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高中数学作业设计中提高效率的有效策略


V o . 6  N o . 3   妲科  常  教 育 教 学 3   高 中数 学作 业设计 中提 高效 率 的有效策 略  陈 维 君  ( 江 西 宁都 中学  江西  宁 都 3 4 2 8 0 0 )   摘  要 : 作 业 作 为课 堂教 学 的重 要 组 成 部 分 和 教 学 内容 的 进 一 步 延 伸 , 是 教 师 了解 学 生 知 识 掌 握

程 度 的 重要 途 径 , 同 时也 是 培  养学生思维能力的一种方式。 在新课程背景下 , 作 业 功 能 以及 类型 的延 伸 必 然 会 带 来 作 业 设 计 思 想及 方 法 的 改革 , 以 便 更 好 的发 挥  出作 业 设 计 的 实效 性 。   关键词 : 高 中数 学 ; 作业设计 ; 提 高效率; 有 效 策 略  【 中图分 类号 】 G6 3 3 . 6   【 文献标识码 】 B   【 文章编号 】 1 6 7 1 — 8 4 3 7 ( 2 O 1 4 ) O 3 — 0 0 2 9 — 0 2   题, 很容易造成学生数学思维定势 , 不利于创造性思 维的发展 。   高 中 数 学 作 业 作 为课 堂 教 学 的 基 础 和 延 伸 , 是 对 课 堂 内容  的综合及提升 . 也 是 对 数 学 学 科 知 识 的 应 用 和 迁 移 。有 效 的数  学作业设 计 。 不 仅能提 升学生学 习的主动 性 , 还 有 利 于 学 生 更  在 家 长 方 面 .望 子 成 龙 的 心 态 使 其 刻 意 地 追 求 数 学 作 业 的 数  量, 忽 略 了其 质量 , 造 成 学 生 作业 压力 过 大 。以上 种 种 原 因 都 导  致 了 高 中数 学 作 业 设 计 存 在 着 较 多 的 问题 . 迫 切 需 要 对 其 作 出  改革 。   好地对数学学科知识进行掌握和应用 。 然 而 当前 高 中 教学 教 师  将 教 学 改 革 的热 情 更 多 地 放 在 的 课 堂 上 , 对 作 业 设 计 的研 究 相  对较少 。 本 文 在 对 当 前 高 中数 学 作 业设 计 的 现状 及 成 因分 析 的  基础上 , 通 过 对 高 中数 学 作 业 设 计 原 理 的 研 究 , 探 讨 提 升 高 中  二、 新课 改下 高 中数 学 作 业 设 计 的原 则  ( 一) 针 对 性  数 学 作 业 设 计 的有 效 策 略 。   一 数 学 作 业 设 计 的 针 对 性 主 要 是 指 高 中数 学 作 业 设 计 面 对  整 体 学生 的 同 时 .还 应 对 不 同层 次 学 生 的实 际 情 况 进 行 考 虑 .   进 行 分 层 设 计 。同 时 作 业 内容 应 在 教 材 的基 础 上 以教 学 大 纲 为  指 导 思想 , 选择具有代表性 的习题 , 提倡精选精 炼 , 杜 绝 题 海 战  术。   ( 二) 实 践 性  、 当 前 高 中 数 学 作业 设 计 的现 状及 原 因  ( 一) 数 学 作 业 设 计 的现 状  1 . 布 置 方 式 单 一 化  单 从 高 中数 学 作 业 布 置 的方 式 来 看 , 其 所 采 用 的依 然 是 自   上 而 下 的教 师 负 责 布 置 , 学 生 负 责 记 录 和 完 成 。在 作 业 布 置 的  过程 中 , 学 生不用思考 哪些作业 是该做 的 , 哪些作业

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