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十四个教师必读的经典教育故事


班主任学习材料 一、 《孟子三乐》 孟子曰:君子有三乐。父母俱存,兄弟无故,一乐焉;仰不愧于 天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。其大概意 思是:孟子说,君子有三种乐趣。父母都健在,兄弟安好,是第一种 快乐;抬头不愧对于天,低头不愧对于人,是第二种快乐;能得到天 下优秀人才,并去教育他们,是第三种快乐。 二、教育故事 1、无声的教育 老禅师的育人技巧 相传古代有位

老禅师,一日晚在禅院里散步,看见院墙边有一张 椅子,他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声 张,静静地走到墙边,移开椅子,就地蹲下。不到半个时辰,果真听 到墙外一阵响动。少顷,一位小和尚翻墙而入,黑暗中踩着老禅师的 背脊跳进了院子。 当他双脚着地时, 才发觉刚才自己踏上的不是椅子, 而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措,张口结舌,只得站在原地, 等待师傅的责备和处罚。出乎小和尚意料的是,师傅并没有厉声责备 他,只是以很平静的语调说: “夜深天凉,快去多穿一件衣服” 。 2、人格的力量 张伯苓先生以身作则戒烟 我国著名教育家张伯苓,1919 年之后相继创办南开大学、南开 女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育,并且身体力 行,为人师表。一次,他发现有个学生手指被烟熏黄了,便严肃地劝 告那个学生: “烟对身体有害,要戒掉它。 ”没想到那个学生有点不服 气,俏皮地说: “那您吸烟就对身体没有害处吗?”张伯苓对于学生 的责难,歉意地笑了笑,立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来, 当众销毁,还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆,诚恳地说: “从 此以后,我与诸同学共同戒烟。 ”果然,打那以后,他再也不吸烟了。 3、一句话改变学生的命运 皮尔保罗校长“妙手回春” “我一看你修长的小拇指就知道,将来你一定会是纽约州的州 长” ,一句普通的话,改变了一个学生的人生。此话出自美国纽约大 沙头诺必塔小学校长皮尔保罗之口,话语中的“你”是指当时一名调 皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。 小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙 头贫民窟,这里环境肮脏、充满暴力,是偷渡者和流浪汗的聚集地。 因此,他从小就受到了不良影响,读小学时经常逃学、打架、偷窃。 一天,当他从又窗台上跳下,伸着小手走向讲台时,校长皮尔保罗将

他逮个正着。出乎意料的是,校长不但没有批评他,反而诚恳地说了 上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。 当时的罗尔斯大吃一经 惊,因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次,说他可以 成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从 那天起, “纽约州州长”就象一面旗臶在他心里高高飘扬。罗尔斯的 衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再 拖沓和漫无目的。在此后的 40 多年间,他没有一天不按州长的身份 要求自己。51 岁那年,他终于成了纽约州的州长。 4、宽容的力量 陶行知先生的四块糖果 陶行知先生当校长的时候,有一天看到一位男生用砖头砸同学, 便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时,男孩已 经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学: “这是奖励你的,因 为你比我先到办公室。 ”接着他又掏出一颗糖,说: “这也是给你的, 我不让你打同学,你立即住手了,说明你尊重我。 ”男孩将信将疑地 接过第二颗糖,陶先生又说道: “据我了解,你打同学是因为他欺负 女生,说明你很有正义感,我再奖励你一颗糖。 ”这时,男孩感动得 哭了,说: “校长,我错了,同学再不对,我也不能采取这种方式。 ” 陶先生于是又掏出一颗糖: “你已认错了,我再奖励你一块。我的糖 发完了,我们的谈话也结束了。 ” 五、赞美是暗室中的一只蜡烛 据气象台的天气预报,最近将有台风袭击一座海滨小城。小城里 的百姓惊慌起来,积极地投入到预防工作中。一位母亲忙碌着,旁边 站着她的小女儿。 “这该死的台风……” ,母亲一边收拾东西,一边诅咒。 “我喜欢台风” ,旁边的小女孩不同意母亲的说法。 母亲感到很诧异,因为台风破坏力极强,毁坏庄稼、吹倒房屋、 阻塞交通,给人们生活带来巨大的不便并造成损失,可眼前这个小不 点儿居然说她喜欢台风。 “孩子,告诉妈妈,你为什么喜欢台风?”母亲小心翼翼地问。 “上次台风来了,就停了电” ,小女孩不假思索地回答。 “停了电又怎么样?” “晚上就会电蜡烛。 ” “你喜欢点蜡烛吗?”

“是的,那回(指上次台风吹过的晚上)我点着蜡烛走来走去, 你说我象小天使。 ” 母亲顿时无言,旋即放下手中的活计,抱起小女孩,亲吻着她的 小脸蛋,凑近她的小耳朵并说了一句话:孩子,你永远是天使! 6、花的佛桌 给浪子回头的机会 曾经有一个小和尚,极得方丈宠爱。方丈将毕生所学全数教授, 希望他能成为出色的佛门弟子。没想到他在一夜之间动了凡心,偷偷 下了山,五光十色的城市迷住了他的眼睛,从此花街柳巷,他只管放 浪形骸。 20 年后的一个深夜,窗外月色如洗,澄明清澈地洒在他的掌心。 他忽然忏悔了,披衣而起,快马加鞭赶往寺里请求师父原谅。方丈深 深厌恶他的放荡,不愿再收他为弟子,说: “你罪孽深重,必堕阿鼻 地狱,要想佛祖饶恕,除非桌子上开花。 ”浪子失望地离开了。 第二天,方丈踏进佛堂时,看到佛桌上开满了大簇大簇的花朵。 方丈在瞬间大彻大悟,连忙下山寻找弟子,却为时已晚,心灰意冷的 浪子重又堕入荒唐的生活,而佛桌上的那些花朵只开放了短短的一 天。是夜,方丈圆寂,临终遗言: “这世上,没有什么歧途不可以回 头,没有什么错误不可以改正。 ” 一个真心向善的念头, 是最罕有的奇迹, 好像佛桌上开出的花朵。 而让奇迹陨灭的,不是错误,是一颗冰冷的、不肯原谅、不肯相信的 心。 7、正人先正己 在美国的加利福尼亚,有一位女士养了一只珍贵的鹦鹉。这只鹦 鹉非常美丽,可是它却有一个坏毛病:经常咳嗽且声音沙哑难听,好 象喉咙里塞满了令人作呕的痰。 女主人十分焦虑, 急忙带它去看兽医, 生怕它患上了什么呼吸系统的怪病。 检查结果证明,鹦鹉完全健康,根本没有任何毛病。女主人急忙 问起为什么鹦鹉会发出那难听的咳嗽声,医生回答说: “俗话说,鹦鹉学舌。它之所以发出咳嗽声一定是因为它经常听到 这样的声音,你们家一定有人经常咳嗽,是吗?” 这时,女主人有些不好意思了。原来,她自己有抽烟的习惯,所 以经常咳嗽, 鹦鹉只不过是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽声模仿出来而 已。 8、恶语伤人六月寒

一头熊在与同伴的搏斗中受了重伤,它来到一位守林人的小木屋 外乞求得到援助。 守林人看它可怜,便决定收留它。晚上,守林人耐心地、小心翼 翼地为熊擦去血迹、包扎好伤口并准备了丰盛的晚餐供熊享用,这一 切令熊无比感动。 临睡时,由于只有一张床,守林人便邀请熊与他共眠。就在熊进 入被窝时,它身上那难闻的气味钻进了守林人的鼻孔。 “天哪!我从来没闻过这么难闻的味道,你简直是天底下第一大臭 虫! ” 熊没有任何语言,当然也无法入眠,勉强地挨到天亮后向守林人致 谢上路。 多年后一次偶然相遇时,守林人问熊: “你那次伤得好重,现在伤口愈合了吗?” 熊回答道: “皮肉上的伤痛我已经忘记,心灵上的伤口却永远难以 痊愈! ” 9、给每一株野草开花的时间 一位隐士住在山中,他很勤劳,每年春天,台阶上的野草刚探出 头便被他清理掉了。 一天, 隐士决定出远门, 叫了一位朋友帮他看守庭院。 与他相反, 这位朋友很懒,从不修剪台阶上的野草,任其自由疯长。 暮夏时,一株野草开花了,五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香,花 形如林地里的那些兰花一样,不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑 是它也是兰花中的一种, 便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植 物的专家。专家仔细地观察了一阵,兴奋地说: “这是兰花的一个稀有品种,许多人穷尽了一生都很难找到它, 如果在城市的花市上,这种腊兰的单株价至少是一万元。 ” “腊兰?! ”这位朋友惊呆了。而当那位隐士知道这个结果时,惊 呆的人又多了一个,他不无感慨地说: “其实那株腊兰每年春天都会破土而出,只不过它刚发芽就被我 拔掉了。要是我能耐心地等待它开花,那么几年前就能发现它的价值 了。 ” 10、永不凋谢的玫瑰 在前苏联的一所学校,校园的花房里开出了美丽的玫瑰花,每天 都有很多同学前来观看,但都没有人去采摘。

一天清晨,一个四岁的小朋友(就读于该校幼儿园)进入花房, 摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时,迎面走 来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花,便弯下腰亲 切地问: “孩子,你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗?” “送给奶奶的。奶奶生了重病,我告诉她学校里有一朵很大的玫 瑰,奶奶不信,我这就摘下来送给她看,希望她早点好起来,等奶奶 看完了之后我会把花送回来。 ” 听完孩子的回答,校长的心颤动了。他牵着小女孩的手,从花房 里又摘下了两朵大玫瑰花,说道: “这一朵是奖给你的,你是一个懂事的孩子;这一朵是送给你奶 奶的,感谢她养育了你这样的好孩子。 ” 这位校长是谁呢?他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模 苏霍姆林斯. 11、用爱心哺育孩子成才! 这是一个发生在美国黑人贫民窟的真实故事。 一位大学教授带着 他的学生来到这里搞调查研究, 其中有一个课题是对该区 200 名黑人 孩子的前途作预测。学生们都很认真,不久报告都出来了,结论令人 沮丧: 200 名孩子几乎无一例外地被认定为 “一无是处” 、 “无所作为” 、 案里发现了这份报告,好奇心驱使他来到当年的黑人贫民窟。他惊奇 地发现:当年被调查的 200 名孩子中,除了 20 个已离开故地、无从 查考外,其余 180 名孩子大多数都获得了骄人的成就,他们之中不乏 银行家、商人、大律师和优秀运动员。这一切,他们都说最该感谢的 迟暮晚年了,吐字不太清楚,可有一句话任何人都听得懂: “我爱这 会用爱心去培育,影响学生。 12、 用尊重呵护孩子的心灵! 二战期间,在德国一个人烟稀少的村子里有一位老人,生活得很 安宁。一天,一位头戴礼帽、手提皮箱的男人在他家院子的栅栏外徘 徊,一脸的焦虑和沧桑。老人观察良久,然后走上前去对那男子说: “先生, 你是否愿意帮我把扎栏里的木头抗到那边的角落里去?我老 了,扛不动了。 ”男子眼睛一亮,连声应答,脱去礼帽风衣,很卖力

起的吧木头扛过去并摆放的整整齐齐。那天晚上,那男子心情愉快的 在餐厅里与主人共进晚餐,热烈交谈,交谈战争结束后各自的打算。 最后,男子酒足饭饱地又踏上他漂泊的旅程〃 〃 〃 〃 〃整个战争期间,从 城里逃难出来的饿肚子的人很多, 那位老人家里的木头无数次的被从 院子的两头来回扛过,而每搬一次,就会有一个客人与他共进晚餐。 、 其实,那对木头根本不需要搬动。 这是何等的仁慈心肠! 当她有能力帮助他人时, 却小心地把自己 的优越感掩藏住, 给受助者一个机会, 以便使其感到自己的受助是因 自己付出而得到的报偿,从而心安理得,并不蒙受一点儿难堪。 大爱无言,大智若愚。有这个德国老人的故事,我想教育者在教 育学生的时候,需要的就是这样的大智慧。教师整天面对的是一群天 真烂漫的少年,他们的心灵需要倍加呵护,特别是他们在成长的过程 中出现一个个小错误时,更需要教师们小心翼翼地给予保护,是他们 免受伤害,不在心灵中留下一丝阴影。 13、用宽容容忍孩子。 有位老师发现一位学生上课时时常低着头画些什么, 有一天他走 过去拿起学生的画,发现画中的人物正是龇牙咧嘴的自己。老师没有 发火,只是憨憨地笑着,要学生课后再加工画得更神似一些。而自此 那位学生上课时再没有画画,各门课都学得不错,后来他成为颇有造 诣的漫画家。被尊重、被关爱是一种催人向上的重要力量,对成长期 的孩子尤是这样,一个充满爱心的老师会创造无数奇迹,相反,一个 缺乏爱心的老师会毁掉一个或几个孩子, 这样的老师多了, 就会毁掉 民族的希望。而后一个例子则说明了宽容的重要性。宽容能唤起人们 的潜意识,在关键的时候能矫正他们的人生之舵。宽容不仅需要“海 量” ,更是一种修养促成的智慧。事实上,只有那些胸襟开阔的人才 会运用宽容。在我们的现实生活中,老师对学生的恶作剧通常是大发 雷霆继而是狠狠批评。其实这都涉及到一个问题,就是怎样运用宽容 理顺人与人的对应关系,使其达到和谐的统一。你可以把对方“管” 得规规矩矩, “理”得笔笔直直,但你不会运用宽容,就可能把人的 可塑性和创造力给泯灭了。 14、用“唤醒术”回归教育的本意。 教师是心灵的雕刻师,苏格拉底的父亲是一位著名的石雕师傅, 在苏格拉底很小的时候,有一次他父亲正在雕刻一只石狮子,小苏格 拉底观察了好一阵子,突然问父亲: “怎样才能成为一个好的雕刻师

呢?” “看! ”父亲说, “以这只是狮子来说吧,我并不是在雕刻这只 石狮子,我实在唤醒它! ” “唤醒?” “狮子本来就沉睡在石块中,我 只是将他从石头监牢里解救出来而已。 ”多么富有启发意义的话!苏 格拉底本人不就是一个伟大的心灵雕刻是吗?它利用产婆术将那个 时代的人们的心灵一次又一次从蒙眛状态中唤醒。 我们的学生,特别是我们认为成绩差的学生就是石块里面沉睡的 狮子, 我们应该唤醒学生心灵深处的天赋理性和内生性力量, 让学生 从蒙昧中醒来。 教育的目的不在传授和接纳某种外在的、 具体的知识、 技能,而是要从人的生命深处唤起学生沉睡的自我意识、生命意识, 促使学生价值观、生命感、创造力的觉醒,以实现自我生命意义的自 由自觉的建构。 教育的过程也不仅是要从外部解放学生, 而且要唤醒 学生内在得人格和心灵, 解放学生的内部创造力。教育是一个灵魂唤 醒另一个灵魂, 用一颗心感染另一颗心的事业, 是智慧与智慧的对话。 那位智慧的德国老人的故事应当是我们明白,保护好学生的自尊,呵 护好学生脆弱的心灵,让他们见微知著、触类旁通、自性自悟,在成 长中收获自尊、自信,树立平等意识,当有一天,学生惊喜地感受到 一种跃动的活力、一种难以遏制的激情与冲动时,教育也就回归到了 其应有的本义-----唤醒,这也正是一位教师的教育智慧所在!那位 智慧的德国老人的故事应当是我们明白,保护好学生的自尊,呵护好 学生脆弱的心灵,让他们见微知著、触类旁通、自性自悟,在成长中 收获自尊、自信,树立平等意识,当有一天,学生惊喜地感受到一种 跃动的活力、一种难以遏制的激情与冲动时,教育也就回归到了其应 有的本义-----唤醒,这也正是一位教师的教育智慧所在。 三、教育思考 1、班主任工作的意义 班主任要有和学生一同成长的意识, 珍爱每一天的工作经历和生 命的历程,不断的反思和总结,不断的探索和升华。班主任工作不仅 充实,而且富有光彩;班主任的人生不仅幸福,而且不朽。 2、班主任的意义 一个没当班主任的教师,是一个不完美的教师;一个想逃避班主 任复杂工作的教师,是一个得不到教育之乐的教师。 3、班主任播下了什么 班主任所从事的工作,就是用自己的人格,在学生的心灵了播下 真、善、美的种子,除去假、臭、恶德杂草,以爱的阳光雨露,培育

起一棵充满人性的参天大树。 4、首先要改变自己 如果别人不喜欢自己,是因为自己还不够让人喜欢,因此,要想 有所改变,首先要改变自己。只有改变了自己,才会最终改变别人。 只有改变了自己,才可以最终改变属于自己的世界。 5、教育是培育生命的事业 教育是培育生命的事业。当孩子走进校园,开始他们生命的体验 时,教育给予他们的是快乐还是痛苦,是提升还是压抑,是创造还是 束缚,完全凭教师的职业素养和职业行为。 6、教育、享受生命成长的到快乐 我们的教育应该让学生明白,不是只有接受礼物才能获得快乐, 不是只有考出高分才能拥有快乐,不是只有一呼百应才能体验快乐, 快乐其实还有很多。 譬如给予的快乐。快乐不仅来自收获,更来自给予。给予的快乐 是人世间少有的充盈着透明质感与人性光辉的快乐。 譬如同情的快乐。世界上没有最弱小的人,每一个人都能成为另 一些人的强者, 每一个人都能在同情比自己更弱小的人的情感体验和 行为付出中,获得精神世界的慈善与饱满。 譬如宽恕的快乐。生活不可能没有差错,差错是不愉快的,而宽 恕别人的差错却能使差错变得可爱起来,人心因之明朗起来,宽舒的 快乐是一种襟怀,是一种气度,是一种高尚。 譬如称赞的快乐。赞美别人不仅使他人快乐,也使自己快乐—— 看到他人因自己的赞美而快乐起来, 自己内心怎么会不升腾起一份快 乐?赞美别人吧你会成为一个撒播快乐的天使。 譬如感恩的快乐。内心充满感恩的人是最平和最温暖的人。哪来 那么多的不满不屑与挑剔,感谢农民产出粮食,感谢江河带来水源, 感谢太阳带来光明,感恩让我们知足常乐。 譬如交往的快乐。孤独的人之所以孤独,是他把自己封闭了。勇 敢地打开心灵之门,和他人交往吧,那里有世界上最愉快的东西:友 谊;那里有世界上最宝贵的东西:信任。 譬如追求的快乐。没有追求没有目标的人行走于世间,就像水中 的那株随波逐流的小草,没有自己的方向也没有自己的路程,因此, 也就没有真正属于自己的快乐。 教育,请让学生享受丰富多彩的生命成长之精神快乐吧。请和我

们一起相信:惟有这种快乐是持久而永恒的,是奠定人的生命基础和 精神健康的。 (摘自 2003 年第十一期《师道》 管建刚《教育,享受生命成 长的快乐》 7、课堂教育质量对教师个人生命质量的意义 必须看到的是课堂教学质量对教师个人生命质量的意义。如果 一个教师一辈子从事学校教学工作,就意味着他(她)生命中大量 的时间和精力,是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都 是教师生命活动的一部分。 因此,十分重要的是使每个教师都要意识到这一点:课堂教学对 他们而言,不只是为学生成长所作的付出,不只是别人交付任务的 完成,它同时也是自己生命价值和自身发展的体现。每一个热爱学 生和自己生命、生活的教师,都不应该轻视作为生命实践组成的课 堂教学,从而激起自觉上好每一节课,使每一节课都能得到生命满 足的愿望,积极地投入教学改革。 8、 告诉学生的话 (1)对你不好的人,你不要太介意,在你一生中,没有人有义务 要对你好。对你好的人,你一定要珍惜、感恩。 (2)没有人是不可代替,没有东西是必须拥有。看透了这一点, 将来就算你失去了世间最爱的一切时,也应该明白,这并不是什么大 不了的事。 (3)生命是短暂的,今天或许还在浪费着生命,明日会发觉生命 已远离你了。因此,愈早珍惜生命,你享受生命的日子也愈多,预期 盼望长寿,倒不如早点享受。 (4)爱情只是一种感觉,而这感觉会随时日、心境而改变。如果 你的所谓最爱离开你,请你耐心地等候一下,让时日慢慢冲洗,让心 灵慢慢沉淀,你的苦就会慢慢淡化。不要过分憧憬爱情的美,不要过 分夸大失恋的悲。 (5)虽然,很多有成就的人士都没有受过很多教育,但并不等于 不用功读书,就一定可以成功。你学到的知识,就是你拥有的武器。 人,可以白手起家,但不可以手无寸铁,谨记! (6)你可以要求自己守信,但不能要求别人守信,你可以要求自 己对人好,但不能期待人家对你好。你怎样对人,并不代表人家就会 怎样对你,如果看不透这一点儿,你只会徒添不必要的烦恼。

(7)我买了二十六年的六合彩,还是一穷二白,连三等奖也没有 中,这证明人要发达,还是要努力工作才可以,世界上并没有免费的 午餐。 (8)亲人只有一次的缘分,无论这辈子相处多久,也请好好珍惜 共聚的时光,下辈子,无论爱与不爱,都不会再见。

教育借鉴 班主任的 36 个怎么办? 1、当发现学生早恋时应该怎么办? (1)首先要仔细观察,全面了解学生是否真正早恋,不能轻易地 给学生定性。如果确实是早恋,影响了正常的学习生活,成绩下降, 甚至精神有些萎靡不振,一定要及时想办法解决。 (2)不要大惊小怪,应该根据学生的不同性格特点与学生谈话, 交流时教师一要态度亲切、和蔼,二要语气语调平缓、自如,三要用 语喜悦、婉转,讲清现存的学生在思想、身体、道德、人生观等方面 都还不成熟,过早堕入“情网” ,已经影响了学习,不仅荒废了学业, 还会造成严重后果。让学生把这美好的感受、美好的向往埋在心底, 变成学习的动力,为追求更美好的未来创造更丰厚的条件。 2、 面对追星族的学生应该怎么办? (1)面对“追星族” ,不盲目制止他们的追星行为,而应该因势 利导。要了解班级追星族的数量,追的星是哪类人,分析他们身上令 人喜欢或崇拜的优点,让学生讨论“追星的利与弊” 、 “我崇拜明星的 原因”等热点问题,教师要给“明星”做出正确的评价,引导学生不 要盲目崇拜。 (2)要用一些“明星”的优点和刻苦、好学、勤奋上进的优秀品 质和成功经验来鼓励学生学习,指导学生树立正确的偶像观和人生 观。 (3)开展丰富多彩的课外活动,多宣传介绍科学界和文学界的一 些名人,在班级张贴他们书法或画像,把学生从狭隘的“追星”引到 美好广阔的知识天地中,让他们树立远大理想,培养宽广胸怀。 3、当学生上学佩带手机时应该怎么办? (1) 应与学生家长取得联系, 并使家长了解学生佩带手机的危害: 中小学生正处于身体发育期,手机有辐射,这种辐射对大脑有很大影 响;现存的手机功能较多,除正常通话以外,还可以打游戏、上网、 聊天、发送短信息,会分散学生的注意力,影响学生的学习;学生带 着价值几千元的手机上下学,会为人身安全埋下隐患,也会诱发学生 很多不良需求和攀比心理等。

(2)在做好学生家长工作的基础上, 与家长一同做好学生的思想 工作。 (3)学校可出台明确的规定,学生在教学楼、实验楼等教学场所 禁止使用手机。 (4)对有特殊情况要求使用手机的学生,要在家长签字同意后, 向班主任提出申请,由班主任学生的具体情况,决定是否允许学生携 带手机上学。 4、对父母离异家庭的学生应该怎么办? (1)寻找机会多与他们接触,缩短师生之间的距离,了解他们的 性格、以及父母离异的原因。 (2)给予他们更多的关爱和尊重。在课堂教学和班级的各项活 动中,教师应尽可能多关注他们的言行以及心理变化,随时与他们谈 心。 (3)鼓励他们多与其他同学交往。家庭残缺容易造成孩子性格 孤僻,与同龄人交往可在某种程度上填补感情空白,转移注意力。 (4)帮助他们理解父母离异的决定。每个人都有权利决定自己 的生活,父母也一样。一方面要理解父母的决定,另一方面要培养独 立意识,调整好自己的生活。 5、 当学生离校出走时应该怎么办? (1)应在第一时间向学校报告情况。 (2)学校和班主任迅速与学生家长取得联系。 (3)发动班级学生和与该生有密切接触的同学, 了解该生平时喜 欢去的场所或可能去的地方。 (4)学校应派教师协助家长寻找学生。 (5)如在短时间内不能找到学生,应立即向派出所报案,请求公 安机关协助查找,并同时将情况上报上级教育行政部门。 (6)学生返校后,教师要教育本班学生不得歧视该同学,并要进 行反思,避免以后出现类似情况。 6、 当学生与校外品行不端的人员密切接触, 扰乱学校秩序时 应该怎么办? (1)向学生家长通报情况,并阐明危害。 (2)采取两头控制的方法,学生在校期间,班主任和学校有关人 员监督学生不和外来人员接触; 放学后由家长监督学生不与校外人员 接触。

(3)学校保卫及有关人员要严格清理校园周边环境,保证校门口 无闲杂人员,坚决控制闲散人员进入校园. 7、当学生沉湎于电视或网吧时应该怎么办? (1) 经常跟学生交流, 了解学生的思想动态、 目前的需要和兴趣, 多与学生交流,引导学生处理好电视、网吧和学习的关系,讲清学生 过多的迷恋电视和网吧的危害,提高学生的自控力。 (2)培养学生的兴趣,丰富学生的课余生活,积极为学生创造条 件,有意识、有选择地引导学生参加课外活动。 (3)及时和家长联系,让家长配合学校做好学生的工作,帮助 学生选择有益的电视节目,帮助学生合理安排好学习、娱乐时间,养 成良好的生活习惯。多关注学生的课外生活,让学生远离网吧,帮助 学生培养高雅兴趣。 8、面对贫困家庭的学生应该怎么办? (1)要了解他们。既要了解家庭贫困的原因,又要了解学生的 实际困难,做到心中有数。 (2)要关心他们。不仅在学习和生活上给予关心,而且要在心理 上给予指导,帮助他们消除自卑心理,树立起自信心。 (3)要帮助他们。一是通过希望工程和社会捐助解决他们学习 所用经费;二是自己身体力行为他们解决实际问题,如送衣物、学习 用品等; 三是采取帮扶措施, 让他们与家庭条件好的孩子结帮扶对子, 通过孩子把家长联系在一起,使之家庭与孩子同时走出贫困。 (4)要鼓励他们。时时处处告诫自己和学生不要歧视他们,对他 们的每一点进步给予及时肯定和表扬,树立起战胜困难的勇气。 9、对父母在外地打工的学生应该怎么办? (1)与其父母委托的临时监护人经常取得联系, 及时反馈学生在 学校的表现情况和了解学生在校外的表现情况,共同担负起教育责 任。 (2)经常与学生谈心,把握学生的思想动向,发现有不良倾向及 时帮助纠正,避免学生误入歧途。 (3)帮助学生养成学习和生活好习惯,严抓学生的学习,严格控 制学生花钱。 (4)给学生以特殊的关爱,让学生真正体会到师爱,弥补学生内 心的空虚,使学生身心得到健康发展。 (5)在条件允许的情况下,把孩子接到教师家中,让孩子感受到

家庭的温暖。 10、当遇到学生互相攀比时应该怎么办? (1)找爱攀比的学生谈心,做他的思想工作,向他讲清盲目攀比 的害处,引导学生树立正确的消费观。 (2)与爱攀比的学生家长及时沟通,争得家长的理解、支持和配 合,共同帮助学生改掉盲目攀比的习惯,教师要教给家长一些方法, 如反攀比法、改变攀比兴奋点法、把攀比变成动力法、今天和昨天对 比法等。 (3)召开以“攀比”为主题的班(队)会,让学生通过参与活动, 真正地受到教育,最后形成不攀比倡议书。 11、当学生过分追求名牌、奇异服饰时应该怎么办? (1)迅速扼制学生这种不良倾向,引导学生走出服饰消费误区, 教育学生着装要符合学生身份。 (2)迅速与家长进行沟通与协商,取得家长的理解与支持,在学 生的花钱和服饰的购买上家长要严格把关,不让学生形成穿名牌、用 名牌错误感觉。 (3)在班级中倡导“艰苦朴素,勤俭节约”的美德,教育学生不 要追求名牌,要把精力全部用在学习上。 (4)加强审美教育和心理健康教育,引导学生树立“朴素美”的 审美观,让学生时刻感受身边的“美” ,真正认识外表奇异并不是美 的真正表现。 (5)召开以“审美”为主题的座谈会,与学生交流,让集体的力 量带动学生,使他们在参与中建立良好的心态。 12、当学生过生日互相宴请、送礼成风应该怎么办? (1)从正面加以引导,肯定同学这种行为好的一面,那就是可以 促进同学间的友谊,同时让学生认识到过生日宴请吃喝的害处。 (2)引导学生知道自己的生日正是母亲受难的日子,最好让同学 们回家问自己的母亲自己是怎样出生的,从而体会父母的爱。 (3)引导学生知道自己是一个学生,没有经济能力,知道父母工 作的艰辛和省吃俭用供自己上学的不容易, 互相宴请送实物花费大量 金钱,实在很不应该。 (4)教师以此为题召开班队会,开展孝敬父母,刻苦学习的读 书活动。 (5)结合班级整体活动,进行个别辅导,选择有针对性的同学剖

析。如,请班级中家庭困难、自强不息、孝敬父母、名列前茅的同学 讲自己经历,现身说法。 (6)开展温馨的送自制贺卡和礼物、互相写同学们优点的活动, 激发学生自信心,融洽师生感情。 13、当学生上课不注意听讲时应该怎么办? (1)运用暗示法,引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中,要 以马上停止讲课,用目光注视溜号的学生,引起其他学生的注意并提 示他注意听课; 或者运用提问法, 针对溜号的学生及时请他回答问题, 牵动他的注意力回归;也可以用动态管理法,教师在授课时,走进学 生当中,对于溜号不注意听讲的学生,提示他注意听讲。 (2)事后教师为了避免学生注意力不集中现象发生,要注意运用 目标牵动法,根据学生的个性差异,设立分层的教学目标,使学生的 注意力有集中的指向性;教学设计要科学、生动、有趣、直观,通过 精湛的教学艺术,牢牢吸引学生的注意力,使其精神不游离于课堂。 (3)培养学生良好的听课习惯,介绍培养注意力的方法。例如五 到听课法,耳听、眼看、口说、手写、脑动,加强头脑处理信息能力、 培养注意力,或运用短时市郊记忆法,训练注意力的集中。 14、当学生的问题教师一时解答不出来时应该怎么办? (1)教师应该对学生的提问给予鼓励和支持,一定要保护他们的 求知欲和主动思维的积极性。 (2) 如属于课堂上的教学内容, 教师可发动并鼓励学生集思广益, 讨论解决;如不属于课堂上的教学内容,教师可委婉的告诉学生,课 后再给解答。 (3)如果确实解答不出来 ,一定要真诚的告诉学生,老师一时 回答不上来,等课后查找有关资料,或请教一下别的教师,下节课再 给学生解答。切忌不懂装懂胡乱回答,或有意差开问题,不予回答。 15、当遇到智力超常的学生时应该怎么办? (1) 对智力超常学生要注意早期发现、 及早培养。 在培养过程中, 要全面打好基础,发挥个人特长,实现优势成材。要引导超常的学生 树立远大理想,不满足已有的成绩,坚持刻苦学习,对自己提出严格 的要求,树立“天才在于积累,聪明在于勤奋”的思想。 (2)当他们对知识吸收感受到不足时,教师要人新、高、难的角 度,分层次给予满足;当他们求知问题有独到见解时,教师要适时加 以引导,帮助他们的思维按正确途径发展;当他们的思想情绪发生波

动时,教师应及时为他们把好脉搏,认真论断,确保他们正常发展, 不受其它因素干扰。 16、当遇到智力偏低的学生时该怎么办? (1)在生活中,在课堂上关心学生,营造一种关爱、帮助的班级 氛围,让同学正视其弱点并平等与其相处。 (2)依据学生自身实际,确立与之相应的学习标准,并适当、适 度予以表扬。 (3)为学生提供发言、表现的机会,把最简单的问题留给他,同 时用教学语言、形体语言给予希望、鼓励。 (4)与家长及时沟通,借助家庭教育,让家庭教育与学校教育形 成合力,促进学生自身发展。 17、当遇到“学困生”时应该怎么办? (1)千万不要当着全班同学的面对“学困生”进行谴责,保护学 生的自尊心,特别是“学困生”遇到困难,一时无法解决,可能恐慌、 自责,甚至有时产生自暴自弃心理。要主动安慰、关心和鼓励学生, 和学生一起分析原因,找出解决的办法。要细心捕捉他们身上的闪光 点,以此为起点,不断激励。 (2)如果是学习不用功、不刻苦的类型,必须进行严肃认真的思 想教育,给他讲清任何成绩的取得必须靠艰苦的努力,并帮他进一步 明确作息时间和学习时间的分配。 (3)如果是方法不正确,则需要帮助他纠正学习方法,和他一起 分析, 对成绩偏低学科多花费时间, 多提问、 多积累, 及时纠正错误。 (4)如果是这段时间家庭出现了变故,如父母离异,家长关心不 够等,应及时和家长联系,多给予孩子以关心,让学生感觉到老师和 家长时刻在关注着他。 (5)抓反复,反复抓。 “学困生”因外界因素干扰和心理情绪波 动而出现反复时,不应心灰意冷,要及时找出“复病”原因。这样循 序渐进,持之以恒,转化工作才能成效。 18、当学生总是不完成学习任务时应该怎么办? (1)从教师的角度来解决,布臵作业时,应考虑学习任务量要适 中,减轻学生的课业负担,使学生完成学习任务的时间少,内容精, 并且在布臵学生任务时侧重于创造性,符合学生的身心健康发展规 律,为他们发展自身的特长创造条件。 (2)开主题班会,以多种形式对学生进行思想教育,如名人故事

激励法、学习经验交流法,使学生明确教师布臵学习任务的目的,使 学生在经验交流中互相学习,从而养成良好的学习习惯。 (3)如果上述方法对极个别学生的教育效果不明显,教师可以进 行个别批评教育,给他们改天错误的机会,如效果仍然不好,必要时 也可以和家长取得联系,共同督促和监督学生完成学习任务。 19、当学生不独立完成作业,抄袭或变相抄袭时应该怎么办? (1)要让学生坦露自我,让学生找到良好信任的感觉,和学生无 拘无束的交流和平等真诚的对话,找到问题的症结,对症下药,使学 生心悦诚服地接受批评、教育。 (2)让教师的爱心与学生特殊心情产生共鸣,用教师的宽容和理 解使学生感到悔悟。 (3)对其进行人生观的教育,使其明白“成功来自 99%的勤奋加 上 1%的灵感” 。 (4) 对于那些懒惰、 缺少自强、 自主意识的学生, 既要紧跟疏导, 要有不达目的不罢休的韧劲, 同时教师应通过科学教学方法引导学生 探索科学的学习方法,在学习中寻求兴趣,在兴趣中成长进步。 20、当学生考试舞弊时应该怎么办? (1)加强思想道德教育,特别注重正面教育,注重诚信教育,使 学生明确考试舞弊是一种不诚信的表现。帮助学生在认识上分辨是 非,树立诚信为荣的观念。 (2) 对成绩差的学生就给以热情的帮助, 考前应对学生进行补差。 要找学生谈心,解除他们的心理压力,调节情绪,平衡心态,提高信 心。坚决不讽刺不挖苦。 (3)作好家长的工作。及时和家长联系,要求家长能实事求是对 待学生的成绩。 (4)对学生的评价要多元化,既要重视学生的成绩,也要重视学 生的思想品德以及多方面潜能的发展, 注重学生的创新能力和实践能 力,不把考试当作评价学生的唯一途径。 21、当学生厌学时应该怎么办? (1)教师要和学生谈心,建立学生心理档案,详细了解分析引发 厌学的原因,采用耐心的引导法,因势利导、循循善诱,少贬多褒, 动之以情、晓之以理、戒骄戒躁。 (2)与家长取得联系,了解家庭的多方面背景,和家长共同探讨 制定措施,创设引导学生学习的良好家庭氛围。

(3)与任课老师进行沟通,减轻课业负担,根据具体情况,采取 积极补救措施,利用学科的特点,施以积极的心理影响,消除学生的 厌学情绪和行为。 (4)通过学校和班级活动、举办心理讲座等,消除学生厌学情绪 和行为,建立他们的自信心,培养他们树立远大理想,树立正确的人 生观、价值观和社会责任感,帮助他们了解社会对人才的需求标准, 帮助他们明确学习目的, 转变学习态度, 使他们在内心深处形成动力, 发自肺腑地产生对学习的需要,真正做到标本兼治,才能取得较好的 效果。 22、当学生经常迟到、无故旷课、逃学时应该怎么办? (1)要做好学生的思想教育工作,了解情况,如果学生确实有实 际困难而迟到时,要及时和家长取取得得联系,帮助解决。 (2) 电话家访法。 应该马上与家长取得联系, 如果学生逃学课时, 跟家长商量好,配合老师对学生进行教育。 (3)耐心引导法。当你见到这个学生时,用一种关怀的语气询问 其原因。如果他说实话,应肯定他诚实的优点,并及时给他讲述,分 析逃学、旷课的危害性,鼓励他改正错误;如果他说谎,不揭发他, 反而关心他, 比如他撒谎的理由是生病, 可以给他买些药, 嘘寒问暖, 让他心里内疚。 (4) 良知感召法。 把学生旷课时间记录下来, 可以利用课余时间, 如课间、中中午放学、自习课或周末给他补课,把时间找回来。 23、当学生故意扰乱课堂纪律或搞恶作剧时应该怎么办? (1)要冷静对待,用一片真心去拨动学生的心弦,使其清洁卫生 恶作剧和对立情绪。教育学生要有大局观念,要自尊、自重,搅乱课 堂是不道德行为,既不尊重自己也不尊重别人,害人又害已。还要教 育学生学会自我克制,以免学生之间产生摩擦和冲突;为故意捣乱者 创设改过自新的机会,共同营造团结和谐的氛围。 (2) 转移注意。 在教师自己或个别学生由于突然情况即将失态时, 教师要反应敏捷,果断决策,及时转移学生的注意力,采取冷处理的 办法,从而巧妙地进行自我掩饰或掩饰学生。 (3)随机发挥。教师利用突发事件中的某一点,或小中见大,或 由此及彼,或顺藤摸瓜,引申出深刻的意义,深化教学内容,从而化 解矛盾,消除。不应简单地停下讲课,严厉训斥一番了事,而应根据 冠盖如云情况区别对待,或接话分析,用教学内容中的道理去说明,

使之深化;或善意引导,晓以大义,以宽容的态度、渊博的学识、透 彻的分析去征服学生的心。 24、当学生打仗时应该怎么办? (1)教师要及时制止学生打仗行为,避免恶性伤害事故的发生, 依法保护好学生; (2)过生日互相有针对性的向学生进行法制教育,阐明打仗是不 文明的、违法的行为及可能造成严重伤害后果; (3) 教师要做好打仗学生的调解和好工作, 树立团结友爱的风气, 消除隔阂。 25、当发现学生说谎时应该怎么办? 面对说谎的学生,教师应以平静、理智的心态加以积极的教 育和诱导,切忌横加指责。 (1)弄清楚学生是否在说谎,找到说谎的原因,通过仔细观察和进 一步了解揭穿学生的谎言,并用比较婉转的口气和迂回的方法教育, 帮助学生分析可能产生的后果,让学生在拥有足够安全感的情况下, 坦然承认自己的错误,培养孩子承认错误的勇气。 (2)采取相应的措施进行教育。对无意、初犯或较轻的说谎行为, 进行耐心说服教育;对习惯说谎和有意说谎的顽固学生,采取针对性 较强的教育方式。 (3)主动与家长取得联系,发挥合力,共同培养学生的诚实品质, 养成良好的道德素质。 26、当发现学生吸烟时应该怎么办? (1)设法了解学生的想法,对学生进行耐心的说理教育, 教给学生 效的正确方式,帮助学生认清香烟已被大多数人拒绝,越早开始吸烟 危害越大,通过对危害的认识,改变孩子的吸烟行为。 (2)多留心各种传媒有关吸烟有害健康的报道,通过班会、 谈心等 形式让学生真正从思想上认识吸烟产生的不良后果,认识吸烟是种 “陋习” ,鼓励学生要为自己的前途着想,在提高认识的基础上形成 自我矫正的内驱力,从而严格控制、自觉克服吸烟的不良行为。 (3)注意与家长的沟通和配合,帮助学生养成健康的生活习惯。 27、当遇到屡教不改的学生时应该怎么办? (1)应把对学生的信任、尊重、理解,贯穿于广义的教育活动中, 而不应拘泥学生一时所犯错误上,不因为学生说谎而不信任学生;不 因学生屡教不改而百般歧视,要给学生更多的关爱。

(2)要“蹲下来,和学生平等交流” ,主动开发学生的潜能,要通 过理解去激励学生,撞击出学生自信的火花; (3)要善解人意,要靠渊博的学识来维持,要靠高尚的价格魅力来 升华,理解学生,不失严格要求;平等待生,不失师者的风范;赏识 学生,不失谆谆引导。 (4)要调动全班学生的积极性, 树立健康向上的班风,让学生来帮 助屡教不改的同学,消除品德和学习等方面的不良习惯。 (5)要主动进行家访,与家长一起做好学生的转化工作。 28、当学生顶撞教师时应该怎么办? (1)要以民主、 理解的态度和方式与学生接触,利用课余时间与学 生进行思想交流,及时掌握学生的思想动态。把学生当成自己的朋友 看待,昼以商量的口气与他们谈论事情,对个别存在问题的学生应进 行个别谈心,不要公开宣布,也不要横加指责。要倾听学生的看法, 与学生推心臵腹地交换意见,进行耐心细致的思想工作,并昼满足学 生的合理要求,赢得学生的信任。 (2)要学会自我克制。 比如: 自我暗示法――一旦感到自己要发地, 心里反复默念“不要发火,要冷静,要冷静……” ;转移法――当感 到怒气上来时,转移视线,故意分散自己的注意力;深呼吸法――发 怒时,要求自己做深呼吸,吐出心底扔怒气;肌肉紧张法――紧握拳 头再松开,紧绷脚板等。 (3)告诉学生顶撞老师是不礼貌、不尊重人的行为,同样也不会得 到别人的尊重,让学生知道,顶撞老师有损自己的形象,无助于问题 的解决。 29、当学生拿了别人的东西时应该怎么办? (1)个别谈话, 让学生把过失的原因和真实情况说出来, 并给学生 发昏的机会;要保持泰然自若的态度,冷静地处理,不要先不分清红 皂白批评一遍,更不能在其他同学面前批评,要让学生自己主动认识 问题。 (2)建立平等对话交流的新型师生关系,营造宽松和谐的班集体, 让学生敢说话,说真话,负责任。 30、当学生性格孤僻、不合群时应该怎么办? (1)要为学生创造一个良好的生活、学习环境。主动和家长联系创 造家庭和睦相处, 关心学生, 尊重学生的气氛, 切忌随意训斥、 打骂, 要让学生在互敬互爱的气氛中形成合群的性格。

(2)应该让学生多参加集体活动,逐步学会怎么生活,怎么相处。 (3)应利用学生的“从众心理” ,引导学生慢慢同化于集体之中。 31、当学生精神忧郁时应该怎么办? (1)要主动与家长取取得联系, 共同分析学生精神忧郁的原因,以 更多的关心,理解、开导,让学生把心中的积郁倾吐出来,共同研究 解决办法,解除学生困惑。 (2)要努力为他们创造一个愉快的环境, 尽量安排他们参加集体活 动,幸他们与同学交往,丰富他们精神生活,开阔他们的心理境界。 (3)精神忧郁有时伴有消极言行和意外事件的发生, 老师和家长必 须高度警惕,严密监护,给予更多关注,防患于未燃。 32、当学生嫉妒心强时应该怎么办? 要教育学生不断提高自我意识水平,正确地评价自己和别人。教 育学生经常反问自己: “我现在各方面表现如何?有什么优点?有什 么缺点?跟以前比较哪些方面有进步?哪些方面有退步?我应该怎 么办?我有决心再上一个新台阶吗?我是否应该听取父母、 亲友的意 见?是否征求老师、同学的意见?”同时教育学生在班级给自己寻找 追赶的榜样,看到别人的长处。学生如果能经常这样去想问题,嫉妒 心理就会慢慢打消,能够客观地自我评价,客观地评价别人。 33、当学生遇到困难、害怕挫折、缺乏自信时应该怎么办? 要了解学生的性格、爱好、特长、家庭环境、学习态度和学习方 法等,分析学生的心理状态及反应,及时发现问题。 (1)降温减压法。当学生受挫折时,教师用温暖入耳表示同情善言 加以劝慰,使对立情绪逐渐消失,进而让学生向教师吐露真言和事情 的真相。教师再从信任和尊重受挫出发,在平等的地位上进行劝慰、 遍和诱导,同时晓以利害,逐渐熄灭受挫学生心中的怒火,使报复心 理消失。 (2)审查目标法。就是帮助遭受挫折、 缺乏自信的学生审查原目标 是否符合实际,如果不符合实际或超越实际,就为其重新修定目标。 家长会是帮助学生和家长重新审查目标的好机会, 教师要利用这个机 会分析审查原目标,引导学生扬长避短,变挫折的压力为动力,树立 自信心。 34、对待缺少成功体验的学生应该怎么办? (1)以鼓励为主,设定目标。目标的设定需要贴近实际、贴近学生 自身,以便于目标的实现,同时一有微小的进步就表扬,即小目标,

大表扬。 (2)创造适合他们的教育情境。 教育情境的创设要结合他们的优点 和特长而定,例如可以组织一些小型体育活动的比赛,一些他们所能 达到的知识水平竞赛等,一次不成功,要多给几次机会。在课堂应多 设臵一些简单而有益的问题, 鼓励引导他们回答, 并给于充分的肯定。 (3)挖掘闪光点,建立自信心。老师和同学一起帮助这些学生,找 到自身的闪光点,从闪光点找突破。 35、当学生有逆反心理时应该怎么办? (1)平时多与学生接触,缩短师生之间的距离,了解他们的性格、 喜好,分析他们症结所在,因势利导。 (2)教师以身作则,以理服人,处处从严要求自己,直到表率的作 用,让学生对教师产生信任感。 (3)课堂上多些微笑。上课时多几句对学生鼓励的话语, 主动与学 生进行沟通,让学生各抒己见,发表自己的见解或主张,调动学生的 积极性。 (4)处理好师生关系。增强相互理解和信任,与学生平等对话,将 心比心,动之以情,晓之以理。用自己的爱心来换取学生的真心,用 希望、激励等科学教育方法,拨动学生心弦,激发学生上进心,打开 学生心灵大门。 (5)分析其家庭原因,增强教育的针对性。


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