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学案


第 27 课.世纪之交的世界格局 一、课标要求: 了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实, 认识多极化趋势对世界历史发展的 影响。 二、教学目标 知识与能力:了解戈尔巴乔夫改革、波兰剧变、两德统一的过程;了解苏联解体的过程。探 讨东欧剧变、苏联解体的实质和原因;理解多极化趋势加强的具体内容,探讨在此趋势下国 际关系和平与动荡并存的特征。 过程与方法:通过先学后教的教学模式来进行课堂教学,老师先出具关于本课的问题,让学 生带着问题去学习课文,其次针对问题,先由学生教,最后老师最总结点评。 情感价值与价值观:让学生认识到社会主义运动虽然遭受挫折,但并不意味着失败,它是前 进道路上的曲折, 中国的社会主义建设必须走适合本国国情的道路。 在世纪之交多极化趋势 加强,全球和平与动荡并存的形势下,中国应该如何实现和平崛起。 三、教学重点、难点 重点:东欧剧变;苏联解体;欧洲联盟形成与扩展;世界多极化趋势 难点:东欧为何剧变、苏联为何解体、和平与动荡出现的原因 四、教学过程: 1.导入 师:同学们,前面两节课我们分别学习了《两极世界的形成》和《世界多极化趋势的出现》 , 知道了第二次世界大战以后, 由于国家利益和意识形态的不同, 美国与苏联由战时的盟友逐 渐走向对抗,世界两极格局逐渐形成。那么在这种两极下,随着欧共体的形成,日本战后经 济的崛起和蓬勃开展的不结盟运动,世界多极化的趋势也逐渐出现,动摇着美苏两极格局。 那么美苏两极格局发展到 20 世纪八九十年代怎么样了呢,在世纪之交世界政治格局又有哪 些新变化呢?带着这个问题,我请大家和我一起来学习第 27 课世纪之交的世界格局。 2.出示自学指导 ①.戈尔巴乔夫的哪项改革使苏联改革走入误区 ②.第一个发生巨变的东欧国家是哪个国家. ③.哪一个事件标志着两级格局的结束. ④.和平与动荡并存的原因 ⑤.世界格局多极化趋势的表现 3.学生自学,老师巡视 4.学生交流,解决上述问题, 5.老师根据同学们回答问题的情况,进行指导 6.当堂训练 ①.苏东剧变的根本原因和直接原因是什么 ②.在和平与动荡并存的世界中,中国应该如何把握发展机遇 ③.世界多极化趋势加强的原因是什么 ④.决定世界格局的根本力量是什么 ⑤.面对世界的多极化格局,我们能做的身边事都有哪些? 7.最后老师进行评价


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