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如何上好体育课


如何上好体育课 单凯
摘要:要上好体育课要求我们教师一定要树立良好的形象和情感品质,协调好师生关系,改 善课堂气氛,采用合理的教学方法,让学生在体育活动中发展自己的能力。 关键词:树立形象 良好品质 协调关系 改善氛围 教学方法

作为一位从教多年的体育教师,我个人认为要上好体育课应该注意以下几点: 一、教师应树立良好的形象 教师本身就是教育内容的体

现者和表现者。在教与学的过程中,教师的思想品德、言谈举止 都会使学生产生深刻的印象,将会起到潜移默化的作用。如老师上课迟到早退、放任自流、 教学态度不严谨、业务不精等不良行为,将会对学生产生消极的作用。为此,教师要加强自 身的修养,要严于律己、为人师表,要以良好的师德、精湛的教艺去教育启迪学生,赢得学 生的尊敬和信赖, 在学生心里树立良好的形象和威望, 体育教学是教师教和学生学的双向活 动,也是师生之间通过活动进行情感、意志、兴趣、能力的心理交流。在教学中采用多种方 法进行交流,如对动作不协调的学生多加鼓励,对生病学生多给温暖;经常进行师生交心活 动,善于运用表扬和批评等手段,会使师生之间建立一种良好的情感。 二、体育教师应具备良好的情感品质 教师是教学活动的组织者,在教学中起着主导作用。教师的情感不但影响自身的教学活动, 而且随之直接感染着每位学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣,使师生情感融洽, 相互信任, 教学气氛活跃, 更好地完成教学任务。因此,体育教师必须具备良好的、 稳定的、 最有利于教学的情感品质。 教师关心热爱学生,可以产生巨大的感染力,不仅增强学生的学习兴趣,提高学习效果,也 是建立融洽的师生关系的根本保证。 三、在体育活动中培养孩子的自信心。自信心就像催化剂能将人的一切潜能调动起来,使人 们百折不挠,不断努力,最终获得成功。培养自信心 的方法是多种多样的,我认为通过体 育活动培养孩子的自信心是比较有效的途径。 四、建立真诚的师生情感。教师应善于调控学生的情绪变化,使他们保持愉快、积极上进的 心境,这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近,也有 利于倾心交谈,教师只有多接触学生,多了解学生,多关心学生,以情感人,倾注“母亲” 般的爱去关怀他们,真诚相待,学生才会理解教师,信赖教师。全国优秀体育教师裴顺安平 时关心和热爱每个学生, 从不鄙视那些生理上有缺陷和体育差的学生, 经常鼓励他们克服自 卑心理,树立正确的人生观,并用科学的手段训练他们。他所培养的学生赵学恩获得残疾人 奥运会跳高冠军,并保持世界纪录。只有象裴老师那样关心和爱护学生,师生之间才能够建 立起信任, 师生之间才会有共同的语言, 才能在一种感情融洽、 团结友爱的气氛中密切合作, 形成和谐环境,共同完成教学任务。 五、树立良好的自身形象。现代学生个个生龙活虎,生气勃勃,精力旺盛,他们大都喜欢运 动, 喜欢上体育课。 对于体育明星、 体育健将有着强烈的崇拜感, 喜欢模仿体育明星的形象, 渴望得到体育教师的正确指导。因此,体育教师应特别注意自身的修养,树立良好的形象, 提高自身的素质。体育教师教授学生知识时,不能仅拘泥于教材,应适当引进一些鲜活的资 料,传递一些新科技信息,增加体育教学的“磁性”以吸引学生。因此,体育教师应不断吸

取本学科的新鲜血液, 多积累一些资料, 以便在教学中不断推出新内容, 从而提高教学质量。 一位品德高尚,事业心强,正直公道,平易近人,言行举止文明的教师,会使学生感到亲切 和敬佩,是效仿的榜样。只有这样才能抓住学生的心理特点,统一思想,并给予正确的引导 和教育,谆谆善诱,晓之以理,使学生真心佩服。这样就有利于教师与学生交朋友,并建立 友好的师生关系,达到教书育人的良好效果。 六、充分利用体育教学的特点协调师生关系。体育课多数在室外进行,学生与教师接触多。 教学过程中教师不仅要讲,且还要练,若教师能身体力行,主动参与学生的练习、活动、游 戏,无形中就缩短了教师和学生间的距离。尤其是在学生上了几堂的室内理论课后,一旦走 进体育课堂,就会象出笼的鸟一样感到无比的兴奋,跃跃欲试。教师若能安排好体育课的活 动量和活动密度,掌握好分寸,就能使学生的身心得到调整,师生的感情得以交流,学生各 得其乐,师生关系就更为和谐、融洽。如果学生前一堂是理解性较强的课,那么接下来的体 育课就应在准备活动部分适当地安排些游戏活动, 轻松一下学生神经。 如果学生前一堂课是 音乐课或实验课, 体育教师就应在接下来的体育课中首先安排一些集中注意力的练习。 此外, 在体育教学中,体育教师应根据学生的心理特点,因材施教,灵活、合理、公正、平等地对 待每一位学生。很多体育差的学生对体育锻炼的重要性认识不足,兴趣淡薄,解决他们的认 识问题,培养兴趣,激发学习的动力就显得尤为重要。 七、改善课堂教学氛围。学生是一个有生命、有好恶、有主观意识的人,在教学中如果时时 处于被动、压抑状态,谈何主动性和能动性?更谈不上创新精神。因此在体育教学中,教师 要尊重学生的人格与权利,与学生建立民主平等的师生关系,形成健康、美好、愉快的气氛 与情调,使学生在和谐、融洽、宽松的环境下学习锻炼,并不失时机地对学生在教学过程中 显现出来的审美意向和创造性,进行形成性和激励性评价,加以鼓励赞扬,使学生获得心理 满足,激发学习的积极主动性。 八、教学方法要儿童化、兴趣化和游戏化 儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点, 进行体育教学, 这样才能更好地调动他们的积极性, 完成体育课 的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主,教学活动中,应尽量采用直 观、形象的教学手段。儿童的“ 本性”往往毫无保留地反映在体育课中,体育教师应懂得 儿童的心理特征,按照童心、童愿和童颜组织体育教学,才能防止体育教学的“成人化” 。 要防止单纯技术传授。 有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中, 是一 个大胆的尝试,但必须进行科学的分析和研究,看这样做是否有利于增强学生的体质,切勿 单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。 兴趣化可以给儿童以情绪的满足,有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜,厌 烦过多 的重复练习,因此,教学手段要多样化,才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。 体育课的教学过程中,学生 往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥,教师可采用游 戏法和比赛法激发学生的兴趣,活跃课堂气氛。此外,还应做到生动形象的讲解和准确的动 作示范,教学方法力求多样化、兴趣化,以充分调动学生学习的积 极性,使体育课上得生 动活泼。 游戏化是运用游戏教材, 充分发挥游戏教材的教育因素, 对完成体育教学任务有重要的意义 和作用。游戏具有趣味性和竞争性,对小学生有较大的吸引力,体育游戏是小学生喜爱的体 育教材之一。体育 教师应适当地采用游戏方法进行教学,在课的开始和结束阶段,采用游 戏法对集中学生注意力,调动学生的积 极性,能收到良好的教学效果,有利于课的顺利进 行。 在教学中,要明确学生的主体地位,尽可能激发其自我活动的能动性,并给予充分信任和尊 重,提供更多的自由,变学生被动参加体育活动为主动追求。学生都有荣誉感和好胜心,可 多组织比赛教学, 增加激烈性和趣味性, 根据学生性别、 体质、 技能、 技术等差异, 采用 “让

时赛”“让距赛”“让分赛”等,刺激其积极性,发挥其主动性。 、 、 按学生兴趣选择进行分组教学。 兴趣是影响教学效果诸因素中作用极明显的心理因素。 由于 学生兴趣不同,往往对同一教材、同一内容产生不同兴趣,其教学结果也截然不同。为保证 教学质量和培养学生个性, 教师可按学生兴趣选择分组教学。 由于小群体学生都是喜爱某一 项运动而自愿参与学习的,学习动机肯定积极。这样的组织安排,不仅使学生会全力配合, 易于完成教学任务,也能使学生尽情运动、享受,心境会格外开朗。 以上几点只是我个人的一点看法,在此仅供大家借鉴。


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