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信息技术支持的教学环节优化课程作业


“信息技术支持的教学环节优化”课程作业
说明:信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业,可以是同一节课 中不同环节的技术应用,也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息
姓 名 付伟 数学 fuwear@163.com 平邑县卞桥镇中心校 联系电话 所教学段 13864951677 小学

所教学科 电子邮件 单位名称

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信息技术支持的导入环节优化(一)
第一步:设计前的分析
本课的名称:统计与可能性

本课的教学目标与教学内容:

教学内容:人教版五年级数学上册第六单元例 1,P98-100 内容。 教学目标: 1、知识目标:初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,会用分 数表示简单事件发生的可能性;能设计对双方都公平的简单的游戏方案。 2、能力目标:让学生亲身经历学习、操作的过程,在观察、思考、讨论、交 流中探索新知,促进学生形成良好的逻辑思维的能力。 3、情感目标:在潜移默化中培养学生的公平、公正意识、促进学生正直人格 的形成。

请说明导入环节在这堂课中的意义,以及信息技术如何起到优化作用。(300 字左右)

本节课通过《统计与可能性》的学习,使学生在丰富的游戏活动中体验随机 事件发生的可能性, 实现对可能性大小从定性描述到定量刻画的过程。我的设计 理念是:注重挖掘学生的生活经验;体现游戏引导,强化数学活动体验;重视培 养学生的随机意识和数据分析观念。所以在导入时,我应用课件演示足球赛的录 像片段, 解决了在数学课堂教学中受时空限制,生活情境难以在课堂上再现的问 题,这时,多媒体充分运用图像、动画、声音、文字等,使输出的信息生动、形 象、直观,渲染气氛,激发学生学习兴趣,让学生乐学、爱学,提高了数学教学 的质量和效益。

第二步:技术支持的导入设计
说明: 在这一步里, 请将你在导入环节上要说的话, 预估的时间, 所采用的信息技术支持 (请 具体说明如何利用信息技术来优化导入效果,并截取重要画面,链接相应的文档)呈现在下 表中。

导入语

时间

信息技术支持

师: 同学们, 你们看过足球比赛吗? 课件演示足球赛的录像片段更形 3--5 分 今天老师给大家带来了一段足球比赛 象、 更直观, 更能激发学生去探究。 的录像,我们一起来看一看,好吗? 钟 师: 刚才主裁判把两个队的队长叫到 了场地的中间,他们在干什么? 师: 同学们说得很对, 他们在用抛硬 币的方式来决定由哪个队先开球。 (板书:抛硬币) 师:你们觉得这样做公平吗?为什 么?

信息技术支持的讲授环节优化(二)
第一步:设计前的分析
本课的名称:分数的初步认识 本课的教学目标和教学内容:

教学内容 人教版数学三年级上册第七单元第一课时。 教学目标: 1、认知目标:使学生初步认识几分之一,了解几分之一的意义,会正确读 写分数。 2、能力目标:通过直观演示、操作、观察,小组合作一系列学习活动,感 受几分之一的形成过程。 3、情感目标:让学生感受主动参与、合作交流的乐趣,培养自主探索的学 习习惯,充分积累学生的数学活动经验。
请简述讲授环节的目的和内容,并说明在讲授环节中,你是怎样应用信息技术的,以及信息 技术是怎样起到优化作用的(300 字左右)。

本环节的目的是使学生初步认识几分之一,了解几分之一的意义,会正确读 写分数。通过直观演示、操作、观察,小组合作一系列学习活动,感受几分之一 的形成过程。信息技术的应用使抽象的数字变得更直观,便于学生的理解。

第二步:技术支持的讲授设计
说明:在这一步里,请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动(一至二个),并在下表 右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果,请提供截取的重要画面及相应文档链接) 教学活动简述 信息技术支持

1、认识 1/2 (1) 刚才老师把这个苹果平均分成了两份, 一半就是这两份中的一份,这一份我们还可以说 是这个苹果的 1/2, (切换到电脑页面, 结合课件 演示)左边这一半我们说是这个苹果的 1/2,右 边这一半我们能不能用 1/2 来表示? 让学生读,读完后把这句话擦除,让学生复 述,表扬学生的同时切换到下一个幻灯片,帮助 学生观察理解 1/2 的含义及写法, “——”表示平均 分, 在横线下面的“2”表示平均分的份数,在横线 上面的“1”表示要取的份数, 并指导学生读、写二 分之一。
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信息技术支持的评价优化(三)
第一步:设计前的分析
说明:请根据本节课的教学过程,针对一至两个具体的教学活动进行评价设计,在表格呈现 您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。(注:两个评价设 计不能雷同。)

本课的名称: 分数的初步认识 本课的教学目标和教学内容:

教学内容 人教版数学三年级上册第七单元第一课时。 教学目标: 1、认知目标:使学生初步认识几分之一,了解几分之一的意义,会正确读 写分数。 2、能力目标:通过直观演示、操作、观察,小组合作一系列学习活动,感 受几分之一的形成过程。 3、情感目标:让学生感受主动参与、合作交流的乐趣,培养自主探索的学 习习惯,充分积累学生的数学活动经验。 第二步:技术支持的评价设计
说明: 在这一步里, 请将你在该环节的教学、 评价目的、 评价方法和评价工具呈现在下表中。 在“评价工具”一栏中,除量规外,其他均需信息技术的支持(请具体说明如何利用信息技 术来优化评价环节,并截取重要画面,链接相应的文档)。 教学活动 评价目的 评价方法 评价工具

先让学生用 不同的方法 1 、师:一张长方形纸呢?能找 折出长方形 出它的 1/2 吗? 纸的 1/2,是 师:你怎样才能表示这张纸的 学生进一步 理解“平均 1/2。 分”的含义, 2、 师:老师还带来了一些图形 (出 通过判断哪 些图形也可 示课件:判断是否是 1/2) 以用 1/2 来 表示,更深 刻的理解分 数的意义。 找 1/2

1 、让学生 成果展示: 亲 自 上 台 利用投影仪、 Ppt 展 示 自 己 课件、电子白板 折出的 1/2 (利用投 影) 边展示 边说明。 2、 找学生上 台分出能 用二分之 一表示的 图形, 再用

聚光灯的 功能强调 突出要分 析

本环节的分 层练习,使 不同的人得 1 、做一做:下面哪个图里 到不同的发 的涂色部分是 1/4,请在( ) 展。 巩固练习 里画 √ 2 、判断:下面各图形中的 涂色部分能否用()里的分数表 示? 3 、用分数表示下列各图的 阴影部分:

课件出示 课件出示答案,同 练习题, 看 桌互评。 谁做的又 点击打开链接 对又快。 所 有学生做 完后, 找中 等偏下的 学生汇报 答案, 集体 纠正。


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