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班主任专业成长推荐阅读书目

推荐原则:具有全国领先的新理念,具有优美的文笔,贴近中小学班主任工作的实际,而且是深受广大读者喜爱的畅销书。 说明:为了使用方便,把这批书分为四个部分,即理论指导部分,实践引导部分,优秀班主任向导部分,心理疏导部分。 仁者见仁,智者见智。这个书目是根据个人的喜好提供的,而且个人见识毕竟有限,所以仅为广大班主任的专业成长提供一点参考

。 第一部分:理论指导部分 说明:关于德育理论、教育理论的书籍可以说浩如烟海,而班主任日常工作繁忙,无暇更多顾及,所以,这里提供的是更切近当今班主任工作 的,富有丰富的感性和诗意的色彩,而且拥有优美的文笔、睿智的思想和新颖的理念的书籍。 《苏霍姆林斯基选集》(五卷本) 教育科学出版社 2001 年 8 月第一版 “人生下来,并不是为了像无人问津的尘埃那样无影无踪地消失。人生下来是为了在自己身后留下痕迹——永久的痕迹。”这是苏霍姆林斯基 生前总爱重复的一句话。几十年过去了,历史发生了天翻地覆的变化,而这位杰出的教育家身后留下的“痕迹”却日益深刻、隽永,迸射出越来越 耀眼的光芒。苏霍姆林斯基教育巨著以其经典性给人以震撼,以其全面性给人以教诲,以其现实性给人以借鉴,以其尖锐性促人以反思,以其实用 性教人以方法,以其深刻性给人以启迪。这座教育丰碑显示了强大的生命力,成为当之无愧的教育百科全书,成为全人类共同的宝贵的教育财富。 《我的教育理想》朱永新 南京师范大学出版社 2000 年 11 月第一版 这是著名教育家朱永新 20 年教育研究成果的盘点,是朱永新对中国教育的思考。该书文笔优美,以诗意的语言和澎湃的情感抒发了教育理想, 这是一部让人热血沸腾的著作,是一部激发教师理想和追求的著作。 《新教育之梦》朱永新 人民教育出版社 2002 年 7 月第一版 可以说,这部书与《我的教育理想》是姊妹篇。这部书更集中地论述了“理想的德育”“理想的智育”“理想的体育”“理想的美育”“理想 的劳动技术教育”“理想的学校”“理想的教师”“理想的校长”“理想的学生”和“理想的父母”。是朱永新教育理念的系统阐述。 《中国教师:专业素质的修炼》朱永新、袁振国 南京师范大学出版社 2003 年 12 月第一版 这是一本引导教师感兴趣地、自觉地、有效地进行综合素质修炼的书。具体地说,是热诚、平和、亲切地启发教师拓宽视野,更多地知悉教育 发展的历史经验;更深地从多维理性角度思考教育问题和策略,走进大师的心灵,体悟教育的真谛;更好地守望德育、人文和法治精神,研究、探 索、设计教育理想及职业生涯;完满地实现教师的人文价值,成为当下和未来的中国“理想教师”,成为具有专业素养和精神,令人敬慕和可亲的 教师。 《教育的理想与信念》肖川 岳麓书社 2002 年 6 月第一版 这是作者历时十年写就的一本教育随笔。它力图用感性的文字表达理性的思考,用诗意的语言描绘多彩的教育世界,以真挚的情感讴歌人类之 美,以满腔的热情高扬教育的理想与信念。 《教育的智慧与真情》肖川 岳麓书社 2005 年 3 月第一版这是继《教育的理想与信念》之后,肖川的又一本教育随笔集,文章更加成熟、纯净、坦荡、平实,文字更为优美、 自然、含蕴丰厚、耐人寻味。虽为随笔集,却不乏学术专著的深沉与厚重,更有在轻灵与明快之间时时闪耀的思想火花。无论是真性情的奔放之作,, 还是沉静思索后的细腻笔触,都耐人寻味。 《教育的使命与责任》肖川 岳麓书社 2007 年 4 月第一版 这是《肖川教育随笔》的第三本。本书延续了作者在凝练、舒展的言说中表达深邃细密之思的风格,让读者在轻松愉快的阅读中触及教育的时 代主题。 《教育的情趣与艺术》肖川 岳麓书社 2008 年 5 月第一版 这是《肖川教育随笔》的第四本。本书延续并光大了作者清新、淡雅、细腻和简约的风格,对教育、对人生、对社会和历史进行了多角度的透 1

视和解析。书中文章立意高远而又充满实践关怀,思想灵动而又言之有据。 《班主任兵法》万玮 华东师大出版社 2004 年 10 月第一版 本书是一位优秀班主任的教育手记,充满了爱心、耐心和教育智慧。作者将兵法用于班主任工作和学生管理,收到了良好的效果。网友评论: “篇篇是美文,招招是良方。”文风朴实而又充满睿智,读后令人深思。作者是一位很“用心”的教师,他用自己的实践、思考、感悟,在班主任 工作方面做出了许多具有启发意义的探索。在班主任工作的实践上、理论上都有独到的做法和思考,所以说,该书在实践上、理论上都具有创新价 值。 《给年轻班主任的建议》张万祥主编 华东师大出版社 2006 年 3 月第一版 该书由任小艾作序。班主任工作是一项特别艰巨、甚至艰难的工作,所有的教育问题都会在班主任工作中呈现出来。班主任应该特别有爱心, 特别有学问,特别有修养,特别有智慧,特别爱读书,特别会思考。年轻的班主任在工作中也许会遇到许多困难、困惑,这是很自然的。做一个成 熟的班主任需要时间,需要耐心,更需要学习。为了帮助年轻班主任尽快熟悉工作,提高班主任工作水平,主编邀请了一批优秀班主任,集思广益 编写了这本书,他们把自己最切身的感悟、最宝贵的经验、最鲜活的创造、最实用的建议奉献给年轻的班主任。 《一句话改变人生——400 位优秀教师的智慧感悟》张万祥选编 江苏教育出版社 2006 年 9 月第一版 这些教育精妙小语出自 400 位优秀教师的笔端,更是成千上万教育工作者的心声。每则小语都是教育思想者、改革者、实践者智慧思考的结晶, 是作者深思熟虑的真知灼见,是作者切身体验的至深感悟,是作者殚精竭虑的思想火花。这些小语给我们以智慧,让我们去反思,促我们去改变。 每则小语都值得细细品味、反复琢磨。600 余则小语构筑的这部书是教育的宝典,是值得教育工作者置之书案的常备之书。 《不做教书匠》管建刚 福建教育出版社 2006 年 3 月第一版 这是全国第一本为青年教师量身定做的励志书。老师们,你一定希望自己的教育人生能够快乐幸福,焕发出光彩来;你也一定希望自己能够成 为一名深受学生欢迎、领导欢迎、家长欢迎的老师,成为一名成功教师,那么,请读这本书。打开这本书,你将迈出走向成熟的第一步,你将迈出 走向成功的第一步,你将书写教育人生的新篇章。 说明:班主任要做有心人,积极记录、总结自己的实践经验,也要认真学习他人的经验,“他山之石,可以攻玉”。借鉴他人的经验不断丰富 自己的经验,这是提升自身专业素质的必由之路,也是一条捷径。 《班主任工作漫谈——献给青年班主任》魏书生 漓江出版社 1993 年 8 月第一版这是著名教育家魏书生的第二部专著, 它系统全面地介绍了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具 体措施。该书内容丰富、生动、具体,富有故事性、趣味性和可操作性,蕴含深刻的哲理,闪耀智慧的光芒,具有震撼人心的力量。 《爱心与教育——素质教育探索手记》李镇西 四川少年儿童出版社 1998 年 7 月第一版 这是著名教育家李镇西的代表作,也可以说是他的成名作。这是一本成功的“实例教育学”,是一本智慧与情感整合的教育学。它既有精要的 教理阐述,又有典型的教例剖析。作者对“逆境”学生的关怀,对后进生的转化,对优秀生的培养,对心理教育的尝试,对有效德育的探索等等, 都具有普遍的启发性,值得每位教师一读。这部书为探索建立有中国特色社会主义的素质教育的理论、模式和实践做出了创造性的贡献。 《走进心灵——民主教育手记》李镇西 四川少年儿童出版社 1999 年 11 月第一版 本书以教育手记的形式展示了作者在某些方面,特别是民主教育方面的教育实践,除了民主教育的探索之外,还反映了作者对教育技巧和教育 艺术的探索,对现行教育弊端的批评以及对国外先进教育思想的学习借鉴。 《做最好的班主任》李镇西 漓江出版社 2008 年 1 月第一版 这是著名教育家李镇西 26 年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃,全方位阐释了李镇西的教育观、教师观、学生观、家长观、学生思想工作、 学生心理健康教育等的理念和实践。阅读此书,会受到感染和激励,并于潜移默化中提升教育教学,特别是班主任工作的能力。 《怀揣着希望上路》陈晓华 教育科学出版社 2006 年 1 月第一版 这本书字里行间充满了对教育理想的追求和对教育理念的守望,体现了一线教育工作者的教育思考和实践,真实地再现了在应试教育和理想教

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育的夹缝里突围的困惑、艰难,以及思考和实践所带来的喜悦和幸福。 《班主任工作创新艺术 100 招》张万祥 江苏教育出版社 2002 年 12 月第一版 该书是作者从上百万字的班主任工作笔记中筛选出富有创新性、趣味性、艺术性的招数而撰写的,力图做到六个“要”:筛选要严,实例要精, 招数要巧,挖掘要深,评析要准,文字要美。力图做到不板着面孔说教,力图达到启迪性、趣味性、知识性、生动性、规范性、实用性的效果。通 过这部凝结了 26 年班主任生涯的书,作者想证明——作为一名人民教师、班主任,如果心里装下民族振兴大业,装下教书育人大业,装下一届的学 生,就会有无穷的乐趣、无限的欢欣、无尽的力量,就会感到无上荣光、无比幸福。 《班主任工作招招鲜》郑学志 湖南师范大学出版社 2005 年 3 月第一版 该书以生动的案例和深刻的理论揭示了班主任工作中的许多问题,并且给以新颖的切实的解答,是有关班主任工作的书籍中不可多得的佳作, 对班级日常管理、学生思想工作、家长工作、意外伤害的预防与处理以及班主任自身形象建设等等,均提出了行之有效的高招妙招。 《班主任工作新视角》郑学志 湖南师范大学出版社 2008 年 1 月第一版 这本书集中体现了郑学志班主任工作的四个“新”字——新颖的视角、新鲜的题材、新奇的做法、新巧的思路。一些时下热门题材,如心理健 康教育、关爱残疾学生、呵护单亲家庭孩子、解决留守学生的教育培养问题,以及剖析陪读和隔代教育等内容,都可以在这本书里找到答案。 《班主任工作案例教程》赖华强 暨南大学出版社 2004 年 9 月第一版 该书共四编,分为 35 个主题 70 个故事。第一编:班主任工作智慧;第二编:班主任工作新理念;第三编:班主任工作新课题:第四编:班主 任专业化发展。这四编概略勾画了班主任工作的基本框架,35 个主题基本囊括了班主任工作的基本课题,79 个故事则从感性的角度诠释了这些基本 主题。每个单元除故事外,还包括总述、单元提示和故事点评。 《优秀班主任 99 个成功的教育细节》陈兴杰主编 华东师大出版社 2009 年 1 月第一版 班主任工作是一项“用心”的事业,没有心与情感的投入,便很难有真正的智与思的创新、爱与严的和谐统一、习惯与细节的有效引导。此书 的作者们将个人的教育实践经验融入一个个细节故事中,给班主任提供了最有效的八大法宝:爱心、智慧、严格、细心、德行、诚信、反恩、学习。 教师可读之、学之、思之、用之。 《王欣老师给学生家长的 100 封信》王欣 朝华出版社 2006 年 4 月第一版 作者是战斗在小学教育阵地达 40 年的老教育工作者,对小学教育有深刻的感悟,具有先进的教育方法、教育理念。当今,家庭教育越来越为班 主任所重视,如何帮助家长树立正确的教育观,告诉家长应该做什么样的家长,什么是科学的家庭教育方法,怎样帮助家长展开“爱”的天空,怎 样帮助孩子从挫折中站起来,帮助家长告诉孩子怎样安度青春期??这一系列问题,这本书都做出了很好的解答,是班主任和家长进行沟通的参考 书。 说明:如何当好班主任?班主任怎样才能快速成长?怎样才能成长为优秀班主任?班主任需要在心中树立若干优秀班主任的形象,需要研究、学习 几位优秀班主任,帮助自己快速成长。 《中国著名班主任德育思想录》朱永新编 江苏教育出版社 2002 年 9 月第一版 收入本书的有窦桂梅、丁如许、任小艾、李镇西、钱德仁、蒋自立、魏书生等七位在德育探索方面做出过显著贡献的代表人物。从这七位著名 班主任的成长历程中,我们可以大致把握优秀班主任的成长规律。优秀班主任除了班主任所必备的品质,诸如渊博而精深的知识结构、准确的教育 观察能力、深刻灵活的教育思维能力、卓有成效的表达能力等,更重要的是真诚无私的教育爱心和诲人不倦的教育意志力。从这个意义上说,这本 书是最生动最形象的班主任工作教材。 《教育先锋者档案》陶继新 教育科学出版社 2006 年 11 月第一版 本书是自 2001 年以来作者所采写教师报道的集萃。作者以优美的文笔、深邃的思考和开阔的视野介绍了深厚的文化底蕴与大胆的语文教学改革 相映成趣的韩军老师,教育改革新星苏静老师,年轻有为的全国著名班主任王立华老师,当今著名教育家朱永新教授,儒学大师杜维明教授,致力 于生命教育的肖川教授,为了儿童经典诵读奔波于海内外的王财贵教授

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《故事里有你的梦想——18 位名师的精神档案》雷玲编著 华东师大出版社 2007 年 3 月第一版 这里记下的既有教育界老前辈,也有崭露头角的新秀;既有教育理论家,也有普通的一线教师;既有教学明星,也有德育专家??编者用故事 的形式,比较全面地反映了 18 位名师的精神追求和业务追求,生动地记载了教育界老前辈、教育世纪见证人吕型伟精辟的教育思想,教育理论家、 实践家顾泠沅对教育的感悟,钱梦龙对语文教育的解读,马芯兰对数学教育的改革经验,孙维刚的教育智慧??从 18 位名师身上,我们会得到教育 智慧的启迪。 说明:心理疏导既指对学生进行心理疏导,又指班主任自身的心理疏导。面对越来越繁杂的教育情境,面对越来越复杂的教育任务,面对越来 越激烈的竞争,班主任越来越需要学习并运用心理学。 《创造幸福的教师生活》陈大伟 四川大学出版社 2005 年 6 月第一版 教师应该在教育实践中,在生活中体验幸福,享受幸福,创造幸福。教育的本质是创造幸福,是创造社会的幸福,更是创造个人的幸福,是引 导人们或者说是交给人们感受幸福的体验、创造幸福的能力。幸福是一切教育活动的灯塔。可是,我们的幸福感越来越淡薄,为此,很有必要读一 读这本书。 《教育中的心理效应》刘儒德等 华东师大出版社 2006 年 4 月第一版 本书确定了 64 条心理学的效应,并将它们分为教学、教育和管理三部分。在每篇文章之前,都有一个经典的实验、故事或者问题情境,便于导 入正文。全书深入浅出,紧密结合实际,是用心理学知识解决教学教育问题的指导书,也是学习运用心理学的入门之 书。 (转自《班主任之友》) 班主任必读的十个寓言故事 【博主强烈推荐】班主任、家长和所有从事教育的朋友们,读此文,您一定不虚此行。即便是学生看了, 也一定会得到很多启迪。好材料啊! 一、班主任工作就和交朋友的道理一样 先看一个故事:一只乌鸦打算飞往南方,途中遇到一只鸽子,一起停在树上休息。鸽子问乌鸦:“你这么 辛苦,为什么要离开这里呢?要飞到什么地方去呢?”乌鸦叹了口气,愤愤不平地说:“其实我不想离开, 可是这里的居民都不喜欢我的叫声,他们看到我就撵我,有些人还用石子打我,所以我想飞到别的地方 去。”鸽子好心地说:“别白费力气了。如果你不改变你的声音,飞到哪儿都会不受欢迎的。” 许多人总喜欢责怪别人,怪别人不喜欢他不欢迎他,怪环境不好,却总不愿意反省自己的为人举止是否值 得他人尊重及欢迎。一个不经常反省自己而只会责怪别人和环境的人,不正和这只乌鸦一样吗? 由此看来,不被人讨厌是结交朋友的最好办法。做班主任也一样,学生不讨厌的班主任就是好班主任。 其实,做个好班主任并不难。可为什么很多班主任感觉难呢?主要是评价标准的问题,班主任工作是否成 功,我看重一点:当遇见学生时,学生是否会微笑着向你走来。 二、做个无忧的班主任 有这样一个故事:一天,见一老农赶着驴子,驴欲啃路边的小麦,农夫喊:“尽想好事。”随手轻轻地给 了驴一鞭。驴慢悠悠继续前行。见此情景,心羡老农——他太幸福了。 “尽想好事”,好事成真当然是幸福的。要是我们的学生都听话,按照我们的“吆喝”前行多好啊。“尽 想好事”说出了驴的心声,人又何尝不是这样呢?有点好事想总比没有的好。只有心中有梦才会有前行的 目标,才会有前行的动力。那就做个梦吧,做个有梦无忧的班主任。 三、班主任不做雕刻家,做个欣赏家 过去同一座山上,有两块相同的石头,三年后发生了截然不同的变化,一块石头成为雕塑,受到很多人的 敬仰和膜拜;一块石头却成为路边石,被人搬来搬去,还经常受到践踏、污损。路边石极不平衡地说道: “老兄呀,三年前,我们曾经同为一座山上的石头,今天却发生了这么大的差距,我心里特痛苦。”雕塑 石头答道:“老弟,你还记得吗?三年前,曾经来了一个雕塑家,你不愿意改变,更害怕割在身上一刀刀 的痛,你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。而我那时想着未来模样,乐于改变,也不惧割在身上一 刀刀的痛。于是,雕刻家在你身上只是简单地处理了一下,而我身上呢?锤子砸,钢锯锯,刻刀刻,纱布 4

磨??我经受的改变是你的数倍,我忍受过的痛苦比你多得多,这才产生了今天的不同啊!”路边石听了 这一席话,既惭愧,又后悔。 看完这个故事,千万不要认为我们想成为学生的“雕刻家”,对学生“锤子砸,钢锯锯,刻刀刻,纱布 磨??”事实上,每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品”,学生想成为什么样的人,完全取决于学生自 己的选择,我们无法也不应盲目改变他们,只有学生自己能改变自己。我们要做的事就是放大他们美好的 一面,积极上进的一面。当他们受到污染时,为他们除去污汁,鼓励他们积极地面对人生。一方面,我们 是欣赏家,欣赏学生的每一个亮点;一方面,要引导、鼓励学生做自己命运的雕刻家。 四、追寻学生幸福的象征和感觉 一位国王总觉得自己不幸福,就派人四处去找一个感觉幸福的人,然后将他的衬衫带回来。 寻找幸福的人碰到人就问:“你幸福吗?”回答的总是说:不幸福,我没有钱;不幸福,我没亲人;不幸 福,我得不到爱情??就在他们不再抱任何希望时,从对面被阳光照着的山岗上,传来悠扬的歌声,歌声 中充满了快乐。他们随着歌声找到了那个“幸福人”,只见他躺在山坡上,沐浴在金色的暖阳下。 “你感到幸福吗?” “是的,我感到很幸福。” “你的所有愿望都能实现?你从不为明天发愁吗?” “是的。你看,阳光温暖极了,风儿和煦极了,我肚子又不饿,口又不渴,天是这么蓝,地是这么阔,我 躺在这里,除了你们,没有人来打搅我,我有什么不幸福的呢?” “你真是个幸福的人。请将你的衬衫送给我们的国王,国王会重赏你的。” “衬衫是什么东西?我从来没见过。”?? 每个人都在追寻幸福,每个人对幸福的诠释各有不同。这个故事告诉我们幸福其实是一种象征,是一种自 我感觉,关键是如何把握这种象征和感觉。 同样的道理,班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征,追寻学生幸福的感觉。这种象征、感觉是 什么?这难以用一两句话说清楚。但我们知道,学生幸福的象征、学生幸福的感觉都写在学生的脸上。这 需要班主任的万能定律“呵护那一点点光”解读。 班主任育人目标就是——学生幸福的象征,学生幸福的感觉。 五、适合自己的教育就是最好的教育 有一则《井蛙归井》的寓言故事:井里的青蛙向往大海,请求大鳖带它去看海。大鳖平生第一回当向导, 非常高兴,便欣然同意。一鳖一蛙离开了井,慢慢前行,来到海边。青蛙见到一望无际的大海,惊叹不已。 它“呱呱”大叫,急不可待地扎进大海的怀抱,却被一个浪头打回沙滩,措手不及喝了几口咸水,还被摔 得晕头转向。大鳖见状,就叫青蛙趴在自己的背上,带着它游海。一蛙一鳖漂浮在海面上,乐趣无穷,青 蛙也逐渐适应了海水,能自己游一会儿了。就这样,它俩玩得很开心。过了一阵子,青蛙有些渴了,但喝 不了又苦又咸的海水。 它也有些饿了, 却怎么也找不到一只它可以吃的虫子。 青蛙想了想, 对大鳖说:“大 海的确很好,但以我的身体条件,不能适应海里的生活。最要命的是,这里没有我能吃的食物。看来,我 还是要回到我的井里去,那里才是我的乐土。”于是,青蛙向大鳖告别,回到了自己的井中,过着平安快 乐的生活。 原来,适合自己的才是最好的,同样,适合自己的教育才是最好的教育。 马尔比·D·马布科克说:“最常见同时也是代价最高昂的一个错误,是认为成功有赖于某种天才、某种 魔力、某些我们不具备的东西。”其实,成功的要素就掌握在我们自己手中。 成功的教育方法是不容易学不到的, 假如容易学得到的话, 我想领导们就会不惜一切代价让我们出去学习, 专攻“点金之术”,那教育就简单了。故事给我们很好的启示,适合自己的教育就是好的教育,不必太在 意与名家的不同。可能你会说:“井底之蛙,见识少,才会这样说。”或许你说得也没错,我们生活的世 界真的是很有趣,任何事情都有两面性,“善与恶”、“积极与消极”等等,就看你看到哪一面。我看还 是努力把别人的教育方法内化为自己的,不断提高自身的教育能力,使自己的教育行为具有鲜明的个性。 须知,适合自己的教育就是最好的教育。

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六、以积极的态度面对教育难题 拿破仑·希尔曾讲过这样一个故事,对我们每个人都极有启发。 塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习,她一个人留在陆军的小铁皮房 子里,天气热得受不了——在仙人掌的阴影下也有华氏 125 度。她没有人可谈天——身边只有墨西哥人和 印第安人,而他们不会说英语。她非常难过,于是就写信给父母,说要丢开一切回家去。她父亲的回信只 有两行,这两行信却永远留在她心中,完全改变了她的生活: 两个人从牢中的铁窗望出去。一个看到泥土,一个却看到了星星。 塞尔玛一再读这封信,觉得很惭愧。她决定要在沙漠中找到星星。 塞尔马开始和当地人交朋友,他们的反应使她非常惊奇,她对他们的纺织、陶器表示兴趣,他们就把最喜 欢但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、 物态,又学习了有关土拨鼠的知识。她观看沙漠日落,还寻找海螺壳,这些海螺壳是几万年前的,这沙漠 还是海洋时留下来的??原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、留连忘返的奇景。 是什么使这位女士内心发生了这么大的转变呢? 沙漠没有改变,印第安人也没有改变,但是这位女士的念头改变了,心态改变了。一念之差,使她把原先 认为恶劣的情况变为一生中最有意义的冒险。她为发现新世界而兴奋不已,并为此写了一本书,以《快乐 的城堡》为书名出版了。 同一个学校, 班主任的知识水平应该说没有明显的差异, 但这种很小的差异却往往造成了教育效果的悬殊。 积极的教育心态容易使教育成功,消极的教育心态必导致教育失败。于此,我们都有切实的体会。 七、教育行为开始之前一定要换位思考 有一位作母亲的很喜欢带着 5 岁的女儿逛商店,可是女儿却总是不愿意去,母亲觉得很奇怪,商店里琳琅 满目五颜六色的东西那么多,小孩子为什么不喜欢呢?直到有一次,孩子的鞋带开了,母亲蹲下身子为孩 子系鞋带,突然发现了一种从未见过的可怕的景象:眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是,她抱起孩子,快 步走出商店。从此,即使是必须带孩子去商店的时候,她也是把孩子扛在肩上。 真是一位细心的母亲! “蹲下身来看看孩子的世界”,与学生换位,反思我们的教育,真的有点可怕。学生犯了错时,经常 采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感,设想一下没有安全感的教育怎么 会有效呢?难怪很多老师在教育学生之后, 没有达到预期的效果时, 也多半觉得委屈——“好心没好报”。 其实,这样的大动肝火,不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化有效。 教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生,这样的教育有安全感,有安全感的教育才会 有效,学生才会有自信,才会有追求,才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱,燃起学生一分自信。 切记,教育行为开始之前一定要换位思考。 八、班主任完美定律 有三个这样的孩子:一个孩子4岁才会说话,7岁才会写字,老师对他的评语是:“反应迟钝,思维不合 逻辑,满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。 一个孩子曾被父亲抱怨是白痴,在众人眼中,他是毫无前途的学生,艺术学院考了三次还考不进去。他叔 叔绝望地说:“孺子不可教也!” 一个孩子经常遭到父亲的斥责:“你放着正经事不干,整天只管打猎、捉耗子,将来怎么办?”所有教师 和长辈都认为他资质平庸,与聪明沾不上边。 这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。 这个答案不会让你感到意外吗?我们做过类似的傻事吗?曾被我“预言”不成器的学生中,也许没有像爱 因斯坦、罗丹和达尔文似的著名人物,但也不乏活得滋润、幸福、事业小有成绩的。我真的担心那些被我 “预言”不成器的学生,现在是否真的就不成器了? 其实,每个学生都心存着一个梦想,都有一座属于自己的天堂,我们不能发现它,那是我们还缺少一双智 慧的眼睛。

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面对学生应该怎样做呀?再看看下面的故事,我想会有答案。 有个孩子对一个问题一直想不通,为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。而自己想考第一却才 考了全班第二十一名?回家后他问道:“妈妈,我是不是比别人笨?我觉得我和他一样听老师的话,一样 认真的做作业,可是,为什么我总比他落后?”妈妈听了儿子的话,感觉儿子开始有自尊心了,而这种自 尊心正在被学校的排名伤害着。她望着儿子,没有回答,因为她不知道怎样回答。 又一次考试后,孩子考了第十七名,而他的同桌还是第一名。回家后,儿子又问了同样的问题。她真 想说,人的智力确实有三六九等,考第一的人,脑子就是比一般人的灵。然而这样的回答,难道是孩子真 想知道的答案吗?她庆幸自己没有说出口。 应该怎样回答儿子的问题呢?有几次,她真想重复那几句被上万个父母重复了上万次的话--你太贪玩 了、你在学习上还不够勤奋、和别人比起来还不够努力??以此来搪塞儿子。然而,像她儿子这样脑袋不 够聪明,在班上成绩不甚突出的孩子,平时活得还够辛苦吗?所以,她没有那么做,她想为儿子的问题找 到一个完美的答案。 儿子小学毕业了,虽然他比过去更加刻苦,但依然没赶上他的同桌,不过与过去相比,他的成绩一直 在提高。为了对儿子的进步表示赞赏,她带他去看了一次大海。就是这次旅行中,这位母亲回答了儿子的 问题。 后来,这个孩子再也不担心自己的名次了,也再没有人追问他小学时成绩排第几名,因为他以全校第一名 的成绩考入了清华大学。 故事中没提到母亲的答案是什么,给我们留下了个性的想象空间。我想母亲的答案一定很完美! 故事没有给我们一个清晰的教育思路,但也能给我们一点启示:班主任无论面对什么样的教育问题,都要 有寻求“完美答案”的精神。只要我们这样做了,或许教育效果不一定好,至少不会伤害学生。只要我们 这样做了,或许我们不一定会成为好班主任,起码我们不会平庸。 九、爱得多了也是一种伤害 有一个湖,叫天鹅湖,湖中有一个小岛,住着一个老渔翁和他的妻子。渔翁摇船捕鱼,妻子养鸡喂鸭, 除了买些油盐,他们很少与外界往来。有一年秋天,一群天鹅来到岛上,它们是从遥远的北方飞来,准备 去南方过冬的。老夫妇看到这群远方来客,非常高兴,因为他们在这儿住了这么多年,还没有谁来拜访过。 渔翁夫妇拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼招待天鹅,渐渐地这群天鹅就和渔翁夫妇成了朋友。它们在岛上不 仅敢大摇大摆地走来走去,而且在老渔翁捕鱼时,它们随船而行,嬉戏左右。冬天来了,这群天鹅竟然没 有继续往南飞,它们白天在湖上觅食,晚上在小岛上栖息。当湖面封冻,它们无法觅食的时候,老夫妇就 敞开他们的茅屋让它们进屋取暖,并且给它们食物。这种关爱一直持续到春天来临,湖面解冻。日复一日, 年复一年,每年冬天,老夫妇都这样奉献着他们的爱心。有一年,他们老了,离开了小岛,天鹅也从此消 失了,不过它们不是飞向了南方,而是在第二年湖面封冻的时候冻死了。有时候爱得多了也是一种伤害, 并且致命。 我们工作中有没有因“爱”给学生造成了伤害?总担心学生无法建立班级秩序,我们建立的班规;总 担心学生做不好卫生,我们做出的榜样;总担心学生违规,我们的苦口婆心;总担心学生春游出问题,我 们放弃了学生寻找春天的渴望; 这些“爱”, 有的会伤害他们的心灵, 有的会使他们心灵碎弱, 有的会使他们逃避责任! 太细心的“关爱” 使他们无法面对现实。学生生活在社会中,就要接受社会的摔打。 十、班主任万能定律:呵护那一点点光 这是一个关于孩子和母亲的故事。朋友们!这个故事要用心去读。 孩子两岁了,第一次看见一只蚂蚁。也许别的母亲会鼓励她的孩子去一脚踩死那只蚂蚁来锻炼他的胆量。 可是这个孩子的母亲却柔声地对他说:“儿子,你看它好乖哦!蚂蚁妈妈一定很疼爱她的蚂蚁宝宝呢!”于 是小孩就趴在一旁惊喜地看那只蚂蚁宝宝。它遇见障碍物过不去了,小孩就用小手搭桥让它爬过去,母亲 一脸欣喜。

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后来,孩子上幼儿园了。有一次,他吃完了香蕉随手乱扔香蕉皮。她没有像一些母亲那样视而不见,而是 让他捡起来,带着他丢进果皮箱里。然后给他讲了一个故事:有一个小女孩,在妈妈的熏陶下,她总要把 垃圾扔进果皮箱里,有一次对面才有果皮箱,她就过马路去丢雪糕纸。妈妈看着她走过去。然而一辆车飞 奔过来,小女孩像一只蝴蝶一样飞走了。她妈妈就疯了,每天都在那个地方捡别人丢下的垃圾。当地人感 动了,从此不再乱丢垃圾,他们把那些绿色的果皮箱擦得一尘不染,在每一个果皮箱上都贴上小女孩的名 字和美丽的相片。从此,那个城市成为一座永远美丽的城市。故事讲完了,孩子的眼眶湿润了。他说:妈 妈,我再也不乱扔东西了。 孩子上小学了。可是最近他总是迟到。老师找了他的母亲。她没有骂他,或者打他。临睡觉的时候, 她对他说:“孩子,告诉妈妈好吗?为什么那么早出去,却还要迟到?”孩子说他发现在河边看日出太美了, 所以他每天都去,看着看着就忘了时间。第二天,母亲一早就跟他去河边看了日出。她说:“真是太美了, 儿子,你真棒!”这一天,他没有迟到。傍晚,他放学回家时,他的书桌上有一只好看的小手表。下面压 着一张纸条:因为日出太美了,所以我们更要珍惜时间和学习,你说是吗?爱你的妈妈。 后来,孩子上初中了。有一天,班主任打来电话,说有严重的事件找她去学校。原来,儿子在课堂上 偷看一本画册,里面有几张人体画!她的脑袋嗡了一下。和老师交换了意见后,她替儿子要回了那本画册, 仿佛什么也没有发生。第二天早晨,儿子在他的枕头上发现了那本画册,上面附着一封信:儿子,生命如 花,都是美丽。所以一朵花枯了,很多年后,我们还能忆起;所以一个女人死了,千年后,我们还能怀念 她的美丽,比如李清照,还有秋瑾。孩子,从美出发,记住那些让我们感动的细节,比如一片落叶,一件 母亲给你织的毛衣,一个曾经为你弯腰系过鞋带的女孩??有一天,你就会以你充满色彩和生命的心香感 召世人,就像你小的时候我给你讲的那个飞翔在果皮箱上的小女孩。人们爱她,因为她是天使?? 这位极聪明伟大的母亲懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点,并用无微不至的圣洁的母爱呵护着他生命 中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光,总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳,照亮这个我们 深爱着的人世啊。 让我们虔诚地把故事牢记在心,用心思考,用心感悟。让教育智慧升华,炼就一双慧眼,发现孩子“那一 点点光。”总会有那一瞬间,一颗流星、一点流萤,在广袤的夜空,都是亮丽的风景,都让我们感受到每 一个鲜活生命的独一无二和与众不同。 让我们一起努力!让“呵护那一点点光”永存心中,作为我们教育行为的准则。 教师阅读书目推荐 1.《论语译注》(杨伯峻译注,中华书局 l980 年版) 2.《学记评注》(高时良编撰,人民教育出版社 1983 年版) 3.《陶行知教育文集》(陶行知著,江苏教育出版社 2001 年版) 4.《爱弥儿》([法]卢梭著,李平沤译,人民教育出版社 2001 年版) 5.《大教学论》([捷克]夸美纽斯著,傅任敢译,人民教育出版社 1999 年版) 6.《普通教育学:教育学讲授纲要》([德]赫尔巴特著,李其龙译,浙江教育出版社 2002 年版) 7.《教育漫话》([英]约翰·洛克著,徐诚、杨汉麟译,河北人民出版社 1998 年版) 8.《民主主义与教学》([美]杜威著,王承绪译,人民教育出版社 2001 年版) 9.《给教师的建议》([苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基著,杜殿坤译,教育科学出版社 l999 年版) l0.《和教师的谈话》([苏]B.赞科夫著,杜殿坤译,教育科学出版社 l999 年版)。 11.《当代教育学》(袁振国主编,教育科学出版社 2000 年版) l2.《中国教育史》(修订本)(孙培青主编,华东师范大学出版社 2000 年版) l3.《外国教育史教程》(吴式颖主编,人民教育出版社 1997 年版) l4.《学与教的心理学》(皮连生主编,华东师范大学出版社 1997 年版) l5.《儿童发展》([美]劳拉·E·贝克著,吴颖等译,江苏教育出版社 2002 年版) l6.《教育社会学》(康宁主编,人民教育出版社 l998 年版)

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l7.《德育新论》(鲁洁、王逢贤主编,江苏教育出版社 2000 年版)l8.《课程:基础、原理和问 题》([美]艾伦·C·奥恩斯坦、费朗西斯·P·汉金斯著,柯森主译,钟启泉审校,江苏教育出版社 2003 年版)l9.《有效教学方法》([美]D·鲍里奇著,易东平译,江苏教育出版社 2002 年版)20.《教育研 究方法导论》([美]杨雷迪斯·D·高尔著,许庆豫译,江苏教育出版社 2002 年版)。 21.《多元智能教与学的策略》(坎贝尔等著,王成全译,中国轻工业出版社 2001 年版) 22.《终身教育引论》([法]保尔·朗格朗著,周南照、陈树清译,中国对外翻译出版社 1985 年版) 23.《教育——财富蕴藏其中》(联合国教科文组织国际 21 世纪教育委员会编撰,教育科学出版社 1996 年版) 24.《学会生存——世界教育的今天和明天》(联合国教科文组织国际教育发展委员会编撰,华师 大比较教育研究所译,教育科学出版社 1996 年版) 25.《学会关心——教育的另一种模式》([美]内尔·诺丁斯著,于天龙译,教育科学出版社 2003 年版) 26.《国际教育新理念》(顾明远、孟繁华主编,海南出版社 2001 年版) 27.《素质教育学习纲要》(教育部基础教育司编,三联书店 2000 年版) 28.《教师专业化的理论与实践》(教育部师范司编,人民教育出版社 2003 年版) 29.《走进新课程:与课程实施者对话》(朱慕菊主编,北京师范大学出版社 2002 年版) 30.《新教育之梦》(朱永新,人民教育出版社 2002 年版拓展篇(50 部))。 31.《中国古代教育论著选》(华东师大、浙江大学教育系主编,人民教育出版社 2000 年版) 32.《西方古代教育论著选》(华东师大、浙江大学教育系主编,人民教育出版社 2001 年版 33.《西方近代教育论著选》,任仲印主编,人民教育出版社 2001 年版) 34.《西方现代教育论著选》(王承绪、赵祥麟编译,人民教育出版社 2001 年版) 35.《中国近代教育文选》(修订版)(陈学恂主编,人民教育出版社 2001 年版 36.《马克思恩格斯列宁论教育》,人民教育出版社教育室编,人民教育出版社 2000 年版) 37.《毛泽东周恩来刘少奇邓小平论教育》 (人民教育出版社教育室编,人民教育出版社 2000 年版) 38.《中国教育家评传》(精选本)(沈灌群、毛礼锐主编,上海教育出版社 2000 年版) 39.《外国教育家评传》(精选本)(赵祥麟主编,上海教育出版社 2000 年版) 40.《爱满天下——陶行知文学传记》(周毅、向明著,江苏教育出版社 l997 年版)。 41.《苏霍姆林斯基的一生》([俄]塔尔塔科夫斯基著,唐其慈等译,教育科学出版社 l986 年版) 42.《人的现代化》([美]英格尔斯著,殷陆君译,四川人民出版社 1985 年版) 43.《自我实现的人》([美]马斯洛著,徐金声等译,三联书店 l986 年版) 44.《宽容》([美]房龙著,迮卫、靳翠微译,三联书店 l985 年版) 45.《赏识你的学生》(孟繁华主编,海南出版社 2003 年版) 46.《伟大的笨蛋:中外名人的差生生涯》(彭歌、陈敬著,花城出版社 2003 年版) 47.《顺生论》(张中行著,苏州大学出版社 2000 年版) 48.《教师人文读本》(张民生、于漪主编,上海辞书出版社 2003 年版) 49.《教育哲学通论》(黄济著,山西教育出版社 2001 年版) 50.《中国的智慧》(韦政通著,岳麓书社 2003 年版)。 51.《西方的智慧》([英]伯兰特·罗素著,马家驹、贺霖译,世界知识出版社 1992 年版) 52.《教育的奇迹》(朱永新主编,上海教育出版社 2004 年版) 53.《发现母亲》(王东华著,四川人民出版社 l999 年版) 54.《窗边的小豆豆》([日]黑柳彻子著,南海出版公司 2003 年版) 55.《精神的雕像——西南联大纪实》,李洪涛著,云南人民出版社 2001 年版 56.《北大传统与近代中国自由主义的先声》(刘军宁主编,中国人事出版社 l998 年版) 57.《教育的未来》(温世仁著,三联书店 2001 年版)

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58.《朱兰质量手册》([美]朱兰著,中国人民大学出版社 2003 年版) 59.《执行:如何完成任务的学问》([美]拉里·博西迪著,机械工业出版社 2003 年版) 60.《世界上最伟大的推销员》([美]奥格·曼狄诺著,世界知识出版社 2002 年版)。 61.《更新教育观念报告集》(教育部基础教育司编,中国人民大学出版社 2003 年版) 62.《教师角色与教师发展新探》(叶澜著,教育科学出版社 2001 年版) 63.《教育的问题与挑战——思想的回应》(朱小蔓著,南京师大出版社 2000 年版) 64.《教育的理想与信念》(肖川著,岳麓书社 2002 年版) 65.《教师的情感与智慧》(《教师博览》编辑部编,江西教育出版社 2003 年版) 66.《西方心理咨询经典案例集》(徐光兴主编,上海教育出版社 2003 年版) 67.《教育科学与儿童心理学》(皮亚杰著,傅统先译,文化教育出版社 1981 年版) 68.《早期教育与天才》([日]木村久一著,王传璧译,河北人民出版社 1991 年版) 69.《教育过程》([美]布鲁纳著,邵瑞珍译,文化教育出版社 1982 年版) 70.《教育的经济价值》([美]舒尔茨著,曹延亭译,吉林人民出版社 l982 年版)。 71.《人的教育》([德]福禄倍尔著,孙祖复译,人民教育出版社 2001 年版) 72.《再论教育目的》([英]约翰·怀特著,李永宏等译,教育科学出版社 1992 年版) 73.《裴斯泰洛齐教育论著选》([瑞士]裴斯泰洛齐著,夏之莲等译,人民教育出版社 2001 年版) 74.《学校无分数三部曲》([苏]阿莫纳什维利著,朱佩荣译,教育科学出版社 2001 年版) 75.《学习理论:教育的视角》([美]戴尔·H·申克著,韦小满等译,江苏教育出版社 2003 年版) 76.《领导学:理论与实践》([美]彼得·诺思豪斯著,吴荣先等译,江苏教育出版社 2002 年版) 77.《科学家论教育》(周川选编,江苏教育出版社 2003 年版) 78.《成功智力》([美]RJ.斯腾伯格著,吴国宏、钱文译,华东师大出版社 l999 年版) 79.《全球化与后现代教育学》([加]大卫·杰弗里·史密斯著,郭洋生译,教育科学出版社 2003 年版) 80.《第五项修炼》([美]彼得·圣吉著,郭进隆译,上海三联书店 2002 年版)。 81.《中国著名校长办学思想录》(高万祥等编撰,江苏教育出版社 2000 年版) 82.《中国著名班主任德育思想录》(窦桂梅等编撰,江苏教育出版社 2000 年版) 83.《中国著名特级教师教学思想录》(于漪等编撰,江苏教育出版社 2000 年版) 84.《帕夫雷什中学》([苏]苏霍姆林斯基著,赵玮等译,教育科学出版社 1999 年版) 85.《班主任工作漫谈》(魏书生著,漓江出版社 1995 年版) 86.《爱心与教育》(李镇西著,四川少儿出版社 l998 年版) 87.《向孩子学习》(孙云晓主编,晨光出版社 1998 年版) 88.《向瑞吉欧学习什么》(屠美如著,教育科学出版社 2002 年版) 89.《小学生心理辅导札记》(毛蓓蕾著,上海教育出版社 2000 年版) 90.《教育诗》([苏]马卡连柯著,海天出版社 1998 年版)。 91.《教育教学过程最优化》([苏]巴班斯基著,吴文侃译,教育科学出版社 2001 年版) 92.《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》( [美]罗森塔尔、雅各布森著,唐晓 杰、崔允漷译,人民教育出版社 1998 年版) 93.《联合国教科文组织理科教师手册》(左雅译,中国对外翻译出版公司) 94.《教学机智——教育智慧的意蕴》([加]马克斯·范梅南著,李树英译,教育科学出版社 2003 年版) 95.《讨论式教学法:实现民主课堂的方法与技巧》([美]布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔著,罗静、 褚保堂译,中国轻工业出版社 2002 年版) 96.《案例教学指南》(郑金洲著,华东师大出版社 2000 年版) 97.《李吉林小学语文情境教学——情境教育》(李吉林著,山东教育出版社 2000 年版)

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98.《教师如何作质的研究》(陈向明著,教育科学出版社 2001 年版) 99.《青浦教育实验》(顾泠沅著,上海教育出版社 2001 年版) l00.《为了中华民族的复兴,为了每个学生的发展》(钟启泉等编,华东师大出版社 2001 年版)。

教师阅读行动计划推荐书目

作者:佚名

文章来源:网络

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更新时间:2009-3-24

“教师学习行动计划”将教师的阅读书目分三个“类型”:“生活智慧类”(或者称之为“实践智慧类”)、“教育新理念类”(包括“课 程改革”)和“教育散文类”(主要是反映教育生活实践的“教育随笔”、“教育手记”、“教育日记”、“教学录像”、“教育电影”)。 在“教师阅读”的过程中,第一个阶段最好先阅读“生活智慧类”的书。比如哈伯德的《自动自发》、卡耐基的《人性的弱点》等等;第二个阶 段再阅读教育新理念和教育随笔类的书籍。 第三个阶段是将自己的“自我超越”的热情和最新形成的“教育信念”付诸“行动”并在行动中反思 调整。在整个阅读过程中,“生活智慧类”的书或文章应该成为教师改变和行动的前提。阅读这些书应该成为教师的“信仰之旅”。先调整和形 成人生的信仰和追求, 然后才有可能学习和调整自己的“教育观念”。 对教师来说, 先有“生活态度”、 “生活信仰”的转变, 后有“教育观念” 和“教育行动”的跟进。 “教师学习行动计划”推荐书目 第一类:生活智慧/实践智慧类 福建?明日教育研究所 提供

1. [美]哈伯德著,陈书凯编译:《自动自发》,机械工业出版社 2004 年版。哈伯德说:“世界会给你厚报,既有金钱也有荣誉,只要你具有这 样的一种品质,那就是主动。什么是主动?让我告诉你:主动就是不用别人告诉你,你就能出色地完成工作。次之,就是别人告诉了你一次,你 就能去做。也就是说,把信送给加西亚。那些能够送信的人会得到很高的荣誉,但不一定总能得到相应的报偿。再次之,就是这样一些人,别人 告诉了他们两次,他们才会去做。这些人不会得到荣誉,报偿也很微薄。更次之,就是有些人只有在形势所迫时才能把事情做好,他们得到的只 是冷漠而不是荣誉,报偿更是微不足道了。这种人是在磨洋工。最等而下之的就是这种人,即使别人追着他,告诉他怎么去做,并且盯着他做, 他也不会把事情做好。这种人总是事业,遭到别人蔑视也是咎由自取。”哈伯德所言,忠言也。可参考的相关材料之一:[美]哈伯德著,路军译: 《把信送给加西亚》,企业管理出版社 2002 年版。这本书的主题与其说是“一旦得到任务就全身心地立即执行”的“忠诚”美德,还不如说是 “不用别人告诉你,你就能出色地完成工作”的“主动”精神。更有趣的是,本书对那些素有“爱发牢骚的恶习”的人是一个严重的提醒。“主 动”成就人,“爱发牢骚的恶习”毁灭人。有些人之所以无所作为,不是因为没有智慧,而是因为自己的性格,“他们牢骚满腹、怨天尤人、愤 愤不平。那是他们性格上的缺陷给他们造成的麻烦。他们自毁前程、自食其果。他们总是显得格格不入,无所作为。所有的雇主都在寻找能够助 他一臂之力的人,他却在冷眼旁观。对于那些无所作为的人,碍手碍脚的人,让其趁早离开,这是商业上的规矩;基于自然的法则,奖赏只能属 于那些得力的人。为了能够得到提携,你必须具有同情之心。”生活中有没有这样的人?“当你告诉别人说你的老板是一个性情乖戾的人,那么 你就暴露了你就是这样的一个人;当你告诉别人说机构的政策‘不可救药’,那么显然你也是这样的人。”这个世界到处都在寻找忠诚、有责任 感,一旦得到任务,就立即行动,全身心投入的人。这个人就是能够“把信送给加西亚”的人。可参考的相关材料之二:[美]伦丁、保罗、克里 斯坦森著,秦玉熙译:《鱼》,中信出版社 2002 年版。这本书让我们学会热爱自己的工作,即使是一份不太喜欢的工作,也能心甘情愿去做。 凭借对工作的热爱去发觉每个人内心蕴藏着的活力、热情和巨大的创造力。“任何人都不得不做一些令人厌烦的工作。??即使给你一个很好的 工作环境,但是如果总是一成不变的话,任何工作都会变得枯燥乏味的。”当模特儿怎么样?其实这种工作的全部内容几乎从头至尾都得站着、 等待上台。做新闻播音员怎么样?除了念别人写的文章以外,什么事也做不了。“你可以选择自己的工作态度,即使你无法选择工作本身。”你 可以辞职。但频繁地变换工作并不是一个明智的选择。你可以选择的,是你的工作态度。“我们可以闷闷不乐,无精打采地度过一天;我们也可 以带着不满的态度, 毫无耐心地去激怒同事和顾客。 但是如果我们带着阳光、 幽默, 带着愉快的心情去上班, 我们就会拥有美好的一天。 ”在“世 界上著名的地方”度过一天总要比在平凡的地方度过一天更快乐。“在寒冷、潮湿、腥臭、污浊的鱼市场工作并不舒服,但我们可以选择对待工 作的态度。”除此之外,我们可以“玩”、“让别人快乐”、“全身心地投入”。可参考的相关材料之三:[美]康维尔著,北极星译:《钻石就

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在你家后院》,华夏出版社 2003 年版。这本书讲述了一个另类故事:有位佛教僧侣跟阿尔提到钻石宝藏的事情,阿尔听了就受到诱惑,遗弃自 己肥沃的土地,动身前往神秘的钻石田去寻找巨大的宝藏。他漂泊到很远的地方,直到双脚疼痛,疲惫不堪,青春和财富都挥霍殆尽,只剩下衰 老和穷困。在所有的幻想破灭之后,他在远离家乡的地方死去。不久之后,竟然有人在阿尔的土地上发现了不计其数的钻石。可参考的相关材料 之四:[美]约翰逊著,吴立俊译:《谁动了我的奶酪》,中信出版社 2001 年版。这本书的主题只有一个,就是“变化”或者说“如何让自己走 变化的前面”。据说,书中简单的寓言故事,能够提示你在变化的世界中获得成功的方法。运用这种方法,你就能够获得生命中最想得到的东西, 无论它是一份工作、健康、人际关系,还是爱情、金钱??。 2. [美]卡耐基著:《人性的弱点》,海潮出版社 2003 年版。卡耐基堪称智慧而富有演讲才能的成人教育家,世界范围内能够像卡耐基这样智慧 而受人欢迎的成人教育家寥若星辰。“本书的唯一目的就是帮助你解决你所面临的最大问题:如何在你的日常生活、商务活动与社会交往中与人 打交道,并有效地影响他人;如何击败人类的生存之敌——忧虑(抱怨、仇恨),以创造一种幸福美好的人生。当你通过本书解决好这一问题之 后,其他问题也就迎刃而解了。”(拿破仑?希尔语)。比如,卡耐基建议:第一,“不要批评、责怪或抱怨他人”。因为没有人会因别人的批 评而承认自己的错误。第二,“真诚地赞赏他人”。因为人有两个最基本的需要,一是性满足;二是“希望成为重要人物”。据说,精神失常的 人群中,有一半的人脑部器官完全正常,但“被赏识”的需要长期得不到满足。第三,站在对方的角度考虑问题,“理解他人的需要”。如此等 等。相关材料可参考卡耐基著:《人性的优点》,海潮出版社 2003 年版;卡耐基著:《快乐的人生》,海潮出版社 2003 年版;[美]希尔著,张 红霞、张石森译:《积极的心态决定一生》,远方出版社 2003 年版。 3. [美]彼得?圣吉著,郭进隆译:《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》,上海三联书店 1994 年版。“这是一本不寻常的书。值得有心 改变自己,并进而改善周围世界的人一读再读。”本书真正可贵的地方,在于它暗示你如何“活出生命的意义”。我们要找到真正重要的事做, 从工作中找到乐趣,不让自己陷入不得不接受而又无可奈何的生命状态。这本书似乎更适合学校管理者阅读。 4. 夏中义主编:《大学人文教程》,广西师范大学出版社 2003 年版。在中小学教师寻找具有“可读性”的“教育哲学”的著作时,本书在一些 电影院门口或者大学附近的小书摊那里赫然出现。人如何为自己活着而不是成为奴才?教师如何既享受自由生活又成为关怀社会公正的知识分 子?何谓自由的生活?何谓民主的生活?何谓平等的生活?选择本书就是选择一种人文的生活方式。 5. 鲁迅著:《鲁迅杂文精选》,人民文学出版社 2003 年版。鲁迅的杂文有多个版本,《鲁迅杂文精选》是“教育部《普通高中语文课程标准》 指定书目”之一,教师阅读本书算是“与学生一起成长”。阅读鲁迅,是名副其实的“与大师对话”。鲁迅的杂文构成一部鲜活的、完整的“人 史”,是“中国的大众的灵魂”。“时至今日,鲁迅杂文仍是我们认识中国人、认识中国社会、中国历史、中国文化的最切实可靠、最生动深刻 的文本”。“人性的优点”与“人性的弱点”以及“我们如何过得象一个人”将在鲁迅的文章(包括杂文和小说)获得透彻的揭发和解释。相关 的材料可参考谢泳编:《胡适还是鲁迅》,中国工人出版社 2003 年版。对比着阅读胡适和鲁迅也许是有趣而有意义的。这种比较阅读不仅有助 于读者了解“五四精神”和“五四传统”。 6. 《论语》。相关材料可参考李泽厚著:《论语今读》,安徽文艺出版社 1998 年版。《论语》实在是绕不过去的经典名著。不读《论语》,几 乎无法找到“如何成为一个人”(在中国文化的背景中的“人”)的答案。如何成为一个人?《论语》前三句话说:“学而时习之,不亦说乎? 有朋自远方来,不亦乐乎?人不知,而不愠,不亦君子乎?”这三句话几乎成为《论语》的三个标题,后面的话几乎可以视为这三句话的“补充 说明”。 比如“君子中庸, 小人反中庸”; “君子和而不同, 小人同而不和”; “君子坦荡荡, 小人长戚戚”; “君子周而不比, 小人比而不周”, 等等。中小学教师的生活原本是具体的,但长久地浸泡在具体的日常生活中会使人狭隘而浅薄。人长久地活在过于具体的生活中,经常会有一种 超越的冲动。超越是暂时“离开”教师关心的“接受学习”或“发现学习”等主题,去寻找教师自己的“人生信念”或“生活态度”。比如当一 个教师有了“敬畏生命”(主要是“敬畏学生”)的冲动,无论他/她采用什么“教学方法”,都会成为一个“进步主义教育者”。比如当一个 教师有了“自己的自由以不影响他人的自由为前提”或者“自己快乐,不让周围的人感到痛苦”的“人生信念”,无论他/她采用什么“教学方 法”,都会成为一个有魅力的老师。如果教师有了“人生信念”,他/她从此就获得自由选择“教学方法”的权力。对某些教师来说,教学方法 是学不会的,除非这个教师已经形成自己的“人生信念”。市场上关于“人生哲学”书满目皆是,以“哲学史”居多。“哲学史”是对各色各类 哲学家的思想观念和生活方式的记录,读者可以从这些记录中阅读理解各色各类哲人的生活方式和人生信念;“哲学史”并不明示人应该如何做 人,它只是尽量以中立的姿势记录各色各类哲人的想法和做法,“把选择的权力还给读者”。“把选择的权力还给读者”是一种时尚,但哲人素 以诡辩出名,在东西方哲学家的众声喧哗(诡辩)中,教师很容易在选择中迷失。比如,当叔本华宣称“人生的本质是痛苦和无聊”,快乐是痛 苦与无聊的“间歇”时,作为教师,应当做何种人生“观”?叔本华的哲学显然是深刻的,但深刻不一定智慧,尤其不一定有“实践智慧”(实 践智慧是“生存的智慧”、“快乐的智慧”和“实用智慧”)。适合教师阅读的,是那些具有某种宗教启示性的、整体连贯的哲学原典,比如《论 语》、《老子》等(西方人常选择《圣经》)。因为《论语》、《老子》等书大体是一以贯之的“行动哲学”(《圣经》是典型的一以贯之的“行 动哲学”),它往往将某个人生的生活信念“一以贯之”。

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[英]培根著,何新译:《人生论》,中国友谊出公司 2003 年版。“历史上确有垂之不朽之书,弗兰西斯?培根的这本《人生论》必在其列。

四百年来,它已被译为几乎所有的人类语言,其格言足以永为垂范。”(何新语) 第二类:教育新理念类 福建?明日教育研究所 提供

1. [美]加德纳著,沈致隆译:《多元智能》,新华出版社 2003 年版。阅读本书之后,也许人们会发现心理学领域的一代枭雄皮亚杰与比纳等人 的工作,不过是一种煽动、引诱或鼓动,而且以学者的名义。遗憾的是这种罪孽在压抑大量的“另类人才”时却长期地受人尊重。加德纳告诉你, 除了皮亚杰所欣赏的人才之外,还有大量的“另类人才”。与这些“另类人才”相关的另类智能包括:“音乐智能”、“空间智能”、“身体运 动智能”、“人际关系智能”、“自我认识智能”。也许,加德纳的号召会让语言、数学逻辑之外的“另类人才”的生活从此过得不再卑微和委 屈。而他们的生活是否会过得好起来,取决于学校教育是否能够勇敢地承认和接受“多元智能”的观念,将人才的标准转向“解决实际问题的能 力”和“生产有效产品的能力”; 取决于学校是否能够勇敢地接受多元智能的两个假设: “让学生采用相同的学习方法将导致无效的学习”; “有 些知识和技能虽然必要,但没有人能够学会所有的东西”。有人说,“2003 年是多元智能年”,也有人说,“2004 年是多元智能年”。这些说 法虽然都不准确,但也不至于引起人们的误解。“多元智能”的理论其实并没有多少创见,它不过“说破”了一个千百年来的经验事实。可是当 这个事实一直被蒙蔽而在加德纳这里被“说破”之后,确实可以而且应该引起学校教育的眩晕和恐慌。学校教育如此自以为是地长期以“语言和 数学逻辑智能”为选拔人才的铁定标准,倒真的需要有一些眩晕和恐慌的冲击。有趣的是,语言、数学智能之外的“另类智能人才”虽然在学校 生活中一直受压抑,但走出学校之后他们的日子似乎并不比那些语言、逻辑智能“人才”过得茶(常常是后者为前者“打工”)。加德纳的意见 也许只是给学校一个提醒:与其如此,为何不让语言、数学逻辑智能之外的“另类人才”在做学生时就过上好日子呢?加德纳的第二个提醒是: “人生规划与职业指导”课程原本应该成为中小学生的必修课程; 加德纳的第三个提醒是: 大学入学考试除了像现在这样有“音乐”、 “绘画”、 “体育”等特殊专业招生之外,还应该有“管理心理学”专业(与之相关的智能为“人际交往智能”和“自我认识智能”,“管理心理学”专业 应该不同于传统的“管理学”专业,这种“管理心理学”专业应该与音乐、绘画、体育等一样作为“特殊专业”,而不以“语言、逻辑智能”为 标准)。与之相应的第四个提醒是:大学应压缩与“语言、数学逻辑智”能相关的专业,扩展与“人际交往智能”、“自我认识智能”、“音乐 智能”、“空间智能”、“运动智能”等相关的专业。可能吗?加德纳是怎么说的?读了加德纳的书,你可以自己琢磨。相关文献可参考:[美] 加德纳著,兰金仁译:《智能的结构》,光明日报出版社 1990 年版。[美]亨特著,李斯译:《心理学的故事》(上、下),海南出版社 1999 年 版。在众多的心理学专著中,《心理学的故事》可能比较适合的教师的“牙齿”和“胃”。有人评论该书:“理论易懂却不肤浅;主题严肃却不 晦涩;语言流畅优美;给人以心灵的启迪。”它以“引人入胜的故事”,成就“影响深远的书籍”。 2. 联合国教科文组织国际教育发展委员会编著,华东师范大学比较教育研究所译:《学会生存》,教育科学出版社 1996 年版。如果要在当代教 育文献中推选出一本经典性的教育名著,估计《学会生存》会成为首选。书中提出培养学生“创造性”,鼓励学生“自学”、“终身教育”等将 成为未来教育的永恒主题。相关材料可参考国际 21 世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告,联合国教科文组织总部中文科译:《教育 ——财富蕴藏其中》,教育科学出版社 1996 年版。 3. 顾明远、孟繁华主编:《国际教育新理念》,海南出版社 2001 年版。教育领域中不断产生“新经验”和“新思潮”:“多元智能”、“后现 代主义教育”、“终身教育思潮”、“合作教育”、“创新教育”、“创业教育”、“教师专业化”、“掌握学习理论”、“发现教学”、“范 例教学”、“发展性教学”、“交往教学”、“建构主义学习理论”、“校本课程开发”等等。国际教育领域究竟提出了哪些“新经验”和“新 理念”?本书开卷有益。相关材料可参考商继宗主编:《教学方法——现代化的研究》,华东师范大学出版社 2001 年版。 4. 叶澜主编:《“新基础教育”探索性研究报告集》,上海三联书店 1999 年版。本书提供“时代精神与新教育理想的构建”、“世纪之交中国 学校教育的文化使命”、“更新教育观念,创建面向 21 世纪的新基础教育”、“让课堂焕出发生命活力”、“新世纪教师专业素养”等系列教 育意见与教育宣言。既提出基础教育改革的理想,又报告基础教育探索的足迹。 5. 朱小蔓著:《教育的问题与挑战》,南京师范大学出版社 1999 版。社会变迁对教育提出的挑战很多,教育本身存在的原本该解决好而未解决 好的问题也很多。如何回应? 6. 袁振国著:《教育新理念》,教育科学出版社 2002 年版。这本书出版之前,曾听说不少中小学教师在传阅和复印《教育参考》上登载的“反 思科学教育”、“开放数学教育”、“理解文科教育”、“提升美育”、“把握信息技术教育”、“走进体育”、“感悟艺术教育”等系列文章。 本书的魅力不只是提供了由这些文章汇集“学科教学的新视野”,重要的是它以流畅的、演讲式的语言给教师讲述教育生活中正在发生的事件或 已经发生的故事。因为“动听”,然后“可读”。 7. 朱永新著:《新教育之梦》,人民教育出版社 2002 年版。美国学界曾经宣起“百部名著计划”,“名著阅读”竟致蔚然成风。本书告诉你:

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苏州的名师名校长是如何读书的。“你不读《论语》,不读陶行知,不读杜威,不读苏霍姆林斯基,恐怕很难成为教育家。我正在选编一套《新 世纪教育文库》,其中的教师系列既包括了海外最经典最优秀的教育学科教材,又包括了国内外著名教育小说、教育散文、教育格言、教育漫画、 教育故事、教育人物的精华,还有大量拓宽教师视野的人文、自然、社科类读物。我们希望它能够成为中国第一套系统的教师必读书,成为优秀 教师成长的精神家园。”(朱永新语) 8. 郭思乐著:《教育走向生本》,人民教育出版社 2001 年版。人在自然中,人的教育是自然界所有生物活动的一个部分。“鸟在鸣啭,花在开 放;一头鹿,生机勃勃,充满活力,灵活敏捷。自然界的一切如此完美,玫瑰不用去思考自己该如何生长才是美丽的,星星也不必记起自己就是 美丽的。”生本教育建议让儿童忘我地活动和游戏,让儿童忘记了自己在学习,忘记了自己是在课堂上,甚至忘记了自己。这时人的内部自然起 作用了,儿童的学习热情和学习效率也就提高了。一个故事说,一位印第安老人,赚钱后买了一辆汽车,不懂得怎么开,只好雇了匹马来拉它。 保守的教师,有些像印第安老人,不知道汽车自身原本是有动力的。生本教育,是激发学生的内在动力。 9. 陈桂生主编:《到中小学去研究教育——“教育行动研究”的尝试》,华东师范大学出版社 2000 年版。行动研究一度成为中小学教师乐意采 用的方法。本书以个性化的案例讲述自己的“行动研究的故事”,比如“超越规范的学校管理”、“学会关心”、“学会关心学生”、“教育性 评语”、“班级小主人行动”、“中学生社区服务”、“教育书简”等等。无论从讲述的语言方式还是从讲述的主题看,都值得教师欣赏。书市 上关于“教育研究方法”的书很多,可参考阅读的包括:裴娣娜著:《教育研究方法导论》,安徽教育出版社 2000 年版。施铁如著:《学校教 育科学研究》,广东高等教育出版社 1998 年版;袁振国主编: 《教育研究方法》,高等教育出版社 2000 年版;郑金洲、陶保平、孔企平著: 《学 校教育研究方法》,教育科学出版社 2003 年版;杨小微、刘卫华主编:《教育研究的理论与方法》,湖北教育出版社 1999 年版。郭华著:《静 悄悄的革命——日常教学生活的社会构建》,北京师范大学出版社 2003 年版;刘云杉著: 《学校生活社会学》,南京师范大学出版社 2000 年版。 中小学教师选择一本重点阅读即可。 以下为“新课程”类 10. 朱慕菊主编:《走进新课程——与课程实施者对话》,北京师范大学出版社 2002 年版。新课程究竟在“课程结构”、“课程标准”、“教 学方式”、“课程管理”、“课程资源”等问题上做了什么调整和转换?本书以对话的方式为“基础教育课程改革纲要”提供了详细而比较权威 的“说法”。相关阅读材料为:钟启泉、崔允郭、张华主编:《为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要(试行) 解读》,华东师范大学出版社 2001 年版;崔允郭著: 《校本课程开发:理论与实践》,教育科学出版社 2000 年版;吴刚平著: 《校本课程开发》, 四川教育出版社 2002 年版;刘良华著:《校本教学研究》,四川教育出版社 2003 年版;余文森编:《基础教育课程改革的四大支柱》,福建教 育出版社 2002 年版;郭元祥著:《综合实践活动课程:设计与实施》,首都师范大学出版社 2001 年版;李臣之著:《综合实践活动课程开发》, 人民教育出版社 2003 年版;傅道春编著:《新课程中教师行为的变化》,首都师范大学出版社 2001 年版。 11. 钱理群著:《语文教育门外谈》,广西师范大学出版社 2003 年版。门内人谈语文教育,总不免落入“听、说、读、写的统一”或者“在语 文教学中渗透思想品德教育”等主题。这种谈论语文教育的方式也许只有走出门外,才有可能获得拯救。相关材料可参考王丽编:《中国语文教 育忧思录》,教育科学出版社 1998 年版。 12. 张奠宙主编:《数学教育研究导引》,江苏教育出版社 1998 年版。数学教育领域逐渐形成自己的经典著作,比如美国数学家波利亚的《怎 样解题——数学教学法的新面貌》 (上海科技教育出版社 2002 年版)、荷兰数学家弗赖登塔尔的《作为教育任务的数学》 (上海教育出版社 1995 年版)、德国数学家克莱因的《高观点下的初等数学》(湖北教育出版社 1988 年版)等等。但这三本书作为“数学教育”专业的研究生必读文 献尚可,作为中小学教师的阅读著作却不太合适。相比之下,《数学教育研究导引》的可读性更多。相关的材料可参考《21 世纪中国数学教育 展望》(第一辑)(北京师范大学出版社 1993 年版)。 13. 龚亚夫、罗少茜著:《任务型语言教学》,人民教育出版社 2003 年版。由“交际教学法”落实为“任务型教学法”,算是中国外语教学领 域发生的一个“事件”。关心这个“事件”,大体可以理解中国外语教学法的由来和走势。相关材料可参考郑赞容著:《千万别学英语》,世界 图书出版公司 2001 年版;文晋著:《许国璋英语批判》,白花文艺出版社 1998 年版。 14. 茅于轼著:《中国人的道德前景》,暨南大学出版社 2003 年版。过去在宣传学雷锋的时候,电视上经常出现这样的画面:一位学雷锋的好 心人义务为附近群众修理锅碗瓢盆,于是在他的面前排起了几十个人的长队。每个人手里拿着一个破损的待修的器皿。可是,令人思考的是,用 这种方式来教育大家为别人做好事,每培养出一名做好事的人,必然同时培养出几十名拣便宜的人。过去人们以为普及为别人做好事就可以改进 社会风气,实在是极大的误解,因为这样培养出来的专门拣便宜的人,将数十倍于为别人做好事的人。还有一个意想不到的结果,就是原来从事 修理业并以此为生的人,被这些学雷锋的好心人所排挤,他们可能是下岗的生活有困难的人。有效的德育究竟应该如何?相关材料可参考檀传宝 著:《德育美学观》,山西教育出版社 2001 年版。 第三类:教育随笔/教育手记/教育日记类

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苏霍姆林斯基说:“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献,而是一种个人的随笔记录,在 日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了 10 年、20 年甚至 30 年的教师日记,是一笔巨大的财富。每一位勤于思考 的教师,都有他自己的体系、自己的教育学修养。” 教育随笔、教育散文、教育手记、教育日记实在应该成为教师的“写作”方式。 1. 凌志军著:《成长》,海南出版社 2003 年版。我曾和微软公司中的 90 多人谈了话(大都是中国人,也有些是美国人),有 300 多个小时的 录音以及几百万字的材料。这一次我把研究的焦点集中在 30 个人身上,他们是微软亚洲研究员 179 个研究员和工程师中最富有特色的一部分。 我有时候用“微软小子”来称呼他们,是希望在读者心中留下一个统一的形象,其实他们中间差别巨大。他们出生在 20 世纪 50 年代、60 年代 和 80 年代。至少到目前为止,他们被人们当作聪明、成功、快乐和富有的典型例证,而且,他们中的大部分人都很年轻。这一切都是媒体追逐 的题目,但是我关心的不是他们的成功,而是他们的成长;不是他们的今天,而是他们昨天。相关材料可参考凌志军著:《追随智慧——中国人 在微软》;凌志军著:《变化:1990 年—2002 年》,中国社会科学出版社 2003 年版;凌志军著:《沉浮中国经济改革备忘录》;马立诚、凌志 军著:《交锋:当代中国三次思想解放实录》,今日中国出版社;凌志军、马立诚著:《呼喊:当今中国的五种声音》,广州出版社 1999 年版。 阅读凌志军的书, 虽然可能会付出时间, 但收获的是沟通“教育与生活”的关系。 很多教育问题, 只有放到“生活”的背景中才有可能心领神会。 2. 张文质著:《唇舌的授权:张文质教育随笔》,福建教育出版社 2001 年版。作者说,“我常常禁不住这样想:这个世界上如果只有一个我敬 畏的人,那他肯定就是黄克剑。无论他生活这福州、北京,还是又回到他曾经生活了 10 年的新疆(这点当然是不可能的),只要我一想到这个 名字,我就要让自己坐得更直些。”作为一个中学或小学教师,如果能够找到一个人,只要你一想到这个人的名字,你就要让自己坐得更直些。 这是怎样的一种心怀敬畏而不孤独的幸福生活呢?读了张文质的教育随笔,也许你会找到令你“敬畏教育”、“敬畏学生”的感觉。 3. 肖川著:《教育的理想与信念》,岳麓书社 2002 年版。中国教育理论界曾经大量地制造教育学的“理论”和“体系”,惟缺少真实的、个人 化的“教育理想”和“教育信念”。湖南师范大学刘铁芳博士评论这本书时说,这是“另一种言说教育的方式”,是中国教育界普遍流行的“社 论体教育言说方式的突围”。此话当真?去读吧。 4. 周国平著:《守望的距离——周国平散文集》,东方出版社 1996 年版。无论身处何种专业领域,人们时常需要保持某种“散文的心情”。 5. [加]范梅南著,李树英译: 《教学机智——教育智慧的意蕴》,教育科学出版社 2001 年版。什么是教育机智?比如“保留孩子的空间”、“对 孩子的体验的理解”、“尊重孩子的主体性”、“润物细无声”、“保护那些脆弱的东西”、“将破碎的东西变成整体”,“通过语言”、“通 过沉默”、“通过眼神”、“通过动作”、“通过气氛”、“通过榜样”??。如此等等。国外学者谈教育有他们的话语方式,比如“具体”而 不追求“体系”。选择这本书,就是接受一种“教育写作”的方式。 6. [苏]苏霍姆林斯基著,杜殿坤编译:《给教师的建议》,教育科学出版社 1984 年版。该书选择了苏霍姆林斯基的《给教师的 100 条建议》的 精华部分,并从苏氏的其他著作里选择了一些精彩条目,仍然保持“100 条建议”。苏霍姆林斯基曾经感动过中国教育界的几代人。你愿意体验 被感动的感觉吗? 7. 周弘著:《赏识你的孩子——一个父亲对素质教育的感悟》,四川少年儿童出版社 2000 年版。时下流行爸爸赚孩子的钱,比如写自己的孩子 如何成长,本书是一个成功的案例。不过,本书畅销的主要原因是它讲述了大量关于“差生”的催人泪下的故事。比如,差生总是和差生在一起 玩,很少和学习好的同学玩。差生被人瞧不起,但差生和差生之间相互尊重,大家都有“本是一条根,都是受苦人”的归属感。老师对成绩好的 同学另眼相看,于是差生约定暗号:不管老师批评谁,另一个孩子都咳嗽一声,提醒对方不要伤心,还有我呢,我看得起你!这些故事在书中比 比皆是。如果你对本书感兴趣,建议你最好也找周弘本人的讲座光盘《赏识你的孩子》 (市场上有 VCD 出售)来听听。相关材料可参考黄全愈著: 《素质教育在美国》,广东教育出版社 1999 年版。如果说《赏识你的孩子》讲述的是一系列“辛酸”、“悲苦”的教育故事,《素质教育在美 国》讲述的是一系列“阳光”而“快乐”的教育事件。 8. 李镇西著:《爱心与教育——素质教育探索手记》,四川少年儿童出版社 1998 年版。在很多中小学教师的办公桌上都有李镇西的书。据说有 的老师读了书中的有些故事流了眼泪。可见本书值得阅读。相关的书包括:李镇西著:《走进心灵——民主教育手记》,四川少年儿童出版社 1999 年版;李镇西著:《从批判走向建设——语文教育手记》,四川少年儿童出版社 1999 年版。窦桂梅著:《和教师一起成长——一个小学校 长的手记》,吉林音像出版社 2003 年版;窦桂梅著:《我们一起成长》,吉林人民出版社 2001 年版。 9. 电影《春风化雨》。该电影讲述了一个叫基廷的文学教师鼓励孩子们“按照自己的意愿生活”的故事。电影里的老师引用诗人弗罗斯特的话 说:“两条路在树林中分岔,我选择走的人少的那一条。” 10. 电影《音乐之声》。该电影讲述了一个女教师用音乐的力量感动一群孩子们以及孩子们的父亲的故事。 11. 《读者》。在众多的杂志包括教育杂志中,《读者》具有某种象征意义。

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12. 《师道》。《师道》以前名声并无远播,近年来至少在广东一带已成为很多中小学教师赏识的教育杂志。不为别的,只为这里收录了大量的 教育散文、教育随笔、教育手记或教育日记。它发出的是教师自己的声音。 13. 《教育参考》。有人认为《教育参考》在没有“公开刊号”的教育杂志中办得最好。也有人认为《教育杂志》在所有教育杂志中都办得有品 位。 14. 《福建论坛:社科教育版》。我尝试着将《福建论坛》给几位中小学教师也,他们对这份教育杂志“感到满意”。一份教育杂志能够在中小 学教师群体中获得广泛的认可,实属不易。 15.《中国教师报》。为教师办的报纸很多,就影响上看,《中国教师报》曾经有敢为教师说真话的气质。 “教师学习行动计划”中列举那么多的书,并非所有的书都得完整地阅读。教师个人在某个阶段可以从中任意选择“三本书”重点阅读,也可以 普遍浏览之后确定适合自己阅读的个性化的“三本书”。而在具体的阅读过程中,教师可以调整、变化自己的“三本书”的结构。但愿教师在阅 读之后的某一天感叹说:在我人生的道路中,有“三本书”对我影响很大。

高中新课程行进中李晓风为历史老师推荐的书目 李晓风家里就是书多。跟他在一起,感受到的就是书香袭人的快乐。 高中新课程实施了,李晓风认为提高历史学科专业素养较之更新教育教学理念更为重要。此说,深有同感。 试想,如果对所教内容不了解,如何在教学中充分挖掘其中的教育价值?如何更高效地把有组织的结构化 历史知识传授给学生?如何促使学生的学习思考活动与所学内容有机融合? 他为我们推荐了下列可读之书: 1、较新中国通史有高教社的六卷本《中国历史》,从先秦到中华人民共和国。 2、世界史比较新的是高教社 2006 年出版的 4 卷本《世界史》,古代、近代、现代、当代各一卷。 3、张鸣著《中国政治制度史导论》,比较适合于中学教师在备课中来使用的,观点也比较新。 4、吴宗国主编《中国古代官僚政治制度研究》,内容比较深,观点也比较新。 5、李斌著《顿挫与嬗变》,关于晚清历史。 6、王开玺《晚清政治新论》,专门讲晚清政治,对于提升我们的这个专业知识的层次是有好处的。 7、杨树标等著《当代中国史事略述》,把建国后的一些重大的问题以一个一个专门问题的形式分析。 8、胡鞍钢《中国政治经济史论》(1949—1976),从经济学家的角度看历史,很有特色也很有启发。 9、张跃发著《近代文明史》,这其实就是一本世界近代史,应该是比较新的一本。 10、李景治主编《当代世界经济与政治》,大学现代政治经济的教材,有一些提法比历史教材更加专业, 更加标准。 11、《观点·历史 2003》《观点·历史 2004》《观点·历史 2005》《观点·历史 2006》每年一本,是 对这一年来学术研究的各种观点的摘录,中国人民大学书报资料中心摘编。 12、《二十世纪中国人文学科学术研究史丛书·史学专辑》(已出版 13 卷)、《二十世纪中国学术论辩 书系·历史卷》(已出版 11 卷)。 13、《新生代历史学者访谈录》,《历史教学》任世江先生替中学老师编的。 14、《史学新书评(2000-2003)》,四年中有影响的史学著作一一评论,看完这书,能找到不少书可 看。 15、《清华历史讲堂初编·续编》。

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16. 高中新课程背景下的教师专业发展 作者: 蔡芝禾 ISBN: 9787561533581 出版社:厦门大学出版社 出版日期: 2009 年 09 月 目前只有这一本找不到了 定价:20.00

教师推荐书目 古人云:“三日不读书,便觉得面目可憎。” 教师,学生学习的引领者,更离不开阅读。读教育名著, 吸取其精华,用以观照我们的教学实践,考察并反思教育现象,不断提升自身的知识结构和素养层次,从 而使自己处在一个不断发展不断超越的过程之中。阅读,一个锻造“学者型教师”的平台。 基 础 篇 (30 部) 1. 《论语译注》, 杨伯峻译注, 中华书局 1980 年版 2. 《学记评注》, 高时良编撰, 人民教育出版社 1983 年版 3. 《陶行知教育文集》, 陶行知, 江苏教育出版社 2001 年版 4. 《爱弥儿》, (法)卢梭著,李平沤译, 人民教育出版社 2001 年版 5. 《大教学论》, (捷克)夸美纽斯著,傅任敢译, 人民教育出版社 1999 年版 6. 《普通教育学:教育学讲授纲要》, (德)赫尔巴特著,李其龙译, 浙江教育出版社 2002 年版 7. 《教育漫话》, (英)约翰·洛克著,徐诚、杨汉麟译, 河北人民出版社 1998 年版 8. 《民主主义与教学》, (美)杜威著,王承绪译, 人民教育出版社 2001 年版 9. 《给教师的建议》, (苏)瓦?阿??苏霍姆林斯基著,杜殿坤译, 教育科学出版社 1999 年版 10. 《和教师的谈话》, (苏)B.赞科夫著,杜殿坤译, 教育科学出版社 1999 年版 11. 《当代教育学》, 袁振国主编, 教育科学出版社 2000 年版 12. 《中国教育史》 (修订本), 孙培青主编, 华东师范大学出版社 2000 年版 13. 《外国教育史教程》, 吴式颖主编, 人民教育出版社 1997 年版 14. 《学与教的心理学》, 皮连生主编, 华东师范大学出版社 1997 年 15. 《儿童发展》, (美)劳拉·E·贝克著,吴颖等译, 江苏教育出版社 2002 年版 16. 《教育社会学》, 吴康宁主编, 人民教育出版社 1998 年版 17. 《德育新论》, 鲁洁、王逢贤主编, 江苏教育出版社 2000 年版 18. 《课程:基础、原理和问题》, (美)艾伦·C·奥恩斯坦、费朗西斯·P·汉金斯著 柯森主译,钟 启 泉审校, 江苏教育出版社 2003 年版 19. 《有效教学方法》, (美 D?鲍里奇著,易东平译, 江苏教育出版社 2002 年版 20. 《教育研究方法导论》, (美)杨雷迪斯·D·高尔著,许庆豫译, 江苏教育出版社 2002 年版 21. 《多元智能教与学的策略》, 坎贝尔等著,王成全译, 中国轻工业出版社,2001 年版 22. 《终身教育引论》, (法)保尔·朗格朗著,周南照、陈树清译, 中国对外翻译出版社 1985 年版 23.《教育——财富蕴藏其中》 , 联合国教科文组织国际 21 世纪教育委员会, 教育科学出版社 1996 年版 24. 《学会生存——世界教育的今天和明天》, 联合国教科文组织国际教育发展委员会,华师大比较教育 研究所译, 教育科学出版社 1996 年版 25. 《学会关心——教育的另一种模式》, (美)内尔·诺丁斯著,于天龙译, 教育科学出版社 2003 年 版 26. 《国际教育新理念》, 顾明远、孟繁华主编, 海南出版社 2001 年版 27. 《素质教育学习纲要》, 教育部基础教育司编, 三联书店 200 年版 28. 《教师专业化的理论与实践》, 教育部师范司编, 人民教育出版社 2003 年版 29. 《走进新课程:与课程实施者对话》, 朱慕菊主编, 北京师范大学出版社 2002 年版 30. 《新教育之梦》, 朱永新, 人民教育出版社 2002 年版

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篇 (50 部)

31. 《中国古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社 2000 年版 32. 《西方古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社 2001 年版 33. 《西方近代教育论著选》, 任仲印主编, 人民教育出版社 2001 年版 34. 《西方现代教育论著选》, 王承绪、赵祥麟编译, 人民教育出版社 2001 年版 35. 《中国近代教育文选》(修订版), 陈学恂主编, 人民教育出版社 2001 年版 36. 《马克思恩格斯列宁论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社 2000 年版 37. 《毛泽东周恩来刘少奇邓小平论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社 2000 年版 38. 《中国教育家评传》 (精选本), 沈灌群、毛礼锐主编, 上海教育出版社 2000 年版 39. 《外国教育家评传》 (精选本), 赵祥麟主编, 上海教育出版社 2000 年版 40. 《爱满天下——陶行知文学传记》, 周毅、向明, 江苏教育出版社 1997 年版 41. 《苏霍姆林斯基的一生》, (俄)塔尔塔科夫斯基著,唐其慈等译, 教育科学出版社 1986 年版 42. 《人的现代化》, (美)英格尔斯著,殷陆君译, 四川人民出版社 1985 年版 43. 《自我实现的人》, (美)马斯洛著,徐金声等译, 三联书店 1986 年版 44. 《宽容》, (美)房龙著,迮卫、靳翠微译, 三联书店 1985 年版 45. 《赏识你的学生》, 孟繁华主编, 海南出版社 2003 年版 46. 《伟大的笨蛋:中外名人的差生生涯》 , 彭歌、陈敬著, 花城出版社 2003 年版 47. 《顺生论》, 张中行, 苏州大学出版社 2000 年版 48. 《教师人文读本》, 张民生、于漪主编, 上海辞书出版社 2003 年版 49. 《教育哲学通论》, 黄济著, 山西教育出版社 2001 年版 50. 《中国的智慧》, 韦政通, 岳麓书社 2003 年版 51. 《西方的智慧》, (英)伯兰特·罗素著,马家驹、贺霖译, 世界知识出版社 1992 年版 52. 《教育的奇迹》, 朱永新主编, 上海教育出版社 2004 年版 53. 《发现母亲》, 王东华, 四川人民出版社 1999 年版 54. 《窗边的小豆豆》, (日)黑柳彻子著,, 南海出版公司 2003 年版 55. 《精神的雕像——西南联大纪实》, 李洪涛, 云南人民出版社 2001 年版 56. 《北大传统与近代中国自由主义的先声》, 刘军宁主编, 中国人事出版社1998年 57. 《教育的未来》, 温世仁著, 三联书店 2001 年版 58. 《朱兰质量手册》, (美)朱兰著, 中国人民大学出版社 2003 年版 59. 《执行:如何完成任务的学问》, (美)拉里·博西迪著, 机械工业出版社 2003 年版 60. 《世界上最伟大的推销员》, (美)奥格·曼狄诺著, 世界知识出版社 2002 年版 61. 《更新教育观念报告集》, 教育部基础教育司编, 中国人民大学出版社 2003 年版 62. 《教师角色与教师发展新探》, 叶澜, 教育科学出版社 2001 年版 63. 《教育的问题与挑战——思想的回应》, 朱小蔓, 南京师大出版社 2000 年版 64. 《教育的理想与信念》, 肖川, 岳麓书社出版 2002 年版 65. 《教师的情感与智慧》, 《教师博览》编辑部, 江西教育出版社 2003 年版 66. 《西方心理咨询经典案例集》, 徐光兴主编, 上海教育出版社 2003 年版 67.《教育科学与儿童心理学》, 皮亚杰著, 傅统先译, 文化教育出版社 1981 年版 68. 《早期教育与天才》, (日)木村久一著,王传璧译, 河北人民出版社 1991 年版 69. 《教育过程》, (美)布鲁纳著, 邵瑞珍译, 文化教育出版社 1982 年版 70. 《教育的经济价值》, (美)舒尔茨著,曹延亭译, 吉林人民出版社 1982 年版 71. 《人的教育》, (德)福禄倍尔著,孙祖复译, 人民教育出版社 2001 年版 72. 《再论教育目的》, (英)约翰·怀特著,李永宏等译, 教育科学出版社 1992 年版 73. 《裴斯泰洛齐教育论著选》, (瑞士)裴斯泰洛齐著,夏之莲等译, 人民教育出版社 2001 年版

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74. 《学校无分数三部曲》, (苏)阿莫纳什维利著,朱佩荣译, 教育科学出版社 2001 年版 75. 《学习理论:教育的视角》, (美)戴尔·H·申克著,韦小满等译, 江苏教育出版社 2003 年版 76. 《领导学:理论与实践》, (美)彼得?诺思豪斯著,吴荣先等译, 江苏教育出版社 2002 年版 77. 《科学家论教育》, 周川选编, 江苏教育出版社 2003 年版 78. 《成功智力》, (美)R.J.斯腾伯格著,吴国宏、钱文译, 华东师大出版社 1999 年版 79. 《全球化与后现代教育学》, (加)大卫·杰弗里·史密斯著,郭洋生译, 教育科学出版社 2003 年 版 80. 《第五项修炼》, (美)彼得·圣吉著郭进隆译, 上海三联书店 2002 年版 实 践 篇 (20 部) 81. 《中国著名校长办学思想录》, 高万祥等, 江苏教育出版社 2000 年版 82. 《中国著名班主任德育思想录》, 窦桂梅等, 江苏教育出版社 2000 年版 83. 《中国著名特级教师教学思想录》, 于漪等, 江苏教育出版社 2000 年版 84. 《帕夫雷什中学》, (苏)苏霍姆林斯基著,赵玮等译, 教育科学出版社 1999 年版 85. 《班主任工作漫谈》, 魏书生著, 漓江出版社 1995 年版 86. 《爱心与教育》, 李镇西, 四川少儿出版社 1998 年版 87. 《向孩子学习》, 孙云晓主编, 晨光出版社 1998 年版 88. 《向瑞吉欧学习什么》, 屠美如著, 教育科学出版社 2002 年版 89. 《小学生心理辅导札记》, 毛蓓蕾, 上海教育出版社 2000 年版 90. 《教育诗》, (苏)马卡连柯著, 海天出版社 1998 年版 91. 《教学教育过程最优化》, (苏)巴班斯基著,吴文侃译, 教育科学出版社 2001 年版 92.《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》, (美)罗森塔尔、雅各布森著,唐晓杰、 崔允潡译, 人民教育出版社 1998 年版 93.《联合国教科文组织理科教师手册》, 左雅译, 中国对外翻译出版公司 94. 《教学机智——教育智慧的意蕴》, (加)马克斯·范梅南著,李树英译, 教育科学出版社 2003 年 版 95. 《讨论式教学法:实现民主课堂的方法与技巧》, (美)布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔著,罗静、褚保堂 译, 中国轻工业出版社 2002 年版 96. 《案例教学指南》 , 郑金洲, 华东师大出版社 2000 年版 97. 《李吉林小学语文情境教学——情境教育》, 李吉林, 山东教育出版社 2000 年版 98. 《教师如何作质的研究》, 陈向明, 教育科学出版社 2001 年版 99.《青浦教育实验》, 顾泠沅, 上海教育出版社 2001 年版 100. 《为了中华民族的复兴,为了每个学生的发展》, 钟启泉等编, 华东师大出版社 2001 年版 教师暑期阅读推荐书目 (中国教育报·2010) 整理:陈少芳 教师暑期阅读推荐书目(第一批) www.jyb.cn 2010 年 06 月 17 日 来源:中国教育报 教育理论类: 《教育:让历史启示未来》,吴式颖著,人民教育出版社 2009 年 10 月出版 《儿童社会性发展指南:理论到实践》,(美)尼克等著、邹晓燕等译,人民教育出版社 2009 年 8 月 出版 《观察儿童——儿童行为观察记录指南》,于开莲等译,人民教育出版社 2009 年 6 月出版 《教师不可不知的哲学》,林逢祺等著,华东师范大学出版社 2010 年 5 月出版

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《教育的感情世界》,(美)舒尔茨著、赵鑫译,华东师范大学出版社 2010 年 2 月出版 《教育在十字路口》,(法)雅克·马里坦著、高旭平译,首都师范大学出版社 2010 年 5 月出版 《没有围墙的学校》,(台)李崇建等著,首都师范大学出版社 2010 年 3 月出版 《移动的学校》,(台)李崇建著,首都师范大学出版社 2010 年 3 月出版 《没有失败的学校》,(美)威廉·格拉瑟著、唐晓杰译,首都师范大学出版社 2010 年 3 月出版 《幸福与教育》,(美)内尔·诺丁斯著、龙宝新译,教育科学出版社 2009 年 6 月出版 《求索的心灵:苏格拉底对话教育法的理论与实践》,(英)勒内·萨兰等主编、易进等译,教育科 学出版社 2010 年 4 月出版 《学会对话:校长和教师的行动指南》,(加)卡罗琳·希尔兹等著、文彬译,教育科学出版社 2009 年 3 月出版 教师专业成长类: 《听王崧舟老师评课》,王崧舟著,华东师范大学出版社 2010 年 5 月出版 《课程实话》,陈桂生著,华东师范大学出版社 2010 年 3 月出版 《班主任如何说话》,赵坡著,华东师范大学出版社 2010 年 6 月出版 《给教师的 60 条法律建议》,雷思明著,华东师范大学出版社 2010 年 5 月出版 《走出“盒子”的教与学——在课程中激发想象力》,克尔隆·埃根著、王攀峰等译,华东师范大学 出版社 2010 年 5 月出版 《教育变革的新意义》,(美)迈克·富兰著、武云斐译,华东师范大学出版社 2010 年 3 月出版 《这样教学生才肯学:增强学习动机的 150 种策略》,(美)拉费尼著、梁平等译,华东师范大学出 版社 2010 年 1 月出版 《高效学习——我所知道的理解性教学》,(美)琳达·达林-哈蒙德著、冯锐译,华东师范大学出版 社 2010 年 1 月出版 《整合教学法:教学中的能力和学业获得的整合》,(比)易克萨维耶·罗日叶著、汪凌译,华东师 范大学出版社 2010 年 2 月出版 《童年与解放》,(台)黄武雄著,首都师范大学出版社 2009 年 2 月出版 《学校在窗外》,(台)黄武雄著,首都师范大学出版社 2009 年 2 月出版 《好老师在这里》,(台)林文虎著,首都师范大学出版社 2009 年 2 月出版 《种籽学苑教育手记》,(台)李雅卿著,首都师范大学出版社 2009 年 2 月出版 《希望教室》,(台)苏明进著,首都师范大学出版社 2009 年 9 月出版 《乖孩子的伤,最重》,(台)李雅卿著,首都师范大学出版社 2010 年 2 月出版 《好老师在这里Ⅱ》,(台)林文虎著,首都师范大学出版社 2010 年 2 月出版 《走了一位老师之后》,(美)理查德·派克著、赵永芬译,首都师范大学出版社 2010 年 4 月出版 《吴娟瑜成功父母学》,吴娟瑜著,陕西师范大学出版社 2009 年 5 月出版 《教育:让人成为人——西方大思想家谈人文和科学教育》,杨自伍编译,北京大学出版社 2009 年 11 月出版 《高校教师应该知道的 120 个教学问题》,汪琼等著,北京大学出版社 2009 年 11 月出版 《居里夫人文选》,(法)玛丽·居里著,北京大学出版社 2010 年 5 月出版 《诗言师话》,陈晓冰,陕西师范大学出版社 2009 年 9 月出版 《如何成为一名出色的教师》,(英)贾斯廷·狄龙等主编、郄海霞等译,人民教育出版社 2010 年 1 月出版 《课堂教学技巧》,(美)肯尼斯·莫尔著、刘静译,人民教育出版社 2010 年 1 月出版 《教育现场的专业学习》,(丹)马丁·贝尔等著,人民教育出版社 2010 年 3 月出版 《数学思维方法(第二版)》,王宪昌主编,人民教育出版社 2010 年 3 月出版 《致青年教师》,吴非著,教育科学出版社 2010 年 6 月出版

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《教育像什么——一部形象化的教育学》,孙孔懿著,江苏教育出版社 2010 年 6 月出版 《让优秀者更优秀》,王占宝著,江苏教育出版社 2010 年 5 月出版 教育管理类 《让每一所学校成为杰出的学校——实现系统领导的潜力》,(美)戴维·霍普金斯著、鲍道宏译, 华东师范大学出版社 2010 年 3 月出版 《今天如何做校长》,严华银著,华东师范大学出版社 2010 年 4 月出版 《学校实话》,陈桂生著,华东师范大学出版社 2010 年 3 月出版 《跟蔡元培学当校长》,(台)吴家莹著,首都师范大学出版社 2010 年 2 月出版 教育心理类: 《教室里的心灵鸡汤》,(美)艾斯特·莱特著、张笃群译,首都师范大学出版社 2010 年 3 月出版 《吃与喝的心理学》,亚历山德拉.W.洛格著、曾迪译,华东师范大学出版社 2010 年 1 月出版 《给年轻心理师的 27 封信》,玛丽·皮佛著、郭磊磊等译,华东师范大学出版社 2010 年 5 月出版 人文类: “地域读本”系列,钱理群、王栋生主编,华东师范大学出版社 2010 年 3 月出版 《别对我撒谎》,(澳)约翰·皮尔格选编、牟磊译,华东师范大学出版社,2010 年 4 月出版 《这一辈子》,季羡林著,中央编译出版社 2009 年 3 月出版 《笑的历史》,(美)安格斯·特鲁贝尔著,孙伟峰译,中央编译出版社 2009 年 8 月出版 《让民主造福中国——俞可平访谈录》,闫健编,中央编译出版社 2009 年 2 月出版 《生命简史》,(英)理查德·福提著、胡洲译,中央编译出版社 2009 年 11 月出版 《快乐的知识》,尼采著、黄明嘉译,中央编译出版社 2009 年 5 月出版 《汉唐精神》,钱文忠等著,中央编译出版社 2009 年 11 月出版 《柏林苍穹下:一位数学家的文化随想》,欧凡著,中央编译出版社 2010 年 1 月出版 《疾病的文化史》,(美)亨利·欧内斯特·西格里斯特著、秦传安译,中央编译出版社 2009 年 12 月出版 《热爱生命》,(法)蒙田著,梁宗岱译,中央编译出版社 2010 年 1 月出版 《美德沉思录》,华盛顿等著、何吉贤主译,中央编译出版社 2010 年 1 月出版 《看哪这人》,(德)尼采著、张念东等译,中央编译出版社 2010 年 5 月出版 《丑的历史》,(意)翁贝托著、彭淮栋译,中央编译出版社 2010 年 3 月出版 教师暑期阅读推荐书目(第二批) www.jyb.cn 2010 年 07 月 01 日 来源:中国教育报 教育理论类: 《控制与自主:课堂场域中的权力逻辑》,李松林著,教育科学出版社 2010 年 1 月出版 《父母、国家与教育权》,(美)布赖恩·克里滕登著,秦惠民等译,教育科学出版社 2009 年 5 月出版 “世界应用语言学名家自选集”丛书,盖苏珊等著,外语教学与研究出版社 2009 年起出版 《语文教学改革指导纲要》,叶澜主编,李政涛等著,广西师范大学出版社 2009 年 4 月出版 《教育无言》,李秀伟著,广西师范大学出版社 2009 年 6 月出版 《教育追梦——一个青年校长的办学感言》,杨荣著,上海教育出版社 2009 年 9 月出版 《教育在哪里——一个校长的 365 天》,吴子健著,上海教育出版社 2010 年 5 月出版 《课堂别样的风景——骨干教师优秀课堂教学实录选编》,胡建民主编,上海教育出版社 2010 年 5 月出 版 《走向校长专业化》,褚宏启等著,上海教育出版社 2009 年 9 月出版 《实验性示范性学校可持续发展方略研究》,沈韬等主编,上海科技教育出版社,2009 年 10 月出版 《教育场域中的知识权力与经营学子》,周勇著,北京师范大学出版社 2010 年 6 月出版 教师专业成长类:

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《要相信孩子》,(苏)苏霍姆林斯基著、汪彭庚译,教育科学出版社 2009 年 4 月出版 《静水流深见气象:鲁洁先生的教育思想与教育情怀》,王啸等著,教育科学出版社 2010 年 4 月出版 《一线教师》,管建刚著,福建教育出版社 2009 年 11 月出版 《不做教书匠》,管建刚著,福建教育出版社 2009 年 7 月出版 《课堂观察——顿悟的艺术》,林高明著,福建教育出版社 2009 年 5 月出版 《特级教师的特别建议》,张彦春等主编,福建教育出版社 2009 年 4 月出版 《守护儿童的天性——潘文彬讲语文》,潘文彬著,福建教育出版社 2010 年 5 月出版 《课堂解码——小学数学精品课评析》,叶建云著,福建教育出版社 2010 年 5 月出版 《我负语文——特级教师闫学的教学艺术》,闫学著,福建教育出版社 2010 年 5 月出版 《好孩子是怎样培养的——王金战秘授家长 100 招》,王金战等著,南京大学出版社 2010 年 4 月出版 《如何做最好的班主任——影响班主任教育的教育家经典感言》,魏书生主编,南京大学出版社 2009 年 8 月出版 《如何做最好的教师——影响教师教学的教育家经典感言》,魏书生主编,南京大学出版社 2009 年 8 月 出版 《如何做最好的校长——影响校长管理的教育家经典感言》,魏书生主编,南京大学出版社 2009 年 12 月出版 《教育学综合案例教学》,吴云鹏著,中国人民大学出版社 2010 年 2 月出版 《圣智英语教师丛书》,戴维·纽南等编著,外语教学与研究出版社 2009 年 3 月出版 《懂孩子才能帮孩子》,王晓健著,广西师范大学出版社 2009 年 5 月出版 《好父母不可不知的育儿心理学》,张广利等著,广西师范大学出版社 2010 年 1 月出版 《教好孩子,就这么简单》,莫忌华著,广西师范大学出版社 2009 年 4 月出版 《美国交流生实用主义记事本》,梁盎男等著,广西师范大学出版社 2009 年 9 月出版 《机遇、勇气和智慧——皮耐安教育论述集》,皮耐安著,上海交通大学出版社 2009 年 4 月出版 《无悔的旅程——戴平艺术教育文集》,戴平著,上海交通大学出版社 2009 年 5 月出版 《正谊明道求索路-——我的上医情结》,彭裕文著,上海交通大学出版社 2009 年 4 月出版 《思绪的痕迹——林樟杰教育论述集》,林樟杰著,上海交通大学出版社 2009 年 5 月出版 《主体性德育:思考与行动》,李明毅等主编,上海科技教育出版社 2009 年 10 月出版 《教师学习共同体的网络环境研究》,朱一军主编,上海科技教育出版社 2010 年 1 月出版 《信息技术平台支持下教学过程重建课例集》,余安敏主编,上海科技教育出版社 2010 年 1 月出版 “名师成长之路”丛书,张化万主编,浙江教育出版社 2009 年 5 月出版 《理解教育——基于生活的立场》,舒志定著,浙江教育出版社 2009 年 7 月出版 《教育的沉思与遐想》,姚宏昌著,浙江教育出版社 2009 年 9 月出版 《审视课堂:张齐华与小学数学文化》(享受课堂丛书),张齐华著,北京师范大学出版社 2010 年 6 月 出版 “中小学教师教学策略书系”,北京师范大学出版社 2010 年出版 《师生对话之道》(京师教育随笔),王振刚著,北京师范大学出版社 2010 年 4 月出版 《课堂的苇草》(京师教育随笔),于世华著,北京师范大学出版社 2010 年 6 月出版 《教师品质修养》,裴跃进著,北京师范大学出版社 2010 年 5 月出版 教育心理类: 《受伤的翅膀——青少年心理成长札记》,陶然著,外语教学与研究出版社 2010 年 5 月出版 《教育的大爱》,郑石岩著,江苏教育出版社 2009 年 8 月出版 《学习理论:教育的视角》,戴尔·H.申克著、韦小满译,江苏教育出版社 2010 年 4 月出版 《现代大学生心理健康教育》,季丹丹等著,清华大学出版社 2009 年 12 月出版 《大学生心理健康教育》,周莉著,中国人民大学出版社 2010 年 4 月出版

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《多元智能在全球》,(美)陈杰琦等著,中国人民大学出版社 2010 年 5 月出版 《一万小时天才理论》,(美)丹尼尔·科伊尔著、张科丽译,中国人民大学出版社 人文类: “人文社会科学通识文丛”,总主编:廖进 《关于管理学的 100 个故事》,陈鹏飞编著,南京大学出版社 2009 年 6 月出版 《关于广告学的 100 个故事》,陈胜光编著,南京大学出版社 2009 年 6 月出版 《关于科学的 100 个故事》,霍致平编著,南京大学出版社 2009 年 6 月出版 《关于艺术学的 100 个故事》,颜亦真编著,南京大学出版社 2009 年 6 月出版 《成长:一个守望者的幸福》,颜衍著,陕西师范大学出版社 2010 年 7 月出版 《中国政治制度史(第三版)》,张创新著,清华大学出版社 2009 年 1 月出版 《学人藏书聚散录》,马嘶著,清华大学出版社 2010 年 3 月出版 《季羡林口述人生》,季羡林口述、蔡德贵整理,外语教学与研究出版社 2010 年 5 月出版 《牛津西方艺术史》,(英)坎普主编、余君珉译,外语教学与研究出版社 2010 年 3 月出版 《这个世界会好吗:梁漱溟晚年口述》(英文版)梁漱溟口述、(美)艾恺采访,外语教学与研究出版 社 2010 年 3 月出版 《走进魔法森林——格林童话研究》彭懿著,外语教学与研究出版社 2010 年 5 月出版 《王国维全集》,谢维扬主编,浙江教育出版社 2010 年 5 月出版 《成长:写给未来的自己》,颜衍著,陕西师范大学出版社 2010 年 7 月出版 《论诗教》,一行著,北京师范大学出版社 2010 年 6 月出版 《自由教育的高贵精神》,林少敏著,北京师范大学出版社 2010 年 6 月出版 《做有生命感的教育者》,李政涛著,北京师范大学出版社 2010 年 6 月出版 《大学之外的人文主义》,孙传钊著,北京师范大学出版社 2010 年 6 月出版 《保守与开放之间的大学精神》,刘铁芳著,北京师范大学出版社 2010 年 6 月出版 《古典传统的回归与教养性教育的重建》,刘铁芳著,北京师范大学出版社 2010 年 6 月出版 2010 年教师暑期阅读推荐书目(第三批) www.jyb.cn 2010 年 07 月 01 日 来源:中国教育报 教育理论类: 《学校罗曼诗:一种教育的人生》,(美)约翰·I·古德莱德著、周志平等译,教育科学出版社 2010 年 2 月出版 《幸福与教育》,(美)内尔·诺丁斯著、龙宝新译,教育科学出版社 2009 年 6 月出版 《教师教育的理论与实践》,洪明编著,福建教育出版社 2010 年 1 月出版 《什么是真正的教育:50 位大师论教育》,杨斌编,福建教育出版社 2010 年 4 月出版 《世界教育思想地图:500 位现当代教育思想大师探访》,檀传宝主编,福建教育出版社 2010 年 4 月出 版 《德育新论》,鲁洁、王逢贤著,江苏教育出版社 2010 年 1 月出版 《留守儿童生存与发展问题研究》,蔡迎旗著,江苏教育出版社 2009 年 1 月出版 《清华名师谈治学育人》(第二版),胡显章、吴剑平著,清华大学出版社 2009 年 7 月出版 《大学的探索》(共三卷),纪宝成著,中国人民大学出版社 2010 年 4 月出版 《霍韬晦文化思想论集》,霍韬晦著,中国人民大学出版社 2010 年 3 月出版 教师专业成长类: 《和青年校长的谈话》,(苏)苏霍姆林斯基著、赵玮等译,教育科学出版社 2009 年 3 月出版 《崔琪:用语文锤炼学生的思维品质》,黄华、王永红著,教育科学出版社 2009 年 11 月出版 《张思明:中学数学建模的拓荒者》,申炜、郑玉飞著,教育科学出版社 2009 年 11 月出版 2010 年 2 月出版

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《新经典课堂》,赖配根编著,教育科学出版社 2009 年 8 月出版 《教师的心灵温度》,徐洁著,教育科学出版社 2009 年 5 月出版 《下一秒,遇见 super 老师》,(台)super 老师著,首都师范大学出版社 2010 年 4 月出版(super,超 级之意,编者注) 《有效备课·上课·听课·评课》,余文森主编,福建教育出版社 2010 年 4 月出版 《有效教学的案例与故事》,余文森主编,福建教育出版社 2009 年 5 月出版 《校本研究九大要点》,余文森、洪明编著,福建教育出版社 2009 年 5 月出版 《我的作文教学主张》,管建刚著,福建教育出版社 2010 年 5 月出版 《我的作文教学革命》,管建刚著,福建教育出版社 2010 年 5 月出版 《我的作文教学故事》,管建刚著,福建教育出版社 2010 年 5 月出版 《外国优秀教师是如何教学的》,周成平主编,南京大学出版社 2009 年 8 月出版 《外国著名学校的管理特色》,周成平主编,南京大学出版社 2009 年 8 月出版 《外国优秀教师的教育特色》,周成平主编,南京大学出版社 2009 年 8 月出版 《教育,春天里的发现——课里课外新思维》,钟发全著,江苏教育出版社 2009 年 6 月出版 《好教育好人生》,肖川著,江苏教育出版社 2009 年 1 月出版 《一个语文教师的心路历程》,程翔著,清华大学出版社 2009 年 1 月出版 《教育学综合案例教学》,吴云鹏著,中国人民大学出版社 2010 年 2 月出版 教育管理类: 《班级管理与班主任工作》,谌启标编著,福建教育出版社 2010 年 1 月出版 《破解班主任的难题》,张万祥、席咏梅主编,福建教育出版社 2009 年 3 月出版 《杰出青少年自我管理手册》(第二版),黄泰山著,清华大学出版社 2009 年 3 月出版 《校园安全与危机处理》,许龙君著,中国人民大学出版社 2010 年 6 月出版 《教育多样化》,黄清云著,上海交通大学出版社 2009 年 9 月出版 教育心理类: 《班主任最需要的心理学》,赵国忠主编,南京大学出版社 2009 年 8 月出版 《教师最需要的心理学》,赵国忠主编,南京大学出版社 2009 年 8 月出版 《校长最需要的心理学》,赵国忠主编,南京大学出版社 2009 年 8 月出版 《最强自我:战胜压力和焦虑的四关》,(美)尼尔·菲奥里著、张璇译,中国人民大学出版社 2009 年 9 月出版 《注意力曲线——打败分心与焦虑》,(美)露西·乔·帕拉迪诺著、苗娜译,中国人民大学出版社 2009 年 9 月出版 《生而向善——有意义的人生智慧与科学》,(美)达契尔·克特纳著、王著定译,中国人民大学出版社 2009 年 11 月出版 《挑战你的成见》,(美)伦道夫·A·史密斯著、方双虎等译,中国人民大学出版社 2010 年 5 月出版 学前教育类: 《未来的幼儿教育:培育幸福生活的能力之根基》,(日)岸井勇雄著、李季湄等译,华东师范大学出版 社 2010 年 1 月出版 《0-3 岁儿童多元智能评估与培养》,周念丽著,华东师范大学出版社 2010 年 1 月出版 《托幼机构卫生保健工作指南》,黄欣欣著,江苏教育出版社 2010 年 4 月出版 《融合中静悄悄地成长》,岳亚平著,江苏教育出版社 2009 年 6 月出版 《幼儿生活安全教育宝典》,陆克俭等著,江苏教育出版社 2010 年 4 月出版 人文类: 《梦想家彼得》,(英)伊恩·麦克尤恩著、孙仲旭译,南京大学出版社 2009 年 4 月出版

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《假如给我三天光明——海伦·凯勒自传》,(美)海伦·凯勒著、蒋兆祥译,南京大学出版社 2010 年 1 月出版 《就算失去一切 我也要勇敢活下去》,黄桐著,南京大学出版社 2010 年 4 月出版 《写给大家看的圣经故事》,(西班牙)金尼斯著、魏兰等译,南京大学出版社 2010 年 3 月出版 《关于音乐学的 100 个故事》,郭瑜颢编著,南京大学出版社 2009 年 6 月出版 《关于考古学的 100 个故事》,李永毅编著,南京大学出版社 2009 年 6 月出版 《关于创意的 100 个故事》,夏洁编著,南京大学出版社 2010 年 4 月出版 《关于建筑的 100 个故事》,金宪宏编著,南京大学出版社 2010 年 4 月出版 《美国人的历史》,(英)保罗·约翰逊著、秦传安译,中央编译出版社 2010 年 1 月出版 《西方的智慧》,(英)罗素著、亚北译,中央编译出版社 2010 年 1 月出版 《中国人的文化性格》,范勇著,中央编译出版社 2010 年 5 月出版 《生命简史》,(英)理查德·福提著、胡洲译,中央编译出版社 2009 年 11 月出版 《陈鹤琴传》,柯小卫著,江苏教育出版社 2008 年 4 月出版 《蒙曼说唐:长恨歌》,蒙曼著,陕西师范大学出版社 2010 年 1 月出版 《王洛宾》,言行一、王海成著,陕西师范大学出版社 2010 年 4 月 《靛蓝小孩(第一季):天才作家的后青春时代》,刘卫东著,陕西师范大学出版社 2010 年 6 月出版 《成长:将阳光加入想象》等三种,颜衍著,陕西师范大学出版社 2010 年 7 月出版 2010 年教师暑期阅读推荐书目(第四批) www.jyb.cn 年 07 月 08 日 来源:中国教育报 2010 教育理论类: 《儿童文化课程:理论、实践与案例》,王一军著,江苏教育出版社 2010 年 3 月出版 《价值多元化背景下的课堂重建:课例研究》,杨小薇著,江苏教育出版社 2009 年 9 月出版 《比较教师教育》,肖甦著,江苏教育出版社 2010 年 2 月出版 《学会对话:校长和教师的行动指南》,(加)卡罗琳·希尔兹等著,文彬译,教育科学出版社 2009 年 3 月出版 《求索的心灵:苏格拉底对话教育法的理论与实践》,勒内·萨兰等著,易进等译,教育科学出版社 2010 年 4 月出版 《当代教育理论新说》,人民教育编辑部主编,高等教育出版社 2010 年 4 月出版 《德育新视界理论丛书》,檀传宝主编,苏静著,浙江教育出版社 2009 年 3 月出版 教师专业成长类: 《中外教育名著选读》,肖朗主编,高等教育出版社 2010 年 4 月出版 《班主任专业化指南》,人民教育编辑部主编,高等教育出版社 2010 年 4 月出版 《与学生家长“过招”——班主任的家长工作艺术和技巧》,郑学志著,中国轻工业出版社 2009 年 11 月 出版 《名作细读——微观分析个案研究(修订版)》,孙绍振著,上海教育出版社 2009 年 7 月出版 《怎样上出一堂好课》,方仁工主编,上海教育出版社 2009 年 4 月出版 《智慧型教师的思与行》,张翼文著,上海教育出版社 2009 年 7 月出版 《作为教育任务的数学思想与方法》,顾泠沅主编,邵光华著,上海教育出版社 2009 年 9 月出版 《深眸:班主任笔记》,龚志明著,广西师范大学出版社 2010 年 3 月出版 《“走班制”分层教学的研究与实践》,沈韬等著,上海科技教育出版社 2009 年 10 月出版 《童心家园——一所小学的班级文化地图》,许宏著,浙江教育出版社 2009 年 7 月出版 《青春期问题与教育方案》,刘在花编著,中国轻工业出版社 2009 年 8 月出版 《给教师一件“新武器”——教育诊疗》,王晓春编著,中国轻工业出版社 2009 年 3 月出版 《初为人师第一年(中学版)》,张彩云主编,琚艳丽等编著,中国轻工业出版社 2009 年 10 月出版

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《优质教学的 11 条准则》,(美)维克·基尔著,骆琤译,中国轻工业出版社 2009 年 11 月出版 《班主任工作的 55 个“鬼点子”》,刘坚新、郑学志编著,中国轻工业出版社 2009 年 11 月出版 《德育智慧源何处——心灵感悟德育经典案例》,张万祥编著,中国轻工业出版社 2009 年 11 月出版 《学生学习问题与教育方案》,单志艳编著,中国轻工业出版社 2009 年 8 月出版 《语文课堂教学走向和美》,盛新凤著,福建教育出版社 2010 年 5 月出版 《经典教学法 50 例》(修订版),默耕著,福建教育出版社 2009 年 1 月出版 《师之道:优秀教师成长的方法与艺术》,杨昌洪编著,世界知识出版社 2010 年 6 月出版 《教学大道——写给小学语文教师》,人民教育编辑部主编,高等教育出版社 2010 年 4 月出版 《教学大道——写给小学数学教师》,人民教育编辑部主编,高等教育出版社 2010 年 4 月出版 《名师人生》,人民教育编辑部主编,高等教育出版社 2010 年 4 月出版 《走近陶行知——教师读本》,周德藩主编,高等教育出版社 2010 年 1 月出版 《教师专业技能——走向专家型教师之路》,周静、周宇著,高等教育出版社 2009 年 12 月出版 教育管理类: 《校长领导力:引领特色学校建设》,刘国华著,上海教育出版社 2009 年 9 月出版 《教育信息化区域评估的系统理论与实践》,朱一军等著,上海科技教育出版社 2009 年 3 月出版 教育心理类: 《当代发展心理学》,桑标著,浙江教育出版社 2008 年 3 月出版 《心理学的帮助——人人受益的心理策略》,华牧之著,电子工业出版社 2010 年 2 月出版 《学生情绪问题与教育方案》,张冲等编著,中国轻工业出版社 2010 年 4 月出版 《阳光心态》,吴维库著,机械工业出版社 2009 年 12 月出版 《转弯遇见幸福》,易圣华著,机械工业出版社 2009 年 8 月出版 综合类: 《无翼飞翔——澳洲留学日记》,白斌博著,广西师范大学出版社 2009 年 9 月出版 《站在巨人肩上——写给孩子的人生设计启蒙书》,刘东伟著,广西师范大学出版社 2010 年 5 月出版 《从农民儿子到大学校长——我的教育人生》,杨德广著,上海交通大学出版社 2009 年 11 月出版 《三个母亲——林金桐校长演讲集》,林金桐著,上海交通大学出版社 2009 年 8 月出版 《生涯发展理论(第四版)》,郭本禹主编,上海教育出版社 2010 年 1 月出版 “创业教育”丛书,徐小洲著,浙江教育出版社 2010 年 2 月出版 《教育自传》,刘良华著,高等教育出版社 2010 年 6 月出版 《叶落有声》,叶斌著,上海教育出版社 2010 年 1 月出版 《写给中国人的经济学》,王福重著,机械工业出版社 2010 年 1 月出版 《德鲁克教你经营完美人生》,(美)布鲁斯·罗森斯坦著,机械工业出版社 2010 年 3 月出版 《物理学家的睿智与趣闻》,范洪义等著,上海交通大学出版社 2009 年 6 月出版 《幻方的智慧》,金丕龄著,上海交通大学出版社 2010 年 1 月出版 《胡适和他的朋友们》,智效民著,世界知识出版社 2010 年 4 月出版 《教师不可不知的哲学》,林逢祺、洪仁进主编,华东师范大学出版社 2009 年 11 月出版 《孩子你慢慢来》,龙应台著,生活·读书·新知三联书店 2009 年 12 月出版 人文类: 《历史在这里沉思》,叶永烈著,上海交通大学出版社 2009 年 9 月出版 《老猫的书房》,江晓原著,上海交通大学出版社 2010 年 1 月出版 《撼世之声》,睿语达编译,世界知识出版社 2009 年 10 月出版 《劲雨煦风》,唐家璇著,世界知识出版社 2009 年 12 月出版 《张居正大传》,朱东润著,陕西师范大学出版社 2009 年 1 月出版 《张中行别传》,孙郁著,人民文学出版社 2009 年 1 月出版

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《三杯茶》,(美)摩顿森、瑞林著,黄玉华译,吉林文史出版社 2009 年 1 月出版 《他的国》,韩寒著,万卷出版公司 2009 年 1 月出版 《三生三世 十里桃花》,唐七公子著,沈阳出版社 2009 年 1 月出版 《苦难辉煌》,金一南著,华艺出版社 2009 年 1 月出版 《马利与我》,(美)约翰·格罗根著,程悦译,长江文艺出版社 2009 年 3 月出版 《哲学与人生》,傅佩荣著,上海三联书店 2009 年 3 月出版 《最合宜的位置》,周国平著,作家出版社 2009 年 3 月出版 《柑橘与柠檬啊》,(英) 莫波格著,柯惠琮译,中国城市出版社 2009 年 3 月出版 《海子诗全集》,海子著,西川编,作家出版社 2009 年 3 月出版 《小团圆》,张爱玲著,北京十月文艺出版社 2009 年 4 月出版 《血酬定律:中国历史的生存游戏》,吴思著,语文出版社 2009 年 4 月出版 《智慧书》,(西)巴尔塔沙·葛拉西安著,王涌芬译,中央编译出版社 2009 年 4 月出版 教师暑期阅读推荐书目(第五批) www.jyb.cn 年 07 月 15 日 来源:中国教育报 2010 文史类: 《国史十六讲》,樊树志著,中华书局 2009 年 5 月出版 《人生》,路遥著,北京十月文艺出版社 2009 年 5 月出版 《给青年艺术家的信》,蒋勋著,生活·读书·新知三联书店 2009 年 5 月出版 《西南联大与中国现代知识分子》,谢泳著,福建教育出版社 2009 年 5 月出版 《艺术访谈录》,杨子著,上海人民出版社 2009 年 6 月出版 《命》,(日)柳美里著,翁家慧译,南海出版社 2009 年 6 月出版 《窗灯》,(日)青山七惠著,竺家荣译,上海译文出版社 2009 年 6 月出版 《致我们终将逝去的青春》,辛夷坞著,江苏文艺出版社 2009 年 6 月出版 《逃离》,(加拿大)艾丽丝·门罗著,李文俊译,北京十月文艺出版社 2009 年 7 月出版 《深河》,(日)远藤周作著,林永福译,南海出版社 2009 年 7 月出版 《认得几个字》,张大春著,上海人民出版社 2009 年 8 月出版 《宿主》,(美)梅尔著,龚萍等译,接力出版社 2009 年 8 月出版 《越过云层的晴朗》,迟子建著,作家出版社 2009 年 9 月出版 《结婚十年》,苏青著,中国妇女出版社 2009 年 9 月出版 《我的姐姐张爱玲》,张子静、季季著,吉林出版集团有限责任公司 2009 年 9 月出版 《山楂树之恋》,艾米著,江苏人民出版社 2009 年 9 月出版 《纸婚》,叶萱著,国际文化出版公司 2009 年 9 月出版 《迟到的间隔年》,孙冬纯著,中信出版社 2009 年 9 月出版 《文学史的多重面孔——八十年代文学事件再讨论》,杨庆祥等著,程光炜编,北京大学出版社 2009 年 9 月出版 《德语课》,(德)西格弗里德·伦茨著,许昌菊译,南海出版社 2009 年 10 月出版 《回归》,(英)维多利亚·希斯洛普著,毛燕鸿译,南海出版社 2009 年 10 月出版 《京华烟云》,林语堂著,江苏文艺出版社 2009 年 10 月出版 《走,出去玩》,崔忆著,宁心图,当代中国出版社 2009 年 10 月出版 《结,起点亦是终点》,杨柳松著,凤凰出版社 2009 年 10 月出版 《孤独六讲》,蒋勋著,广西师范大学出版社 2009 年 10 月出版 《活法》,(日)稻盛和夫著,林慧如译,东方出版社 2009 年 10 月出版 《风之影》,(西)萨丰著,范湲译,人民文学出版社 2009 年 11 月出版 《人生若只如初见》,梅子黄时雨著,华文出版社 2009 年 11 月出版

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《当我们谈论爱情时我们在谈论什么》,(美)卡佛著,小二译,译林出版社 2010 年 1 月出版 《阿里》,毕淑敏著,江西教育出版社 2010 年 1 月出版 《祖国的陌生人》,许知远著,中信出版社 2010 年 1 月出版 《我城》,西西著,广西师范大学出版社 2010 年 1 月出版 《吾国与吾民》,林语堂著,江苏文艺出版社 2010 年 1 月出版 《梁文道——我读》,凤凰卫视出版中心著,上海三联书店 2010 年 1 月出版 《送你一颗子弹》,刘瑜著,上海三联书店 2010 年 1 月出版 《生命八卦》,袁越著,生活·读书·新知三联书店 2010 年 1 月出版 《万物有灵且美》,(英)吉米·哈利著,种衍伦译,中国城市出版社 2010 年 1 月出版 《最初的爱情:最后的仪式》,(美)伊恩·麦克尤恩著,潘帕译,南京大学出版社 2010 年 2 月出版 《刺猬的优雅》,(法)妙莉叶·芭贝里,史妍、刘阳译,南京大学出版社 2010 年 2 月出版 《再见,妈妈》,(韩)金河仁著,申涛译,群言出版社 2010 年 1 月出版 《好人难寻》,(美)弗兰纳里·奥康纳著,於梅译,新星出版社 2010 年 3 月出版 《丑的历史》,(意)翁贝托·艾柯著,中央编译出版社 2010 年 3 月出版 《刺鱼》,(韩)赵仁昌著,金莲兰译,南海出版社 2010 年 3 月出版 《这些都是你给我的爱》,安东尼著,长江文艺出版社 2010 年 3 月出版 《燃烧的男孩》,李枫著,长江文艺出版社 2010 年 4 月出版 《我的奋斗》,罗永浩著,云南人民出版社 2010 年 4 月出版 《不会去死——环游世界九万五千公里的自行车单骑之旅》,(日)石田裕辅著,刘慧卿译,上海译 文出版社 2010 年 4 月出版 《国画》,王跃文著,百花洲文艺出版社 2010 年 4 月出版 《黑暗中的人》,(美)保罗·奥斯特著,徐振锋译,人民文学出版社 2010 年 4 月出版 《四手联弹》,贺卫方、章诒和著,广西师范大学出版社 2010 年 4 月出版 《茶当酒集》,马未都著,文化艺术出版社 2010 年 4 月出版 《烙印》,林贤治著,花城出版社 2010 年 4 月出版 《文学的邀约》,格非著,清华大学出版社 2010 年 4 月出版 《旧事与新说——我的父亲冯友兰》,宗璞著,新星出版社 2010 年 4 月出版 《不负如来不负卿》,姚敏著,文化艺术出版社 2010 年 4 月出版 《有我,你别怕》,(法)卡特琳娜·谢纳著,谈珩译,人民文学出版社 2010 年 4 月出版 《大悬疑》,王雁著,大众文艺出版社 2010 年 4 月出版 《杀人石猜想》,罗新著,中华书局 2010 年 4 月出版 《也同欢乐也同愁》,陈流求、陈小彭、陈美延著,生活·读书·新知三联书店 2010 年 4 月出版 《世纪末的华丽》,朱天文著,上海译文出版社 2010 年 4 月出版 《活着活着就老了》,冯唐著,万卷出版公司 2010 年 4 月出版 《西藏生死恋》,羽芊著,文化艺术出版社 2010 年 4 月出版 《中国文学讲义:老清华讲义》,梁启超著,湖南人民出版社 2010 年 4 月出版 《1Q84》,(日)村上春树著,施小炜译,南海出版社 2010 年 5 月出版 《为自己工作到最好》,鞠远华著,北京大学出版社 2010 年 5 月出版 《谁爱这不息的变幻》,林徽因著,文化艺术出版社 2010 年 5 月出版 《我和父亲季羡林》,季承著,新星出版社 2010 年 5 月出版 《血红雪白》,王秀梅著,文化艺术出版社 2010 年 5 月出版 《从龚自珍到司徒雷登》,傅国涌著,江苏文艺出版社 2010 年 5 月出版 《伊斯坦布尔的幸福》,(土)李凡纳利著,贾文浩译,北京燕山出版社 2010 年 5 月出版 《与动物对话》,(美)克雷格·查尔兹著,韩玲译,中国城市出版社 2010 年 5 月出版

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《京昆之美》,简墨著,作家出版社 2010 年 5 月出版 《谁在误读中国》,杨锐著,科学出版社 2010 年 5 月出版 《我是这样想的》,杨照、李维菁著,广西师范大学出版社 2010 年 5 月出版 《再见,老房子》,祝勇著,百花洲文艺出版社 2010 年 6 月出版 《侯卫东官场笔记》,小桥老树著,凤凰出版社 2010 年 6 月出版 《我把我唱给你听》,水族著,天津人民出版社 2010 年 6 月出版 《扫除力》,(日)舛田光洋著,张芃译,东方出版社 2010 年 6 月出版 《竹马青梅》,艾米著,文化艺术出版社 2010 年 7 月出版 《川间峁上的沉思》,段忠明著,现代出版社 2009 年 4 月出版 《国学的天空》,傅佩荣著,广西师范大学出版社 2009 年 4 月出版 《真理缝隙中的生存:当代文学中的女性形象》,王琳著,中国社会科学出版社 2010 年 4 月出版 编辑推荐类: 《夏山学校》,(英)尼尔著,王克难译,南海出版公司 2010 年 5 月出版 《致青年教师》,吴非著,教育科学出版社 2010 年 6 月出版 《拯救男孩》,孙云晓、李文道、赵霞著,作家出版社 2010 年 1 月出版 《每天懂一点色彩心理学》,(日)原田玲仁著,郭勇译,陕西师范大学出版社 2009 年 6 月出版 “心理学经典实验书系”丛书,董奇、边玉芳总主编,浙江教育出版社 2009 年 12 月出版 《天才在左疯子在右》,高铭著,武汉大学出版社 2010 年 2 月出版 “经典 3.0”系列名著导读,文化艺术出版社 2010 年 4 月出版 《老师的谎言——美国历史教科书中的错误》,(美)詹姆斯·洛温著,马万利译,中央编译出版社 2009 年 12 月出版 《为什么学生不喜欢上学?》,(美)威林厄姆著,赵萌译,江苏教育出版社 2010 年 5 月出版 《优等生身不由己的秘密》,(美)亚历山大·罗宾斯著,沈小钰译,新华出版社 2010 年 1 月出版 《林间最后的小孩——拯救自然缺失症儿童》,(美)理查德·洛夫著,自然之友译,湖南科学技术 出版社 2010 年 4 月出版 《快乐工作,优雅生活》,(美)罗克珊·艾默里克著,赵菁译,机械工业出版社 2010 年 4 月出版 《日有所诵》,薛瑞萍等主编,长春出版社 2010 年 3 月出版 《不抱怨的世界》,(美)威尔·鲍温著,陈敬旻译,陕西师范大学出版社 2009 年 4 月出版 《巴黎,艺术至上》,冯骥才著,译林出版社 2010 年 4 月出版 《人生的艺术》,梁漱溟著,陕西师范大学出版社 2010 年 6 月出版 《纸上的声音》,林贤治著,广西师范大学出版社 2010 年 6 月出版 《最美的音乐史——从巴赫到“摇滚之王”普雷斯利的故事》,(德)赫富特纳著,王泰智、沈惠珠 译,山西人民出版社 2010 年 6 月出版 《天黑前的夏天》,(英)多丽丝·莱辛,邱益鸿译,南海出版社 2009 年 8 月出版 《单向街》,许知远等著,凤凰出版社 2009 年 8 月出版 《心在飞·没有套路的行走》,袁婷婷著,中国民族摄影艺术出版社 2009 年 1 月出版 (完)

推荐书目 育理论类 《儿童文化课程:理论、实践与案例》,王一军著,江苏教育出版社 2010 年 3 月出版 《价值多元化背景下的课堂重建:课例研究》,杨小薇著,江苏教育出版社 2009 年 9 月出版 《比较教师教育》,肖甦著,江苏教育出版社 2010 年 2 月出版

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《学会对话:校长和教师的行动指南》,(加)卡罗琳·希尔兹等著,文彬译,教育科学出版社 2009 年 3 月出版 《求索的心灵:苏格拉底对话教育法的理论与实践》,勒内·萨兰等著,易进等译,教育科学出版社 2010 年 4 月出版 《当代教育理论新说》,人民教育编辑部主编,高等教育出版社 2010 年 4 月出版 《德育新视界理论丛书》,檀传宝主编,苏静著,浙江教育出版社 2009 年 3 月出版 教师专业成长类 《中外教育名著选读》,肖朗主编,高等教育出版社 2010 年 4 月出版 《班主任专业化指南》,人民教育编辑部主编,高等教育出版社 2010 年 4 月出版 《与学生家长“过招”——班主任的家长工作艺术和技巧》,郑学志著,中国轻工业出版社 2009 年 11 月出版 《名作细读——微观分析个案研究(修订版)》,孙绍振著,上海教育出版社 2009 年 7 月出版 《怎样上出一堂好课》,方仁工主编,上海教育出版社 2009 年 4 月出版 《智慧型教师的思与行》,张翼文著,上海教育出版社 2009 年 7 月出版 《作为教育任务的数学思想与方法》,顾泠沅主编,邵光华著,上海教育出版社 2009 年 9 月出版 《深眸:班主任笔记》,龚志明著,广西师范大学出版社 2010 年 3 月出版 《“走班制”分层教学的研究与实践》,沈韬等著,上海科技教育出版社 2009 年 10 月出版 《童心家园——一所小学的班级文化地图》,许宏著,浙江教育出版社 2009 年 7 月出版 《青春期问题与教育方案》,刘在花编著,中国轻工业出版社 2009 年 8 月出版 《给教师一件“新武器”——教育诊疗》,王晓春编著,中国轻工业出版社 2009 年 3 月出版 《初为人师第一年(中学版)》,张彩云主编,琚艳丽等编著,中国轻工业出版社 2009 年 10 月出版 《优质教学的 11 条准则》,(美)维克·基尔著,骆琤译,中国轻工业出版社 2009 年 11 月出版 《班主任工作的 55 个“鬼点子”》,刘坚新、郑学志编著,中国轻工业出版社 2009 年 11 月出版 《德育智慧源何处——心灵感悟德育经典案例》,张万祥编著,中国轻工业出版社 2009 年 11 月出版 《学生学习问题与教育方案》,单志艳编著,中国轻工业出版社 2009 年 8 月出版 《语文课堂教学走向和美》,盛新凤著,福建教育出版社 2010 年 5 月出版 《经典教学法 50 例》(修订版),默耕著,福建教育出版社 2009 年 1 月出版 《师之道:优秀教师成长的方法与艺术》,杨昌洪编著,世界知识出版社 2010 年 6 月出版 《教学大道——写给小学语文教师》,人民教育编辑部主编,高等教育出版社 2010 年 4 月出版 《教学大道——写给小学数学教师》,人民教育编辑部主编,高等教育出版社 2010 年 4 月出版 《名师人生》,人民教育编辑部主编,高等教育出版社 2010 年 4 月出版 《走近陶行知——教师读本》,周德藩主编,高等教育出版社 2010 年 1 月出版 《教师专业技能——走向专家型教师之路》,周静、周宇著,高等教育出版社 2009 年 12 月出版 教育管理类 《校长领导力:引领特色学校建设》,刘国华著,上海教育出版社 2009 年 9 月出版 《教育信息化区域评估的系统理论与实践》,朱一军等著,上海科技教育出版社 2009 年 3 月出版 教育心理类 《当代发展心理学》,桑标著,浙江教育出版社 2008 年 3 月出版 《心理学的帮助——人人受益的心理策略》,华牧之著,电子工业出版社 2010 年 2 月出版 《学生情绪问题与教育方案》,张冲等编著,中国轻工业出版社 2010 年 4 月出版 《阳光心态》,吴维库著,机械工业出版社 2009 年 12 月出版 《转弯遇见幸福》,易圣华著,机械工业出版社 2009 年 8 月出版 综合类 《无翼飞翔——澳洲留学日记》,白斌博著,广西师范大学出版社 2009 年 9 月出版

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《站在巨人肩上——写给孩子的人生设计启蒙书》,刘东伟著,广西师范大学出版社 2010 年 5 月出版 《从农民儿子到大学校长——我的教育人生》,杨德广著,上海交通大学出版社 2009 年 11 月出版 《三个母亲——林金桐校长演讲集》,林金桐著,上海交通大学出版社 2009 年 8 月出版 《生涯发展理论(第四版)》,郭本禹主编,上海教育出版社 2010 年 1 月出版 “创业教育”丛书,徐小洲著,浙江教育出版社 2010 年 2 月出版 《教育自传》,刘良华著,高等教育出版社 2010 年 6 月出版 《叶落有声》,叶斌著,上海教育出版社 2010 年 1 月出版 《写给中国人的经济学》,王福重著,机械工业出版社 2010 年 1 月出版 《德鲁克教你经营完美人生》,(美)布鲁斯·罗森斯坦著,机械工业出版社 2010 年 3 月出版 《物理学家的睿智与趣闻》,范洪义等著,上海交通大学出版社 2009 年 6 月出版 《幻方的智慧》,金丕龄著,上海交通大学出版社 2010 年 1 月出版 《胡适和他的朋友们》,智效民著,世界知识出版社 2010 年 4 月出版 《教师不可不知的哲学》,林逢祺、洪仁进主编,华东师范大学出版社 2009 年 11 月出版 《孩子你慢慢来》,龙应台著,生活·读书·新知三联书店 2009 年 12 月出版 人文类 《历史在这里沉思》,叶永烈著,上海交通大学出版社 2009 年 9 月出版 《老猫的书房》,江晓原著,上海交通大学出版社 2010 年 1 月出版 《撼世之声》,睿语达编译,世界知识出版社 2009 年 10 月出版 《劲雨煦风》,唐家璇著,世界知识出版社 2009 年 12 月出版 《张居正大传》,朱东润著,陕西师范大学出版社 2009 年 1 月出版 《张中行别传》,孙郁著,人民文学出版社 2009 年 1 月出版 《三杯茶》,(美)摩顿森、瑞林著,黄玉华译,吉林文史出版社 2009 年 1 月出版 《他的国》,韩寒著,万卷出版公司 2009 年 1 月出版 《三生三世 十里桃花》,唐七公子著,沈阳出版社 2009 年 1 月出版 《苦难辉煌》,金一南著,华艺出版社 2009 年 1 月出版 《马利与我》,(美)约翰·格罗根著,程悦译,长江文艺出版社 2009 年 3 月出版 《哲学与人生》,傅佩荣著,上海三联书店 2009 年 3 月出版 《最合宜的位置》,周国平著,作家出版社 2009 年 3 月出版 《柑橘与柠檬啊》,(英) 莫波格著,柯惠琮译,中国城市出版社 2009 年 3 月出版 《海子诗全集》,海子著,西川编,作家出版社 2009 年 3 月出版 《小团圆》,张爱玲著,北京十月文艺出版社 2009 年 4 月出版 《血酬定律:中国历史的生存游戏》,吴思著,语文出版社 2009 年 4 月出版 《智慧书》, (西)巴尔塔沙·葛拉西安著,王涌芬译,中央编译出版社 2009 年 4 月出版 (未完待续) 标题 : 教师必读 100 本书最新目录 , 请评说 ! 一、教育名著 1 、 《陶行知文集》陶行知,江苏教育出版社, 2001 年 3 月 内容简介 陶行知 ( 1891-1946 )是伟大的人民教育家。他的著作有 600 万字。修订本对旧版《文集》进行了全 面的修订。共收论著 226 篇 70 多万字。该书全面集中地反映了陶行知的教育思想、教育理论 的发展历程。 [ 一句话推荐理由 ] 新世纪的教师应该与伟大的人民教育家陶行知进行心灵上 的对话。 2 、 《新教育之梦》 (朱永新)人民教育出版社, 2002 年 7 月版 内容简介:这是朱 永新教授继《我的教育理想》一书之后推出的又一教育力作。这部书向全体教育工作者展示 新教育的理想园,从理解的智育、德育、体育、美育、劳动技术教育,到理解的教师、家长、 校长、学生等。读着这些理想,你会感觉到当今教育的缺失,你会拥有到那种努力教育的动 力。 [ 一句话推荐理由 ] 让新教育的梦飞翔于你我之间! 3 、 《中国古代教育论著选读》 (已 经编好) 内容简介: 具有五千年文明之称的中国,有着丰富的教育宝藏。在这部书中,作

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者充分挖掘了深藏于博大精深的文化长河中的教育论述,向我们展示了他们精彩的教育思考。 在欣赏之中,我们可以领悟到积累千年的教育财富。 [ 一句话推荐理由 ] 此书可以让你快速 找到古代教育论著精品世界。 4 、 《苏霍姆林斯基选集》[ 苏 ] 苏霍姆林斯基 著 译 者:蔡汀 王义高 祖晶 主编,科学出版社出版。2001 年 8 月 内容简介:瓦西里·亚历山德罗维奇·苏 霍姆林斯基 (1918 — 1970) 是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。 《苏霍姆林斯基选集》 ( 五卷本 ) 是中国教育家们在熟知瓦·亚·苏霍姆林斯基遗产 20 多年历程之后,第一次出现的 一套统一、完整和系统的五卷本,其中每一卷又都是统一完整的一部分。整个五卷和每一分 卷都阐述了培养人的各种问题,如全面发展的人的培养问题、精神方面的培养以及揭示培养 这类人的方法 ( 第一卷 ) ;孩子和青少年的崇高道德、世界观的信念和观点的培养问题以及给 青年教师的建议,怎样用和用什么方法培养和教导年轻一代 ( 第二卷 ) ;6 岁孩子各种活动能力 全面形成的问题、少年的公民观念的培养以及把青年培养为自己祖国公民的方法 ( 第 3 卷 ) ; 对学校、教师和教育集体领导的各种问题及给青少年校长的建议 ( 第 4 卷 ) 以及苏霍姆林斯基 极为关切的对孩子进行教育、教学的各种各样和各个不同方面的问题,而这些问题在其整个 创作时期所发表的论文中都有所论述 ( 第 5 卷 ) 。 [ 一句话推荐理由 ] 读苏霍姆林斯基,体会 世界著名教育家如何全身心投入? 5 、 《教育的经济价值》 【美】舒尔茨著《教育的经济价值》, 吉林人民出版社 ,1982 年版 ,[ 影响现代比较教育类理论 ] 内容简介: 1979 年诺贝尔经济学奖 获得者。是人力资本理论的代表人物。日本有人称他为 “现代教育经济学的创始者”。中小 学教师通过这本书的阅读,可以初步懂得教育的经济价值,以便在教育教学做好这方面的服 务。 [ 一句话推荐理由 ] 明 教育经济价值, 全面开发教 育资源! 6 、 《终身教育引 论》 [ 法 ] 保罗·郎格朗《终身教育引论》, 中国对外翻译出版公司出版 ,1985 年版 [ 教育管理专业必读书 目 ] 内容简介: l970 年是“国际教育年”,联合国教科文组织集中讨论了终身教育问题。 这一年该组织至少着手 49 项工程,都是直接与终身教育有关的,或者考察它在识字教育和职 业进修等领域的应用,或者把它应用于规划新的活动,或者试图阐明终身教育的概念。朗格 朗集中阐述其终身教育思想的代表作《终身教育引论》 ( 1970 )便是作为国际教育年的专著出 版的。这本书已被译成 18 种文字。其中的有关主张己成为许多国家阐述和实施终身教育的主 要依据,影响极为广泛。朗格朗亦由此被誉为 “终身教育的倡导者之一”。 [ 一句话推荐理 由 ] 研究终身教育,这是首选之著。 7 、 《明日之学校》 (杜威著,赵祥麟、王承绪编译,华 东师范大学出版社 1981 年 1 月第一版) 内容简介:杜威正确指出了今天的教育家们仍不得 不关注的问题: “未进学校以前的几年,儿童的学习进行得快而且稳,因为这时的学习是和 他们自身能力所提供的各种动机以及自身处境所促成的各项需要密切关联着的。卢梭差不多 是第一个认为学习是一种必需、它是自我保存和生长过程的一部分。如果我们要明白教育怎 样才能最有成效地进行,让我们求助于儿童的经验,在这里,学习是一种必需;而不是求助 于学校里的实际做法,因为学校教育大部分是一种装饰品,一种多余的东西,甚至竟是一种 不受欢迎的强迫接受。”这里首先讲了学校的一个重要现象:儿童 入学前几年的学习提高很 快,而入学后不久便出现了发展的缓慢和停滞。这是学龄初期儿童发展中的一个突出现象。 这是什么原因呢?杜威认为,儿童入学前几年发展顺利的事实给人们一个深刻启迪:学习是 一种必需,而不是强塞给儿童一些成年人需要的知识;学习不从儿童的心理和需求出发,这 是学校的一个错误。 [ 一句话推荐理由 ] 看看今日之学校是昨天的思考吗? 8 、 《民主主义与 教育》 (写于 1916 ) , [ 美 ] 杜威 , 王承绪 译 , 人民教育出版社 , 1990 年 10 月第 1 版 内容简介: “杜威使整整一代知识分子相信教育无关任何东西,它只是产生民 主人士和科学家的一种方 法,一个过程;正是这些人将指引我们进入一个更为进步的未来。 ”杜威就多次谈到了“什 么是思维”。他指出:“所谓思维或反思,就是识别我们所尝试的事和所发生的结果之间的 关系。??思维就是有意识地努力去发现我们所做的事和所造成的结果之间的特定的联接, 使两者连接起来。 ”他还指出: “思维是在事物还不确定或者可疑、 或者有问题时发生的。 ??

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既然思维发生的情境是一个可疑的情境,所以,思维乃是一个探究的过程,一个观察事物的 过程和一个调查研究的过程。在这个过程中,获得结果总是次要的,它是探究行动的手段。” 他还指出:“思维就是明智的学习方法??就是在思维的过程中明智的经验的方法。 ”“思 维就是有教育意义的经验的方法。” [一句话推荐理由 ] 知教育,明思维,请从这里开始! 9 、 《教育和美好的生活》 杨汉麟译,作者 :( 英 ) 伯特兰·罗素出版社 : 河北人民出版社,出版日 期 : 2001 年 6 月 内容简介:罗素( 1872 —— 1970 )英国哲学家、数学家、逻辑学家、社会思 想家和社会活动家、诺贝尔奖获得者。此书写于 1926 年,同时在英国及美国出版。此书一出 版就受到社会的热烈欢迎,成为 20 世纪教育经典著作之一。作者也因此跻身于 20 世纪最想 出的教育家的行列。罗素称,这本书主要是为做父母的人写的;同时,还说自己对教育是外 行,只是业务爱好,可能有不少无知的看法。罗素的教育理论以民主与科学精神为基本特征, 充满了怀疑精神和向传统观念挑战的勇气。此书的字里行间充满了辩证的色彩。此书吸收了 当时许多新兴思潮或理论基础,但对任何一种理论、观点的分析,并未作盘肯定或全盘否定, 而是抽丝剥茧般地细致分析,取其精华,去其糟粕。 [ 一句话推荐理由 ] 读罗素,就是与百 科全书式的人物交往! 10 、 《爱弥尔》 [ 法 ] 卢梭,李平沤译,商务印书馆 , 1978 年版 内容 简介: 18 世纪法国启蒙思想家卢梭( 1712-1778 )认为“教育应遵循自然适应性原则,要求 教育同人的自然本性相一致。”这是卢梭教育思想的核心。在《爱弥儿》中,他呼吁道:“在 万物中,人类有人类的地位,在人生中,儿童期有儿童期的地位;所以必须把人当人看待, 把儿童当儿童看待。 ” [一句话推荐理由 ] 读卢梭,你会明白该不该“把人当人待!” 11 、 《教育过程》 (美国,布鲁纳) 邵瑞珍译文化教育出版社 1982 年 2 月 内容简介: 《教育过程》 被列为“最重要和最有影响的教育著作之一 ”,并被誉为“教育理论的一个里程碑”。本书 从第二章至第五章集中阐述了课程改革的四个中心思想:第一,学习任何学科,主要是要使 学生掌握这一学科的基本结构,同时也要掌握研究这一学科的基本态度或方法;第二,任何 学科的基本原理都可以用某种形式教给任何年龄的学生;第三,过去在教学中只注意发展学 生的分析思维能力,今后应重视发展直觉思维能力;第四,学习的最好动机,乃是对所学材 料本身发生兴趣,不宜过分重视奖励、竞争之类的外在刺激。 [ 一句话推荐理由 ] 这是一部 仅有 5 万多字的世界教育名著。 12 、 《教育过程最优化》 [ 苏 ] 巴班斯基 吴文侃等译 教育科 学出版社 2001-01 内容简介尤·康·巴班斯基( 1927 - 1987 )是前苏联著名的教育家、教学 论专家。他的教学过程最优化理论,在教育界有较大影响。作者立足于教学实践,运用唯物 辩证法的观点和方法,对教学过程最优化进行深入研究,提出了许多精辟见解,对教学论、 特别是对教学论的方法论作出了重大贡献。过去,他的理论对我国广大教师、教育行政人员 和教育科学研究者有很大的借鉴和参考价值。 [ 一句话推荐理由 ] 教育过程最优化,是你我 成为合格教师的心走之路。 13 、 《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》[ 美 国 ] 罗森塔尔、雅各布森著,唐晓杰、崔允 潡译,人民教育出版社 1998.3. 内容简介: “皮 格马利翁”效应是一个早已被人们所知的科学术语,意思为:某人对他人的期望最终能充当 自我实现的预言。长期以来,我们的教育政策问题已经从 “谁应该受教育”转向“谁能够受 教育”,这个伦理学的问题已经转变为一个科学的问题。本书作者把这个效应从医学、工业 等情景移植到教育情景,并以自己所得到的实验结果用定量的方式论证此效应移植的合理性, 同时还证明了这种效应在教育领域中具有普遍适应性。 [ 一句话推荐理由 ] 教师期望学生成 功,名著期望教师阅读! 14 、 《孩子们!你好! 》苏联,阿莫纳什维利著,朱佩荣先生翻译, 教育科学出版社出版, 2002 年 2 月, ( 《孩子们,你们好! 》 、 《孩子们,你们生活得怎样?》 、 《孩子们,祝你们一路平安! 》学校无分数教育三部曲) 内容简介:阿莫纳什维利是一位卓 越的教育家,他的著作既是俄罗斯小学教师的精神食粮,也是千千万万家长爱不释手的案头 书。 《孩子,你们好! 》 、 《孩子,你们生活得怎样?》以及《孩子,祝你们一路平安! 》这三部 书,均被俄罗斯教育部列为教师阅读的教学法参考书。 在这三部书中,阿莫纳什维利具体地

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记录了他与学生的教学活动过程,以及他对教育理论的思考,也确 立了学校生活的人道主义 和乐观主义的教育学原则。他认为: 「只有把自己当作儿童,才能帮助儿童成为成人;只有把 儿童的生活看做是自己童年的重现,才能使自己日益完善起来;最后,应当全心全意地关怀 儿童的生活,才能使自己成为一个人道的教师。 」 [ 一句话推荐理由 ] 读“孩子们!你好!”, 你会明白怎样做民主型教师。 15 、 《学习,别听学校的》 (德国,菲拉·费·毕尔肯比尔著, 江苏人民出版社,2000 年 9 月注:此书为德国中小学教师必读书) 内容简介:学习只有在不 依循大脑的工作方式时,才是枯燥、无聊、索然无味、令人气馁的。然而,作 为家长,只要 知道问题的症结在哪儿,这个问题是可以解决的!这本书提供的信息主要是针对小学生的。 作者菲拉·费·毕尔肯比尔曾留学美国,专攻心理和新闻专业。她的书和培训课以 “合乎大 脑规律”的传授知识方式而著称。 [ 一句话推荐理由] “学习,别听学校的”,你知道该听 谁的吗? 16 、 《和老师的谈话》 (赞科夫) [苏]JI.B. 赞科夫 著 杜殿坤 译, 教育科学出版 社出版、发行 内容简介:本书是苏联心理学家、教育科学博士、苏联教育科学院院土、苏联 教育科学院普通教育研究所“教学与发展问题实验室”领导人列·符·赞科夫 ( JI . B . 3aHKOB )所著。本书现已为美、日、德等十多个国家介绍和翻译。作者以其长期实 验积累起来的研究成果,克服旧教育课程的矛盾,建立了适应社会要求的新教育课程。他的 指导思想是,在教学中着重抓“能力培养”,这是近 20 多年来美、日、德等国家教学改革的 共同趋势。全书分 11 章,深入浅出地概述了他的教育、教学思想,是专门为中、小学教师而 写的,已成为当代苏联深受中、小学教师欢迎的必读书,它对我国中、小学教师和教育理论 工作者, 也有积极的参考价值。 [ 一句话推荐理由 ] 听听这位教育长者是怎么说教育的? 17 、 《多元智能》 [ 美国 ] 加德纳 著,沈致隆 译,新华出版社出版 内容简介:作者在书中详尽 在介绍了多元智能理论产生的背景、特点及其在教育改革中的应用,既有心理学、教育学理 论的根据,又有学校具体应用和操作的方法及实例,阐明了 “有教无类 ”和“施教有类”的 辩证思想,其核心是开发潜能,促进每个人的和谐发展。作者认为人类至少有着七种以上的 智能,即:语言智能;数学逻辑智能;音乐智能;身体运动智能;空间智能;人际关系智能; 自我认识智能。它摒弃单一的应试教育,倡导多元的素质教育,在欧美各地掀起呼吁教育 “革 命”的浪潮。 [ 一句话推荐理由 ] 找到你与学生的优势。 18 、 《斯宾塞的快乐教育》 (英国) 斯宾塞 著 颜真 译 海峡文艺出版社出版 内容简介:该书已成为西方家庭和学校的教科书, 是一本家长和老师获得全新教育方法和观念的必读书。 [ 一句话推荐理由 ] 我们的愉快教育 是否真的快乐?读这本书来检验一下吧! 19 、 《教育诗》 [ 苏 ] 柯著磊然译人民文学出版社 1957 年版。 (三七作家,专门在 2003-02-13 的《南方周末》上推荐此书) 内容简介:马卡连柯(1 888—1939)前苏联著名教育学家马卡连柯。推荐《教育诗》的理由只有一条,那就 是有趣。俄罗斯式的幽默,多 少有点儿笨拙,马卡连柯有时在追求幽默的效果时用力过度, 但在大多数时刻,还是能让读者笑容满面的。他的教育思想的某些地方令人怀疑,但无论如 何,作为教养院院长的马卡连柯,无伤大雅地利用人性的弱点,是很难责备的。 《教育诗》里 有许多有趣的人物,其中一位是“人民教育委员会”的视导沙陵: “他在一九一七年以前是 干什么的,谁也不知道;不过他现在正是社会教育方面的一位大专家。他非常熟练地掌握了 几百个时髦的名词,善于滔滔不绝地发些空论,他深信这些话里含着教育的和革命的价值。” [ 一句话推荐理由 ] 用诗意可以谛造美丽的教育人生。 20 、 《大教育论》 1957 年, [ 捷克 ] 夸 美纽斯,人民教育出版社加以修改,用《大教学论》的书名重新出版。影响历史进程的一百 本(社会科学类) 内容简介:近代教育史上的里程碑——《大教学论》当我们谈及近代教育 的时候, 不能不提到被誉为“新时代教育之父”的夸美纽斯 1592-1670 ) , 不能不提到他的 《大 教学论》——近代第一部系统论述教育问题的巨著。 1632 年,捷克伟大的教育家夸美纽斯出 版了一本教育专著《大教育论》 ,集欧洲文艺复兴时期教育的大成,建立了西方传统教育体系, 其中学年制、分科教学制和班级授课制的理论,是对世界 教育史的重大贡献。 《大教育论》一

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书,集中反映了夸美纽斯的教育思想与教育主张,是近代资产阶级的一部比较有系统的教育 著作。 [ 一句话推荐理由 ] 也许你早就知道夸美纽斯,但今天、明天读来,你会有着永远的 震憾。

从 2009 年起重新开始 http://bbs.eduol.cn/2009-1/1/1037141149.html 2003-9-18 20:47:00 高子阳 资料 短消息 编辑 删除 引用 第 36 楼

21 、 《普通教育学》 [ 德 ] 赫尔巴特: 《普通教育学/教育学讲授纲要》 ,北京,人民教育 等 级 : 大 出版社, 1998 内容简介:德国著名的教育家、心 理学 家和哲学家。在西方教 育史 上 , 天使 他被誉为“科学教育学的奠基人“,他的教育理论代表作《普通教育学》被视为教育史 权 限 : 版 上第一部具有科学体系的教育学著作。 [ 一句话推荐理由 ] 我们需要赫尔巴特(华东师 范 大 学 课 程 与 教 学 系 彭 正 梅 发 表 文 章 说 ) 22 、 《教育论》 (英)斯宾塞《教育论》 主 积 分 :1902 2 金 钱 :2762 8 声 望 :453 经 7 发 HerbertSpencer1820--1903 ) , 19 世纪下半期英国功利主义哲学家, 社会学家和教育家。 胡毅译,人民教育出版社,1962 年版 内容简介:哈佛大学校长查尔斯说他是“一个真 正的教育先锋。”确切地说,斯宾塞是一位近代科学教育的先锋。1861年, 《教育 论》在美国首次出版,引起欧美各国教育界和社会人士的普遍重视。后来, 《教育论》 很快被译成了12种文字版本,流传于世界各地,影响极为广泛。尤其在美国和日本, 反映特别强烈。在我国,1895年,严复以《明民权》和《劝学篇》为名,对斯宾塞 的《教育论》大加介绍,并以教育振兴家邦、改变国家面貌为旨意作了译序。1922 年,胡毅用白话文重译出版了斯宾塞的《教育论》 。从此,斯宾塞的智育、德育和体育 的“三育”思想在 中国教育 界广为传播。斯宾 塞的教育 思想至今仍然有很 强的现实 意 义。比如,他强调人生短促,人事纷繁,要把有限的时间用到学习科学知识上,这对于 注重知识体系和儿童能力发展之间的关系,强调教学要由易到难、由简到繁、由实际知

验 :1899 我们珍惜时间,珍惜生命,尊重知识,尊重科学有重大的指导意义。在教学内容上,他 帖 识到书本知识;在教学方法上,重视 " 自我教育 " 的价值,要求教师要“少向他说,多引 数 :8032 导发现”等等,这些思想对于我们在教学中,摆脱空洞的说教,提高了教学的科学性和 注 册 :2002 年 6 月 16 日 启发性,都是十分有用的。特别是他提出的快乐教学的原则,对于广大教师如何注重培 养学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,让学生在快乐中学习,是很有帮助的。 [ 一 句话推荐理由 ] 你想成为新世纪的教育先锋吗?请与斯宾塞为友。 23 、 《科学与教育》 (此书写于 1893 年) 【英】赫胥黎( 1825 —— 1895 ) ,人民教育出版社版 1990. 内容简 介:这本书集中反映了作者的科学教育思想。它一共收入作者关于教育问题论述的主要 讲演和文章 17 篇,是他在 30 多年里断断续续地向许多地区不同的听众和读者发表的。 他批判了传统的古典教育,赋予自由教育以新意,提倡科学和科学教育,倡导理想的大 学教育,促进完善的技术教育,并对教师的要求和培养作了充分的论述。 [ 一句话推荐 理由 ] 在这部书中,你可以找到没有自由就没有教育的理由! 24 、 《教育漫话》 (汉译 世界教育名著丛书) [ 英 ] 约翰·洛克 著 / 徐 诚 、扬汉麟 译 / 河北人民出版社 / 出 版年: 1999 内容简介: 《教育漫话》 是 17 世纪英国伟大的哲学家和启蒙思想家约翰 ·洛 克所写的一部教育名著。这本书与洛克的其它著作一样,都是英美传统文化的瑰宝,它 们深刻地影响了后世的学者,塑造了一代又一代普通人的思想,至今仍然是欧美乃至世

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界 各 国 教 育 工 作 者 和 父 母 必 读 之 书 。 全 书 共 三 部 分 : 第 1 — 30 节 论 述 身 体 保 健 ; 第 31 — 146 节论述道德教育;第 147 — 216 节论述智育;第 217 节为结论。在有关段落中, 也夹杂着有关教育目的、作用等问题的论述。 [ 一句话推荐理由 ] 从绅士教育的背后, 领悟教育的又一价值。 25 、 《成功智力》[ 美国 ]R.J. 斯腾伯格俞晓琳译,华东师范大学 出版社,1999 年 11 月 内容简介:斯腾伯格的成功智力理论打破了传统智力的线形观, 打破了只有少数人是高智力的神话, 认为人在智利上没有等级的差别, 只有结构的不同。 他批评传统智力理论中的智力只是一种“呆滞的智力”,或者只是一种分析型智力,只 是人的智力的很小一部分。 而事实上, 在现实世界中真正起作用的不是凝固不变的智力, 而是成功智力:分析性、创造性和实践性思维技能的平衡组合。其中分析性智力用来解 决问题和判定思维成果的质量,创造性智力帮助我们从一开始就形成好的问题和想法, 实践性智力则可将思想和分析性结果以一种行之有效的方法加以实施。 成功智力在不同 的人身上有不同的组合, 智力测验不再是杰出人物统治论的同义词。 [ 一句话推荐理由 ] 从这里可以找到如何走向成功! 26 、 《人的教育》 ,福禄倍尔(福禄倍尔:幼儿教育之 父)人民教育出版社, 1991 年版 内容简介: 1816 年,福禄倍尔创办了一所实验性质 的学校,以实施自己的教育理想。后又于 1826 年撰写了《人的教育》一书,集中反映 了他的教育哲学。 1836 年,他转向学龄前儿童的教育研究。在此期间,尽管福禄倍尔 的幼儿园在德国屡遭摧残,可他的幼儿园数量却在不断地扩展,福禄倍尔的事迹也在全 德国乃至世界不断地得到传扬。 1852 年 6 月,福禄倍尔去世,他逝世后,世人尊称他 为“幼儿教育之父”。 [ 一句话推荐理由 ] 福禄倍尔的墓碑上刻下了他的名言: “来吧! 为我们的儿童生活吧!”,你想深入了解这句话吗? 27 、 《审美教育书简》 ,席勒著 , 范大灿译 , 北京大学出版社 ,1984 年版。 内容简介: 德国美学家席勒于 1794 年出版 《审 美教育书简》 , 首次提出审美教育。西方古典美学的代表人物席勒在他的《审美教育书 简》中提出,把感性的人变成理性的人,唯一的路径是先 使人成为审美者。他把审美的 自由活动称作“游戏”,并说,“只有当人游戏的时候,他才完全是人。” [一句话推 荐理由 ] 用美发现教育,用美打造课堂。 28 、 《早期教育与天才》[ 日 ] 木村久一,海南 出版社, 1977 年版,王传璧译,邵道生校 内容简介:本书作者木村久一先生,一生致 力于儿童早期教育与智力开发研究,日本皇室在给他授勋时盛赞道:木村先生成功提升 了一代日本国民的素质。作为儿童早期教育的鼻祖,木村久一著作颇丰,其《早期教育 与天才》一书更是被教育学界奉为家庭教育 “圣经”,虽然出版已时隔近百年,但至今 仍是年轻父母们的教育子女的首选书籍。 [ 一句话推荐理由 ] 为人父母,应能看到身边 多了个“天才”。 29 、 《西方教育学名著提要》单中惠 杨汉麟主编,江西人民出版社 出版, 2000 年 12 月, 内容简介:收入这本教育名著提要一书的的作者并不都是专业 的教育工作者,他们之中有哲学家、文学家、诗人、史学家 、心理学家、伦理学家、 政治家、经济学家、数学家、自然科学家、医学家、将军、神学家和辩论学家 。“不 识庐山真面目,只缘身在此山中”。这些人站在教育岗位之外看教育,往往比圈内人士 更能别具慧眼,入木三分。因此,善于“兼听”的读者必然从中受益。 [ 一句话推荐理 由 ] 拥有她,就是拥有百科式的教育! 30 、 《西方心理学名著提要》主杨鑫辉主编,江 西人民出版社, 2002 年 12 月 内容简介:作为一门独立的学科和专业科学,心理学的 成立和发展,已有一百多年的历史;这一百多年来 , 在欧美不仅名家辈出,而且纷纷选 述研究专着,其中也因研究取向的不同和方法的差异,而形成诸多各具特色和成果的学 派,诸如格式塔心理学、行为主义、精神分析学派、人本主义、认知心理学等。而开创 这些学派及其后继的学者们,因其提出的见地所具有探讨人类心理的有效性,已使人类 能透过对心理学的学习而更深刻且明白的认识到自己。 本书所提要的心理学名著共五十 部,每一部都是发展的里程碑,具有开创的意义,在这终身学习的时代,值得每个人在

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成长之路上用心探索。 [ 一句话推荐理由 ] 拥有她,就是拥有百科式的心理。 二、理 论视野 31 、 《叶圣陶教育文集》叶圣陶著,人民教育出版社, 1994 年版 ,获得国家图 书奖 内容简介:叶圣陶 (1894--1968) 从教七十多年,积累了极为丰富的经验,写了大 量的有关专著和书简。他屡次指出:“我们国家实现四个现代化,根本在教育,而教育 的根本在小学。”他重视教育改革,对汉语语言的规范化、中小学语 文教学的科学化和 系统化,作了不少有益的探讨,具有独到的见解。从这本文集中可以读到叶圣陶先生的 教育观。 [ 一句话推荐理由] “叶老从教七十年,撰写大量图书”,我们也能! 32 、 《陈鹤琴教育论著选》 , 吕静等编:人民教育出版社 1994 年版, 内容简介:现代教育 家、原南京师范学院院长陈鹤琴 (1892-1982) 是我国幼儿教育的开拓者和奠基人。他从 研究儿童心理、家庭教育、幼儿园教育和幼儿师范教育到开办实验幼稚园、公立幼师、 国立幼专和高师幼儿教育系,创建了中国化和科学化的幼教理论和实践体系,对我国幼 儿教育作出了划时代的贡献。 [ 一句话推荐理由] “全职爸爸的楷模和先师 -- 陈鹤琴先 生”这句话不能吸引起来读这部书吗? 《陈鹤琴教育论著选》 , 吕静等编:人民教育 出版社 1994 年版, 33 、 《爱心与教育》 1999 年,李老师的《爱心与教育》一书出版, 这本书同时获得中 共中央宣 传部 “五个一工程 ”大奖、 冰心图书大奖和中 国教育学 会 “东方杯”科研成果一等奖。李镇西著 , 四川少年儿童出版社。 内容简介:李镇西同志 对待学生的平等态度,可能是他的这本手记中最有特色的部分。他是学生的老师,更是 学生的朋友,而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心,他就 赢得了教育引导的主动 权,同时也赢得了学生对他的尊重。在他和学生之间,我们看不见有什么 “代沟”。有 的人用“孩子王”的说法来贬低教师。 其实, 要做孩子们认可的 “王”, 真是谈何容易! 人的成长过程,变数实在太多,因此更需要有众多的有心人用心地探索、研究。李镇西 同志的这本手记,就是他的“心灵写诗”。他是把自己一颗火红的心投入到这个美好的 事业中的。在这个世纪之交,中华民族振兴、腾飞急切地要求全民族素质提高的时候, 出版他的手记,相信会受到许多教师的欢迎,也会受到许多家长的欢迎。 [ 一句话推荐 理由 ] 读用“心灵”写的教育,才能创造教育爱的春天。 34 、 《顺生论》 (张中行著中 国社会科学出版社 1993 年 12 月版) + 《望道杂纂——顺生论外编》 (张中行著。 2000 年 3 月由群言出版社出版) , (建议张中行将两本书合一) 内容简介:这是文化老人张 中行先生的文章选集。是谈人生、谈生活之道的力作,其中精选了作者近几年来的随笔 数百篇文章, ,本书以“率性”、“顺生”为核心,辅之以生活中的细微小事和零星感 受来阐发作者的思想,可读性极强。 [ 一句话推荐理由 ] 如何抓住生活中的细微之事, 这里有可操作性的策略? 35 、 《科学家论教育》 (苏州大学教授周川著,江苏教育出版 社)[ 马上出版 ] 内容简介: 在孩子时代,科学家是许多学生的憧憬。成人了,也许许 多人没有了儿时的想法。但作为一名教师,虽然也不会有这种想法,但科学家的世界的 那种诱人感却是永恒的。而科学家的教育观同样也是诱人的。科学家谈教育,往往更加 理性,往往更能依据现实来说话。这本书就充满展示了这些科学家的教育思考与实践, 读后会使我们明白何为科学化的教育。 [ 一句话推荐理由 ] 从科学家那里,来找寻又一 堆财富! 36 、 《教育——财富蕴藏与其中》 1996 年,教育科学出版社,联合国教科文 组织国际 21 世纪教育委员会 内容简介:本书在我国产生了深远的影响,特别是书中提 出的教育的四个支柱,即学会求知、学会做事、学会生存、学会共处的思想,对于中国 的教育改革,无论在理念上还是在实践方面都具有极其重要的指导意义,并因而受到广 泛的赞誉。该书几年来多次重印,已经成为教育工作者必备的案头书。 [ 一句话推荐理 由 ] 在教育中如何获得财富,那是教师给予学生的永恒性目标! 37 、 《学会生存——教 育世界的今天与明天》联合国教科文组织 , 1972, 教育科学出版社 2000 年版. 内容简 介:在 20 世纪 70 年代,以富尔为主席的联合国教科文组织国际教育发展 委员会发布了

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以《学会生存 -- 教育世界的今天与明天》为主题的报告书,第一次强烈地提出了当代教 育所面临的危机、挑战和面向未来的重大主题,提出了终身教育的理念、走向学习化社 会的目标,以及信息时代的学习。“学会生存”、“终身教育”、“学习化社会”等观 念传遍世界。 [ 一句话推荐理由 ] 这里面能寻找到学会生存的价值! 38 、 《第五项修 炼》 [ 美 ] 彼得·圣吉 / 著 郭进隆 / 译 杨硕英 / 审校 . 出版社: 上海三联书店 出版日期: 2002 年 8 月 1 日 内容简介:为什么在许多团体中,每个成员的智商都在 120 以上,而 整体智商却只有 62 ?为什么 1970 年列为财富杂志“500 大企业”排行榜的公司,到了 80 年代却有 1 ? 3 已经销声匿迹? 21 世纪最成功的企业将会是“学习组织”, 因为未来 唯一持久的优势, 是有能力比你的竞争对手学习的更快。 这就是这本书所要告诉我们的。 [ 一句话推荐理由 ] 因为我是组织的一员, 所以我要在“第五项修炼”中学习。 39 、 《向 瑞吉欧学习什么》 ( 《儿童的 100 种语言》解读) (教育科学出版社)2002-08- 内容简介: 1991 年,美国《新闻周刊》报导,世界十大最佳学校,学龄前学校首推意大利的瑞吉 欧.艾密莉亚的学前教育机构,被称为“全世界最好的学前班”。瑞吉欧教育思想认为 儿童为一个自己能认识、思考、发现、发明、幻想和表达世界的栩栩如生的孩子,一个 在自我成长中的主角的孩子,一个富有巨大潜能的孩子。面对这样的孩子最重要的是要 承认幼儿的“百种语言”。美国著名的教育家布鲁纳在评价瑞吉欧教育思想时说:“瑞 吉欧是个可爱的城市,它有自己的独特性,世界上只有一个瑞吉欧,每个地方都要先树 立自己的特色,我们要找寻自我,把自己最好的加以发展 ”。中国幼儿教育泰斗陈鹤琴 先生提出:“课程的内容应该是民族的、科学的、大众的、儿童的、是配合目前形势和 实际需要的, 而不是脱离现实的。 ” [一句话推荐理由 ] 你的 100 种世界在此也能找寻! 40 、 《别国的学校和我们的学校》 ; (英)埃德蒙·金著,王承绪等译, ,人民教育出版社, 2001 年版 内容简介:这是一本在国际上有影响的著作。本书提供了教育比较研究的理 论和观点、分析的框架和方法论,帮助政策制定者用比较的观点对教育问题进行实际的 研究。本书以丹麦、法国、美国、前苏联、印度、日本等七国为研究的对象国,分析了 这些国家的主要教育传统和组织模式, 他们的范例对许多人来说具有不同程度的教育意 义。 [ 一句话推荐理由 ] 书题本身是不是对你我都有诱惑力?

从 2009 年起重新开始 http://bbs.eduol.cn/2009-1/1/1037141149.html 2003-9-1 8 20:48:00 高子阳 资料 短消息 编辑 删除 引用 第 37 楼

41 、 《有效的管理者》 (杜拉克)求实出版社 1985 年版,吴军译,中译本 12 万字。 内 等 级 : 大 容简介:瞧!这个人他「发现」了管理,对于涉猎管理领域的人来说,杜拉克的名号应 天使 不陌生,美国「商业周刊」 (Business Weekly) 称其为「当代最不朽之管理思想大师」 , 。人问微软总裁比尔 ? 盖兹 (Bill 权 限 : 版 英国「经济学人」(Economist) 更尊为「大师中的大师」 Gates) 和奇异总裁杰克 ? 威尔许 (Jack Welch) ,哪些重要的企管书籍值得一读,两人异 主 积 分 :1902 口同声答: 「当然是彼得 ? 杜拉克! 」 。即使是痛恨企管理论泛滥的读书人或知识分子,都 应该一读杜拉克的作品。 说他是管理学者, 不如说他是 「当今时代中最后的活百科全书」 。

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2 金 8 声 望 :453 经 验 :1899 7 发 帖

管理确实在我们生活的所有层面中,都扮演一个重要的角色。杜拉克是管理智能和原创 思想的最重要泉源,率先发明或提出最多重要管理观点及理论的人,如目标管理、责任 本行、分权化、知识工业、企业减肥及信息化社会等等,都已成国际朗朗上口的共同观 点。查理 ? 韩第 (Charles Handy) 总结杜拉克的影响, 「几乎企管理论中的每个细节,最 后都可以回溯到杜拉克身上」 。 [ 一句话推荐理由 ] 学习有效的管理,创造课堂的高效! 42 、 《中国教育思想史》郭齐家,教育科学出版社,1987.6[ 专著《中国教育思想史》曾 先后在大陆和台湾出版, 获全国第一届优秀教育图书一等奖及全国首届优秀教育理论著 作优秀奖,以后又被外文出版社译成英文。] 内容简介:中国教育思想史,在研究内容 上,一方面从纵的角度注意考察每一历史时代的教育思潮,论述教育思潮产生的历史背 景与社会条件, 另一方面从横的角度注意研究同一时代不同社会 阶层和利益集团的教育 思想流派之间论争的主要问题,注意分析其社会作用和相互影响。 [ 一句话推荐理由 ] 先了解过去的思想,自己才少走弯路。 43 、 《外国教育思想史》单中惠,陕西教育出版

钱 :2762 规划、效率和效果、民营化、顾客导向、内部创业、国际生产分工、企业化社会、坚守

数 :8032 注

册 :2002 社,单中惠,朱镜人 编著 内容简介:本书内容主要分古代教育思想、近代教育思想和 年 6 月 16 现代教育思想三编,详细介绍了西方教育思想从发生、发展到成熟的主要脉络。为方便 日 学生学习,本书在讲清各主要教育家、教育发展阶段和国别的核心思想和成就之外,还 以附录的形式对重要的教育论著进行了评介,做到了史论结合、详细得当。 [ 一句话推 荐理由 ] 知道外国教育思想,开阔你的教育世界。 44 、 《教育基础》 (江苏教育出版社) 45 、 《教育心理学》 46 、 《教育研究方法导论》 47 、 《心理学》 (江苏教育出版社) 48 、 《儿童发展》 (江苏教育出版社)[ 美 ] 劳拉·E·贝克著,2002 年 12 月 49 、 《学习理论》 50 、 《教育管理学》 (江苏教育出版社) (赵中建译) 51 、 《组织行为学》 (江苏教育出版 社) (李瑞译) 52 、 《课程论》 (江苏教育出版社)张斌贤译 53 、 《教育与心理测量》( 江 苏教育出版社 , 翻译稿 ) 54 、 《有效教学方法》 55 、 《领导学:理论与实践》从第 44 — 55 本,共 12 本书由江苏教育出版社出版, 2003 年 6 月。 内容简介:这是引进国外畅销 或多次重版的教育科学教材,是建国以来引进的规模最大、门类最全的经典教材。美国 教育研究会国际教育研究组主席詹姆斯·堪培尔教授、顾明远、韦钰等精心推荐和严格 把关。 [ 一句话推荐理由 ] 共同感受规模最大的经典世界。 56 、 《亚洲“四小龙”课 程实践研究》 北师大顾明远教授主编。福建教育出版社出版。1999 年 9 月 内容简介: 编写者以美国课程理论家拉尔夫·泰勒的课程理论为出发点和依托, 通过对“四小龙” 课程发展的历史、现状和趋势的研究分析,指出了其经验和教训,尤其着重地指出了对 我国现阶段课程改革的可借鉴性经验与重要启示, 对我国基础教育课程改革起着重要的 指导作用。 [ 一句话推荐理由 ] 看周边国家的课程,思考自己的教育。 57 、 《西方心 理咨询经典案例集》 徐光兴主编, 2003 年 6 月 内容简介:这本部头很大的书,也可 以拿来当做一本心理学的通俗读物来读。 它以最生动的形式向我们展示了心理学的迷人 之处,使我们突然发现,心理学原来和我们的现实生活、和我们每个人的心灵世界有着 如此密不可分的联系。正如本书主编徐光兴教授在书的序言中所说的:“有许多人把心 理学看作是一种神秘的东西,或者是一种堆砌辞藻概念、令人望而生畏的、拼凑起来的 庞大理论构造。也 许会有些 人沾沾自喜地钻在 象牙塔中 ,研究着脱离实际 的 ‘学究 理 论’。但如果心理学脱离了人的真实精神世界,脱离了人类灵魂活生生的发展历程,则 会成为无本之木、 无源之水, 最终是麻痹而不是唤起人们对生活和心灵的感受力。 ” [一 句话推荐理由 ] 这本书上用作心理分析的曼陀罗花,会给你一种特别的感觉。一口气读 完这些经典案例, 你能“顿悟”到心理学的奥妙。 58 、 世界教育危机 【美】 菲利普·库 姆斯著 王英杰等译 人民教育出版社 2001 年版 内容简介:本书考察世界教育危机的 产生和发展,论述了全世界普遍存在的一些紧迫问题,诸如对学习需求的急剧增长、青

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年失业率的不断上升、日益严重的财政困难、国与国之间及各国内部大量存在的不平等 现象,并提出解决这些问题的措施和途径。通过回顾过去的教育发展趋势,作者展望了 世界教育发展的前景,探讨影响未来教育的种种因素和力量,结合各国的具体条件研究 各国正规教育和非正规教育的状况。 [ 一句话推荐理由 ] 我们也处在危机之中,对比一 下,看看我们能走多远? 59 、 《发现母亲》王东华著,四川人民出版社, 1999 年 内容 简介:本书是教育学家、社会心理学家王东华砺炼十年的母亲教育专著。作者从母亲的 角度对人类的一些核质问题进行了思考,提出了一系列关乎整个人类命运的重大命题。 其研究的体系化、前瞻性、深刻内蕴以及对世纪更迭人类文化的建设上,都会使本书在 百年人文浪潮中具有卓越的启蒙地位。这是一个我们不得不需要净心倾听的独特声音。 [ 一句话推荐理由 ] 每一个母亲都应该阅读这本书,这是孩子对你的要求;每一个中国 人都应该阅读这本书,这是民族对你的要求;一个关心人类命运的人应该阅读这本书, 这是未来对你的要求。 60 、 《回答未来的挑战》1984,7 [ 美 ]J.W. 博特金等 / 回答未来的 挑战 -- 罗马俱乐部的研究报告《学无止境》/ 上海人民出版社 内容简介:罗马俱乐部在 著名的研究报告《回答未来的挑战》中提出,要推进一种新的学习观——创新性学习。 创新性学习是与传统的学习方法——维持性(接受性)学习相对立的一种学习,是指以 学生为主体,学生自主探索、发现新知的过程,对知识整合、建构的过程,进行发散思 维与辐合思维的过程, 通过学习提高发现、 吸收新信息和提出新问题、 创新信息的能力。 [ 一句话推荐理由 ] 读这本书,你会感觉到,你我他都学无止境,原因也很简单!

从 2009 年起重新开始 http://bbs.eduol.cn/2009-1/1/1037141149.html 2003-9-1 8 20:48:00 高子阳 资料 短消息 编辑 删除 引用 第 38 楼

三、教改实践 61 、 《为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展 ——基础教育课程改革 》华东师范大学出版社, 2001 年 10 月 内容简介:为了更好地贯彻执行全 等 级 : 大 纲要(试行) 天使 国基础教育工作会议的精神,正确理解《基础教育课程改革纲要(试行) 》的基本内容, 组织基础教育课程改革专家工作组的 权 限 : 版 华东师范大学出版社受教育部基础教育司的委托, 部分专家,以新一轮课程改革的课程理念为统领,分别从不同的专业背景阐述所涉及的 主 积 分 :1902 2 金 钱 :2762 8 声 望 :453 经 验 :1899 40 核心概念,作为对《基础教育课程改革纲要(试行) 》这一重要文件的“一种”解读。 全书共分课程改革的目标与背景、课程结构、课程标准与教材开发、教学理念与策略、 课程与教材评价、课程管理与课程资源,以及课程改革与教师等七个部分,各部分的导 读内容由崔允氵郭、 、沈兰撰写。全书由钟启泉教授负责统稿。 [ 一句话推荐理由 ] 读 这本书,你会有“让我们的民族复兴,让我们的孩子发展”的冲动! 62 、 《当前中小学 教育改革中的六大焦点问题》湖北教育出版社,2003 年 8 月 内容简介:该书由谈松华、 朱小蔓、朱永新、林崇德、申继亮、钟启泉、王逢贤、卢家楣及上海中学、大同中学、 扬州中学三位校长的报告与学术论文。 主要围绕教育创新、 新课程改革、 教改中的德育、 教师发展、课堂教学改革及学校发展与创新的六大焦点问题提出了多元化思考。 [ 一句 话推荐理由 ] 集中焦点,寻找教育新视点。 63 、 《教育中国—— 50 名流素质教育访谈》

7 发

夏欣著,光明日报出版社, 2002 年 7 月 内容简介:本书是作者一年多对厉以宁、李政 帖 道、魏明伦、闵维方等几十位社会各界精英的教育访谈。他们作为知识精英、科学巨匠, 行业豪杰,站在学科、行业的前沿,有着挑战前沿的绝对高度。他们融会古今,学贯中 西的个人积累,使得他们视线中的教育是丰富的,思考的教育也是深刻的。他们对教育 的看法常常是一些教育改革调查希望得到的。由于被访者视角不同,见解也有不同,这 些都会给您带来启发。 [ 一句话推荐理由 ] 感悟访谈场景,聆听瞬间教育世界。 64 、 《素质教育学习提要》 (教育部编写)生活·读书·新知三联书店出版 2001 年 内容简 介:教育部基础教育司、中国教育学会、国家教育发展研究中心组织编写《素质教育学 习提要》 ,其目的就是解决目前在转变教育观念过程中存在的模糊认识,明确素质教育 的宗旨和基本理念,从而有效完成课程设置、评价方法、教学模式等方面的改革任务。 《素质教育学习提要》全文分三部分,共 30 条。第一部分主要强调教育工作应当从大 处着眼,以促进社会进步和人类自身发展为根本宗旨,针对学校、家庭、社会实际存在 的思想困惑或认识误区,科学阐述素质教育的基本理念;第二部分主要阐述实施素质教 育要从教育教学改革的具体问题着手,认清未

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