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学校教研工作总结


2011—— ——2012 学年度 —— 教研工作总结
一学期以来, 我校在镇中心教研室领导的正确指导以及老师们的 互相协作下,顺利地完成了学校的教研计划各项任务,并取得了良好 的教研效果。为了搞好学校校本教研主要做了以下几项工作。 一、完善校本教研制度,提高校本教研实效。 完善校本教研制度,提高校本教研实效。 学校的校本教研工作要走上正轨, 首先必须要有好的制度作为保 障。多年来,我们的校本教研制度在实践中不断发展,并且随着教学 情况的变化逐步完善。 我们建立了中心校——学校——学科四级教研 网络,做到每月开展两次校本教研活动,并做到教师每学期上一节校 级或校级以上公开课,并做到课课有目标次次有记录,学校领导带头 参加教研活动,切实融入其中,不走过场。以制度作保障,使我校的 校本教研活动开展得有声有色。 二、不断学习新理念,努力提高教师素质。 不断学习新理念,努力提高教师素质。 科研是源头活水,教师只有不断地学习,才能从职业的疲惫感、 倦怠感中脱离出来,继续前进;只有不断地学习,才能适应新课程改 革发展对教师的新要求; 同时教师也只有以研究者的姿态进行教育教 学,才能在不断的研究中发现问题并创造性地解决问题。平时我们经 常以校组织全体教师不断学习先进的教学理念、新的课程标准,利用 一切机会给自己充电,以增加自身的知识含量,提高教学技能。我们
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欣喜地看到新课程给学校带来了活力,给课堂带来了新的生机,给师 生带来了新的体验。教师的理念新了,我们的课堂活了,我们的学生 乐了,教学实效高了。老师们在使学生得到发展的同时,自己也得到 了发展。 三、开展形式多样、实效性的校本教研活动 开展形式多样、 改革决不仅仅是换一套教科书,而是一场涉及到教育观念的更 新,人才培养模式的改变,课堂教学方式,学生学习方式的变革。每 一位教师都将在这场变革中实现新的“脱变”,新的跨越,这些新的 变数迫切要求我们从原本的“传授型”教师转化为“专家型”教师, 由“经验型”教师转化为“科研型”教师。只有把理论学习和教育教 学实践结合起来,进行不断地研究和探索,才能顺利地转化。 1、每位教师本学年度完成“四个一”,还要写一篇教学案例以 及课题研究总结。在每学期的课题研究课中,以课题组形式开展研讨 课,采取几位教师同上一堂课,共同研究出最好的教学方法的方式。 为教育科研打下较为扎实的基础。 2、改革学校教研课形式 本学年, 我校进行了镇级研究课的改革。 从以前的教师自选内容, 独立备课的形式改革为集体备课、说课的形式。即语文学科教师上示 范课,说课。教师们分成小组备课、讨论、研究,然后根据自己的教 学风格和所上年级班级学生的年龄、个性特点在进行自我的二次备 课,最后教师们在进行研究课的展示。活动的了良好的效果,教师们 更加认真、投入、积极地进行教研,研究课上教师们展示了不同个性

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的教学风采,教师们都能从学生实际出发,尝试运用了许多新的教学 策略,采用各种形式,激发学生兴趣,调动学生思维,鼓励学生“自 主、合作、探究”,教学效果出色。教师们在这样一种新型的教研活 动中受益匪浅,收获颇多。真正达到提高教学水平的目的,充分体现 团队备课、组内磨课、共同提高。 3、认真贯彻课程改革和《中心校常规管理规定》,进一步规范 教学常规管理工作。做到从严治教,严格按照山西基础教育地方课程 设置及课时安排的通知进行排课,在教学中做到七抓。抓好计划、备 课,反思(必须做到四点:好的方面;存在问题;存在问题的原因; 改进措施。)上课,作业批改、辅导,素质测评。保证教育教学质量 扎实有效,稳步提高。 通过扎实有效地开展校本教研活动, 教师们不仅较圆满地完成了 各自教育教学工作,而且提高了自身的业务水平。由此更加坚定了我 们搞好校本教研的决心。展望明天,我们将更加扎实、有效地开展好 校本教研活动。

三、工作反思:困难重重,任重道远

1、在教科研工作实施中,老师普遍感到压力重,困难大,原因很多,有知 识缺陷方面的,有时间及精力不支的,还有思想认识不够的。许多教师在工作不 会以科研的眼光去审视教学中的现象和问题,埋头苦干的教师多,科学研究的教 师不多,变“苦干型”为“科研型”还未成气候。

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2、教师科研能力还有待培养,在具体工作中许多教师不会以科学的方法去 研究,对变量因数的控制有效度不够,研究的成果中教师的主观成份偏多。

3、各组研究中存在着组长单枪匹马,组员参与度不高;重视两头(订方案, 写报告)轻过程;材料的积累不够等许多问题。

4、学校办公楼还没建,教师办公室的分散,教师集中交流、研究不方便, 这些对教科研工作带来很大影响。

总之,一年来,在教研室的指导下,在学校领导的重视下,在我校全体教师 的努力下,我校的教科研工作取得了一定的成绩。但在实际工作中,还有很多形 式化的东西,需要我们去思考,去改进,有待进一步提高和深化。

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