品,作者是谁 ?[ 《黄河大合唱》光未然词冼星海 曲])今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。 2、提问:哪些同学去过长江边? 结合学生对亲历长江边的感受,穿插两首唐代 诗人漫步长江边时吟诵的诗句。 其一:“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。” ——唐·杜甫《登高》 其二:“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。” ——唐·李白《送孟浩然之广 陵》 其中穿插放映两张摄影作品(幻灯片) 3、点题并板书:长江之歌 4、集体朗读歌词 5、在歌词的第一句中唱到:“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去,那入 海口又在什么地方?(学生回答。 教师给予评价并加以必要的补充)。 (打开班班通, 打出“万里长江图”片)。 备知识点:

源头:青海省 青藏高原 唐古拉山脉的格拉丹东雪山 河流全长6340Km 是世界第三大河,我国第一大河 附:世界河流的排名 第一,尼罗河 (非洲埃及); 第二,亚马逊河(南美洲巴西); 第三,长江 (亚洲,中国)流域面积达180万平方公里,居全国之首。 流经九省二市 分别是:(指着地图) 青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖 南→安徽→江西→江苏→上海入海口,经上海吴淞口入东海 南宋时,长江以北被金人占领,当时政治改革家、文学家王安石在忧愤、抑郁之 情下写下诗一首“京口瓜洲一水间,中间只隔数重山。 春风又绿江南岸, 明月 何时照我还。” 注解:京口:镇江。一水:长江。数重山:金山,樵山等。 6、完整的欣赏《长江之歌》 听完之后,凭记忆唱一唱,哪一句印象最深刻 看 谱视唱,在书上标记出有几处出现这一句(4 处)

四、教学反思:

《辛德勒的名单》 一、教学目标: 1、通过影视乐曲的听赏并说出各自在影片中的作用,且能在教师的引导下分析 音乐表现要素,深层理解作品。 2、通过对以上乐曲的感受及相关知识的了解,激发学生乐观向上,憎爱分明, 热爱和平,热爱生命的情感体验,培养学生对音乐的兴趣。 3、通过本课教学为学生提供独立欣赏影视音乐的方法。 二、教学重点和难点:

1、理解影视音乐分类的特点和要求。 2、音乐与画面的表现形式即处理方式。 三、教学过程: 1、情景导入新课(略) 2、影片简介: (略,投影电影海报招贴画,主题音乐为背景音 乐) 3、知识拓展:简叙中国的辛德勒-----何风山博士的事迹。 (略) 1) 、知识拓展:简介《黑色星期日》音乐的来历以及所带来的后果。 2) 、学生分组讨论影片引用这首音乐隐含着什么作用?音乐属于电影音乐分类 的那一种类型?(重点与难点) 3) 、老师作小结。 (略) 6、鉴赏场景音乐之二: 《童声合唱》 (录音) 1) 、知识拓展:学生分组为插曲配画面。 2) 、老师点评(略) 3) 、鉴赏影片中的《童声合唱》 ,老师讲解(略)并提出问题:影片中这段插曲 与画面采用了那种表现形式。 4) 、老师作小结:这是影片中运用音画对位手法的典型范例。 7、鉴赏场景音乐之三:

1) 、雪花似的东西纷纷从天空飘落,在街道、汽车、行人身上布满厚厚的一层, 那是什么??其实,那悲伤的辛德勒主题变奏音乐就告诉了我们一切。 2) 、提出问题:采用了那种表现形式。 (音画同步) 3) 、唱诗班的《安魂曲》 :运送尸体的犹太人、变态的党卫军军官、被震惊了的 辛德勒,这一组组画面跟音乐形成了一种综合而复杂的表现形式。 (这里的重点 与难点可由老师讲解,也可由学生分组讨论回答。 ) 8、场景音乐之四:辛德勒主题音乐 1) 、知识拓展:介绍小提琴演奏家--伊扎克·帕尔曼。 (略) 2) 、这是主题音乐第一次非常突出而完整地出现,主题音乐吸取了犹太民族音 乐的旋律特点,采用了小提琴独奏的方式突出主题。主题音乐在这里的地位非常 重要,它标志着善终于战胜了恶,证实了辛德勒的善良,也体现着上千名犹太人 终于得到生存权利,人性终于获得了尊严的一种充满酸楚的欣慰。人们目送辛德 勒的汽车开走了,但主题音乐中蕴涵着种种无法诠释的深重的情愫却久久难以让 人忘怀。 (音画同步) 9、场景音乐之五: 阳光之下,成群结队的犹太人带着他们的后代,来祭扫辛德勒。富足的犹太人 献给辛德勒的礼物,简单而朴实的一块石头。他们绕墓一圈,留下他们自己的名 字,留下犹太人自己的心情: “凡救人一命,即救了全世界。 ”这时,主题音乐再 次完整出现。音乐温和细腻,哀而不伤,这不是对人间悲剧的控诉,而是对历史 错误的沉思。音乐充满了省思和缅怀的温淳气质。这时的音乐成为最具说服力和 感染力的历史独白。 (音画同步)

四、课堂小结: 同学们: 今天,我们鉴赏了电影《辛德勒的名单》里的音乐,希望这节课能给大家起到 抛砖引玉的作用。同时也希望同学们在课余时间多欣赏一些经典的影视作品,以 提高自已的审美能力。 五、课后任务: 课后对今天所鉴赏的场景音乐在记录卡上作一个归纳整理。 六、教学反思: 《青春舞曲》 教学目标: 知识与技能: 1 、学会歌曲《青春舞曲》 2、了解维吾尔族音乐特点。 情感态度价值观: 学习歌曲感知音乐并结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作,体会音乐与舞蹈的结 合。提高自己的音乐表现能力。 过程与方法: 1、正确把握歌曲的情绪,体会歌曲的旋律特点。 2、通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调 性,加深对歌曲风格的理解。 教学重点: 通过不同教学活动,使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容

和音乐风格特点,并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确 地演唱《青春舞曲》 。 教学难点: 学习的歌曲属小型作品,在教学中,要通过各种活动让学生掌握应学的知识,要 利用课堂气氛的活跃,让学生充满“青春气息” ,以发掘“青春”的思想含义。 教学过程: 一、导入新课: 教师播放欢快的音乐提起学生的学习兴趣,并让学生运用拍手的方式,活跃学习 气氛。 教师语:同学们喜欢节奏的欢快还是舒缓?迎合学生的回答导入歌曲的学习;请 同学们聆听歌曲《青春舞曲》。 二、教学过程: 1、教师播放音乐《青春舞曲》;学生聆听歌曲。 教师提问: (1)这是哪个民族的歌曲?引导学生回答说出这首歌曲音乐特点,包括曲调、 节奏、速度、情绪。 (2)说出这首歌曲音乐特点,包括曲调、节奏、速度、情绪。(由小组讨论完成) (3)教师出示多媒体展示音乐的特点.并再次播放音乐学生加深认识。 2、教师指出歌曲的节奏型。学生依据教师的提示分别拍击节奏。播放音乐学生 再听两遍 《青春舞曲》。教师播放多媒体。展示几幅欢快的新疆舞蹈的画面。 提高学生的兴趣。 3、 教师伴奏请学生打开音乐课本演唱, 边听边跟随音演唱乐谱以及歌词 1—3 遍, 到能正确演唱歌曲。 4、教师播放音乐学生跟着歌曲的拍子自由的拍手,体会音乐的节拍感。主动表

现音乐的主要节奏型,尝试有表情地背唱这首歌曲。 5、引入音乐活动(一)——编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐 器:手鼓、萨巴依等,并介绍乐器的演奏方法。教师运用多媒体出示新疆维吾尔 族的特色乐器。(带有一段简短的演奏以提高学生的学习积极性)。 6、将全班分成几个小组,各组选用不同的打击乐器(除新疆打击乐器以外的其 它打击乐器或自制打击乐器),自编与歌曲相配合的节奏,教师对每一组分别加 以辅导,启发学生编配多声部节奏,并使之配合默契。 7、教师让每一组学生展示自编的节奏,让全班的同学进行评价,哪一组的节奏 与歌曲配合起来音响效果最好。教师提出表扬并作出简单的点评。 8、这首歌曲是载歌载舞的,同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗?教师 让学生对新疆维吾尔族的舞蹈动作进行创编。再介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动 作(此步骤根据每班的实际情况而定)。 9、音乐活动(二)——创编舞蹈动作。可以是新疆的,也可以是其他的,如现 代的,最主要的是与歌曲的节奏相适应。 10、 全班学生分成几组, 由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干, 每人带领一组,编创舞蹈动作,经过几分钟的练习后,每一组向全班展示。 11、在两项音乐活动完成后,全班共同表演《青春舞曲》,分成唱歌组、打击乐 伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组(以打击乐为主)载歌载舞,将课堂气氛推向高潮, 充满“青春”的活力,在热烈的气氛中,由教师或学生以一句话结束这节音乐课。 三、小结反思: 教师评价;充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。让学生自我评价。

《我的金色阿勒泰》 、 《赛乃姆》

教学目标: 1、培养学生对新疆民族音乐的情感,感受歌曲的艺术美。了解并尊重不同民族 的风俗习惯,维护祖国统一。 2、感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。 3、了解维吾尔族的传统大曲木卡姆,愿意探索与其有关的音乐文化。 教学重点: 1、了解新疆的民间歌舞曲,培养学生对新疆音乐文化的兴趣。 2、感受冬不拉乐器的魅力,了解新疆维吾尔族传统大曲木卡姆艺术。 教学难点: 1、 培养学生对新疆民间歌舞的兴趣。

2、学会聆听、欣赏、分析音乐,感受民间艺术之美。 教学过程: 一. 组织教学 导入:

播放歌曲《五十六个民族,五十六朵花》音乐在我们祖国的大家庭里,有五十六 个民族,每个民族都有各自特色的歌舞,今天请随着老师的导领,我们作一次民 族音乐风情游。 (通过从学生感受极深的歌曲导入欣赏,使学生对少数民族歌舞产生浓厚兴趣。 ) 二、欣赏冬不拉弹唱《我的金色阿勒泰》 1、欣赏《我的金色阿勒泰》 了解阿泰勒: 阿勒泰,因山得名,蒙古语为“金山”之意。 这是一片古老的土地。贯穿阿尔泰山的“千里岩画长廊”至今仍释放着远古 文明的信息;“草原丝绸之路”给这里留下一部文明交汇、碰撞的传奇史和众多 的文化遗产,“一代天骄”成吉思汗曾驻足于此,踏上西征的行程。 这里有丰富的矿产资源。阿尔泰山“七十二道沟,沟沟有黄金”,清朝就开 始了黄金的规模开采;我国制造原子弹、氢弹、卫星所用的锂、铍、钽、铌、铯 等稀有金属主要来自阿勒泰,被誉为“地质圣坑”的可可托海 3 号矿,诉说着阿 勒泰矿业的辉煌历史;全国第二大铜矿--阿舍勒铜矿等一批矿山企业的崛起,昭 示着阿勒泰矿业发展的灿烂前景。 这里有古朴的草原风情。哈萨克族是当地主体民族,至今仍保存着世人已不多见 的季节性游牧方式。每年春天,皑皑白雪尚未化尽,勤劳淳朴的哈萨克人便离开 居住了半年的“冬窝子”,奔向大山深处的夏牧场,与曰月相伴,逐水草而居, 尽得天地之精华。 2、 (1) 再次欣赏乐曲: 让学生画出这首歌曲的旋律线,看看是否呈延绵起伏的山峦形状。

(2)提问并讨论:观看冬不拉乐器,哈萨克族少年边弹冬不拉边赞美家乡的歌, 对你们有什么触动?

了解弹拨乐器——冬不拉 冬不拉是一种哈萨克族民间流行的弹拨乐器。音箱是用松木或桦木制成,或扁平 或瓢形,琴杆细长,上面有 8—10 个品位,两根丝弦或钢丝弦,可奏出三至八度 的和音。演奏的基本方法是弹与挑,一般弹用于重拍,挑用于轻拍。这是哈萨克 族人民喜爱的一种艺术表演形式,他们用冬不拉伴奏,自弹自唱。在音乐上可分 为歌唱性和说唱性两种, 伴奏、合奏、独奏都能应用自如,是冬不拉弹唱艺术 在音乐上的主要特征。 三、欣赏歌舞曲《赛乃姆》 1、乐曲分析: 《赛乃姆》是维吾尔族最普遍的一种民间舞蹈,它广泛流传于天山南北的城镇乡 村。赛乃姆历史悠久,源远流长,主要发源于从事农业生产、民族聚居、文化极 为发达的南疆各绿洲。在维吾尔族古典音乐十二木卡姆形成过程中,就吸收了早 已在民间流传的赛乃姆,成为每个木卡姆中大乃格曼的组成部分,而赛乃姆仍以 其独立的形式广泛流传。它歌舞皆并形式自由,乐器有弹布尔、热瓦甫、独它尔 与手鼓。 2、 再次欣赏歌舞曲《赛乃姆》 了解传统大曲《赛乃姆》 《赛乃姆》是我国传统大曲《十二木卡姆》选段,木卡姆是我国维吾尔族的一种 传统大曲,由民歌、歌舞和器乐组成。由于它有 12 套之多,因而又有“十二木 卡姆”之称。十二木卡姆属于维吾尔族古典音乐,即大型音乐套曲的称谓。它是 维吾尔人民创作出来的一部巨大的音乐财富,素有“东方音乐明珠”之誉称。具 有抒情性和叙事性相结合的特点。这种音乐形式在世界各民族的艺术史上独树一 帜,堪称一绝。2005 年, “中国新疆维吾尔木卡姆艺术”被联合国教科文组织列 入“世界非物质文化遗产名录” 。2006 年 5 月 20 日,十二木卡姆经国务院批准列

入第一批国家非物质文化遗产名录。 2007 年 10 月 24 日 18 时 05 分成功发射升空 的“嫦娥一号”搭载了 31 首歌曲, 《十二木卡姆》选曲名列其中。 四、小结反思:中华民族是一个统一的多民族国家,我们是祖国的一员,无论身 在何处,我们都将以热爱祖国为荣,以团结互助为荣。

《在那银色的月光下》
教学目标 1、培养学生对民族音乐的情感,感受歌曲的艺术美。体验、表现作品中渴望找 回心上人的急切心情,树立正确的恋爱观、人生观;了解并尊重不同民族的风俗 习惯,维护祖国统一。 2、感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。 3、初步了解塔塔尔民族的风俗习惯,能有表情地演唱歌曲《在银色的月光下》 。 重 点感受、表现歌曲 难 点体验作品的艺术美,树立正确的恋爱观、人生观、培养对民族音乐的情感。 教学准备多媒体教学设备、电子琴、教学课件 教学方法听唱结合法、对比法、讨论探究法 板书设计 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 一、组织教学、导入: 1、组织教学:出示课题。同学们好!这节课我们将一起去新疆塔塔尔族体验他 们的风土人情, 感受塔塔尔青年在恋爱中的酸甜苦辣。 感受我国民歌的艺术魅力。 2、不论同学们现在是否有自己特别喜欢的异性朋友,但长大以后都将会去面对 恋爱和婚姻?希望通过这节课的学习,能为同学们以后的恋爱和婚姻生活带来一 些帮助和启发。 3、导入新课:我们首先来听教师弹唱(播放录音) 《在银色的月光下》 ,请同学

们思考: 我遇到了什么事情?我的心情如何?你遇到过类似的情况吗?初步感受分析作 品音乐要素,感受歌曲情绪情感。 二、进行新课: (一)了解作品相关文化 1、出示曲谱,播放音乐《在那银色月光下》 ,初步了解塔塔尔族的生活环境、 风俗习惯。 A、地理位置、人口、民族迁徙历史。 B、婚嫁习俗。 C、教育、人口素养。 2、请同学们看曲谱,教师视唱曲谱并简要分析曲式机构 A+B+ A 分析歌曲的拍号、速度、节奏、表情术语? (二)歌曲学唱 1、播放音乐《在银色月光下》 ,学生用哼唱(哼鸣、U\O\A 也可) 2、强调歌唱姿势引导学生从从刚才的分析中确定恰当的情绪情感,在教师的钢 琴伴奏下试视唱曲谱 A 和 A 段。 (强调歌唱姿势) 3、再次播放歌曲、指导学生模唱歌词。 4、学习 B 段曲谱和歌词,齐唱全曲。 5、学生探究、讨论、创作活动。 三、拓展练习: (一)欣赏通俗歌曲《秋天不回来》 播放 FLASH 音乐,引导学生听赏音乐,探究草原与城市的音乐在表现失恋方面各 有何特色。 (二)欣赏歌曲《嘎哦丽泰》

一首哈萨克民歌,它优雅、内在,很有层次地表达一个恋人在爱情还是未知数的 情况下,那种痴心相盼的微妙心情。 (三)讨论探究 前些日子,重庆连续报道两起恋爱失败而杀人和劫持人质的事件,一个杀掉女朋 友后被抓捕枪毙,一个当场被警察击毙,请同学们发表当你遭遇这种情况将如何 处理。 四、总结: 1、这节课我们学习了和欣赏了3首表现恋爱酸甜苦辣的歌曲。在下课之前祝愿 同学们现在学习进步,将来生活幸福! 2、正是有了多民族的文化交流,中华民族的文化才如此灿烂。当发现优秀的塔 塔尔民歌的时候,请你把它介绍给大家,好吗? 3、齐唱或播放合唱版本《在银色月光下》 。

《阳光照耀着塔什库尔干》 教学内容: 《阳光照耀着塔什库尔干》 《在银色的月光下》 《歌唱吧,我的库木孜》 教学目标: 1、欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》,《在银色的月光下》《歌唱吧,我的库 木孜》体验新疆少数民族乐曲、民歌的主要特点。 2、感受、体验、探究作品情绪、情感,感受其独特的民族风格和地域风格。 3、通过学习,增进对我国新疆地区少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元音 乐文化的自豪感。

教学重难点: 教学重点:通过学习,了解、体验新疆少数民族乐曲、民歌的主要特点,感 受乐曲的情绪。 教学难点:通过音乐不同的表现手段感受、体验、探究作品情绪、情感。 教学准备: 歌曲谱例、教学光盘等 教学方法:听赏法、讨论探究法等 课 型:欣赏课

教学课时:一课时 教学过程: 一、激趣导入 1、随着音乐表演新疆舞。 2、介绍新疆,了解新疆民俗。

二、教学新课 1、简介新疆民族风情。 新疆地域辽阔,民族众多,民歌的种类也较多,以维吾尔族、哈萨克族、乌 孜别克族民歌为主。新疆各民族都能歌善舞,热情爽朗,素有“歌舞民族”的称 号。 2、欣赏乐曲《阳光照耀着塔什库尔干》 1)介绍弦乐器的种类等(小提琴、 大提琴等) 2)初次聆听 ①讲解乐曲是作曲家陈纲创作的一首具有新疆风格的小提琴曲,描绘了塔吉 克族人民载歌载舞的欢腾场面和热爱生活的真挚情感。 ②提出问题: 乐曲的主奏乐器和伴奏乐器分别是什么? 乐曲的音乐结构可分为几部分,每部分的旋律怎样,有什么独特的地方? 3)熟悉乐曲的音乐主题,试着模唱音乐主题。 4)再次聆听,学生完整听赏。 5)谈谈你听后的感受。 3、欣赏 《在那银色月光下》 1)出示曲谱,播放音乐《在那银色月光下》,初步了解塔塔尔族的生活环 境、风俗习惯。 2)请同学们看曲谱,教师简要分析曲式机构 A+B+ 3)歌曲表现