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普通高中体育与健康课程足球必修模块教案


普通高中体育与健康课程足球必修模块教案
姓名:赵守栋 单位:东海县白塔高级中学体育组 学校:白塔高级中学 年级:高三

一、指导思想 为了保证绝大多数学生能达成课程目标, 使每个学生都能体验学习和成功的 乐趣,促进学生不断进步和发展,紧紧围绕“为了每位学生的发展”这一课改核 心理念,认真执行《体育与健康课程标准》 ,牢固树立“健康第一”的教育思想, 在课改实验中正确把握好三维健康教育观, 把学生的发展视为课程改革的最高利 益, 将课程改革看作师生共建的历程, 在促进学生发展的过程中开发教师的潜能, 创造性地实验。 二、模块设计说明 足球号称世界第一运动,深受世界上许多人特别是青少年的喜爱,足球运动 作为选修的模块系列对增强学生的体能,提高学生健康水平、愉悦同学们的身心 具有重要意义。课标要求学生在足球项目中选修要 2 个学分至少 36 个学时,且 在学生必修学分的基础上允许学生对足球项目进行再次选择学习, 学生可以选择 相同的项目,也可选择不同的项目,但每个模块设计不超过三个项目,以便加深 对足球运动的体验和理解, 形成对足球运动价值的正确判断,发展运动爱好和专 长。必修模块中安排了技术、战术、体能主要三项进行学习,并对练习的方法进 行必要的指导,旨在传承体育文化,提高运动技能。我们的设计思路是根据项目 特点和学生已有的学习经验, 着重让学生在练习体验中掌握动作方法和科学的安 全的学练的方法,同时提高运动技能,并在体验中学会合作,学会评价,学会欣 赏他人,欣赏比赛。 本足球模块设计既要受学生喜爱, 又要对学生身心发展有较大价值, 有利于 为学生终身发展奠定基础的体育与健康基础知识、基本技能和方法作为学习内 容,保证学生在身心健康发展的基础上学有专长,并能加以运用,以充分体现课 程内容的基础性特征。 学生可以根据自己的条件和爱好在学校确定的范围内选择 学习项目,以充分体现课程的选择性特征,满足学生个性化学习和发展的需要。 模块学习目标是根据大多数学生的基本要求而确定的,具体如下: 1、爱好运动,积极参与各种体育运动,基本形成终身体育的意识和习惯, 能测试和评价自身体质健康状况,编制可行的个人锻炼计划,具有一定的体育文 化欣赏能力。

2、熟练掌握 2~3 项健身运动的基本方法和技能,能科学地进行体育锻炼。 提高自己的运动能力;掌握常见运动创伤的处置方法。 3、全面发展与健康有关的各种体能,提高运动能力。 4、根据自己的能力设置体育学习目标,自觉通过体育活动改善心理状态, 建立良好的人际关系, 养成积极乐观的生活态度,运用适宜的方法调节自己的情 绪;在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉,正确处理竞争与合作的关系,表现 出良好的体育道德和体育精神。 教师根据具体的教材内容、 模块学习目标和具体学时的目标,考虑具体的组 织形式、学生的学习方式等教学形势所确定的教与学的方法和原则。 1、倡导全面、和谐发展的教育。以运动技能传授为载体,强调形成积极主 动的学习态度, 使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确 价值观的过程。 2、建立新的课程结构。改变现行体育课程结构过于强调学科本位、内容过 多和缺乏整合的现状,以适应学生发展的需求,体现体育课程结构的均衡性、综 合性和选择性。 3、体现课程内容的现代化,关注学生的学习兴趣和经验,注重培养学生终 身体育的意识和能力。 4、促进学习方式的变革。改变现行体育课程的实施过于强调接受学习、机 械训练的现状,关注学生的个体差异和需求,倡导学生主动参与、乐于探究、勇 于实践, 培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的 能力。 5、形成正确的评价观念。改变现行体育课程的评价过分强调运动成绩的现 象和过于注重成绩的功能, 发挥体育课程评价促进学生发展、教师提高和改进教 学实践的功能。 三、安全隐患:在教学活动中由于个体差异(身体素质、协调性、战术素养等) 注意自我保护,特别是腿部要做好防护措施。发生安全问题及时报告老师。

足球必修模块一教学计划——水平五(基本技能篇)
运动参与方面: 了解足球项目的简单规则和基本知识,学会和应用健康体质测试的方法, 使学生能够合理运用足球锻炼来发展自身的力量、速度、耐力、灵敏、 协调等身体素质。 运动技能方面:掌握发展速度、力量、耐力、灵敏、协调体能的练习方法,初步制定足 球个人锻炼计划,学会和应用健康体质测试的方法。 身体健康方面:提高学心血管系统、呼吸系统及其他内脏器官的功能。 心理健康方面:学生乐于参与足球运动,并努力获得成功感,培养吃苦耐劳、勇敢顽强, 敢于拼搏,胜不骄、败不馁的优良品质。 社会适应方面:重视学生过程的情感体验,形成积极进取的人生态度,提高控制情绪的 能力,预防心理障碍,关注社会的健康问题,表现出良好的体育道德; 培养和提高学生人际交往技能,以及良好的团队合作精神,并能在教学 比赛中表现出良好的体育道德。 主教材 辅助教材 教学参与 评价设计

水 平 目 标

课 时

介绍足球的起源和发展、 回顾义务教育阶段足 学生观看多媒体 比赛规则、重大赛事 球运动所学内容 让学生体会用脚的 熟悉球性练习: 复习义 不同部位触球的动 2 运球:直线、曲线运球 务教育阶段所学内容, 作感觉, 相互交流, 单个部位的颠球 教师巡回指导 让学生自主体会拨 球和扣球时重心移 运球过人基本动作:拨 熟悉球性练习: 多个部 动和衔接下一个技 3 球、扣球 位交替颠球复习运球 术动作的感觉,相 互交流,教师巡回 指导 让学生自主体会 熟悉球性练习: 两三人 抢断球: 正面、 侧面抢球、 抢、断球的时机, 4 小组颠球 断球 相互交流,教师巡 复习运球:跟随运球 回指导 让学生自主体会触 熟悉球性练习:行进间 球时脚的部位和球 5 踢球: 脚背内侧踢定位球 颠球 的部位及踢球的合 复习圆圈抢断球 适力量, 相互交流, 教师巡回指导 让学生自主体会触 熟悉球性练习: 圆圈内 球时脚的部位和球 6 踢球: 脚背正面踢定位球 互相躲闪运球 的部位, 相互交流, 复习脚背内侧踢球 教师巡回指导 熟悉球性练习: 随意运 让学生自主体会触 球中练习运球过人基 球时脚的部位和球 7 踢球: 脚背外侧踢定位球 本动作 的部位, 相互交流, 复习脚背正面踢球 教师巡回指导 组合技术: 复习运球、 运球过人基 多给学生时间自主 8 1 运球-传球或射门 本动作和踢球技术等 学习,相互交流, 2 运球-过人-传球或射门 单个动作 教师巡回指导 熟悉球性练习; 两人一 组, 一人消极防守,一 让学生自主体会触 接球;脚掌、脚内侧接地 人做运球过人基本动 球时脚的部位和缓 9 滚球 作 冲动作, 相互交流, 复习各种踢法踢地滚 教师巡回指导 球技术 让学生自主体会触 熟悉球性练习: 接空中 接球:脚内侧、大腿接空 球的缓冲动作,相 10 下落球 中球 互交流,教师巡回 复习接地滚球技术 指导 1

11 接球:胸部接球

12 原地前额正面头顶球

让学生自主体会触 熟悉球性练习: 接空中 球时挺胸、收胸的 下落球立即做运球过 时机,相互交流, 人基本动作 教师巡回指导 让学生自主体会头 复习传接球技术, 小场 顶球时头的部位和 地教学比赛(3 对 3) 球的部位,相互交 流,教师巡回指导

组合技术: 多给学生自主练习 1 接球-运球-传球或射门 复习传、接、运、过单 13 的时间, 相互交流, 2 接球-运球-过人-传球 个技术动作 教师巡回指导 或射门 让学生自主体会掷 球的规则要求,相 掷界外球:原地、助跑掷 复习组合技术, 小场地 14 互交流,教师巡回 球 教学比赛(4 对 4) 指导。学生自由组 队并探讨制胜策略 让学生自主体会和 探讨传球跑位的要 素, 教师巡回指导。 个人攻守战术:传球、跑 复习组合技术, 小场地 15 教师根据队员情况 位、选位盯人 教学比赛(5 对 5) 分成实力相当的若 干队,让各队探讨 制胜策略 让学生体会 2 过 1 的要点和保护补位 局部攻守战术:传切配 小场地教学比赛(6 对 16 的要点,教师和学 合、保护、补位 6) 生商讨组队并制定 制胜策略 学生自由组合实力 17 教学比赛 7-9 人制教学比赛 相当的队,并制定 制胜策略 教师规定的测评内 容与学生突出的足 18 模块学习测评 球技能相结合进行 测评

体育与健康学科学生成绩评价方案(草案)
为了完善体育课程结构体系, 推动新课改的实施及深化, 增进学生健康体能, 提高心理健康水平,获得体育与健康知识和技能,开创体育教育教学新局面,依 据全日制义务教育新《体育与健康标准》和《学生体质健康标准》制定本评定方 案。

一、 评价指导思想
以“健康第一”的为指导,促进中、小学生综合素质的提高以及健康的成长, 提高学生的体育意识和能力,面向全体学生,激发学生学习表现和创造的欲望, 培养学生积极、主动的学习精神。引导发展学生潜能,张扬个性。激励教师不断 进取,完善教学管理,推进新体育课程的建设。

二、评价方案目的
鼓励学生积极上进,提高学习兴趣,激励学生的学习热情,掌握必要的基础 知识、基本技术,发展能力,提高学习的信心,培养良好的体育锻炼和卫生保健 习惯,促进身心的和谐发展。

三、评价方法
评价包括学习过程积累、基础知识、体能与技能、体育特长四部分,即学生 成绩=过程积累分(40 分)+基础知识(20 分)+体能与技能(40 分)+体育特长 分≥100 分,打破了百分制。

1、学习过程积累 40 分
主要包括:出勤情况;课堂活动表现;课外活动表现;体育学习日记;体育 学科与其他学科和生活整合的作品等五项内容。 (1) 、出勤情况 4 分 建立一本体育与健康考勤簿,以每节课教师或体育委员的考勤为准,无故缺 课每年累计达 10 课时定为体育与健康课成绩不合格;出满勤、不迟到、不缺课、 不早退的学生得满分;旷课 1 次扣 1 分,缺课 1 节扣 0.5 分,迟到、早退课 4 次扣 1 分。 (2)课堂活动表现 20 分 学习态度 5 分:喜爱体育活动,积极主动参与体育课外活动。 合作精神 5 分:具有集体荣誉感,互相帮助,互相尊重,有良好的合作精神 和体育道德。 情意表现 5 分:根据体育活动表现出来的自信心和意志力,会动脑、会学 习有创新精神。 回答问题 5 分:课堂上积极踊跃地发言,认真、准确,每次得 1 分。 课堂活动表现是以学习小组为单位,学生小组长组织,进行小组互评、记录 量化打分;教师结合学生在学习过程中的表现,对个别学生的成绩适当调整,最 终确定每位学生的量化分数。 (3) 、课外活动 10 分 眼保健操;课间操 4 分; 参加体育课外小组 3 分; 班级或学校组织的体育活动 3 分。这部分内容由体委或体育部长负责记录,

每缺席一次扣 0.5 分。 ⑷体育学习日记,每课一记 3 分。 由学生自己记录学习体会,教师定期观察评价 ⑸体育学习与其他学科和生活整合的作品 3 分。 学生在平时自己采集的体育摄影、漫画、新闻等 以上五项是对学习过程积累部分内容及赋分的阐述,40 分是最后的折合分, 学年末教师可以根据自己、 体委和小组长对平时各项成绩的记载和对每位学生的 印象评定出每位学生的平时成绩。

2、基础知识试卷 20 分
基础知识考核以笔答的形式进行,期末统一测试。 内容以体育与健康教科书为主, 包括体育卫生健康常识、 运动技能基础知识、 锻炼方法介绍为主。根据不同年级的水平目标选择出题内容,一、二年级采用口 试,三年级以上采用笔答的形式。

3、测试部分 40 分
主要包括体能与技能两方面 (1) 、体能测试 20 分 中、小学体能测试共 2 项,每项 10 分。测试项目根据不同年级、不同水平 目标的所学内容而定。 体能测试参照《学生体质健康标准》参考量化表查成绩, 结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定。采用学前测验与学后测验相比 较,计分办法有两种:一种是进步记分——学后测验得分+进步分(比如:50m 学前测验跑 8″10,得分为 50 分,学后测验跑 7″90,得分为 60 分+进步分 10 分=70 分) ;另一种退步记分——学后测验得分-退步分(比如,50m 学前测验跑 7″50,得分为 80 分,学后测验跑 7″60,得分为 75 分—退步分 5 分=70 分) (2) 、技能测试 20 分 中、小学技能测试共 2 项,每项 10 分。测试项目根据不同年级、不同水平 目标的所学内容而定。运动技能测试参照《体育与健康》教学大纲测验参考量化 表查成绩,有些项目需要定性与定量相结合的方法评定成绩。 (例如:中学跳远 项目可以把达标成绩(远度)与技评分分开来评,一项各占 5 分) 。

4、特长展示
1、对学有特长的学生允许有选考项目,并以满分 5 分为附加分,计入总分。 选考项目,可以是必修和选修内容,可以是传统的体育项目。选考项目范围不能 与必考项目相同, 必考项目的选择一年内不许重复。目的是使学生广泛喜欢体育 项目,体会成功的喜悦,培养自信心。 2、在年度各级体育比赛活动中取得名次,可按以下标准为附加分,计入总 分。乡、校级 5 分,区级 10 分,市级 20 分,省级 50 分,按名次递减。

四、学生成绩表述
将平时积累、体能、技能、基础知识、特长等分数统计得出学生成绩,采用 四级评定制予以表述。优秀(90 分以上) 、良好(76-~89) 、及格(60~75)和 不及格(60 分以下)四个等级。 不及格的学生经过一段时间的练习,如果有进步可以再给一次机会重新测 试,重新评价。

学生体育全面考核后,教师在学生的自评、互评基础上,写出以肯定、鼓励 性的评价语言, 教师还可以针对该生体质状况提出针对性的建议,记载在学生成 绩通知单或成长记录册中。

五、建立体育学习档案袋
在体育学习过程中,根据学生自己和同伴的评价以及教师的评价、观察、考 察、轶事、成绩测验等得出的学生进步的系统性、持续性的记录。体育档案内容 的选择,由体育教师和学生共同决定。从学生身体、心理、社会的三维健康观出 发,根据体育课程五个学习领域目标的要求,注重评价内容的多元化,重视学生 在评过程中的主体地位, 充分发挥评价的激励性和发展性功能,关注每一位学生 的健康发展。档案袋的设计形式要体现个性化,建议体育学习档案内容为如下: 1、体育学习日记。 (教师观察和评价) 2、体育运动测试的成绩数据。 3、展示成功的作品。 (各级各类参赛记录) 4、发现成长和改变的事物。 (体育技能、兴趣和态度) 5、体育学习与其他学科和生活整合的作品。 (体育摄影、漫画、新闻等) 6、来自社会、家庭、学校、教师、同伴的观察和评价。

足球运动单元学习评价表
班级 内 姓名 容 优(A) 秀 良(B)好 班主任 及格 不及 (C) 格(D) % 20% 20% 20% 20% 20% 10% 20% 10% 30% 等级

反应能力 心肺耐力 体 能 速 度

协调性 肌肉力量 颠球 运 动 技 能 绕杆射门 定位球 个人擅长技术

在比赛中运用所学技 术的能力 学习态度 集体感 情意表现 合作精神

30% 30% 25% 15% 30%

模块教学内容:防守行为(比赛中的内线站位防守) (水平 五 ,模块学习一) 姓名:赵守栋 单位:东海县白塔高级中学体育组 学校:白塔高级中学 年级:高三

水平 目标 教学重 难点 场地 器材 教学流 程

1 通过本次课的学习让同学们能了解和掌握比赛中内线站位防守的基本要领 2 同学们能乐于接受自己的角色,能在比赛或练习中积极参与防守 3 增强学生勇于拼搏的精神 内线站位防守与其他防守队员的相应位置 足球场 标志桶 足球 30 个 教师活动 学生活动 课堂评价

活动主要内容

启发 准备 阶段

具体设 施阶段

情感教 育阶段 结束语 和课后 评价

1 慢跑热身 2 游戏“抢球” 1 四列横队集合 1 充分做好准 规则:8 人围成圈, ▲▲▲▲▲▲ 备活动体会游 两 人 在 中 间 抢 截 1 清点学生人数 ▲▲▲▲▲▲ 戏的内涵 球,传球失误者继 2 检查服装安排见习生 ▲▲▲▲▲▲ 2 同学们精神 续在中间抢截球, ▲▲▲▲▲▲ 饱满、兴趣高 中间两人按顺序轮 ☆ 昂 流换人 1 教师讲解和示范比赛 1 仔细聆听教师的 1 充分展示了 防守行为(比赛中 中的内线站位防守的 讲解和观摩教师所 对足球运动的 的内线站位防守) 防守队形 做的示范用心体会 理解 要领:1 观察来球 2 把学生分成进攻和防 2 配合教师完成阵 2 学习中能注 与对方球员 2 内线 守两组进行练习, 并巡 型的站位,反复体 重思考,防守 防守位置 3 守住近 回指导 会比赛中的内线站 不再盲目 球一侧 4 隔离直接 3 对个别认识不到位的 位防守要领 3 加强了团队 的对方球员 5 抢占 同学单独指导, 并对防 3 协同教师,帮助 意识,配合渐 对方球员的触球面 守中出现的问题予以 同学完成本课的任 渐有了默契 总结和评价 务 1 让同学们在放松的心境下跟着教师对身体进行适当的放松 2 在学习即将结束时对同学们在课堂上的表现作以总结和表扬 3 让同学们回顾所学内容积极讨论在教学比赛中发现的问题,为下次课提出更高 的要求 4 宣布下课,归还器材


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