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2、主动沟通 健康成长


第四课 第二框

主动沟通 健康成长

自主学习:
1、新型师生关系的内涵。 2、新型师生关系下老师和学生的地位是怎 样的? 3、怎样建立良好的师生关系? 4、如何正确对待老师的表扬和批评

传统的师生关系

私塾生讲课时正襟危坐,学生依次把书放在 先生的桌上,然后侍立一旁,恭听先生圈点

口 哼,讲毕,命学生复述。其后学生回到自己座 位上去朗读。凡先生规定朗读之书,学生须一 律背诵。另外,私塾中惩罚盛行,遇上粗心或 调皮的学生,先生经常揪学生的脸皮和耳朵、 打手心等。


传 统 师 生 关 系
畏惧、服从


无法引导课堂





旧:师生间的隔阂

你赞同这种师生关系吗?
老师角色
知识的权威

学生角色 知识的接受者
被管理者

我们和老师的交往行为 服从、被动 绝对服从

管理者

传统的师生关系: 学生把老师看做权威,而自己更多的扮演者 “遵从者”,这种不对等的关系造成了师生间的 隔阂,影响了师生间的交往。

传统师生关系


畏惧、服从


无法引导课堂

新型 师生关系





旧:师生间的隔阂

新型的师生关系的内涵: 新型师生关系建立在民主平等的基础上,师生 之间人格平等,互相尊重,互相学习,教学相长, 老师是我们学习的合作者,引导者,和参与者。




新 型 师 生 关 系



畏惧、服从 无法引导课堂

平等 民主







亦师亦友

旧:师生间的隔阂

孔子

亦师亦友:
老师是我们的友伴,和老师的交往还体现 在娱乐、生活和思想交流等方面,我们和老 师共同组成学校生活共同体。

圣人先哲的教育理念

学校生活中,师生之间难 免会有点小矛盾,我们该如何 解决呢?

小林的勇气
自习课上,老师让小林发言,但是小林这题没做完,慌乱中 就拿起同桌的本子作答,可被老师发现了。老师批评了他后,又 对他的同桌说:“不要让小林影响你学习,我该给你换个座位 了。”听了这话,小林很难过,老师这样说仿佛他是一个“危险 分子”,要让别人避之不及。强烈的自尊心迫使他在周记中提到 了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他,他并不是 这样的学生。 文章写得很好,你很有勇气。 看了你的文章,我心里很不是滋 老师看了会说些什么呢? 味,没想到我这样一句话严重伤 害了你的自尊心。在此我向你表 示歉意!”看到这些,小林开心 小林是如何解决问题的? 的笑了。

主动沟通是交往的前提

沟通方法一:

从老师的角度看问题
师、生角色不同,看待问题的角度不同,就会 在一些问题上产生矛盾冲突。 角色互换:

沟通方法二:

正确对待老师的表扬和批评
被表扬时体验成功;被批评时体验挫折。成功 和挫折都是人生的财富。 如何正确对待: 1、老师的表扬是肯定,是鼓励,是期待;老师 的批评是爱护,是鞭策,也是期待。 2、当我们被误解时,可以向老师做出解释,但解 释一定要建立在真实的基础上,并且是为了更好地 沟通,而不是逃避自己的责任 。 3、 表扬好比加油站,要再接再厉;批评好比防 疫站或急诊室,要做到有则改之,无则加勉。

沟通方法三:

原谅老师的错误
用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。所谓 恰当的方式,就是要考虑到犯错误的情感——不伤害 老师。
弟子不必不如师,师不必贤于弟子, 闻道有先后,术业有专攻。如是而已。 —— 韩愈

沟通方法四:

讲究交往礼仪
人们在社会交往活动过程中形成的应共同遵守 的行为规范和准则。具体表现为礼节、礼貌、仪式、 仪表等。

1、礼貌待师; 2、注意场合; 3、无视分寸。

在下面的情景中,怎样与老师交往?
礼貌待师
情景一:我在楼梯上遇到老师,于是我___________ 向老师问好 。

情景二:联欢会上,老师和我们一起包饺子,饺子煮 熟了,于是我_________________ 请老师先动筷子 。 注意场合 情景三:我去向老师请教问题,看见老师正在和另一 会避开。 位老师悄悄说着什么,于是我_______________ 。
勿失分 寸

总结:

怎样建立良好的师生关系?

⑴主动沟通是一切交往的_______ 前提 。化解与老师的误解、 矛盾,增进与老师的感情,一切从_____________ 主动沟通 开 始.沟通产生___________,____________ 产生信任。 理解 理解 ⑵交往是一门艺术,沟通需要____________ 方法 ①从 老师的角度 看问题。 ②正确对待老师的________________ 。 表扬和批评 老师的错误 。 ③原谅_______________ (3)掌握与老师交往的礼仪: 礼貌 待师。 ①______ ②注意______ 场合 。 ③勿失_______ 分寸 。


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