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古代艺术与科技结合的启示


课题:第一节课《古代艺术与科技结合的启示》
课 时:一个课时 教学版本:岭南美术出版社 教学年级:七年级 课 型:欣赏.评论 一、 教材分析: 本节课美术鉴赏课, 本课作为初中整个美术鉴赏教学的开篇, 对后面的教学具有指导意 义。学习本课知识使学生学习欣赏、评述古代经典艺术品的方法。使学生了解到艺术与科技 是人类文明发展的两个方面, 追求艺术与科技的完美结合来进行发明与

创造, 是人类从古至 今不断进行的社会实践活动。 为以后学习、欣赏其他课程打下基础。 二、学情分析: 初中学生已经有了一定基础的审美能力和造型能力。 可以适当地通过从理性分析等 的角度来解读课文。教师应注意在引导欣赏评述的过程中,提供一系列的美术视觉语言 词汇,让学生选择参考。 三、教学目标: 1、知识目标:了解古代艺术与科技结合的相关知识,体会古代艺术不同的造型语言和风格 各异的表现形式。 2、能力目标:引导欣赏中国古代艺术与科技结合的魅力,能从艺术与科技两个方面用语言 概括地表达自己对作品的看法。 3、情感,态度与价值目标:通过欣赏了解古代艺术与科学结合的魅力,体会劳动创造美, 增强传统文化教育,培养民族自豪感。 4、课堂目标:师生共同创造一种和谐、快乐的课堂气氛,在这种气氛中学会欣赏古代艺术 与科技历史。 四、教学重点难点: 1.教学重点: (1)了解古代艺术与科技结合的历史与特点。 (2) 理解古代经典的文物既是工艺品,同时是科学产品,感受中华民族传统 文化的博大精深。 2.教学难点:古代艺术与科技结合的原理,造型风格 五、教具学具准备: 1.教具准备:教材、多媒体(PPT)课件等 2.学具准备:教材、课件、铅笔、中性笔等 六、教学过程 :

(1)教学方法:讲授法 欣赏法

讨论法

(2)活动方式:小组合作与自主学习的活动方式。 教学环节 课前准备 时间 教师活动 布置图片 学生活动 课 前 阅读 课本 和 上网查阅资料 教育教学目标 让 学 生围 绕课 本 内容做一些相关的调 查与思考 导入新课 1 展示图片, 提问 “大家观察 这组图片,这是我们日常生活中 的什么器具” 1 仔 细 观 察 PPT 中的图片。回答:台 灯 2 答 思考问题并回 调 动 课堂 气氛 吸 引学生投入课堂,参 与活动

五 分 钟

2 思考: 在古代时期, 人民是 怎么样取光? 3 生活中我们常看到用来照 明的灯,而古代照明的灯又是怎 么样的呢?因此这节课带领大家 认识古代艺术科技。

教学发展 (讲解新课)

讲授环节: 1 通过图片展示,介绍长信宫 灯,让学生了解 2 介绍长信宫灯

观看图片, 感受古 代艺术作品,谈一谈 自己的感受并了解其 特点

感受长信宫灯的魅 力,发现古代艺术与 科学结合的优点,培 养观察力。

十 分 钟

(1) 实用价值 (2) 科学含量 (3) 造型特点 2 让一位同学来表演一下长信 宫灯,让学生思考

小结

三 十 秒

长信宫灯确确实实是一件艺术与科技结合优秀作品,它被誉为“中华第一灯”

曾侯乙编钟

回答问题

十 分 钟

观看视频 假如你是一位历史学家,音 乐家,科学家,艺术家,你会怎 样向大家介绍编钟?

启发学生欲进行发 散性思维训练,了解 多角度了解作品

小结

十 秒

刚刚同学们从多角度分析这个编钟,所以以后我们分析的时候就可以从多角度 来分析作品 林中狩猎 学生通过平面的作品来了解 古代艺术与科技结合的启示,提 问: 森林狩猎的情景

三 分 钟

这是什么的场景? 领头的鹿和猎狗的大小是否一 样? 看一下老师给出的另一幅画, 画了些线段,能不能说出这是什 么手段?

小结

十 秒
分组讨论

在文艺复兴时期,很多的艺术家应用了很多的科学来进行艺术上的提高,例 如解刨学、光学、和透视学

1 学习了古代艺术与科技结合长 信宫灯,编钟和林中狩猎后,大 家对古代艺术与科技的结合有一

积极参加, 探索填 表,小组代表发言。

欣赏探索,提高学 习的积极。激发学生 对新知识的掌握。

七 分 钟

定的了解,以小组为单位试选一 列大家感兴趣的古代经典艺术品 进行填表分析 (书本上的选) (填 写书本第六页) 2 邀请小组派代表发言

课堂小结

教师小结,通过今天的这一节课,我们了解到了古代艺术与科技的结

三 分 钟

合的作品也了解到了中华民族艺术的魅力。艺术与科学史人类文明发 展的两翼。在人类历史发展的长河中,许多科学家发明都从艺术的灵 感和想象中受益,而历代历史又从当时的科技发明和生产力中得到支 持和启发。

七、课后作业 思考现代艺术与科学的交融,为下节课做准备

八、板书设计: 古代艺术与科技结合的启示
人类文明发展:艺术 长信宫灯 曾侯乙编钟 林中狩猎 科技 实用价值 造型特点 科技含量

九、教学反思:
欣赏课容易让学生疲倦,要学会调动学生的积极性,让学生热烈讨论。


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