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17 十年后的礼物


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累计课时 课时数: 2

课题:第 17 课 十年后的礼物

教材解读: 本文是精读课文,由曾卓根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮纵果》改写而成。课文记 述了挪威音乐大师爱德华 格里格信守承诺的故事。十年前他答应送给守林人的女儿达 格妮一件很好的礼物,十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮,使达格妮感到无比 激动和幸福。 A类 1.指导学会文中生字;掌握“白桦树、旋律”等词语。 学 目 习 标 2.引导有感情地朗读课文。 B类 3.帮助学生把握课文内容,体会做人要信守诺言的道理,培养信守诺言的美 德。 C类

预习作业

见基础训练练习题

第一课时 教学板块 第一版块—、激趣导入 1.从小到大,你们一定收到过不少的礼物吧!但你们绝 没有用十年的时间去送出一份礼物。 2.出示课题,读题 第二板块—检测预习情况 1.指名认读生字,交流识记方法。 “颊”读 jiá,不读 jiā; “桦”读 huà,不读 huá; “曙”的左边 是“日” ,右边上面是“四” 。 2.听写词语,互相纠错。 第三板块—初读课文,感知内容 1.边读边想:课文主要写了一件什么事?(课文记叙了挪威音乐 大师爱德华· 格里格在十年前答应送给守林人的女儿达格妮一件 很好的礼物,十年后他用十分奇妙的方式将礼物送给了达格妮, 使达格妮感到无比激动和幸福。) 2.按时间的界限可将文章分为三部分 (1~3 自然段):达格妮收到意外的礼物,这勾起了她的回忆。 (4~5 自然段):达格妮想起大师爱德华·格里格曾许下的诺言。 个体学习清单 批注

(6~8 自然段):达格妮了解了缘由,深受感动。

第四板块—细读课文,深入探究 学习第一部分——意外收礼物 1.默读 1~3 自然段,画出能表达达格尼心情的句子。 2.交流出示,指导朗读。 语句一: 【忽然,她坐直了身子,睁大了眼睛。她几乎不敢相信 自己的耳朵。 】 语句二: 【这是怎么一回事儿?这个著名的音乐家怎么会知道她 的名字,而且将一支乐曲献给她呢?】 语句三: 【由于心情激动,她无法静下心来听音乐。 】 用词语来表述她的心情变化:惊讶——疑惑——激动;指导有感 情地朗读。 3.过渡:渐渐地,她不由自主地沉浸到乐曲中去了——(学生接 读) 出示: 【她仿佛听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、 牧童的笛声??】 (1)指导再次朗读。 (喧哗的声音很——大; 咆哮的近义词是怒吼; 小鸟的鸣唱柔美动人;牧童的笛声婉转动听) (2)播放音乐,说一说她还听到什么? (她还可能听到了风儿的吟唱,她听到了马儿的奔腾,她听到了 花儿绽放的噼啪声,她听到了雨水打在树叶上的鼓点??) 教学时间: 年 月 日 星期 第二课时 教学板块 第五版块—、回顾导入 达格妮在听音乐会时,竟听到一首乐曲是专门献给自己 的,她起初惊讶、疑惑、激动??渐渐地,她沉浸到乐曲 中去了,她仿佛听到—— (学生背诵 ) 第六板块—细读课文,探究人物品质 (一 )学习第二部分——回忆往事 师过渡:哦!达格妮终于明白了,让我们跟随她的思绪回 到十年前。 1 .十年的时间如此漫长!这份礼物为什么要等十年再送 个体学习清单 批注 第 节 累计课时

呢?请大家自读课文 4 、5 自然段,用横线画出相关内容。 2. 一份礼物要等十年后才能得到, 如果是你, 你怎么想? 达格妮呢?仔细读课文,找一找,画一画有关达格妮心理 描写的句子。 谁来说一说当时达格妮是怎么想的? (1) 出示:【“当她渐渐长大的时候,有时会微笑着想起 这次相遇,期待着那件礼物。”】 你能否用一个词语概括出她的想法吗? ( 指导读出期待的 心情 ) 师追问:一年过去了,你心中依然 ( 期待、渴望、希望 ) 五年过去了,你在想 (我是不是上当了? ) 九年过去了,你开始认为 ( 简直就不可能 ) 随之会产生什 么? (2) 学生体会女孩心情变化:期待——怀疑——失望,并 有感情的朗读相关语句。 (二 )学习第三部分——激励热爱生活 过渡: 是呀, 任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。 这份礼物到底收到了没有? 1. 得到这份礼物时达格妮的心情是怎样的? (喜悦、 幸福 ) 从课文的那些话中可以看出? 2 .出示:【这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女 来说,这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。】 带着喜悦,带着幸福的甜蜜读这句话。 3. 为什么说这份礼物比华美的衣服、 漂亮的项链更珍贵? ( 因为华美的衣服、漂亮的项链是能用金钱买到的,而美 好的祝福是金钱买不到的。 这首乐曲倾注了音乐家十年的 心血。表现了音乐家信守诺言的高尚品格,所以这是比华 美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。 ) 4 .打开这份礼物,让我们一起来听一听这礼物里都有些 什么? (听音乐 ) 达格妮听到了什么? 她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的 笛声??啊,她明白了。 5 .听完了乐曲,达格妮的心情又是如何呢?你是从哪些 句子中感受到的? 读课文的第 7 自然段,动手画一画。 (1) 出示:【达格妮听完乐曲,眼泪流满了双颊。她竭力

抑制住呜咽,弯下身子,把脸埋在双手里。她从音乐的洪 流里感到音乐家对她的祝福:“你是黎明的曙光,你就是 幸福。”】 此时, 我们又该用哪些词语来形容达格妮的心情呢?她为 什么如此激动呢?读读第 6 自然段,同桌讨论交流。 (2) 出示图片:这位十八岁的姑娘走到海边,面对大海高 声说:“生活啊,我爱你!”此时此刻,你们一定能体会 到达格妮的心情,她来到大海边,面对大海高声呼喊出对 生活的热爱—— ( 男生读 ) ;呼喊出对未来的憧憬—— ( 女 生读 );呼喊出对人生的希望—— (齐读 ) 第七板块—揭示中心 1.文中说达格妮明白了,她明白了什么? 2 .一个历经了十年的承诺,让达格妮的生命从此焕发出 异样的光彩,使她对未来充满了希望。这个礼物最珍贵的 内容是—— ( 板书:信守诺言 ) 第八板块—体会插叙的表达作用 回顾一下课文 4 、5 自然段的内容,小组讨论 4、5 自然段 可不可以不要, 为什么?它在写作上有什么特点?它在文 中起什么作用? ( 这两个自然段一定要。因为这两个自然段不仅介绍了格 里格是一个怎样的人,而且说明了这首曲子的真实来历, 还有助于表现大师信守诺言的崇高品格。突出中心,使人 们更加敬佩这位音乐大师。 ) 第九板块—拓展延伸 交流自己搜集的诚信格言。 板书:

教学后记


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