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我的母亲


我的母亲 老舍
教学目标 1.品味老舍自然朴实的语言,体会从生动的细节中流露出的母爱; 2.体会作者对母亲的热爱、感激、怀念、愧疚等情感; 3.通过探讨母亲对作者的“生命教育” ,反省自身,树立正确的亲情观。 教学重点 探讨母亲对作者的“生命教育” 。 教学难点 对“生命教育”的理解。 课时安排 教学过程 一、导入 纸船——寄母亲 冰心 我从不肯妄弃了一张纸, 总是留着

——留着 , 叠成一只一只很小的船儿, 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里, 有的被海浪打湿,沾在船头上。 我仍是不灰心地每天地叠着, 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿, 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的, 万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。 师:母亲是孩子的牵挂,是因为母亲对孩子付出了很多常人难以理解的爱。 人生中难忘的莫过于母爱,那是流淌在血液中永远也挥之不去的情怀。今天,让我们一 起走进老舍的《我的母亲》 。
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一课时。

二、审美阅读,情感体验 1.审美阅读:整体感受母亲的形象美。 屏幕显示: 《游子吟》 孟郊 慈 母 手 中 线, 游 子 身 上 衣。 临 行 密 密 缝, 意 恐 迟 迟 归。 谁 言 寸 草 心, 报 得 三 春 晖。 学生活动:朗诵孟郊《游子吟》。 师:孟郊的诗把普天下母亲的形象呈现在我们面前,但母亲除此之外,还有着自己不同 特点。请问老舍的母亲是怎样的一位母亲?同学们带着这个问题,快速阅读课文。 (让学生先读后说,教师适时引导启发) 学生活动: (1)找出表现母亲性格特征的语段或语句; (2)学生自由朗读,选择喜欢的段落,读出语句恰当的停顿、语速和感情; (3)在朗读中想象母亲的形象,体会感悟母亲的“软而硬”的性格; (4)自由发言,说出自己理解的母亲形象。 屏幕显示: ①这是一位勤劳朴实的母亲; (第八自然段) ②这是一位热情好客的母亲; (第十自然段) ③这是一位乐于助人,总不怕吃亏的母亲;(第十一自然段) ④这是一位有着软而硬的性格,善良而又坚强的母亲;第十二自然段) ⑤这是一位与子女语言交流不多,但之间的感情内敛而又深厚的母亲; (第十三自然 段) ⑥这是一位能给子女“生命教育”的母亲。 师:性格“软而硬”的母亲,在生活中善良的让人心痛。默默地注视着母亲,我们 可能会从母亲身上挖掘出更加不一样的东西。而这些东西会让作者终身受益。 (板书:母亲形象——“软而硬”的性格) 2.情感体验:关注细节,体会文章从细节里流出的母爱。 师:阅读课文,请找出课文中让你感动的细节,有感情地朗读并与大家分享你的感悟。 学生活动: 在文本中标出精彩的细节描写,四人一组相互交流,自由发言。 屏幕显示:
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例一: “她的手终年是鲜红微肿的” 突显母亲热爱劳动、勤劳能干、不怕吃苦的优良品德。 “手”把母亲的形象无限制 放大。 例二: “除夕,我请了两个小时的假,由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母 亲笑了。及至听说我还须回校,她愣住了。半天,她才叹出一口气来。到我该走的时 候, 她递给我一些花生, ‘去吧,小子! ’??” 这里用了语言描写、神态描写、动作描写,以“笑” 、 “愣” 、 “叹” 、 “递”等字写 出了母亲神态的变化及感情的变化, 表现了母亲对儿子的疼爱——虽依依不舍却不曾 挽留的深沉、内敛而含蓄的爱。 师:母爱犹如涓涓细流,滋润着我们每一个人。如此浩瀚的母爱,对我们的终生产生 了怎样的影响?我们通过学习母亲对老舍的 “生命教育” , 来思考我们的父母对我们的影响。 (板书:细节刻画——母爱如海) 三、细细品味母爱,探讨母亲对作者的“生命教育” ,体会“母亲如师” 1.“生命教育”的含义。 生命教育是关于人的生活、生命与人生问题的教育。生命教育是帮助人重建对生命的神 圣感,培养人的社会责任感,使其协调好生命与生活的关系,正确处理现实中的一些问题。 母亲的爱不仅体现在生活关怀上,更体现在做人的教育中。 孟母三迁的故事 岳母刺字的故事 2.引导学生理解文本中的“生命的教育”的丰富内涵 。

学生找出表现母亲对作者影响的语段或语句,四人一组讨论归结,自由发言。 屏幕显示: ①从这里,我学得了爱花、爱清洁、守秩序; ②到如今如我的好客的习性,还未全改,尽管生活是这样清苦,因为自幼儿看惯 了的事情是不易改掉的; ③这点软而硬的性格,也传给了我。我对一切人与事,都取和平的态度,把吃亏 看作是当然的。 ④我怕见生人,怕办杂事,怕出头露面;但是到了非我去不可的时候,我便不得 不去,正像我的母亲; ⑤但是我的真正的教师,把性格传给我的,是我的母亲。母亲并不识字,她给我 的是生命的教育;
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⑥我之能成为一个不十分坏的人,是母亲感化的。我的性格、习惯,是母亲传给 的。 师:母亲不识字,讲不出什么大道理,她给“我”的教育不是语言上的,而是行动上 的。不是通过言传而是通过身教,她在生活中默默地影响“我”,潜移默化地影响着“我”, 在习惯、性格、为人处世等方面给予“我”深刻而久远的影响。 3. 结合作品本身体会作者其人,体悟母亲给作者带来的人生观的影响。 老舍其人:对普通人热心关注,对平凡人真诚赞赏,始终追求灵魂的至真至纯,追求 人性的至善至美。追求淡泊名利,宁静致远的人生境界。 4.结合生活,学生谈父母对自己的生命教育。 师:没有什么豪言壮语,甚至连话语也说的不多,老舍的母亲就是这样默默地用自己的行 动爱着自己的子女,爱着自己的家庭,爱着自己的亲友,爱着自己的邻居??总之,母亲有 着大海一般无私、宽广的胸怀,无时不在为自己所爱的一切默默地奉献着。 甘甜如水的母爱孕育着我们每一个人,让我们在生活中风雨无阻。沐浴在伟大母爱的海 洋里,我们应该学会感恩,更应该善待我们的母亲。学习了老舍的《我的母亲》 ,我们也应该 反思自己对母亲的情感。 (板书:生命教育——母亲如师) 四、作业 1.搜集关于“母爱”的诗歌或诗句,以其中一首或一句话为中心,写一篇随感; 2.回家做一件你认为是孝敬父母的事情,把你的感受和父母的反应用文字记录下来。 板书: 我的母亲 老舍 1.母亲形象——软而硬的性格 2.细节描写——母爱如海 3.生命教育——母亲如师

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