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多媒体技术在数学教学中的作用


多媒体在小学数学教学中的辅助作用 大丰市白驹第二中心小学 董高良 随着社会的进步,科学技术的迅猛发展,多媒体技术在课堂教学 中的应用逐渐蓬勃发展起来。信息技术以其形式多样、生动活泼;高 度交互、因材施教;信息量大、重现力强;激发兴趣、培养能力;自 主控制、操作简便等优势与课程整合,这从根本上改变了我们固有的 教育观念、思想、理论以及教学内容、方法、模式,毋容置疑,这是 课堂教学的

一场革命。 在教育教学过程中, 引进和应用现代信息技术, 实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教 学资源的网络化,借以更好地提升育人质量,促成学生身心素质的全 面发展。那么,多媒体技术在小学数学教学中究竟起到什么作用呢? 现结合本人这几年来教学实践,谈谈自己的一点看法。 一、利用多媒体创设数学情景,能激发学生的学习兴趣 捷克教育家夸美纽斯就指出: “兴趣是创造一条欢乐和光明的教 学环境的主要途径之一。”俄国文学泰斗托儿斯泰也说过:“成功的 教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣。”这足以说明,教学中 激发学生学习兴趣的重要性。学生只有对学习产生兴趣,产生求知欲 望,才能促使教师在教学过程中事半功倍。传统的课堂教学模式绝大 多数教师都是以口授为主,采用小卡片、小黑板等教学手段为辅助教 学。这些教学手段的展示是静止不动的,虽然直观有趣能激发学生学 习的兴趣与积极性, 但学生在学习活动中仍会感到单调、 枯燥、 乏味。 随着多媒体逐步走入课堂,它就实现了文字、图形、动画和声音等多
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种信息的有机统一,从而使抽象的内容、知识,形象、生动地呈现给 了学生,使教学内容更加吸引学生的眼球,使学生的注意力更集中, 更能有效地激发学生的学习兴趣。 例如教学苏教版三年级下册《平移和旋转》时,一般教师都只是 用口简单描述一下平移和旋转的现象的方法,学生理解起来比较抽 象、乏味。我利用多媒体制作一些平移和旋转现象的课件,如:直升 飞机、小风车转动、小朋友玩滑梯、遥控车在地上行驶等一系列学生 喜欢的事物,配上音乐和动画。学生会在生动美妙的画面里,怀着浓 厚的兴趣去学习、去思考、去理解、去记忆、去探究。从而使学生在 宽松、愉悦的情境中掌握所学知识。 二、利用多媒体教学,有利于提高课堂效率 数学教学过程重要的是知识是怎样形成的,重点是过程,而不是 结果。常言道:“向四十分钟要质量”,就是要在四十分钟的课堂教 学中,给学生提供知识量和恰当的信息量,让学生在获取知识中提高 他们的能力,信息技术与学科整合就能再观其特点。大多数学生都喜 欢看动画片,我们教师可以通过学生的这一个特点,运用信息技术与 网络,制作可爱的、漂亮的、有声有色的课件吸引学生。通过绚丽的 色彩、 清晰的画面、 美妙的音乐, 将干巴巴的说教变成多感官的刺激、 全方位的感受,使抽象变得具体、静态变成动态,虚幻变成真实、想 象变成可能,既可为学生创设真实的情景,又能将学生引入想象的空 间,使教材活起来,使课堂动起来。例如教学《角的认识》时,教学 生怎样用三角板的直角去判断一个角是锐角还是钝角?一般情况下,
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教师在黑板上操作演示即可。但这样做,会导致一些不会。比如,教 师在演示操作时,教师的身体会挡住一些学生的视线,或一些注意力 不集中的学生。如果教师利用多媒体教学,情况就大不一样了。先利 用多媒体演示用三角板来判断一个角是锐角还是钝角的基本方法和 步骤,这样教学方法既新颖,又会引起学生的注意力集中,生动的画 面给学生留下深刻的印象。教师演示结束后,教师再在黑板上演示操 作,最后让学生自己独立操作,这样教学使学生很容易掌握其方法。 三、利用多媒体设计形式多样的练习,培养学生的创新能力。 由于小学生的年龄特征,天生好玩,自觉性差,学生在做练习 时,千篇一律,学生容易产生疲劳,也不利于创新思维的培养。创新 是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。要培养学生的创新 能力,首先要培养学生的创新意识,而培养学生的创新意识,可利用 多媒体手段,诱发学生强烈的求知欲望和学习动机,激发学生浓厚的 学习兴趣和高涨的学习热情, 使学生探索创新认识活动变成学生的心 理需求,激活学生的创新热情,变“苦学”为“乐学” 。只有这样, 才能诱发学生创新,培养学生的创新能力。所以,教师在设计课堂练 习时,练习形式要多样,层次分明,兼顾每个学生,不断改变练习模 式。这样,才能使每个学生保持积极主动的态度去完成与巩固所学知 识。例如:在设计练习时,可以把练习题设计成选择题、填空题和判 断题等不同形式,并配上一些激励性的语言,鼓励学生。当学生回答 正确时,电脑中会传出“你真棒”“你真行”“你答对了” 、 、 ;当学生 回答错误时,电脑中就会传出“别紧张,再想想”的激励性语言。这
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样,既鼓舞了学生的学习兴趣,又使一些胆小、怕发言学生树立了信 心。 总之,利用多媒体来辅助我们教学,给课堂创设了丰富多彩的便 利条件,也使学生在轻松、愉快的学习活动中掌握所学知识,形成良 好的学习习惯。同时,学生在课堂上注意力明显提高,对教学信息的 反馈比较积极,增强了学习的主动性,不再把学习当负担。作为一个 二十一世纪的教师,在课堂教学中引入信息技术势在必行,这样的课 堂很自然地体现了教师的主导作用和学生的主体作用, 也必然会给课 堂注入新的活力,提高课堂教学效率也就水到渠成。

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