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人音版四年级音乐上册教案


2015—2016 学年度第一学期 四 年级音乐 教学计划
备课人: 周琦 学期总体教学目标 1、继续提高学生的歌唱能力和表演能力。 2、进一步引导学生勇于参与各项音乐实践,在活动中培养学生的音 乐审美能力,创造能力,合作能力。 3、引导学生有表情地演唱歌曲时,要适度而不夸张。 4、引导学生发挥音乐想象时, 注意鼓励学生个人独立的感受和理解。
5、通过学生自身体验,培养学生舞蹈的创编能力。

审核人: 郎荣荣

修改人:

本班学生情况分析 本学期我继续担任四年级六个班的音乐教学。相对而言,六个班学生 的学习兴趣比较浓厚,上课较为专心,音乐的接受能力、表现能力也 因此相对较强,特别是 2 班、3 班、6 班在课堂上各方面表现都比较 突出。而 1 班、4 班、5 班学生的上课纪律较为散漫,特别是有几个 比较突出的学生,起反作用。因此,有时候上课时候组织纪律需要花 费更多时间, 本学期, 将针对这几位特殊情况的学生, 更多给予关注, 积极引导他们,帮助他们音乐学习。 质量提升措施与方法 本学期我将针对四年级各班级学生学习的情况, 采取灵活多样的方法 进行教学,强调以音乐为本、注重情感体验,在注重审美体验的同时 加强学生的基础乐理知识的学习。教师是教学的组织者和指导者,是 沟通学生与音乐的桥梁。教学中要正确处理自己和学生的关系,提倡

民主教学,使学生的心情愉快、想象力丰富,使学生以充满自信的态 度迎接每一次的学习。 具体教学进度 周 次 内 容 与 安 排 应授 节数 第一课 第一周 歌唱祖国 演唱: 第二周 中华人民共和国国歌 采一束鲜花 第三周 第二课 聆听: 牧歌 第四周 故乡是北京 演唱: 杨柳青 大雁湖 第五周 第三课 聆听: 乒乓变奏曲 第六周 陀螺 打字机 4 快乐的校园 4 家乡美 3 歌唱祖国 实授 出入

节 数 原 因

演唱: 哦,十分钟 大家来唱 第七周 第四课 聆听: 小夜曲 第八周 梦幻曲 (海顿) (舒曼) 4 甜梦

演唱:愉快的梦 月亮月光光 谣 (台湾童

钟哲亮曲)

第九周 第十周

复习 期中考试 第五课 童心

2

第十一 周

聆听: 节日舞 (丁善德曲) 山童 演唱: 荡秋千 4

第十二 周 第十三

童心是小鸟

第六课

水上的歌



聆听: 划龙船 歌) 水上音乐 (亨德尔曲) (安徽民 4

第十四 周

演唱: 小螺号 让我们荡起双桨

第十五 周

第七课 聆听:

祝你快乐

生日快乐变奏曲 (彼特。 4 亨德里克曲) 祝你快乐 演唱: 第十六 周 第十七 周 幸福拍手歌 阳光牵着我的手 第八课 聆听: 甘洒热血写春秋 第十八 周 夜深沉 演唱: 龙里格龙 第十九 复习 4 4 龙里格龙 (魏群曲)

周 第二十 周 期末考试

1 单元教学计划
备课人: 审核人: 修改人:

单元教学内容 歌唱《中华人民共和国国歌》《采一束鲜花》 欣赏《歌唱祖国》 单元教材分析 1、《中华人民共和国国歌》由田汉作词、聂耳作曲,诞生于抗击日 本帝国主义侵略的战争年代,1931 年九一八事变后,在中国东北大 地上燃起了民族自卫抗争的烽火。东北各地抗日义勇军纷纷兴起。随 行队伍中的聂耳为了给纪录影片《风云儿女》(又名热河血泪史)创 作主题歌,随救国会联络副官高鹏发放慰问品,发放到三营时,营长 刘凤梧指挥官兵唱起东北抗日义勇军军歌《义勇军誓词歌》,聂耳听 后大受鼓舞,以此为基础创作了《义勇军进行曲》,后由田汉在上海 监狱中重新创作了歌词,流传至今。 1949 年,《义勇军进行曲》成为中华人民共和国代国歌,象征着 在任何时候任何地点,为捍卫国家和民族的尊严,中华民族的坚强斗

志和不屈精神永远不会被磨灭。2004 年 3 月 14 日第十届全国人民代 表大会第二次会议正式将《义勇军进行曲》作为国歌写入《中华人民 共和国宪法》。 2、《歌唱祖国》反映了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气 象。旋律气势豪迈而充满深情,连贯统一又富于变化。乐曲由长度相 等的两部分组成。乐曲开始有一个气势豪迈、勇往直前的前奏,接着 第一部分由最低的 5 以主和弦分解,不断向上跳进到乐曲最高音,好 似祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。进行曲风格,很鼓舞人心。第 二部分,旋律富有歌颂性,和第一部分形成强烈的对比,表达人们对 祖国的深情。四十多年来,这首乐曲传遍了祖国大地,已成为独立自 由新中国的象征。中央人民广播电台于 1980 年 5 月起将它作为全国 新闻联播的开始曲。 单元教学目标 《中华人民共和国国歌》 1、欣赏《中华人民共和国国歌》创编歌表演。 2、通过标准而有感情的演唱和背唱《中华人民共和国国歌》,体会 国歌的情绪,理解国歌的来历,了解人民音乐家聂耳的生平及代表作 品。 《歌唱祖国》 1、通过学唱,对学生进行爱国主义思想教育

2、通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能 力。 3、通过讲解音乐知识、分析歌曲,使学生初步掌握分析二段体和三 段体歌曲的方法。 《采一束鲜花》 1、通过学习歌曲,增强学生对妈妈的情感,认识妈妈无私的爱是天 底下最博大的爱。 2、通过聆听及演唱,感受力度记号在歌曲中所起的作用。 3、用轻柔的声音演唱歌曲。 单元教学重点 《中华人民共和国国歌》《采一束鲜花》 单元教学难点 了解聂耳 了解国歌创作背景 进行曲特点 附点四分音符 单元总课时 4 课时

教学设计(分课时教案)
课题《中华人民共和国国歌》
备课人: 审核人: 修改人:

教学目标

了解《国歌》在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。

教学重点

通过听老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动,让学生对《国 歌》学习奠定基础和情感的铺垫。

教学难点

通过听老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动,让学生对《国 歌》学习奠定基础和情感的铺垫。

资源利用 课时安排 教学过程

教材 钢琴 图文资料 1 课时

一、组织教学 在《国旗国旗真美丽》音乐中进教室。 中国的国旗是什么?中国的国歌是什么 二、聆听《中华人民共和国国歌》 1、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。 2、想一想:为什么作曲家在这里一定要运用上行手法? 三、介绍《中华人民共和国国歌》的时代背景。 四、了解作曲家聂耳的生平背景。 五、试着指挥国歌,通过细学指挥,感受歌曲在细节方面需要我们做到的音乐 情感。 六、师生共同讨论一下时代背景,并且对比我们如今的生活,谈一谈自己的感 受。联系每周一,我们升旗时候的心境。

七、小结。

教学反思 国歌是我们一个国家的重要标志, 会唱自己祖国的国歌对于每一个公民来说是 最最基本的事情。在新学期开始的第一堂音乐课,国歌往往成为音乐教师的首 选教学内容, 让每一个学生能够在升国旗的时候唱准国歌成为音乐教师义不容 辞的责任。以这样具有特殊意义的歌曲作为教学内容,在教学活动的安排设计 上很容易就步入 “教一句,唱一句;唱一句,纠正一句”的模式或者思想教 育为主的德育课模式。对音乐教师来说如何让这节课富有音乐性,让学生在审 美体验活动中,真正理解国歌代表的意义,真正因为了解它而觉得它庄严,因 为爱它而觉得它美丽,是一个很大的挑战。

教学设计(分课时教案)
课题《采一束鲜花》
备课人: 审核人: 修改人:

教学目标

1、歌曲围绕“妈妈的爱”主题,增强学生对妈妈的情感,妈 妈无私的爱是天底下最博大的爱。 2、通过聆听及演唱,感受力度记号在歌曲中所起的作用。 3、用轻柔的声音演唱歌曲。

教学重点 教学难点

能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。 1、进行标注力度记号的练习。 2、唱准弱起小节

资源利用

教材、钢琴、音响资料

课时安排 教学过程

1 课时

随着音乐《鲁冰花》进教室。 1、组织教学:师生问好 2、导入:师(捧出一束鲜花)今天,老师亲手采来一束鲜花,这束鲜花我要 送给谁呢?先不告诉你们,请同学们自己来听一听,猜一猜!(伴奏师范 唱) 生汇报:送给妈妈 师:同学们说的对,这束鲜花就是要送给伟大的母亲的。这是一束康乃馨, 它被称为“母亲之花”,那你知道它代表的含义吗?(健康、真情、伟大、 神圣、慈爱、思念等等)同学们想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呢?那 么就请你从老师的手中赢取吧! 为什么要把鲜花送给妈妈呢?请同学们再来听一听,然后告诉老师。 3、再听歌曲(划拍子),在歌曲中找答案 生汇报:辛劳的汗水、喜悦的泪花 出示节奏 0 1 —︱ 您 辛劳 的 汗 水, 你 喜悦 的 泪 花, 7 1 2 .1 ︱ 6 ———︱ 0 2 2 2 7 . 1 6 ︱ 5 — —

(1)有节奏的读词 (2)视唱旋律 (3)填词演唱

三字经记载:昔孟母,择邻处:子不学,断机杼。孟子的母亲为了选择良 好的环境教育孩子,曾三迁住所;孟子学习上不思进取,母亲毅然剪断自己没 日没夜织成的布匹,教育他不能半途而废。 为了我们的成长,母亲为我们付出了辛勤的汗水。当我们取得成功时,母 亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花,当我们失败时,母亲陪伴在我们身边,支持、 鼓励我们。 那么同学们, 你们知道母亲节是哪一天么? (五月的第二个星期日) 你们知道自己母亲的生日么?(自由回答)在母亲节或者妈妈生日这天,你都 为妈妈做了些什么呢? 可以看出, 同学们都非常爱自己的妈妈, 那么就让我们用歌声来赞美妈妈 吧! 4、出示歌片,学习歌曲 (1) 听范唱 师指歌片 师弹唱,生指歌片 (2) 读歌词 划拍师生齐读 划拍 生读 (3) 旋律 师生模唱(单旋律) 生模唱 (4) 填词演唱 师唱生随(旋律和简单伴奏) 师生对唱(有感情地) 生唱(至少 2 遍,知道唱准为止) 加入打击乐器按照 4/4 拍的强弱再唱一遍 (5)歌曲处理 同学们,歌曲我们已经会唱了,但是怎样才能让歌曲更

动听?更能把我们队妈妈的爱唱出来呢?我们一起来研究一下。 那么我们可以 借助力度记号来帮助我们表现歌曲情绪。 生汇报 师:同学们的想法真不错,我们来试试,这样唱的效果怎么样?请同学们拿出 献给妈妈的花。 (再唱歌曲,有感情地) 5.总结 请同学们把你手中的鲜花献给妈妈,大声的对她说:“妈妈,我爱你”。告诉 妈妈,我们已经长大了,我们懂事了,让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌, 唱着歌离开教室。

教学反思

教学设计(分课时教案)
课题《歌唱祖国》
备课人: 审核人: 修改人:

教学目标

1、通过教唱歌曲对学生进行爱国主义思想教育;培养学生控制力 度变化及用气息支持歌唱的能力。 2、通过讲解音乐知识、分析歌曲,使学生初步掌握分析二段体及

三段体歌曲的方法。能够感受歌曲演唱的力度、速度、情绪、意 境等方面的异同。 教学重点 教学难点 资源利用 课时安排 教学过程 (一)、导入 1、放《歌唱祖国》的歌曲录音,让学生感受歌曲行进速度,学 生进入学习的情境。 2、学生讨论:对刚刚听到的歌曲进行初步的分析,如:歌曲的情绪是什么 样的?歌曲的速度是什么歌曲演唱有什么特点?等等。 (二)、歌曲学唱 1、第二边播放歌曲录音,结合讨论的问题再次聆听,进一 步感受歌曲的速度、演唱情绪。 2、学生听录音学唱《歌唱祖国》,边唱边体会歌曲的意境。注意轻声哼唱。 3、请学生仔细观察,找一找\议一议\谈一谈,简单分析歌曲的特点。如: 第一乐段一字一音的旋律及弱起小节,让学生知道和理解歌曲;a--b--a”的 曲式结构。 4、在老师的钢琴伴奏下,进一步练唱歌曲,直至熟练演唱。 5、教师的范唱调动了学生学唱的积极性,让学生对刚刚听到的歌曲进行初步 的分析:歌曲的情绪是什么样的;歌曲的速度为什么用行进和抒情来表现,可 以适当跟唱体会歌曲风格和意境,学生仔细聆听,引发思考。 (三)、扩展学习按照教材要求,在拍手处击拍节奏,在”三角铁”处自选打 学习歌曲、掌握歌曲的情绪及演唱方法 对歌曲情绪的处理 、弱起节奏的掌握及演唱 教材 钢琴 音像资料 1 课时

击乐器为歌曲伴奏,教师钢琴伴奏,学生自信的演唱 1-2 遍。 五、相互评价、将学生分成两组,比一比哪组演唱的声音洪亮,情绪饱满,音 高、节奏准确。 六、小结、通过学习,我们知道:歌曲《歌唱祖国》是一首充满激情,具有鲜 明时代感的齐唱歌曲,歌词与旋律紧密结合,铿锵有力,突出了坚定果敢、自 强不息的精神。

教学反思 教学目标基本达到,学生能够在教师的引导下有感情并正确的演唱歌曲,把音 乐知识融入到歌曲当中,能激发学生的学习热情,扩大学生的视野,优化了课 堂教学,使学生在不知不觉中掌握了学习内容。

2 单元教学计划
备课人: 审核人: 修改人:

单元教学内容 欣赏《牧歌》《故乡是北京》 演唱《杨柳青》《大雁湖》 单元教材分析 1、小提琴曲《牧歌》乐曲是根据内蒙古昭乌达盟同名民歌改编的小 提琴曲。原民歌的歌词为:“蓝蓝的天空飘着白云,白云的下面盖着 雪白的羊群。羊群好像是斑斑的白银,撤在草原上多么爱煞人。”乐 曲所表达的正是民歌所提示的意境。 乐曲由钢琴奏出平静舒缓的伴奏

音型,引出悠长优美的第一部分音乐主题,这是典型的蒙古族民歌中 的长调音调,悠扬飘逸,低回婉转,使人沉醉在蓝天、白云、羊群、 笛声交融而成的如诗如画的意境中。接着主题旋律在高音区重复一 次,给人以草原宽广无垠、蓝天深邃清澈的感觉。 2、歌曲《故乡是北京》北京,是我国的首都,是全国各族人民衷心 敬仰的圣地。 而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代 化城市更具有深厚的感情。 《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长 于北京的人们对乡土怀恋的情绪。 歌曲既描述了北京古城的传统景物 (如天坛、北海、芦沟桥等),也展现了现代都市的风貌(如高楼大厦、 旋转厅、电子街的机房等)。但歌曲更以最普通而又最富代表性的事 物——四合院和油条、豆浆、家常饼,来触发积淀于心中的乡情,使 人感到情真意切,朴实而贴近生活。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大 鼓的音乐素材,赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。 3、歌曲《杨柳青》这是一首江苏地区广为流传的一首民间小调,它 以衬词“杨呀杨柳青”而得名。歌曲通过对党的赞颂抒发了美好生活 所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式,全曲 欢快活泼、热情风趣,衬词在歌曲中占有十分重要的地位,是扩充乐 句的重要手段。 第一、 二两乐句均为 6 小节, 其中末两小节均为衬词, 第三乐句(4 小节), 第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成, 这不仅造成了一种诙谐的情趣,而且增强了江苏民歌的风格。 歌曲《大雁湖》这是一首蒙古族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听,富 于歌唱性。曲中通过对大雁湖景物的描绘,抒发了人们热爱家乡的真

切情感。歌曲为 2/4 拍、四个乐句组成的一段体。曲调中“”切分节 奏运用,使音乐富有动感。特别是第二乐句衬词“啊哈嗬”的运用更 增添了歌曲浓郁的地方风格,表达了人们对家乡发自内心的赞美之 情。第三乐句采用第一乐句换头重尾的手法,曲中的上下八度大跳把 蒙古族人民的粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生, 抒发了人们对家乡无 比热爱之情。 单元教学目标 1、 通过聆听和演唱音乐实践活动,感受我国各地极富特色的音乐文 化,激发 学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情。 2、 聆听小提琴独奏 《牧歌》 , 了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点, 感受小提 琴的音色美与丰富的表现力。 3、 聆听《故乡是北京》,感受戏歌中的京腔京调,了解戏歌的基本 知识。 4、 能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》,并尝试用江苏方言 演唱歌曲, 感受这首江苏民歌的风格。 5、 学唱歌曲《大雁湖》,感受鄂温克族民歌的风格特点,并通过改 编歌曲拍号, 进一步感受 2/4 拍和 3/4 拍的不同特点,并体会歌曲情绪的变化。 单元教学重点

能用轻快、活泼的声音演唱歌曲,并感受不同民歌的风格特点。 单 元教学难点:通过改编歌曲拍号,进一步感受 2/4 拍和 3/4 拍的不同 特点,并体会歌曲情绪的变化。 单元教学难点 了解小提琴 单元总课时 4 课时

教学设计(分课时教案)
课题《牧歌》
备课人: 审核人: 修改人:

教学目标

l、通过学唱歌曲《牧歌》使学生进一步感受蒙古族歌曲个性和感 情色彩,培养学生热爱学生热爱祖国河山的情感。 2、通过介绍蒙古人民的生活方式,使学生了解律动与生活的联 系,从而懂得生活是舞蹈创作的重要源泉。 3、了解马头琴的音色。

教学重点

学唱歌曲使学生了解和认识蒙古族民歌的特点,扩大学生的视野, 从而加深对音乐地域文化的印象。

教学难点

学唱歌曲使学生了解和认识蒙古族民歌的特点,扩大学生的视野, 从而加深对音乐地域文化的印象。

资源利用 课时安排 教学过程

教材 钢琴 音像资料 1 课时

一、三分钟欣赏 播放乐曲《万马奔腾》引导学生回答: 1、这首乐曲的情绪?感受到什么场面?(情绪热烈,表现草原特有的壮观场面) 2、你知道这首曲子中独特的乐器音色是由什么乐器演奏的吗?(马头琴) 3、这是哪个民族独特的乐器?(蒙古族) 4、你对这个民族有多少了解? 5、请学生介绍马头琴的传说,教师补充。 二、导入新课 马头琴音色柔和浑厚,独具特色。演奏技术丰富,既可以为民歌、说唱音乐 伴奏,也可以独奏,它已成为蒙古族具有代表性的乐器。蒙古族是一个世代以 放牧狩猎为生的游牧民族。肥沃的草原、兴盛的牧畜业,丰富的矿藏养育了蒙 古各族人民他们常常用自己的歌声赞美祖国,同时也赞美了家乡,今天我们将 一起领略草原人民带给我们的无限美好情怀。 三、学唱歌曲《牧歌》 1、听录音感受歌曲,提示学生注意歌曲的情绪。听后讨论这首歌曲的情绪、 意境、在我们面前展现一幅什么图画? 2、教师小节:这首歌曲旋律起伏宽广、曲调优美、节奏自由,这正是蒙古族 歌曲的特色。 3、采用听唱法和自学的方法学习曲谱。 4、教师引导学生划节拍掌握两拍半的节奏,纠正错误。 5、引导学生划分乐句,总结蒙古族民歌的特点:通常短小精悍,由上下两个 乐句组成。蒙古族民歌分为长调、短调。长调比较自由,舒缓;短调比较热情、

欢快,结构清晰。这首歌曲具有长调的特点。 6、有感情演唱。 四、《牧歌》已经被改编为各种舞台表演形式,如:奏无伴奏合唱等 欣赏瞿希贤改编的无伴奏合唱《牧歌》 播放录音。提问:无伴奏合唱与原民歌在表演形式上有什么不同?谈谈欣赏这 部作品的感受。

五、欣赏一段蒙古族舞蹈,引导学生总结蒙古舞的特点,教师小结: l、蒙古族是一个载歌载舞的民族,男子的舞蹈动作粗犷强悍、女子端庄典雅 十分优美。蒙古舞的动作主要来源于生活,比如各种马步就来源于牧民骑在马 上的动作。舞蹈中的鹰式位加硬腕组合就是根据雄鹰展翅飞翔动作的升华,这 些都成为蒙古舞特有的艺术表现。蒙古舞主要用肩部动作。通过肩部及各种马 步动作使舞蹈风格浓郁,别具一格,柔肩是舞蹈动作中最富有特色的动作。 2、学几个简单的动作。 六、创编 跟随《牧歌》音乐创编简单的舞蹈动作,挑选几个同学展示。 七、小结 今天我们欣赏了蒙古民歌,从宽广优美的歌声中,从优美舒展的舞蹈动作中我 们感受到了蒙古歌舞的个性和感情色彩,从中得到了美的享受。

教学反思 PPT 轮播内蒙古草原风光,让孩子们在视觉上有直接的感受。通过演唱内蒙古

民歌、观赏内蒙古风光,完成教学铺垫。内蒙古民歌中的“长调”,悠长宽广, 《牧歌》就是典型的内蒙古长调歌曲,为使孩子对牧歌的旋律印象更深刻,我 让孩子们欣赏了民歌版本的《牧歌》,并出示歌词,同时我也进行了范唱。孩 子们在聆听的过程中深深感受到了民歌的优美,然后我再将旋律单独出示,让 孩子们也跟着钢琴轻声哼唱主题旋律,对旋律有更深的印象之后,完整聆听小 提琴版本的《牧歌》,这时候孩子们在聆听的时候就对曲子有了熟悉感。主题 旋律共出现三次,在聆听的过程中,我对孩子们提出了聆听的要求,听主题旋 律共出现几次,孩子们带着问题边听边思考,达到了聆听音乐的目的。

教学设计(分课时教案)
课题《故乡是北京》
备课人: 审核人: 修改人:

教学目标

1、从聆听《故乡是北京》(北京)、《我爱五指山,我爱万泉河》 ( 海南 )中,感受祖国大地从北到南有代表性的 省市丰富多彩的 音乐文化,进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。 2、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

教学重点 教学难点 资源利用 课时安排 教学过程

通过作品欣赏,感受祖国美、家乡美。 从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力 PPT 课件 教材 钢琴 音像资料 1 课时

一、欣赏歌曲《我爱五指山,我爱万泉河》

这首歌曲表达了人民战士对乡土的热爱, 更寄寓了对革命先辈的怀念和崇 敬。在优美深情的歌声中,展现了革命战士继承革命传统,为人民守卫国土的 精神风貌。歌曲的第一部分包含两个乐段。前乐段的四个乐句句式为 3+3+4+4(小节),均为八分休止的弱起,使四个乐句承接紧密,欲止不能,一 气呵成,表达了战士热爱家乡的深情和保卫祖国的决心。后乐段的旋律舒展流 畅,回旋起伏,热情洋溢地赞颂了这片英雄的土地。歌曲的中段速度加快,节 奏鲜明,带有进行曲风格,表现了战士手持钢枪,巡逻在山路、河边,英勇地 守卫国土的勃勃英姿。最后歌曲再现了第一部分中后乐段的音调,再次倾吐了 学习红军,保卫祖国的豪情壮志。 二、欣赏《故乡是北京》 声乐演唱形式? 独唱:由一人演唱,常用乐器或乐队伴奏。 齐唱:指两人以上的歌唱者,按同度或八度音程关系同时演唱同一曲调。 轮唱:由两个以上的声部演唱同一个曲调,但不是同时开始,而是先后相 距若干拍子进入。 重唱:指每个声部均由一人演唱的多声部声乐曲及其演唱形式。按声部或 人数分为二重唱、三重唱、四重唱等。 领唱:一唱众和(齐唱或合唱)的演唱形式。因独唱部分具有引领众人歌唱 的作用,故称“领唱”。领唱形式常见于民间的集体劳动歌曲(如号子、秧歌) 中。 合唱:指两组以上的歌唱者,各按本组所担任的声部,演唱一乐曲。可分

为同声(纯粹是男声、女声或童声)、混声(男女声混合)两类;又根据声部的多 少再分为女声二部合唱、男声三部合唱等。最常见者为女高音、女低音、男高 音、男低音的混声四部合唱。合唱常辅以乐器伴奏。纯粹由人声演唱而无乐器 伴奏者,称“无伴奏合唱”。 教学反思 学生对戏歌的旋律一开始不能适应,感觉怪怪的,戏剧不像戏剧,歌曲不像歌 曲。这和学生对戏剧的了解过少有一定关系。只有在了解相应戏剧的基础上才 能进一步体会戏歌的旋律特点,听出戏歌的风味。今后要加强这方面的欣赏力 度。

教学设计(分课时教案)
课题《杨柳青》
备课人: 审核人: 修改人:

教学目标

通过学习江苏民歌《杨柳青》,让学生能从中感受了解江南民歌 委婉动听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格.

教学重点 教学难点 资源利用 课时安排 教学过程

用活泼诙谐的声音演唱歌曲, 感受扬州民歌的地方特色。 用活泼诙谐的声音演唱歌曲, 感受扬州民歌的地方特色。 打击乐器 教材 钢琴 音像资料 1 课时

一、歌曲引入

1、初听歌曲 思考:歌曲与我们平时所学的有什么不一样,给你什么样的感受?(方 言、速度、情绪) 2、介绍江苏地域及方言特点: “吴侬软语” 3、再听歌曲 思考:你能听懂歌曲中的哪些歌词 4、引出并学唱最后一句“杨柳叶子” 要求:“软”、各歌词之间的时值长短 5、揭题《杨柳青》,介绍曲牌形式 二、教学歌曲 1、听全曲 思考;歌词有什么特点(实词与衬词) 2、思考:为什么要用那么多的衬词? (能使歌曲更加活泼轻快,更加能体现江苏民歌的特点,方言演唱的衬 词让我们一听就知道这个是江苏民歌)。 (一)第一部分 1、听第一乐句 思考:歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样? 2、学唱第一乐句 跟唱法,师生接龙 3、听第二乐句,找方言咬字

4、学唱第二乐句 5、完整演唱第一二乐句 在正确的“软语”基础上注意歌词特点 (二)第二部分 师:要想歌曲变的更加有江苏味,除了方言和我们动听的歌唱之外,还 有最能体现苏州味的什么?(衬词) 1、听衬词部分 思考:歌曲的衬词部分又有什么特点 每句结尾的衬词都不一样 2、听师范唱歌谱 思考:歌谱中又有什么特点 每乐句结尾都是“11 1 3、师生接龙演唱歌谱 生唱“11 1“,师唱其他部分 4、完整演唱歌谱 在“11 1”处加拍手 5、教唱衬词 (三)完整学唱歌曲 1、完整听歌曲,轻轻跟唱 2、跟伴奏有感情的演唱全曲 要求:江苏味 3、情感处理

分析歌词:露水、柳叶。要求唱的时候声音位置及情感处理 4、出示双响筒 听第一段歌词,思考:如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏? 5、完整出示两段歌谱 第一段演唱歌词,第二段用双响筒及拍手为歌曲配乐 (没有乐器的学生用口技模仿) 三、歌词创编 师引:江苏人民热爱自己的家乡,唱出了这么一首美妙动听的杨柳青, 那你能不能用我们自己的地方方言也来歌颂一下自己的家乡 1、生试练,全体学唱 2、出示歌片,学生集体用方言朗诵 3、用石浦方言有感情的演唱全曲 四、小结 教学反思 在这首歌曲当中,重要的就是这首歌词当中的衬词,这首歌曲的衬词在歌曲中 占有十分重要的地位,所以我在这节课中着重讲了“衬词”。这首歌曲用江苏 方言来演唱的话就十分的有趣,但是因为学生的语言能力有限,没办法将整首 歌曲用江苏方言来演唱,所以我就单独挑了一个地方,就是在歌词中出现了 (啊)这个字,为了让歌曲变得有趣也让学生可以感兴趣,我就让学生学习了 江苏的方言(啊 nia),学生们第一次接触有方言的歌曲显得十分的兴奋,学 起来也都特别的起劲儿。这首歌曲的节奏不难,学生打起来也十分轻松,但是 当加入歌词之后我发现在碰到 3 . 5 3 2 | 1 1 1 0 | 5 3 5

6 | 1 1 1 0 | 3 . 5 6 1 | 1 1 1 0 ||这三句时,学生们会乱, 有附点的唱成没附点的,没附点的唱成有附点的,可能是我之前觉得这首歌曲 的节奏如此简单,理所应当的觉得学生应该都能够掌握,也就没有再重点的将 这三句拿出来进行练习与对比,所以导致了学生在加入歌词之后节奏的错乱, 这点我需要自我检讨。不过当我发现了这个问题时,我也有马上停下来解决了 它,也算是对我备课不足的一种“弥补”吧,虽然出现了这个小小的“插曲”, 不过在学生的积极配合下我们也一同解决了这个问题, 并且掌握好了这首歌曲 的节奏,学生们也都唱得十分的来劲儿。

教学设计(分课时教案)
课题《大雁湖》
备课人: 审核人: 修改人:

教学目标

1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格,激发我们对家乡的 赞美与热爱。 2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。 3、学习蒙古族舞蹈的基本动作,并给歌曲伴舞。

教学重点

了解蒙古族风土人情及民歌音调风格,激发我们对家乡的赞美与 热爱。

教学难点 资源利用 课时安排

歌曲情感的表达与把握 教材、PPT、钢琴、音像资料 1 课时

教学过程 导入: 上课之前呢,老师要带你们去一个美丽的地方,那里有着广袤无垠的大草原, 还有着非常的热情好客的人民,猜猜老师要带你们去哪? 好,就让我们开动火车出发吧! 我们来到了内蒙古自治区的乌兰河蒙古大营,此时,身着盛装的蒙古族人民前 来欢迎远道而来的客人,往蒙古大营深处走去,此时我们看到了怎样的风景 啊? 介绍蒙古族的风土人情和马头琴等等 新授: 聆听歌曲《大雁湖》 初听 听完马头琴,欣赏完这些美景,我们今天要学的就是蒙古族民歌,大雁湖,请 把课本翻开到第 10 页。让我们来听听在这首歌中,描绘了哪些美丽的景物? 复听 还记得上节课学的杨柳青吗?杨柳青是哪里的民歌?同样是民歌, 江苏民歌和 蒙古族民歌风格上有什么区别啊,仔细听,让我们在音乐中找到答案。 学唱歌曲《大雁湖》 1、师:从刚才的歌曲中你们都听到了什么? (播放课件音乐)生听后回答歌词内容。 2、师:“这首悠扬的歌曲非常短小,你们能够自己学会吗?”师弹琴生初次哼 唱歌曲旋律。

3、师:“每首歌的旋律都是有高低起伏的,如果我们把这些高低起伏的音符 连接起来呢,就会形成一条旋律线,我来唱歌谱,你们拿出小手随着我一起来 画旋律线。” 师弹琴唱谱,生画旋律线。 师:“你们觉得歌谱里哪个地方最难?” 师弹琴教唱学生觉得难的地方。 师:“相信你们都能够把旋律给唱出来”。 学生齐唱旋律,师弹琴。 4、二至 3 次模唱旋律后,完整整齐的唱歌曲的旋律。 5、这首歌的旋律很好听,歌词写的也很美,让我们接着来学习歌词吧。 6、师:“请大家跟我一起来按节奏读歌词。”(师按节奏教读歌词) 7、师纠正:“光啊哈嗬”的节奏,生再次独立朗读。 8、学生跟着琴将歌词带入演唱。(大家轻轻的将歌词带入旋律中,我们一起 来试着唱一唱) 9、师: “蒙古人民对自己的家乡表达内心赞美之情会发出什么样的感叹呢?、 (“啊哈嗬”,这个地方大家唱的拍数不太准确,老师在“啊”的下面划出拍 号,表明唱两拍。师教读“啊哈嗬”。)学生多练习唱几次。 9、出示课件中的歌谱,看歌谱演唱,并学会处理歌曲。 (1)技术处理: 师:“在歌谱中找一找哪两个音的跨度最大?”生回答。师弹琴纠正音高。 师: “这上下八度大跳把蒙古人民粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生,抒发了人 民对家乡无比热爱之情。

(2)情感处理: 师用语言启发: “当你看到这一望无际的草原和勤劳善良的蒙古人民在愉快而 忙碌的生活时, 你心中会涌动一种什么样的情绪。 当耳边响起这悦耳的音乐时, 你又会用什么样的情绪来演唱歌曲呢?”(让我们把美丽的大草原看做是自己 的校园,自己的故乡,让我们带着这样的感情来完成的演唱歌曲吧) 播放课件中的伴奏音响,学生有感情的再次演唱歌曲。 五、结束语: 师: “非常感谢大家陪我度过了快乐的一天,有机会我们去走遍祖国的山山 水水, 去领略那大好的河山, 去了解各个民族的特色, 去欣赏那些独特的文化, 去品味中华民族渊源的文明。” 教学反思
在课堂教学过程中学生通过欣赏舞蹈、观看图片、聆听歌曲及互相交流的方法对 蒙古的地貌风情和民歌音调有所了解,并在演唱过程中对祖国的歌颂和崇尚之情 也充分得以激发,在学会歌曲后能做到投入情感来表现歌曲。但学生舞蹈语汇贫 乏,在一开始的学习蒙古舞时舞蹈表现力不够丰富。歌曲难点“光啊哈嗬”这两 小节节奏比较难把握并且这两小节的旋律在音高上还有一个大跨度的大跳,因此 在指导学生唱准音的前提下,我重点还引导学生读出节奏,深一步的加入旋律的 演唱,这样学生就很好的解决了这个地方的困难。在今后的教学中我还应更多的 注意细节方面的教学。想想学生在学习中可能会遇到的困难。

3 单元教学计划
备课人: 审核人: 修改人:

单元教学内容 欣赏《乒乓变奏曲》、《陀螺》、《打字机》 歌唱《哦,十分钟》、《大家来唱》 单元教材分析 1、《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》, 活泼欢快,表现孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。像通常 的变奏曲一样,主题非常简洁,带顿音的单声部旋律由左右手交替弹 奏,灵巧轻快。 2、管弦乐曲《陀螺》是法国作曲家比捷 1871 年所作的《儿童游戏小 组曲》中的地三曲《即兴曲—陀螺》,乐曲轻快,表现了孩子们在玩 陀螺时的情景。 3、《打字机》是一首描绘性非常强的管弦乐小品,由美国指挥家、 作曲家安德森创作。乐曲共一分四十三秒,虽短小却诙谐有趣。全曲 分为 ABA 三部分。快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现了三次,第 二主题以上行、 下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象而具有动 感的旋律,与第一主题形成明显的对比。乐曲最大的特点是借助打字 机作为节奏乐器,配以快速灵巧的旋律,淋漓尽致地表现了打字机的 美妙声音。打字机的打字声、铃声和换行例机声是这首乐曲的特殊音 效。 4、《哦,十分钟》是人民音乐出版社第七册第六单元《快乐的课间》 中的一节唱歌课。 是一首 2/4 拍, D 宫调式,二段体结构的儿童歌曲。 曲调欢快、活泼,语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的

描写,表现了孩子们在紧张的学习后,自由欢乐的心情。第一段节奏 紧凑,曲调反复出现这一音型,鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课 间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展,第一乐句 与第二乐句运用旋律的模仿手法,四度、三度的跳进。 “哦,十分钟” 唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。 5、《大家来唱》是一首威尼斯民歌,3/4 拍,大调式,一段体结构; 情绪优美、抒情,节奏平稳舒展;曲调流畅、起伏。 单元教学目标 1、感受歌曲两段曲式的特点,体会不同乐段所表现的不同情绪以及 歌曲表现的喜悦之情。 2、能听辨乐曲旋律、节奏、速度、等音乐要素的特点和变化 3、通过欣赏感受乐曲欢快的情绪, 区别二拍子和三拍子的不同特点, 并试着选择不同的伴奏方式。 单元教学重点 背唱《哦,十分钟》 单元教学难点 能听辨乐曲旋律、节奏、速度、等音乐要素的特点和变化 单元总课时 四课时

教学设计(分课时教案)
课题《哦,十分钟》

备课人:

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教学目标

1.准确有感情地演唱歌曲《哦,十分钟!》。 2.学习通过音乐(演唱歌曲)的方式表达自己高兴、快乐的情绪。 3.通过本课学习,激发学生上音乐课的兴趣。

教学重点 教学难点 资源利用 课时安排 教学过程

准确有感情地演唱歌曲,用歌声表现出快乐的心情。 演唱切分音时节奏要准确。 音像资料、钢琴、简易 PPT、教材。 1 课时

一.组织教学 1. 听音乐进教室(哦,十分钟伴奏) 2. 师生问好 二.导入: 1.师:同学们,看到这几个字你想到了什么时间?在这“十分钟”时间里, 你的心情是怎样的? 2.请几个同学有感情地读一读这几个字。 3.师:刚才大家都是用语言方式来抒发的自己的感情,现在马老师用音乐的 方式来抒发一下我对这“十分钟”的感情。请大家轻声拍手为我伴奏好吗? 4.师:你们觉得这样唱能表现出你们在课间高兴的心情吗?刚才老师唱的是 今天咱们要学习的歌曲《哦,十分钟!》里面的内容。 三.初听歌曲 1.初步整体感受歌曲 播放课件

当歌曲中唱到刚才老师演唱的旋律时请挥挥手 2. 请学生和着音乐的节拍做课间自己喜欢的游戏 (如: 踢毽子, 跳绳。 。 。 。 。 。 ) 四.学唱歌曲后半部分(难点部分) 1.屏幕上显示后半部分谱子 2.教师提示“0 4 3 ” 空拍处 3.教师弹奏旋律 学生用手指点手心(按节奏)

师:你们愿意这美好的十分钟结束吗?所以,我们可以把这个空排处加入跺一 下脚,像这样(教师示范) 回忆“切分音”

3. 学生拍击最后一句节奏(教师弹旋律) 4. 教师弹奏后半部分旋律学生开口无声默唱谱子 5. 教师伴奏 学生唱谱子

五.学习完整谱子 1.师生接唱整首歌的谱子 教师唱前半部分 学生唱后半部分

2.师:下面咱们做一个“谱子接唱竞赛”,一会老师再弹一遍歌曲的前半部 分,然后竞赛就开始。第一组任务是唱 1-4 小节,第二组 5-8 小节,第三组 9-12 小节,第四组 13-16 小节。 3.教师弹奏前半部分旋律学生认真听 4.小组练习演唱 (注意音准) 5.“接唱谱子竞赛”开始 唱 6.发奖(毽子) 六.学唱歌词 大家一起看着大屏幕演唱 后半部分大家齐

激发情绪:老师发给各组跳绳,毽子,皮筋等游戏用具,让学生合着音乐节拍 做游戏,体验快乐课间 1.教师范唱歌曲第一段词 2.教师伴奏 学生聆听 (教师及时纠正)

学生有感情地演唱

3.学唱第二段歌词 师:下面老师弹奏一遍歌曲第二段的旋律 4.请愿意展示的学生演唱第二段 5.教师伴奏 学生演唱第二段歌词 请大家开口无声默唱

七.完整演唱歌曲(看课件) 八.随音乐做游戏,感受“课间”快乐 1.学生按自己爱好分为跳绳组,踢毽组,拍球组? ? 2.小组配合 练习按音乐节拍做游戏

3.听音乐做游戏开始 九.小节上课情况 师:同学们,现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了,下面让欢快的旋 律伴着你们去享受你们愉快的十分钟吧! 教学反思 通过本堂课的学习,学生基本上能够掌握本首歌所包含的思想情感,并根据节 奏唱出歌曲的抑扬顿挫。学生还能根据歌曲的旋律试唱,且唱得不错,甚至根 据节奏创造出自己的伴奏方式,教学效果较好,学生情绪高涨,身心愉快,对 音乐兴趣浓郁。

教学设计(分课时教案)
课题《乒乓变奏曲》
备课人: 审核人: 修改人:

教学目标

1、通过欣赏钢琴独奏《乒乓变奏曲》,指导学生从音乐中感受运 动带来的快乐,并延伸到热爱运动、把运动的拼搏精神运用到学 习上的思品教育中。 2、创设情境, 通过听、 唱、 演等音乐学习活动, 指导学生感受 “乒 乓球”的音乐形象、感性了解“变奏”和“变奏曲”。 3、指导学生从音乐的节奏、力度、速度、音区、情绪等方面的变 化,分析、判断乐曲中出现的五次“变奏”。

教学重点 教学难点 资源利用 课时安排 教学过程

乐曲的分析与欣赏、音乐形象的感受、曲式结构的了解。 “乒乓球”音乐形象的感受、“变奏曲”曲式结构的了解。 多媒体、教学用光碟、PPT 课件、钢琴、乒乓球。 1 课时

一、组织教学。 1、师生互相问候。 2、老师自我介绍。 二、导入新课。 1、用提问法师生共同分析乒乓球的音乐形象从而导入本课的欣赏。(板书) 2、出示课题。 三、分析、欣赏钢琴独奏《乒乓变奏曲》,用不同的动作表示主题与变奏。

1、初听乐曲。 2、分析乐曲。 1)听辨、分析音乐主题为单旋律、简洁、灵巧、轻快。采用教唱法、视唱法 分别在高音区和中音区视唱音乐主题。 1=C 2/4

2)指导学生分析、欣赏、比较、听辨变奏一和变奏二,指导学生感性了解什 么是“变奏”。(板书) 变奏一: 1=C 主题出现在高音区 2/4 变奏二: 1=C 主题出现在中音区 2/4

3)指导学生分析、欣赏变奏三:音乐主题隐藏在高音区。 变奏三: 1=C 2/4

4)老师分析、讲解变奏四和变奏五:在和弦的衬托下,主题变化为下行和上行 旋律,并指导学生听辨。 5)总结归纳全曲,指导学生感性了解什么是“变奏曲”。(板书) (三)听辨与活动。 1、欣赏《乒乓变奏曲》,学生用不同的动作表示主题与变奏。 2、老师用钢琴随意弹奏《乒乓变奏曲》的音乐片段,学生听辨。 四、拓展延伸。 1、欣赏歌曲《小小球儿闪银光》,并指导学生听辨出《乒乓变奏曲》的主题, 了解《乒乓变奏曲》的创作背景。 2、了解我国乒乓球运动员的情况(主要介绍邓亚萍。) 五、思品教育。

教育学生要热爱运动,锻炼好身体;在学习上要向运动员学习,要有不 服输、争第一的精神。 六、课堂小结。 教学反思 这节课的难点——理解变奏创作手法和变奏曲式。 学过音乐的人都知道,音乐曲式结构的学习首先给人的印象就是枯燥乏 味。那是因为,音乐曲式结构不是一开始就有的,而是在很多作曲家创作了诸 如此类的乐曲后,归纳总结出来的。它是一种由形象思维向抽象思维转化的过 程,需要学生分析、概括,最后总结出变奏曲式的概念。我设计了许多方法突 破难点——理解变奏曲式,比如说:运用图片谱记忆法,即在屏幕上呈现主体 音乐;运用听唱法,即让学生在听中认知、记忆音乐的主题;运用比较法,音 乐主题和变奏进行对比分析、记忆等等。每一步的实施都是建立在学生已有的 知识与技能基础之上的。渐渐让学生理解什么是变奏曲。

教学设计(分课时教案)
课题《大家来唱》
备课人: 审核人: 修改人:

教学目标

1.在浓郁的音乐情境中聆听和演唱歌曲,体验音乐活动带来的快 乐,增强热爱生活,热爱学习的良好情感和情趣。 2.充分完整聆听和学习歌曲,在学会歌曲的基础上,进行二声部 演唱,用打击乐器为歌曲伴奏。

3.有感情地用圆润、自然、轻声高位的声音演唱《大家来唱》掌 握好 P、f 的力度变化知识。 教学重点 1.准确演唱好《大家来唱》掌握三拍子音乐特点和韵律。 2.准确演唱好二声部合唱 教学难点 资源利用 课时安排 教学过程 一、导课 同学们,这节课的开始,我们玩个游戏吧?1.老师做你来模仿:(1)师拍手 做三拍子律动, XXX︳XXX︳ (2) 手脚并用 XXX︳XXX (3) 拍手变换节奏型 XX XX (4)脚上动作(右左右左)XX XX 师:学会了吗?身体活动开了吗?我们随音 乐来活动,可别忘了跟老师一起哦!2.师带生随音乐律动。。。。。。3.师: 好玩吗?下面师给大家带来一首好听的歌曲, 是意大利威尼斯的歌曲, 听一听, 带给大家怎样的音乐感受?(意图:1 课前师带生进行热身活动 2.四分节奏和 三拍子是本课的重点,让学生通过律动,亲身体验,通过这种亲力亲为、亲身 实践,轻松的掌握重点知识) 二、新课《大家来唱》 1.初听歌曲, 感受情绪: 同学们请大家听一听, 这首歌曲的音乐情绪是怎样的? 节奏有什么特点?(生答,师小结:优美、抒情、欢乐、愉快,富有舞蹈的韵 律感,节奏平稳,舒展) 2. 复听歌曲,感受意境:听一听,歌曲中这群威尼斯的小朋友在做些什么? 二声部学习和打击乐器合奏 打击乐器、音像资料、教材、钢琴 1 课时

(小朋友在船上高兴的弹琴、歌唱。) 3.复听歌曲,感受节拍:同学们,请大家再来听一听,并伸出小手拍一拍,感 受歌曲是几拍子的? 4.再听歌曲,寻找记号:大家再来听一听,并认真看谱子,你能找到哪些特殊 的音乐记号?P F P(师小结:这样的力度符号让歌曲情感更加丰富,让

旋律线条更优美起伏,听老师唱两遍,你来听一听,哪一边更有感情?师对比 范唱,让生感受。然后师继续追问:哪一遍更有感情?第二遍!对,第二遍, 更有情感,以后我们就按第二遍的感觉来唱!)(意图:教师夸张的对比范唱 更贴近学生, 学生通过多次聆听亲身感受和掌握力度符号在歌曲中表达情感的 作用) 5.跟琴唱(师及时纠正音高、音准,提示:歌唱状态:深吸气,字咬圆,鼻腔 打开,眉毛竖起,眼睛瞪圆,微笑着去唱,师可示范) 6.带着情感跟琴唱 7.跟音乐唱(及时提示学生用积极的歌唱状态演唱),然后,师追问:大家刚 才有没有注意到歌曲里面有几组小朋友在唱?(生答,师小结:对,是两组) 下面我们也来学一学歌曲的二声部。 8.二声部学唱 (1)跟琴学曲调(2)跟琴唱词(3)师生分组二声部 9.小结:咱们配合的还不错吧?老师觉得还可以让音乐再丰富一些, 我们加入打 击乐器 三创编:加入打击乐器 1.师范奏; 三角铁 X — —︱X — — ︱



鼓 X

X

X ︱X

X

X︱

双响筒 O XX X

︱ O XX X

2.学生分组练习节奏 3.加入打击乐器分组表演 教学反思 这首歌曲是一首意大利 3/4 拍的二声部合唱曲, 对于四年级的孩子来说接 受起来还是比较难的。学生最难接受的就是第二声部的旋律,也最怕唱第二声 部。为了解决这一难题,打破学生对二声部的“恐惧感”,在备课的过程中我 设计了“先入为主”的教学方案,直接进行第二声部的教学。在教学过程中, 我用的这种打破常规,出其不意的办法激起了学生的学习兴趣。第一声部我采 用的方法根据这个班的孩子识谱能力比较强,大胆、放手是这部分的主要教学 方式。把更多的时间、空间交给孩子,鼓励他们用自己喜欢的方式去自学第一 声部,教学效果也有了,学生在快乐中掌握了歌曲。

教学设计(分课时教案)
课题《陀螺》、《打字机》
备课人: 审核人: 修改人:

教学目标

1、通过欣赏感受乐曲欢快的情绪,区别二拍子和三拍子的不同特 点,并试着选择不同的伴奏方式。 2、能用自己的肢体语言准确地表现音乐的内容。

教学重点

使学生感受不同的音乐情绪,丰富学生的情感体验,培养良好的 审美情趣。

教学难点

使学生感受不同的音乐情绪,丰富学生的情感体验,培养良好的 审美情趣。

资源利用 课时安排 教学过程 《陀螺》 1.导入

音像资料、简易 PPT、陀螺 1 课时

学生在歌曲《拍皮球》的音乐伴奏下,走进教室。 教师导语:今天的音乐课,老师和大家一起做个体育游戏《拍皮球》, 看谁的动作优美、技术高超。 学生活动: 听音乐律动 《拍皮球》 。 (学生可创编各种拍皮球的动作。 ) 教师导语: 看大家玩得这么开心,老师想起了小时候经常玩的游戏,你们听,是什 么游戏? 导语: 老师小时候玩过的许多快乐游戏,伴随我度过了难忘、幸福的童年时光 看,这是什么? 教师操作:出示“陀螺”或图片。 教师导语:谁玩过抽“陀螺”的游戏?谁会制作小陀螺? 2. 欣赏歌曲《陀螺》: (1)感受乐曲的情绪,介绍作者比才及作品《童年的游戏》。播放乐曲《陀螺》 和《童年的游

戏》之二乐曲《摇篮曲》让学生为游戏“陀螺”选择配乐。 (2)分辨乐曲的节拍。 (3)听《陀螺》音乐表演或伴奏。 3. 课堂小结: 老师小时候玩过的游戏至今记忆犹新, 你们知道为什么吗?因为那时的 “玩具”都是小朋友自己制作的。你们回家后问问爷爷、奶奶他们小时候玩过 的游戏,看谁了解得最多,下节课讲给大家听! 《打字机》 师: 老师今天给大家带来了几样乐器, 想一想哪种乐器适合模仿打字的声音 呢?(出示打击乐器的图片) 生:沙蛋、木砂铃?? 师:请拿出你们的自制沙蛋或木砂铃 生:拿出自制的小乐器 师: 听听老师的打字机打了几个字? (教师用沙蛋或木砂铃模仿打字的节奏 生随之模仿) 师:看看大屏幕,我们打的是哪一条节奏?这条节奏是几拍子的?(出示节 奏谱,生打节奏) 师:现在请大家看看下面的这条节奏,自己试着打一打(生试打节奏) 师:这条节奏有几拍是空拍?让我们一起打一下这条节奏 师:老师要加大难度了。看看这段节奏,我们要加快速度随音乐来完成它。 (听 A 段的音乐用打击乐器来模仿拍打节奏) 师:倒机声和提示铃声都在什么地方出现的呢?(再次聆听 A 段音乐)

师:这三种打击乐器中,哪一种适合模仿这两种声音呢? (再次聆听 A 段音乐,并分组进行节奏练习) (四)角色模仿、聆听乐曲 B 段 师:在我们打字的这段时间,打字员完成了一篇文章非常地开心。 他用他的歌声表达了激动的心情,请大家听听他都唱了些什么呢?(师弹唱 B 段旋律) 师:歌词中都唱了些什么?(出示旋律线谱) (学唱本段歌曲) (在乐曲空拍处加上“嘿”,和学生一起互动) (五)再次完整聆听《打字机》 师:刚刚我们听到的两段乐曲就是今天老师给大家带来的管弦乐曲《打字 机》,让我们完整地欣赏一遍,这首乐曲,同时听听 AB 段出现的顺序是怎样 的?(完整聆听让学生在乐曲中找出 AB 段出现的次数和顺序。) 师:这种 ABA 的演奏形式在音乐中叫做三段体曲式 (六)介绍作者莱罗尔·安德森 师:这么好听的乐曲是由谁创作的呢?让我们一起来看一下吧!(出示作 者资料)莱罗尔·安德森是美国的作曲家、指挥家。早年曾就读于哈佛大学。 1930 年曾担任大学管弦乐队的指挥,之后从事编曲工作。擅长创作轻巧的乐 队小品,旋律流畅生动,内容通俗易懂,为广大听众所喜爱。他的课代表作有 《调皮的小闹钟》、《拉德斯基进行曲》、《在钟表店里》等等。 (七)视频欣赏 现在就让我们到音乐会的现场去听听打字机和乐队完美结合的管弦乐曲

《打字机》 (八)乐曲表演 看完了这段视频,有没有谁想要用老师的这台打字机和管弦乐配合一下? (找学生到前面来打字, 其他学生拿起自己的自制乐器和乐曲一起演奏这首乐 曲。) (九)乐曲拓展 师:下面我们一起再来欣赏一首安德森创作的《拉德斯基进行曲》结束我 们今天的音乐课 教学反思

4 单元教学计划
备课人: 周琦 审核人:郎荣荣 修改人:郎荣荣

单元教学内容 欣赏《小夜曲》、《梦幻曲》 歌唱《愉快的梦》、《月亮月光光》 单元教材分析 1、弦乐四重奏《小夜曲》本曲为海顿所作《F 大调第十七弦乐四重 奏》中的第二乐章。乐曲分为两个部分。首先由第一小提琴带上弱音 器奏出呈下行的柔美、 活泼的主题旋律: 其他三个声部由第二小提琴、

中提琴和大提琴用拨弦奏法奏出吉他伴奏的效果, 第二个主题由于运 用大跳和变化音,使人感到更为活跃:第一部分反复一遍以后,进入 乐曲的第二部分。这里的主题是第一个主题的变化和发展:由于大跳 和装饰音的运用,使这段音乐显得热情而富于生气。接着出现了平稳 柔和的另一段旋律。 乐曲在渐弱和渐慢中结束, 留给听者是一派宁静、 安祥的气氛。这首小夜曲色彩明朗,节奏轻快,旋律优美,具有典雅 质朴的情调,深受人们喜爱。此曲也被改编为管弦乐曲、小提琴曲、 钢琴曲和吉他曲。 2、《儿时情景》曲集一共有十三首小曲,内容均为描述幼小的孩子 们无忧无虑地嬉戏玩耍、围在火炉旁听故事或是在大厅中奔跑的情 景。《梦幻曲》是其中的第七首,它描写了孩子玩累了,临睡前一边 听着妈妈唱催眠曲,一边进入梦境,幻想着各种奇异景象。原曲本为 钢琴曲,后来被改编成小提琴曲或者是管弦乐曲,是八音盒中最受欢 迎的曲子。此曲子虽然仅两分钟,但是旋律优美动人,洋溢着温馨感 人的气氛,使人深深地陶醉其中。但凡是听过的人都会回味无穷、百 听不厌。 3、歌曲《愉快的梦》这是一首优美抒情的儿童歌曲,它描绘了儿童 在梦中那神话般的想像,同时也反映出他们对生活、对自然景色的认 知和理解。歌曲具有摇篮曲的特点,6/8 拍,速度较慢,节奏平稳, 无太多的变化,表现了恬静、悠闲的意境。第一乐段的旋律进行具有 下行的倾向,使音乐显得深沉而带有神秘的意味。第二乐段旋律进行 转为上行,音区移高,前乐句的后半部分以模进的方式将前半部分的

音型带入歌曲的最高音(la), 和声上构成下属调, 产生了明亮的色彩, 使人好像听到孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。 歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。 4、歌曲《月亮月光光》这是一首以台湾童谣为歌词的创作歌曲。由 于歌曲旋律吸取了台湾地区的音调特点, 因此歌曲具有鲜明的地方色 彩。歌词充满诗意,一幅幅美丽的图画展现在人们面前:月光下的农 家、门外农田肥沃、院内花香扑鼻,月光照入房内,新被席、新帐、 新床;月光照在桌上,桌上是儿童爱吃的三色糖。歌词反映的事件并 不复杂,但充满生活的气息,使人想到,儿童对家园的深厚感情和对 生活的热爱。 单元教学目标 1、体验本单元音乐中的安静祥和。 2、能轻声歌唱,唱出《愉快的梦》《月亮月光光》的歌曲意境。 单元教学重点 歌唱《愉快的梦》 单元教学难点 连线、延音线 单元总课时 4 课时

教学设计(分课时教案)
课题《愉快的梦》
备课人: 审核人: 修改人:

教学目标

1、学习歌曲《愉快的梦》,学习 6/8 拍的含义,掌握歌曲的节奏 情绪。 2、在音乐实践活动中掌握“连线”、“下行”的音乐知识,并用 于创作活动。

教学重点

1、通过学习《愉快的梦》学习连线,引导学生用优美的声音演唱 歌曲。 2、进一步掌握八六拍的含义,能在歌声中体现。

教学难点 资源利用 课时安排 教学过程

连线、延音线的掌握 音像资料、钢琴、教材。 1 课时

(一)唱歌教学 1、开门见山导入:晚上你做梦吗?你听听这是日本孩子做的《愉快的梦》—— 聆听范唱。 2、再听一次:要听清他做一个什么梦?在梦中看见了什么?(教师参与认真听, 并打拍子。) 3、师生谈话议论歌曲内容。? 4、你们是否注意到我刚才听的时候在做什么?——打拍子。请大家看谱,我们 过去打拍子, 都是四分音符为一拍。而今天的拍子不一样,是八分音符为一拍。请大家听我 唱 4 小节曲调, 我边唱边打拍, 请大家认真听, 认真看(教师范唱 4 小节曲调)。 5、请大家边看谱,边跟我打拍子。我再唱这 4 小节,已经领悟的同学可轻轻

跟我唱。 6、按刚才的方法,大家自学下面第二句的 4 小节曲调。也就是带色块的 4 小 节曲调。 7、第三句曲调再听我唱,请注意在什么地方换气。(教师示范乐曲的曲调,在 换气处要示意一下)? 8、大家跟着我一起唱第三乐句。? 9、请大家整理一下全曲,自学把歌的曲调唱会。? 10、大家要非常连贯流畅地把曲调唱一下。注意连音线。? 11、再听一次范唱。? 12、全体唱歌词。? 设问:怎样才能把歌曲唱好?? 13、师生讨论。? 答案:声音,情感,咬字吐字等 (1)唱的时候好像自己在梦中看到小矮人,看到金星。? (2)因为是做梦,所以声音是柔和的,要唱得连贯。? 14、有感情地背唱歌曲。? (二)听辨活动:曲调的上行或下行? 1、教师弹奏二遍。? 2、学生用手指向下或向下,表示听辨的答案。? 3、跟着钢琴唱一唱,感受一下旋律行进的方向。? (三)音乐知识:“下行”教学基本要求? 1、结合歌曲《愉快的梦》的教学进行讲解。?

2、当学生自学第二乐句时讲解。? 设问:这 4 小节曲调的行进方向有什么特征?? 答案:每两小节都是往下进行。? 3、小结:在音乐中曲调行进的方向往下行的,我们称为“下行”。? 同时复习“上行”——温故而知新。巩固:《愉快的梦》曲调还有哪几处是下 行的曲调请找一找并唱一唱,有没有上行的曲调也找一找并唱一唱。 (四)编创与活动——编自己的歌? 1、创作 4 小节下行的曲调,节奏与音符完全按学生自己的愿望进行创作。? 2、教师对学生的创作,把典型的曲调介绍给全体学生,鼓励积极参与者。 教学反思 《愉快的梦》是一首轻松抒情的日本儿童歌曲,深受学生们的喜爱。音乐 的动力,也是培养能力的幼芽。 我充分发挥自身的主导作用,利用各种教学手段,激发学生兴趣,感染学 生。让学生积极主动参与,让学生发挥其主体作用。教学的过程应该成为学生 愉悦的情绪和积极的情感体验过程。 为了使学生更好的理解、 把握音乐的内涵, 采用师生互动的学习方式。让学生主动参与,合作学习,教学中注意尊重每个 学生的个体差异, 让每一个孩子都能感受、 体验音乐, 享受音乐所带来的快乐。 本着把“突出审美,深化歌曲的主题”这根主线贯穿教学过程的始终。每个环 节的设计都注重培养学生的实践能力与创新精神。突出了学生主体的作用。在 生动有趣的氛围中让学生学习音乐、感受音乐、表现音乐和创造音乐。这节课 在教授 6/8 拍这个新知识之前,我让学生先复习了 3/4 拍,的含义及其强弱规 律,再引出新知识。这样做不仅降低了难度,也让学生更易于掌握和理解。在

学唱歌曲的环节,基本上是用听唱法等形式让学生自学歌曲。最后学生通过自 己对歌曲的想象和理解带上自己的动作进行表演唱。

教学设计(分课时教案)
课题《小夜曲》
备课人: 审核人: 修改人:

教学目标

1.让学生在参与音乐活动中能获得积极、愉悦的体验。 2.在听、唱、演等音乐活动中培养学生的音乐记忆能力,并能记 忆《小夜曲》的主题旋律。

教学重点 教学难点 资源利用 课时安排 教学过程

音乐活动中能获得积极、愉悦的体验。 并能记忆《小夜曲》的主题旋律。 音像资料、简易 PPT、教材 1 课时

一、组织教学 师生问好:《问候歌》 二、师讲故事,激趣导入《小夜曲》 师:孩子们,你们看,这是一个多美的夜晚啊!弯弯的月亮已经挂在漆黑的夜 空当中,星星眨着小眼睛,美丽的小天鹅在湖边梳妆打扮,小草和小花在微风 中起舞。我们一起来感受一下这个美丽的夜晚。 (播放主题音乐 a,师表演)

师:你们觉得这段音乐带给你们什么样的感受? 生:安静、优美 师:说得非常好,下面请你们竖起小耳朵,听听在这段旋律里,有什么乐 器参与了演奏?(播放主题音乐 a) 生:小提琴! 三、讲解“弦乐四重奏” 1、看弦乐四重奏视频 师:很好,听到有小提琴的音色,除了小提琴,还有没有别的乐器啊?接 下来,我们来看看下面这个视频。 (欣赏弦乐四重奏视频,主题旋律 a) 师:你们来看这里面有哪些乐器参与了演奏? 生:小提琴、中提琴、大提琴 2、讲解“弦乐四重奏” 师:细心的同学有没有观察到,小提琴有几把?很好,是有两把,那这种 由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种弦乐器一起合奏的一种演 奏形式叫做弦乐四重奏。(PPT 弦乐四重奏名解) 师:老师想请同学来说说他们演奏时的位置是怎样的? 生:扇形的,位置依次是第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴。 四、了解《小夜曲》的演奏形式 师: 在这首乐曲里, 除了听到 (哼唱一小句) 由第一小提琴演奏的主旋律以外, 还有没有听到别的声音?

生:“蹦蹦蹦蹦”的声音 师:太棒了,你们听辨音色的能力越来越强了,这就是第二小提琴、中提 琴和大提琴用拨弦的方法来伴奏的声音。 五、用 LU 模唱主题旋律 (1)师:多优美的旋律啊!想不想跟老师学唱一下这段主题旋律啊?请你们 跟着老师的琴声,在心里默唱,用手指着旋律谱。 (2)师:请你们用 LU 来模唱这段优美的旋律,老师要看看哪个同学的腰 杆坐得最直的。师弹一句,生唱一句。 (3)师:让我们完整地来一遍吧。手指不能偷懒哦,要边唱画着旋律线, 注意声音要更轻柔些。 六、分段听旋律,并做律动,再总体表现。 师:一个个小天鹅表演得真出色!我最喜欢这个小天鹅了,跳得特别地投入! 刚才小天鹅们在湖面上热身了一下,见到了很多很久没见的老朋友,热情地来 个大大的拥抱!当你们听到音乐时而出现一个大距离的跳跃的时候,就是音乐 一下子高了,请举起你的手,老师看看哪个同学的反应最灵敏!(播放主题旋 律 b) 生:当听到大跳时,举手 师: 老师发现这位同学对音高的辨别能力特别强, 有着小小音乐家的潜质, 继续加油哦!主题音乐里出现了 3 次大跳,那小天鹅跟它的好朋友也拥抱了 3 次! 师:我们的乐曲出现了大跳之后,情绪更加活泼了,因为小天鹅见到老朋

友了,邀请他尽情地舞蹈着。现在用你们的手来代替小天鹅的脚,你们的腿就 是那宁静的湖面,在上面尽情地舞蹈! 师:小天鹅们跳得累了,都停下来跟着老朋友在说说悄悄话,流畅的歌唱 性旋律响起来了。请同学们跟着老师一起来! 师:现在我们跟着音乐,把这三个情景的动作,连起来跳一跳。(播放主 题旋律 b 音乐,跟师做动作) 师:真是好样的,你们的表演真是太精彩了。现在请小天鹅们把你们站在 湖面上的精彩表演再表现一次吧,就是从之前的动作开始。(播放 A 段音乐, 小天鹅在湖面上舞蹈) 师:真了不起,老师为我们班有这么棒的小天鹅而感到骄傲!在月光的照 耀下,岸上的景色更美,小天鹅们踏上了岸边,走到花草丛里,在小花小草的 包围中,继续舞蹈起来!我们刚才的音乐再重复一遍,小天鹅就从湖面到岸上 跳着一样的舞蹈。(播放全曲,完整表演) 七、讲解“小夜曲” 演奏器乐曲,这类的音乐称为“小夜曲”。刚才我们学习的这首就是著名的奥 地利音乐家海顿创作的《小夜曲》(PPT 小夜曲名词解释) 教学反思 这是一节音乐欣赏课,对于四年级学生来说,交响乐似乎离他们的生活 很远, 通过生动的音乐家故事引入音乐, 使交响乐变得亲切了起来。 一直以来, 我在教学中都十分重视音乐欣赏的教学,因为音乐欣赏是培养学生兴趣,扩大 音乐视野,陶冶情操的重要途径和手段。在这节课中基本做到了:

1.音乐感知是音乐欣赏的前提和基础。 2.感情体验和想象、联想是音乐欣赏的关键。 3.理解认识是音乐欣赏的提炼和升华。

教学设计(分课时教案)
课题《月亮月光光》
备课人: 审核人: 修改人:

教学目标

1、情感态度价值观目标:感受歌曲《月亮月光光》优美如歌般的风格,体
会作者对家园的深厚感情和对生活的热爱。

2、过程与方法目标:运用聆听、想象、模唱等环节开展教学,通过感受、
体会和比较理解歌曲的意境并演唱。

3、知识与技能目标:体会歌曲弱起小节的感觉,运用优美连贯的声音演唱
歌曲《月亮月光光》。

教学重点 教学难点

能保持气息的连贯和饱满,声音的圆润与柔美,领会歌曲朦胧恬静。

1、感受歌曲弱起小节的演唱; 2、在歌唱中熟练运用力度记号。

资源利用 课时安排 教学过程

教材、钢琴、音像资料。 1 课时

1、听歌赏月 ★月歌问好。 老师改编了一首师生问好歌, 你么来模仿我唱师, 生 “en ”

生:模仿,师用 3、4 乐句旋律唱:上课铃声敲响,大家 XX 好!生:上课铃已 敲响,老师 XX 好!”(屏幕显示,师强调正确的哼鸣) ★你们喜欢这段旋律吗?生:其实这是一首台湾童谣《月亮月光光》,下 面请你们静静来听一段歌曲,然后说说歌曲的意境和你的感受。初听《月亮月 光光》 ★歌曲听完了,(师指一学生)你刚才想到了什么?生:夜晚,这个夜晚有 月亮,月光你现在的心情怎样呀?歌声好听吗?你们想拥有这么优美的歌声 吗? 【设计意图:通过提取《月亮月光光》的旋律进行师生问好,让学生初步 感知旋律,通过聆听、感受、想像进一步加深学生对歌曲的理解和熟悉,再通 过哼鸣练习为唱好歌曲的结束句作铺垫。】 2、推窗看月 ★气息练习 我们先来玩一个 “推窗看月亮” 的游戏。一起推开窗,哇!月亮好圆呀! 嗯!月光下的花真香呀!(师一下从袋子里拿出花)给你闻闻,大家一起来闻 闻。你们闻花香的时候肚子有什么感觉呀?生:涨涨的,硬硬的。那就对了, 老师送每个同学一朵花,我们一起把花香吸进肚子里,用这股气息来支持我们 的歌唱。你们能模仿我这个动作吗?推(吸气),合(呼气)推(吸气)合(呼 气)。

★发声练习---《唱月亮》 你们听(师作听状),有个月亮精灵在花丛里唱歌呢!(师示范)a 精灵 的歌声真轻柔和连贯, 你们能模仿一下吗?生精灵歌声的力度有变化吗?我们 再来模仿一下,(师配双手推窗动作)生;弱→强→弱小精灵看到你们可高兴 了,你们来模仿他的表情(扬起眉毛--张开嘴巴---找找耳朵旁凹进去的小窝 ---保持这个口型来唱“a”—拉拉你头顶的头发,好像声音从发根穿了出来) 看老师的指挥,随琴摸唱→师指导。 4∕4 3 | 5 — 5 6 1 2 | 3 — — | | a a a

在我们接触的 4 拍子音乐中,每小节都是 4 拍,但这一小节只有一拍,还 有 3 拍躲到那里去了吗?生:这 1 拍是该小节的最后一拍,你们猜猜这是强拍 还是弱拍呢?生:弱拍。师:对!歌曲开始的第一个音是弱拍,这种小节叫弱 起小节。 弱起小节内缺的拍数由最后一小节补足, 合起来就是一个完整的小节。 我们把开头和结尾的时值加起来就是 4 拍,像这样的小节叫弱起小节。弱起小 节演唱的力度是?生:弱。我们来唱唱这一句,生不错,记住了弱起的地方要 轻声唱。 4∕4

3 | 5 — 5 6 1 2 | 3 — — | | 月 亮 月 光 光

【设计意图:保持气息歌唱是本课的重点,体验弱起小节是这首歌曲的难 点,通过抽取旋律片段作为发声练习,既可让学生体会歌曲弱起的感觉,又能 训练学生气息饱满,优美连贯地演唱,一举两得,相得益彰。】 3、对月唱月 由于历史原因,台湾还没有回到祖国怀抱,所以《月亮月光光》不但向我 们展示了一幅恬静的田园风景画,还寄托了台湾同胞对祖国亲人的思念。下面 我们完整听一次《月亮月光光》,你们边听边在心里默唱。 ★听完后,通过随琴跟唱---→ 师生接龙唱(你们听听我的演唱和你们有 什么不同?师有感情范唱,让生体会声音、表情、情绪和力度的变化。我们的 演唱有区别吗?只要你们掌握这个力度变化(渐强渐弱)也会唱得这么动听) —-→分角色接龙唱帮助学生学会歌曲。 ★下面请男同学唱第一段,女同学第二段,全班第三段,我希望记忆力好 的同学尽快能背唱歌曲,师伴奏生唱、、、 ★有进步,声音真好听!你们看这个月亮多亮呀!夜晚多安静呀!瞧!萤 火虫也飞过来了,下面我们把整首歌曲演唱一次,让萤火虫去找找谁的歌声最 优美(放伴奏-师指挥—挥荧光棒渲染意境)

★你们的歌声真好听,谁来单独展示一下?(2 个) 【设计意图:通过形式多样的演唱保持学生参与歌唱的积极性,通过师生演唱 的对比帮助学生更直观找到优美的歌声, 通过借助电荧光棒渲染意境让学生更 投入地歌唱。】 4、月曲新唱 ★我特别喜欢《月亮月光光》的旋律,所以我创作了一首歌曲,你们听听 我的愿望是什么?“月亮月光光,照着你和我,祝福台湾岛,早日回归祖国!” 知道我的愿望是什么吗?生; 祝福台湾岛,早日回归祖国!你们想不想也来创 作一首和《月亮月光光》一样好听的歌曲?你们可以在旋律下面填上你想对台 湾小朋友说的话,对家人、老师、等说的心里话,也可以填上意境优美的五言 律诗,记得有那些五个字的古诗吗?生;《静夜思》。《春晓》好!这个环节 你们可以去找朋友一起完成,需要使用乐器的同学可以向我申请。 (师巡视指 导) ★我发觉你们的创作都很精彩,我决定录下来,希望和更多的人分享。展 示(生听伴奏唱师录) 【设计意图:创作是在原有基础上的变化和发展。通过创作进一步熟悉歌 曲,通过创作让学生体验为旋律填词的乐趣。】 5、月下畅谈 ★听着同学们优美的歌声,我真希望时光定格在这一刻。下面边听你们的

作品,边静静回想,通过今天的学习你有哪些收获呢?学会了什么?知道了什 么?想到些什么?生;?? ★今天同学们学习了在气息支持下连贯优美地歌唱, 只要你们保持这种歌 唱的状态,你们的歌声就会更加动听。老师还希望有条件的同学和台湾的小朋 友交朋友,为祖国的早日统一搭建友谊长桥。 ★师生再见: “下课铃响起,同学们再见!生:老师再见!” (屏幕显示) ★生唱着歌曲《月亮月光光》离开教室。 【设计意图:回顾本课的学习,小结学习情况,渗透爱国主义教育,培养 学生爱护家园情感。】 教学反思 通过改变歌唱形式、以美贯穿整节课,让学生无时不刻感受夜里田间的静美, 引导学生轻声歌唱,真假音转换,学生完成的非常好。

教学设计(分课时教案)
课题《梦幻曲》(有条件情况下加入竖笛教学)
备课人: 审核人: 修改人:

教学目标

1、欣赏《梦幻曲》,通过感受、体验等音乐实践活动,感受旋 律的上行和下行,感受音的高低起伏,探索音乐的美。 2、能够掌握竖笛的初学要领,并能吹好“7”。

教学重点

1、初学竖笛,自己会用耳朵去分清音的高低 2、用正确的气息吹好“7”

教学难点

1、初学竖笛,自己会用耳朵去分清音的高低 2、用正确的气息吹好“7”。

资源利用 课时安排 教学过程

竖笛、教材、音像资料 1 课时

一、课前活动 (跟音乐边唱边做问好)《早上好》音乐 二、组织教学 师:同学们好,今天老师请来了一位小客人,(出示图片美羊羊)可是这个美 羊羊不理我,她在干什么呢?(引到说出听音乐)她呀,在听音乐,是什么音 乐让她这么入迷啊,让我们也一起来听一听好不好。 三、欣赏 这么入迷了。 听这首乐曲你联想到了什么?有一些怎样的想法? 师:呵呵,有些同学说听了想睡觉了,那你们平常是怎样睡觉的啊? 师: 有的同学睡觉之前要想一些事情, 有的同学睡不着还要翻几个身, 好, 那你 2、们能听着音乐表现一下你是怎么样睡觉的吗? (跟音乐缓慢的做睡觉的动作)第一部分

(引导学生进入了梦乡,做着自己的梦)第二部分 师:同学们你们听了这个音乐,会做了什么样的梦?谁能来说说(表扬) 师: 这首音乐是一个叫舒曼的作曲家写的, 他起了一个很好听的的名字 《梦 幻曲》 2、 出示课题及主旋律 师:同学们举起你们的右手,让我们跟着舒曼叔叔写的这些美妙的音符一 起来跳跳旋律舞蹈吧。 你也可以轻声的哼唱。 (旋律线, 用手势感受音的高低) 3、师:哇,我听到这个音乐好像一下子又有了好多的梦想,你们也有自 己的梦想对吧?恩,我已经看到了你们的梦想,有梦想是美好的,但是不能光 靠想, 只有勤奋的人才能将自己的梦想变成现实。 老师以前听到了梦幻曲之后, 就梦想以后自己能够用乐器演奏这首美妙的曲子。现在通过了很长时间的努 力,我终于会了,你们想听听吗?恩,那我就演奏一次,但是等一下听完了, 我会提问的,你们要听仔细咯。 四、竖笛 1、师:老师是用什么乐器演奏的,你们认识吗?想不想学? 2、学一样乐器不是那么容易的,但是也没有那么难,首先我们需要做一 些学前准备。 A、练习吹气(出示图片并示范) 1、吹小小长长的纸片(学会保持住气息) 2、回家可以吹气泡 B、学会正确的口型,并学会发音(出示图片并示范,用口令请他们拿出

轻轻竖笛,说好拿出竖笛和平常练习时的常规。轻拿轻放爱护好,轻按轻吹声 美妙。) 一定要注意养成正确的嘴型和发音练习 C、学会正确的手型(出示图片并示范) 手指要讲究放松、自然,不能太用力握住 3、 学习第一个音“7”,吹好“T”音,做好以上三点。 A、 回声练习 B、 问答练习(可以不同节奏) C、“7”的练习曲(出示歌谱)播放音乐,看谱吹奏。 D、跟音乐表演一次 五、小结 师:看来每一位同学都有了很大的收获,老师真为你们感到高兴。今天我们 欣赏了美妙的《梦幻曲》,还学会了一种美妙的乐器,加油,只要你认真的练 习,说不定你就是明天的音乐家,老师看好你们,下课,同学们再见! 教学反思

5 单元教学计划
备课人:周琦 审核人: 郎荣荣 修改人: 郎荣荣

单元教学内容 欣赏《节日舞》《山童》 歌唱《荡秋千》《童心是小鸟》

单元教材分析 1、钢琴名曲《节日舞》选自丁善德创作的儿童组曲《快乐的节日》 第五首。 《快乐的节日》它是第一部以新中国儿童的幸福生活为题材 的钢琴组曲。是 50 年代中国作曲家追求钢琴民族化的尝试,很有中 国特色,也是属于为数不多的实现了艺术内容、民族风格与艺术技巧 完美结合的中国钢琴独奏曲行列里的。 2、《山童》是一首优秀的童声合唱歌曲,1989 年全国广播新歌“联 环杯”征集评奖活动中,该作品荣登优秀歌曲奖榜首。歌词不仅形象 生动,富于儿童情趣,而且语言通俗,读起来朗朗上口,艺术的表现 了山区儿童那美好的童年生活情景。 3、《荡秋千》是一首曲调活泼跳跃,节奏明快,反映仡佬族儿童生 活情景的童谣,结构方整而短小。可以把它看着是一首三乐句结构的 对称性极强的单二部曲式。 除第二部分的首句与第一部分的首句同尾 换头外,其余二个乐句完全一致。旋律的调式音阶“1、2、3、5、6” 五声宫调式。A 段的第一乐句有着鲜明的个性,曲调质朴流畅,口语 化的旋律平稳而亲切,第二乐句词曲营造的意境浑然一体,在旋律上 先是一个三度小跳“6→i”,继而下行六度大跳 “i→3”,再一个 七度大跳 “ ", 把秋千 “上下来回” 荡来荡去的形象刻画得栩栩如生。 第三句子又回到了平稳的旋律线上来,它似乎是荡秋千的儿童陶醉 了,自由地飞荡,情景多美啊!

4、 《童心是小鸟》这是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉 OK 大赛组委 会推荐的歌曲。 歌曲通过富有诗意的歌词十分形象地把儿童比拟成一 只快乐的小鸟,把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致,反映了 他们活泼向上、充满朝气的精神风貌。歌曲为大调式,3/4 拍,二段 体结构。第一乐段共有四个乐句,采用了排比句式,节奏基本相同, 曲中含有的附点音符和休止符极富有特点,使得旋律欢快、跳荡,将 我们带入了诗一般美丽的孩子天地里, 表现了孩子们像小鸟一样自由 自在、 幸福快乐、 甜美生活的心情。 中间插入了 4 小节衬词 “啦啦啦” 是上下段的连接,曲调轻盈跳跃,进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心 情。紧接着第二乐段在节奏上作了变化,旋律变得优美而舒展,唱出 了少年儿童无比欢乐的童年生活,尾声结束在主和弦的五音上,给人 以余音缭绕、回味无穷之感。 单元教学目标 1、准确地掌握歌曲的节奏。 2、生动地演唱歌曲,富有表现力的演唱。 3、用歌声展示孩子们的童心、童趣。 单元教学重点
歌唱《童心是小鸟》体会本单元富有童趣的音乐作品。

单元教学难点 熟悉三拍子的节奏特点 单元总课时 4 课时

教学设计(分课时教案)

课题《节日舞》
备课人: 周琦 审核人: 修改人:

教学目标 教学重点 教学难点 资源利用 课时安排 教学过程

感受童年美好的意境 感受歌曲和乐曲欢快活泼的情绪 听辨主题旋律的不同 钢琴、音像资料、教材。 1 课时

一、 组织教学: 1、 2、 师生问好 强调坐姿和纪律

二、欣赏《节日舞》 1、导入:设问:我们国家有诸多大大小小的节日,你们的节日是什么?(六 一儿童节),这节课就让我们在音乐声中回味这快乐的节日 2、聆听《节日舞》全曲 要求:用自己喜欢的肢体语言,随音乐表现,体验音乐的舞蹈特点 3、简单的随琴模唱主题旋律 4、再听全曲,要求随乐曲哼唱主题,

5、主题在乐曲中多次出现,听到每次出现有不同时用不同的动作表现出来。 三、小结

教学反思

教学设计(分课时教案)
课题《荡秋千》
备课人: 周琦 审核人: 修改人:

教学目标

1、准确地掌握歌曲的节奏。 2、生动地演唱歌曲,富有表现力的演唱。 3、用歌声展示孩子们的童心、童趣。

教学重点

1、 这首歌曲重点是表现出歌曲的情绪, 也就是连线的演唱, 圆滑、 连贯。 2、能找出歌曲中重复出现的句子,并根据歌词的含义进行音乐情 绪的转变,从而表现歌曲。

教学难点

1、 这首歌曲重点是表现出歌曲的情绪, 也就是连线的演唱, 圆滑、 连贯。 2、能找出歌曲中重复出现的句子,并根据歌词的含义进行音乐情 绪的转变,从而表现歌曲。

资源利用 课时安排 教学过程

钢琴、音像资料、打击乐器 1 课时

一、情境导入 1.音乐导入《金孔雀轻轻跳》生跟老师律动进教室。师生问好 师:“你知道这首曲子是哪个民族的吗?”生回答。 师:“对,傣族,我国有 56 个民族,在贵州有一个神奇而古老的民族——仡 佬族,你们不知道吧?让我们一起听听音乐。 2、(荡秋千伴奏)律动。 师:刚才我们听到的是一首仡佬族的童谣,多么美得音乐,你从中感受到了什 么?刚才我们的动作像是在玩什么游戏?生回答。 师:对,感受到了音乐的快乐,我们上下起伏的动作感受到了音的高低起伏, 像是在玩荡秋千。!瞧!他们玩的多么高兴。)? 3、再次聆听歌曲 师:荡秋千是我国的一项体育运动也是一项休闲运动,今天让我们和仡佬族的 小朋友一起在音乐中荡秋千。 【设计意图】:一上课就把学生的注意力集中到音乐课上来,让学生形象直观 的感受歌曲内容“感受音乐,体验音乐”是本课教法的宗旨。通过聆听、形体 动作,激发学生对音乐的学习兴趣 二、寓教于乐 1、自主学习 学唱歌曲《荡秋千》

1) 2) 3) 4)

出示歌词,齐读课题 初步聆听歌曲 齐读歌词 再次聆听全曲

【设计意图】本环节的设计在于听辨、比较探究的活动中进行,着力培养了学 生自主学习的能力,让学生在教学活动中参与体验,主动探索,积极实践,培 养了学生爱好音乐的情趣,发展了学生对音乐的感受力和表现力,丰富了学生 的情感体验。更为重要的是在活动中让学生多遍聆听了歌曲,记忆了旋律,为 唱好歌曲打下了坚实的基础。 2、演唱体验 1、 师: 你好像看到了什么?听到了什么?你们的心情怎样, 有什么感受? (板 书:欢快、活泼) 2、听师唱一遍曲。? 设问你能听出这里有几句是重复的乐句。(练习) 3、老师也想参与进去跟他们一起玩,你们帮老师打节奏。(听录音范唱) 4、你们想在音乐中玩荡秋千吗?一起来吧,用啦来轻声演唱。 5、加入歌词轻声唱。 6、注意音的高低起伏,其中这 5 和低音 6 这两个音的跨度很大。(解决歌曲 难点) 7、全班一起唱这一句。 6ⅰ 5 6 ∣ⅰ ⅰ3 ∣ 5 5 6 ∣ 5 6 0 ‖ 用手势来表示音的高低。这一句在这首歌出现过几次?唱一唱。

8、哪一句让我们感受到荡秋千真开心,唱一唱。开心的表情是这样的? 9、让我们带着欢快、活泼的情绪甜美的声音来演唱。 10、歌词接龙游戏(分组和男女来演唱) 11、在歌词中我们感受到了荡秋千,让我们在曲调中感受荡秋千,同学们轻声 唱旋律。 12、会唱的同学请站起来一起演唱。 【设计意图】《音乐课程标准》提出要完整而充分的聆听音乐作品,使学生在 音乐审美过程中获得愉快的感受与体验, 创设情境以不同的力度对比恰当的演 唱歌曲,表达情感 三、创造表现: 1、合作探究、创造实践 1)采用多种形式和方法演唱歌曲。(如师生互换角色,分组对唱,男女接龙 等。) 2、表演展示,交流评价 1)再次播放音乐 2)学生在学会歌曲的基础上看图自编动作,可以分组合作或自由创编。(包 括歌词创作,制作动物头饰,编排简单的舞蹈动作),共同展示,审美 3、拓展延伸,开阔视野 师:(了解):在仡佬族除了有优美动听的童谣,还有自己独特的艺术文化— —戏曲文化的活化石地戏。地戏一般在元旦或春节的时候演出,剧目一般取材 于《三国演义》、《封神演义》等,在饰演中加入了许多青目獠雅的人物以加 强驱邪崇尚的气氛,人们在看戏时也是在看人的戏脸子(面具)??。

【设计意图】为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通,课中设计了 创编音乐故事等音乐活动,让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识,让学 生在熟悉的音乐中得到美的享受,并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺 术和语言艺术等方面都得到培养。 四、完美结课 今天我们了解了仡佬族, 在以后以后的音乐课中我们还会走进其他的民族的音 乐。今天我们就学到这里,下节课再见。 教学反思 让学生在音乐唱歌课中“唱”起来,那是上好课的关键所在。在学唱曲子时, 要给学生创造一切“唱”的机会。在初次聆听时的轻轻哼唱,在对难点乐句时 的反复吟唱,在对整首歌曲时的有感情演唱,让他们用自己的歌声来表达自己 对歌曲的理解。在《荡秋千》这堂课的歌曲教学环节中,我用“四唱”来解决 唱的重难点,以达到预期效果。首先,我让学生从圆滑线中得到启发,单独并 重复演唱几个一字多音的字,如“呀”、“响”、“欢”,唱得圆润,唱得舒 畅。从而引申到句子“秋千荡得嘎嘎吱响哎呀”,把休止符在这个地方的作用 唱出来,把句子唱得轻盈活泼。继而到唱准句子“上下来回荡呀荡呀”的七度 跨音,同时要唱出荡秋千的感觉来。接着从第一乐段的教师范唱入手,进行歌 曲的艺术处理,让学生由此及彼地处理第二乐段的演唱,达到能用漂亮的音色 来有感情地演唱。以歌声为载体抒发自己内心的喜悦情感。学生在完成了这三 “唱”之后,对歌曲就有了更深层次的理解,在最后一“唱”——“完整的唱” 时也就有了水到渠成的效果。

教学设计(分课时教案)
课题《童心是小鸟》
备课人: 周琦 审核人: 修改人:

教学目标

一、认知目标:学习休止符的巧妙运用;准确掌握附点四分音符 节奏。 二、能力目标:启发学生用轻盈有弹性的声音演唱歌曲,感受 3/4 拍的节奏特点,表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌。 三、情感目标:通过学唱、表演歌曲,体验四季中的欢乐情绪, 体会无拘无束、快乐自由的童年生活,从而珍惜幸福的童年时光, 能用童心去观察生活、感受生活。

教学重点 教学难点 资源利用 课时安排 教学过程

体会歌曲情绪,用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。 准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。 多媒体设备、钢琴、课件、表演星奖章等。 1 课时

一、描述童年趣事,感受童年快乐。 1、课前播放视频《难忘的回忆——童年》,学生欣赏。 过渡语:刚才我们听到的歌曲名叫《童年》,也是老师童年的真实写照。 童年是美好的、幸福的同时也是难忘的,对于老师来说童年是我难忘的回忆。 2、小组之间讨论,互相说说心中的故事。(背景音乐播放《童年》) 过渡语:同学们,你们现在就处在老师当年最快乐的童年时光,童年是快 乐的,四季是多彩的。每一个季节都有自己的故事,孩子们,在你心中最喜欢 哪一个季节?在这个季节里又有哪些有趣的故事呢?谁来说说, 与大家一同分 享你的快乐。 [设计意图] 通过课前欣赏老师难忘的童年回忆,随着媒体播放,让学生视听

结合,深入了解到老师的童年,从而引起学生的共鸣,创设出童年欢乐、幸福 的氛围,迅速拉近师生距离,为学生踊跃参与活动做好准备。 二、师生和谐互动,学唱童年的歌——《童心是小鸟》。 过渡语:同学们,你们的故事太有趣了!老师从你们明亮的眼睛,微笑的 脸上看到了快乐。而且老师听说我们班的同学特别聪明能干,为了考验你们, 老师特意安排了一个闯关游戏。 你们有信心接受老师的挑战吗?那就请同学们 进入第一关--“快乐智多星”(点击进入--媒体出现两颗星及题目)。 (一)第一颗星——节奏练习。 过渡语:“快乐智多星”有两颗星,我们先进行第一颗星的挑战。 (多媒体课件展示歌词:我把小树苗栽到春天的故事里,我把小蜻蜓送回 夏天的目光里,我把小鸽子放飞在秋天的歌声里,我把小雪人堆在冬天的童话 里。) 1、读一读。 (1)师配乐范读歌词,激发学生兴趣。(背景音乐播放《童心是小鸟》) (2)教师指导学生有感情的读。 过渡语:这么美的诗句,你们也试着读一读,看谁读的最有感情? 2、按节奏读。 过渡语:老师把这些句子加上节奏,你们还会读吗? X X X X X ︱ X 我把 小树 苗 (1)生尝试读。 (2)介绍附点四分音符。 过渡语:同学们知道知了是怎么叫的吗?模仿一下。为什么知了的歌声这 么动听呢?因为在他的歌声里,有一位好朋友叫附点四分音符,它让知了的歌 声更动听、更有韵味,我们一起来认识它吧!(师板书“X .”) 师:附点是附点四分音符形影不离的好朋友。通常在歌曲中会有一个八分 音符一起出现。(师板书“X”)演唱时前面的音唱长、后面的音唱短,就像 栽 X 到 0 ︱ X 春 X· X ︱ X X X ﹣︱ 天 的 故事 里 ,

知了唱歌那样。 (3)请学生找出附点四分音符,并读一读。 (4)完整按节奏读。 (5)介绍休止符。 过渡语:哎呀!这下可糟了,有个小家伙他可不服气了!他说:你们怎么 能只顾着附点四分音符, 却把我给忘了啊, 我们快来看看到底是谁! (板书 “0” ) 是啊,在音乐里他叫休止符,遇到休止符应该怎么样呢?怎么读呢?谁来 试试?(请个别学生读、“ 0”处加拍手读、集体读) ( 6)完整出示四句歌词,解决八分休止符“ 0”的难点。 ①学生自由读,找出不同的地方。 ②练习难点“放飞 0 在”,教师加上手势提醒,帮助学生准确掌握八 分休止符的时值。 ③师生接读第三句。教师读上句,学生读下句。 ④指导学生完整地按节奏读歌词。 [设计意图] 本环节主要是针对歌曲中附点四分音符以及休止符的难点教学。

教学中打破以往机械传授的模式,创设闯关游戏,寓教于乐,在游戏中轻松解 决了歌曲第一乐段的节奏难点,特别是把附点四分音符、休止符拟人化、形象 化,加上老师肢体语言的提醒,让学生于不知不觉中就掌握了难点。 3、唱一唱。 过渡语:看来同学们有点厉害,这个休止符难不倒大家,现在老师要 增加难度了。 请看大屏幕, 老师给每句诗加上了动听的旋律, 你们会唱吗? 3 1 5 .1 3 ︱ 6 5 0 ︱ 我把 小树 苗 栽 到 3 1 5 .7 . 2 ︱ 4 3 0 我把 小蜻 蜓 送 回 ⅰ 6 . 4 ︱ 6 5 5 – ︳ 春 天 5. 的 故事 里 ,

︱ 6

2 ︱ 4 3 3 – ︳ 的 目光 里 ,

夏 天

3 1 5 .1 3 ︱ 6 5 0 5 ︱ ⅰ 6 . 4 ︱ 4 5 6 – ︳ 我把 小鸽 子 放 飞 在 秋 天 的 歌声 里 ,

5ⅰ 5 5 3 ︱ 4 我把 小雪 人 堆

2

0 ︱ 7 . 5 .. 7 .︱ 2 1 1 – ︳ 在 冬 天 的 童话 里。

①指导学生找出相似乐句视唱旋律。 过渡语:唱之前,老师要看看哪位同学有一双善于发现的眼睛,找出其中 相同或相似的乐句,说说它们相同与相似之处并唱一唱。 ②教师弹琴范唱,学生模唱。 ③学生跟琴轻声完整视唱旋律。 [设计意图]音乐是情感的艺术,尤其我们面对的是小学阶段的孩子,感性大于 理性, 枯燥的识谱教学常常会冲淡了学生学习音乐的兴趣,不利于音乐审美 教育的实现。所以我要求学生从找相同入手,降低学习难度,变难为易,使学 生能享受到成功的喜悦,增强自信心,掌握歌曲旋律的音准,为下面的歌曲学 唱设下铺垫。 (二)第二颗星——学唱《童心是小鸟》。 过渡语:聪明的孩子们,恭喜你成功地获得了第一颗星,让我们赶快进入 第二颗星的挑战。 1、听一听。 (1)播放范唱,初听歌曲《童心是小鸟》(不出示歌谱,学生安静地带着 问题聆听) 提问:这首歌曲是几拍子? 歌曲的情绪是怎样的? (2)组织学生讨论,介绍三拍子歌曲特点。 过渡语:听完了这首歌,我想问问同学们,这首歌曲是几拍子? 3/4 拍, 强弱规律呢?歌曲的情绪是怎样的? ( 3)揭示课题,介绍歌曲。 过渡语:这就是我们今天要学习的歌曲《童心是小鸟》(板书课题),歌 曲用富有诗意的歌词,将我们带入了天真烂漫的孩子天地,表现了孩子们像快 乐的小鸟自由自在,幸福快乐。这首歌还是全国首届少年儿童卡拉OK大赛组

委会推荐歌曲, 深受孩子们的喜爱。 让我们看看小歌手们在台上的精彩表演吧! ( 4)播放安妮安娜《童心是小鸟》参赛录像,生打拍子伴奏。 过渡语:在欣赏之前,我有个小小的要求,请你用自己的身体当乐器为歌 曲伴奏,伴奏的同时注意拍出三拍子的节奏特点,准备好了吗? 2、唱一唱。 (1)游戏“演双簧”。 ①师生合作表演,介绍游戏方法。 过渡语:下面,我们来玩个游戏叫“演双簧”,我需要一个同学来和老师 合作,谁愿意帮忙?(请一个同学上台)什么叫“演双簧”?就是我躲在这位 同学后面唱歌,他在前面对口型表演,外面看感觉是他唱的一样,明白了吗? 其他同学当评委看看我和这位同学的初次合作成功吗? ②进行“演双簧”游戏,师范唱(出示歌谱,播放歌曲伴奏)。 过渡语:现在,就让我们来“演双簧”,在进行游戏之前,老师还得请一 位同学来担任评委,看看哪位同学最具有表演天才? ③生评、师评,表扬鼓励表演好的同学。 (2)指导学生用“LA”轻声高位置哼唱旋律。(提醒学生唱歌姿势和发声 方法) (讲解反复跳跃记号) (3)学唱歌词。 ①教师弹琴范唱,学生小声跟唱。 过渡语:请同学们跟着老师的琴,轻声地把歌词带进去唱一唱,注意休止 符的停顿以及歌曲反复的地方。 ②请学生找出难唱乐句,解决歌曲难点。 过渡语:唱的不错,可我刚才看到有同学皱眉头了,是有几句没把握唱是 吗?提出来,我们一起来共同解决吧。 A 4 3 3 – 与 怀抱 里。 4 3 1 –︱1 –– 怀抱 里。

B 3 ––︱5· 3 6 5 ︱5 ––︱5 ––︱5 0 0 ‖ 啦 啦 啦 啦啦 啦!

(请学生当小老师教唱、各小组比赛等形式掌握难点。) ③指导学生用轻盈富有弹性的声音演唱歌曲。 [设计意图] 本环节是歌曲学唱环节,也是本节课的教学重点。我采用以听为

主的教学方式,利用各种方式让学生多遍完整地感受歌曲的美。在每一遍聆听 前都给学生提出要求,让学生有目的地去听,激发了学生听赏的专注力。让学 生在一系列丰富的听赏活动中解决歌曲旋律和节奏的教学。 教学设计中充分体 现了学生的自主性,如学生对歌曲难点提出质疑,发挥小老师示范作用等等, 避免了老师满堂灌的现象。 三、歌曲处理,深化内涵。 过渡语:老师要告诉同学们一个好消息,你们顺利闯过第一关啦!掌声送 给你们,老师真替你们感到高兴。在高兴地同时也要提醒同学们,后面还有一 道道难关在等着你们,你们还有信心继续闯关吗? 好,进入第二关“快乐表 演星”。 (一)想一想。 1、画图形谱,指导学生用歌声准确地表达歌曲的情绪。 过渡语:请同学们想一想,这首歌曲可以分为几部分?在情绪上又有什么 变化? 师:这首歌曲的前半部分是怎么样的?(欢快、跳跃的)对,所以我们用 点表示。(画图形谱)后半部分的旋律呢?(是优美舒展的),我们用什么来 表示呢?(弧线)你能跟着音乐来画一画这颗有着笑脸的童心吗?用好听的歌 声把你的快乐传递给大家,能干的同学可以边唱边画。 2、指导学生在歌谱上标记力度记号。 师: 这首歌曲, 你觉得哪里最能体现童年的快乐? (啦啦啦) 唱到这部分, 力度又有怎样的变化?(强一些,充满朝气,愉快地。)我们来试试用自己的 声音表达出这种快乐。生演唱“啦啦啦”部分。

师:除了这里,你能否在歌谱上标上力度记号,表达出你对欢乐“童心” 的处理想象?(学生自由讨论)尾声可以怎么样处理,以表现歌曲意犹未尽的 感觉呢?(尾句力度 f、mf、p,由强至弱来处理)

3、小组比赛演唱尾声,看哪一组同学能唱出歌曲意犹未尽的感觉。 (二)演一演。 过渡语:童年正因为有了伙伴才有了快乐,让我们带着对伙伴的依恋用美 妙的歌声分享这份快乐吧!同学们开动脑筋想想,除了齐唱以外,我们还可以 用什么样的演唱形式去唱呢?(领唱齐唱、分男女生唱、小组接唱等) 1、第一段个别同学领唱,第二段齐唱 2、第一段男女生接唱,第二段合唱。 3、表演唱(播放歌曲伴奏) 过渡语: 现在你就是挺拔的树苗, 可爱的蜻蜓, 活泼的鸽子, 善良的雪人。 让我们随着优美的音乐展开小鸟的翅膀,用动作尽情地表现歌曲吧!同学们可 以跟着老师做动作也可以自己编,老师看看谁编的动作最美?(师生共演) (三)赛一赛。 过渡语:同学们的创造能力真强,我看到很多同学编的动作比老师的还要 好。谁想到台上来展示自己优美的舞姿呢?每组选一位代表上台比赛,我们要 评选出一名最厉害的同学作为今天这节课的“快乐表演星”。 1、四位同学比赛,其他同学当评委,为他打拍子伴奏。 2、评价,评选出“快乐表演星”,颁发奖章。 [设计意图] 如何让学生更深层次的理解歌曲,我认为仅仅学会歌曲是不够

的,教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。通过让学生画图形谱、标记力 度记号,对于学生了解歌曲两段体结构以及更深层地理解歌曲内涵有很大帮 助。学生或唱、或跳、或奏、或演,通过自己对音乐的表现,充分地展示自我, 获得美的享受和成功的愉悦。 四、拓展延伸、放飞童年的梦想。 过渡语:同学们,你们用动听的歌声,婀娜的舞姿,顺利通过了老师对你

们的考验,恭喜你们成功闯关。孩子们,老师真为你们感到骄傲! 1、师:为什么这首歌的歌名是《童心是小鸟》,而不是其它呢? (生:把童心比作小鸟,表达了少年儿童美好幸福的童年时代,就像小鸟在大 自然的怀抱中一样,快乐、美好、无拘无束。)同学们说的太好了,童心是美 好而纯真的,希望大家能像歌中唱到的热爱大自然、亲近大自然,更希望你们 如快乐的小鸟一般自由地放飞童心! 2、拓展延伸——编创歌词。 过渡语:同学们,你们能将自己心中有趣的童年生活编入歌曲中吗? 让我们来做小小作词家,以“童心是小鸟”为题,用自己的语言描绘心中 的童年,放飞童年的梦想。下节课我们来互相交流,看谁的歌词写的最优 美? 师:快乐的时间总是过的非常快,我们的音乐课马上就要结束了,最 后让我们随着优美的音乐,为我们的童心插上小鸟的翅膀,一起唱起来,跳起 来,飞进大自然的怀抱中去吧!(播放《童心是小鸟》,师生共舞,在歌声中 结束这节课!) [设计意图] 通过解析歌曲的名字让学生深入了解课题的含义,完成情感目

标,再将编创歌词的任务布置给学生课外完成,让课堂内容延伸至课外,增强 学生的创新意识,培养学生开放性思维。 [板书设计]

童心是小鸟
附点四分音符 八分音符 休止符

x.
3 4


x
弱 弱

o

欢快、跳跃 优美、舒展

教学反思 本节课, 学生的歌曲演唱出现了一些细节方面的问题。 比如: 旋律相近的乐句, 音准把握得不太好,容易混淆;四分休止符的节奏,单独抽出乐句演唱时,能 唱得很准确。可完整演唱歌曲时,就很容易忽略,以至于有些休止的节奏没有 很好地停顿。其原因在于唱谱的环节不够扎实。机械重复地唱谱,学生肯定觉 得枯燥,提不起兴趣。但训练不够,学生又无法准确地掌握。因此,教师要善 于将“音乐知识技能”的训练与’音乐审美”有机地结合,在审美中学习知识 和技能,再反过来为审美服务。

教学设计(分课时教案)
课题《山童》
备课人: 周琦 审核人: 修改人:

教学目标 1、在课外听到《山童》时,能说出歌曲的标题,知道这是一首欢 快活泼的童声合唱。 2、能独立或随着老师琴声哼唱歌曲的主题旋律。

了解《山童》的曲式结构。 教学重点 教学难点 资源利用 课时安排 教学过程 一、介绍歌曲 【导言】:同学们,你们听过《山童》这首合唱歌曲吗?这是一首优秀的童声 合唱歌曲,表现了山区儿童美好的童年生活。 歌曲曾在 1989 年全国广播新歌“联环杯”征集评奖活动中,荣登优秀歌曲奖 榜首。今天我们就一起来欣赏《山童》。 二、完整初听 【导言】:欣赏的同时,请同学们思考: 教师:1.歌曲《山童》的情绪是怎样的? 2.歌曲由几部分构成? 现在就请完整的欣赏一遍歌曲。 教师:通过欣赏,你找到这两个问题的答案了吗? 感受歌曲所表现的音乐形象 歌曲结构的感知 钢琴、音像资料、教材。 1 课时

学生 1:我听到歌曲《山童》的情绪是从欢快的到优美的再到欢快的。 教师:你听的非常准确,歌曲由欢快地情绪转到优美恬静,最后又回到欢快活 泼地情绪。通过对歌曲情绪的理解,你能回答第二个问题吗?歌曲由几部分构 成? 学生 2:歌曲《山童》由三部分构成。欢快活泼的情绪这是第一部分,优美恬 静的情绪是第二部分,第三部分情绪和第一部分一样。 教师:回答的非常好。其他同学你们听出来了吗?我们再来感受一下这三个部 分的情绪。 (播放音频:每部分的第一句) 教师:同学们再来观察一下老师截取的谱例,谱例上有哪些装饰音? 学生 3:旋律多处用了倚音还有下滑音。 教师:你观察的非常仔细,这首歌曲汲取我国西南地区民歌音调因素创作的, 旋律多处用了倚音、下滑音,表现了山区儿童热情、活泼、俏皮的个性。 三、分段欣赏 (一)前奏 1.视唱歌曲主题:

教师:现在我们就分别来欣赏这三个部分。我们先来唱一唱歌曲的主题旋律。 唱两遍:第一遍慢。 教师:主题旋律除了加人了装饰音——倚音,还有什么特点? 学生全体:再唱一遍,感受旋律特点。 学生 4:歌曲主题旋律跳跃大。 教师:是的,旋律跳荡起伏,节奏活泼这种旋律特点,更深一步地刻画了山童 活泼、开朗的性格。 (第二遍稍快)请再来视唱一遍主题旋律,唱出山童活泼、开朗的音乐形象。 教师:歌曲的主题旋律,在整首歌曲中几次出现,并发展变化,歌曲的前奏也 是主题旋律发展而来的。 2.聆听前奏 教师:请听一听前奏用了主题旋律的哪几个小节? 学生 1:我听出前奏用了主题旋律的前四个小节。 教师:你的耳朵真灵,前奏是主题旋律发展而来的,活泼、跳荡的前奏,把我 们带入到歌曲的演唱。 (二)第一部分

1.完整听第一部分 【导言】:请同学们完整地欣赏歌曲的第一部分。思考:第一部分用了哪些演 唱形式?(播放) 学生活动 1:第一部分歌曲用了齐唱和合唱的演唱形式。 教师:回答的非常准确,你是用了什么方法听出来的? 学生 2:我是通过聆听和观察谱例的得到的答案。 教师:是的,歌曲是运用了齐唱、二声部合唱、齐唱、三声部合唱交替出现的 演唱形式。(配合课件说明) 2. 听第一次的齐+合 教师:请同学们欣赏第一遍齐唱到合唱部分,听一听这段描写了什么?山童心 情是怎样的? 学生:这段歌曲用了很多衬词和生动的象声词赞美了山间美好景物。 教师:山童心情是怎样的? 学生:山童的心情快乐的。 教师:是的,这段描写了山童以快乐舒畅的心情赞美了从月夜到黎明的山间景 象,同时又以多种衬词,惟妙惟肖地模仿了羊儿的踢踏,河水的流淌,鞭儿的

挥动,呈现出一幅诙谐、生动的有声画面。 3. 听第二次的齐+合 教师:请同学们欣赏下面的齐唱到合唱部分,边听边哼唱,看看歌词有 什么特点? 学生 3:这段齐唱部分歌词重复。 教师:是的,歌词进行了反复强调,挑起挑起挑起,把夜幕一角挑起,抖掉抖 掉抖掉,把满天星星抖掉,红了红了红了,那天边云彩红了,挑起、抖掉、红 了都重复了还是四遍。表现了山童急切盼望太阳出来的心情。 教师:旋律上行还是下行?我们和着音乐把这段齐唱部分再来唱一唱。 学生全体:齐唱,旋律上行。 教师:旋律上行,节奏紧密,好像是太阳喷薄而出,由暗到明的一刹那间。 教师:接着歌曲的节奏变得舒展了,歌词呢? 学生全体:都是衬词 教师:起到过渡作用,使歌曲自然而然地进入到第二部分。 (三)第二部分 教师: 请欣赏第二部分。 思考: 演唱形式是什么?和第一部分对比有什么区别?

学生 1:两个声部的合唱。情绪上优美抒情。 教师:想一想是什么原因造成了第二部分和第一部分情绪的不同呢? 学生全体:再来唱一唱第一部分和第二部分的第一句 教学:感受出了吗?是什么原因造成了情绪的不同呢? 学生 2: 第一部分的节奏以八分音符为主而第二部分的节奏是以四分音符为主。 教师:回答的非常好,第一部分的节奏以八分音符为主,节奏紧凑,而第二部 分的节奏是以四分音符为主,节奏舒展。营造了优美恬静情绪。 教师:你还能找到哪些不同? 学生 3:歌词我也看出描写的不同形态,第一部分是“我从山路走来”,第二 部分是“静静坐在山腰”。 教师:是的,第一部分“我从山路走来”形容动态,第二部分“静静坐在山腰, 那朝霞多美好”形容静态。请同学们跟着音乐再来唱一遍第二部分,在一次体 会歌曲情绪: 学生全体:“静静坐在山腰,那朝霞多美好,山林唱着绿色歌谣,山风哄小草 睡觉。” (四)间奏教师:太阳升起,小花苏醒伸着懒腰,音乐一个由同音反复构成的节奏性间奏

打破了山间的宁静安谧。(播放) 教师小结:间奏由 4 到上移半音(1=D 的#4),把歌曲带入到第三个部分。 (五)第三部分 【导言】:请同学们聆听第三部分,歌曲的演唱形式是什么?情绪又发生了什 么变化? 学生活动 4:演唱形式是合唱,情绪是活泼、欢快的。 教师:歌曲都是三个声部合唱。虽然没有直接再现第一部分的旋律素材,但调 性与情绪的回归是显而易见的。三个声部的织体更加丰富,使情绪更加热情。 教师:在歌曲最后山童抒发了自己的心声——童年多美好。我们来听一听: 教师小结:歌曲连续地用二分音符一字一音地唱出了主题,充分抒发了对童年 的赞美,对生活的热爱。 三、完整复听 教师:现在,我们就来完整地欣赏一遍《山童》,请边听边完成歌曲的结构。 教师小结:《山童》这首合唱歌曲,向我们展示了色彩绚丽、音响纷繁的山间 景物。这里生气盎然,诗意浓郁,令人心驰神往。你们感受到了吗!屏幕前的 同学们你们感受到了吗?童声合唱歌曲《山童》我们就欣赏到这里。同学们再 见!

学生:老师再见。 教师:屏幕前的同学们再见。 学生:再见。 教学反思

6 单元教学计划
备课人: 审核人: 修改人:

单元教学内容 欣赏《划龙船》《水上音乐》 演唱《小螺号》《让我们荡起双桨》 单元教材分析 1、歌曲《划龙船》农历五月初五端午节,我国许多地方有赛龙船的 民间风俗。届时,龙船的龙头用彩球装扮,参赛者头扎布巾,身穿素 衣,精神抖擞,挥桨如飞。船头上还有一、两人边敲锣鼓、边唱歌, 指挥划手划桨。岸上观众则以鞭炮声、欢呼声为比赛者鼓劲。 2、 歌曲《小螺号》这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有 童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自 然的美好心情。歌曲为 2/4 拍、羽调式、二段体结构。第一乐段由四

个乐句组成,每乐句 4 小节,曲调规整。第一乐句的节奏型贯穿于四 个乐句之中,紧凑的节奏使得旋律明快而富于弹性,情绪欢快跳跃。 第三、四乐句采用了旋律的重复变化,尤其是第三乐句句中的七度大 跳,形象地表达了螺号声声,盼望阿爸快回时的急切心情。第二乐段 节奏拉宽,每句的尾音音调拉长,使人感到旋律舒展而又优美,波音 的运用更营造了沙滩的宽阔和湛蓝的海水这一情景, 给人以身临其境 之感。然后曲调从逐渐下移。最后结束在“1”音上。抒发了少年儿 童对幸福美好生活的热爱之情。 3、管弦乐组曲《水上音乐》18 世纪早期,英国的宫廷和贵族常乘坐 张灯结彩的大型游艇在伦敦的泰晤士河上夜游。 除四周簇拥着装饰华 丽的船舟外,往往还有载着宫廷管弦乐队的船尾随其后,奏乐助兴。 德国音乐家亨德尔时任英宫廷乐长,曾为这样的节庆活动写过《水上 音乐》组曲。这里介绍的一首乐曲是亨德尔为英王乔治一世即位而举 行的庆典所写。它是组曲中的第六首《坚定的快板》。乐曲采用三段 体(ABA),快板,3/2 拍。 4、歌曲《让我们荡起双桨》它是影片《祖国的花朵》插曲,作于 20 世纪 50 年代中期,是一首优秀的二声部童声合唱歌曲,曾获 1980 年 第二次少年歌曲评选一等奖,至今仍传唱不衰。歌曲曲调优美抒情, 娓婉动听,富有诗情画意,它十分形象地描绘了儿童们在洒满阳光的 湖面上,划着小船尽情游玩、愉快歌唱的情景。“”的节奏型贯穿全 曲,起伏的旋律层层展开,音乐富有动感,将人们引入小船荡漾、水 波连绵的意境之中。合唱部分为短小的副歌,开始的两个小乐句采用

了宽紧相间的节奏, 形象地描绘了孩子们划着双桨、 轻舟前驶的情景。 最后一句是第一乐段乐句的变化再现,使音乐与第一部分形成对比、 首尾呼应,浑然一体。 单元教学目标 1、通过欣赏安徽民歌《划龙船》,体验这首旋律刚劲有力,音乐节 奏和划船动作的节奏紧相吻合, 并以男声一领众和的形式演唱安徽民 歌,感受带有号子的属性、具有粗犷豪迈的性格特征民歌,学习在情 景中用动作来表现体验自己的情感。 2、用听视结合的方法学习歌曲《小螺号》。学习曲调欢快活泼、富 有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹” 的演唱,表达了少年儿童热爱生 活、热爱大自然的美好心情。体验用歌唱来抒发了少年儿童对幸福美 好生活的热爱之情。? 3、学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》使歌声更具有活力更 动听。 4、了解《让我们荡起双桨》的创作背景。以欣赏为主线,引导学生 感受歌曲轻快、优美的情绪。 单元教学重点 歌唱《让我们荡起双桨》《小螺号》 单元教学难点 上滑音的学习 单元总课时 4 课时

教学设计(分课时教案)
课题《小螺号》
备课人: 周琦 审核人: 修改人:

教学目标

(一)情感态度与价值观 1.通过表演《小螺号》,感受音乐对“水上的歌”主题的 描绘,体验音乐与自然的交融关系。 2.通过歌曲动作的编创,激发学生学习音乐的兴趣。 (二)过程与方法 1.引导学生在充分聆歌曲范唱的基础上学唱歌曲。 2.采用自主、合作、探究的学习方式。 (三)知识与技能 1.学习用上滑音、波音等装饰音演唱《小螺号》,使歌声 更具有活力,更动听。 2.通过课堂艺术实践,加深学生对歌曲的理解,并进一步 掌握竖笛与部分打击乐器的演奏方法。

教学重点 教学难点 资源利用 课时安排 教学过程

有感情地表演歌曲。 上滑音、波音和歌曲第二部分的节拍掌握。 教材、钢琴、打击乐器、音像资料、简单 PPT。 1 课时

(一)情境创设:

1.同学们,你们有没有到海边玩耍过呀!(没有)那你们想不想去呀! (想)好!今天,老师就带你们去海边看一看。(出示教学挂图)同学们, 你们都看见什么了?(大海、海滩、海螺、海鸥、鱼船、小朋友在吹螺号) 海螺可以用来做什么?(做小螺号)同学们,今天我们就来学习一首优美欢 快的歌曲《小螺号》。 2.板书课题。 (二)内容研讨 1.欣赏歌曲 (1)请大家先来欣赏一遍歌曲录音范唱,了解歌曲的内容与情绪。 (2) 请大家再来欣赏一遍歌曲录音范唱, 同学们可以跟着音乐轻轻哼唱。 (3)小结:同学们唱得真不错! 2.朗读歌词。 (1)谁能给大家有感情地朗读一遍歌词? (指名有感情地朗读歌词) (2)请同学们跟着老师的节奏来朗读一遍歌词。 (学生随老师有感情地朗读歌词。) (3)小结:同学们朗读得很好,很有节奏感。 3.学习曲调。 (1)请同学们听老师给你们范唱一遍曲调。 (2)让我们一起用“啦”来模唱一遍歌曲。 (教师弹琴,学生跟琴模唱歌曲) (3)我们来视唱一遍歌曲的曲调。

(4)咱们用竖笛来演奏歌曲,请大家先自由练习一遍,然后再齐奏。 4.学唱歌词 (1)同学们演奏的真好,这么优美的旋律我们把歌词加上去唱好不好? (教师弹琴,学生随琴填唱歌词) (2)讲解波音、上滑音、并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位 置,将其涂上颜色并唱一唱。 (3)随伴奏带唱歌词 5.学习伴奏。 (1)教师示范用双响筒为歌曲伴奏。 (2)学生用打击乐器为歌曲伴奏。 6.歌曲表演 同学们,现在我们来举行一个音乐会,要求同学们用不同的形式来表演 《小螺号》这首歌,比如:独唱、齐唱,用乐器来演奏或者用蹈舞动作来表 现等。同学们!你们有信心开好这个音乐会吗?(有) (1)卡拉 OK 比赛。要求节奏,音高要准确,咬字吐词要清晰,而且要 有丰富的表情。 (2)舞蹈动作编创。 ①全体起立,随着《小螺号》的音乐一起跳舞。 ②请跳得好的同学出来表演。 ③小组讨论为歌曲编创动作。 ④各组在班内展示编创的动作。 ⑤评出优胜组。

(三)实效评价 这节课,我们主要学习了歌曲《小螺号》,同学们表现得非常好,大家 的积极性高,主动性强,进步很快,都能够做到有感情地表演歌曲,收到了 预期的教学效果。 教学反思

教学设计(分课时教案)
课题《划龙船》
备课人: 周琦 审核人: 修改人:

教学目标

1、通过欣赏《划龙船》和课外三首不同的劳动号子,感受和了解 劳动号子“一领众和”、节奏统一、齐心协力富有地方特色的的 风格特点。 2、通过各种形式的音乐活动来欣赏《划龙船》,让学生初步学会 围绕音乐要素(节奏、情绪、音色、力度等)赏析音乐。 3、欣赏《划龙船》感受歌曲朴素、粗狂豪迈的安徽民歌风味,感 受歌曲表现的激烈的热闹的端午划龙船场景。

教学重点

通过各种形式的音乐活动来欣赏《划龙船》,让学生初步学会围 绕音乐要素(节奏、情绪、音色、力度等)赏析音乐。

教学难点

让学生初步学会围绕音乐要素(节奏、情绪、音色、力度等),

感受和了解劳动号子“一领众和”、节奏统一、齐心协力富有地 方特色的风格特点。 资源利用 课时安排 教学过程 一、导入 1、让学生说说端午的风俗,让学生了解端午习俗,从而切入课题“划龙船”。 2、让学生通过观看视频短片《划龙船》,说说怎样才能把龙船划得好? 3、让学生说说划龙船应该讲究什么?(动作统一、有力,大鼓起到统一节奏 鼓舞士气的作用等) 4、节奏练习 (1)听音乐中的节奏,说说有什么特点?(有力、渐强表现由远及近的变化) (2)让学生结合动作学习节奏。 (3)用大鼓学习节奏类型。 (4)大鼓和学生动作结合,表现划龙船的情景。 (5)跟上音乐表演,自然过渡到欣赏全曲《划龙船》。 二、欣赏《划龙船》 (一)整体欣赏 1、初听全曲。 2、让学生说说对音乐的初步感受(引导学生从情绪、力度、音色、风格特点 上去说) (二)学习“一领众和” 大鼓、多媒体课件。 1 课时

1、从学生谈感受,引出“一领众和”演唱形式,讲解“一领众和”的定义。 2、再次聆听音乐,感受“一领众和”中领唱和齐唱的特点和作用。 3、听音乐加上身体的律动,再次感受歌曲。 (三)学习 A、B 不同两种节奏类型 1、听辨 A、B 两种节奏类型,说说各自的特点。 2、练习 A、B 两种节奏类型 3、跟音乐听辨 A、B 两种节奏类型并表演。(全班分成 A、B 两组,听到各自 代表的节奏类型就站起来表演) (四)学习尾声 1、聆听尾声,说说尾声有什么特点? 2、学习尾声的吆喝声。(从正确的发声练习导入,追求声音的美感) 3、学习减弱的划船声。(划船声、大鼓声) 4、全班表演 (五)再次整体感受歌曲 1、聆听整首曲子,跟音乐表演。 2、“你喜欢《划龙船》这首歌吗?喜欢他的什么特点?”从而总结《划龙船》 的特点。 三、课外拓展 (一)欣赏课外劳动号子(《打夯歌》《军民大生产》) (二)通过让学生说说这类歌曲的共同点,从而引出“劳动号子”的定义。 (三)让学生跟着劳动号子的音乐表演,再次感受劳动号子的特点。

教学反思

教学设计(分课时教案)
课题《让我们荡起双桨》
备课人: 周琦 审核人: 修改人:

教学目标

1、 了解歌曲的创作背景。 以欣赏为主线, 引导学生感受歌曲轻快、 优美的情绪。 2、引导学生用能够用饱满的情绪、优美亲切的声音,富有感情地 演唱。 3、通过听、想、说、唱、动等音乐实践活动,丰富情感体验,培 养审美情趣,使学生具有初步感受音乐的能力。

教学重点

1、体验旋律的美感,感受歌曲欢快的情绪。 2、引导学生有感情演唱。

教学难点

1、掌握○ × × ×弱起乐句的演唱(及时、准确)。 2、把握音准、节奏的准确

资源利用 课时安排 教学过程

教材、钢琴、音像资料 1 课时

【激趣导入】 1、教师弹奏影视音乐。师生问好:上课!等一下老师要弹奏几段乐曲,请同 学们仔细听,猜一猜是什么乐曲。

师:弹奏乐曲《大风车》、《西游记》、《红星歌》和《猪八戒背媳妇》各小 段。 生:即兴的随音乐演唱、做动作。 师:边弹边问师生互动,学生齐声回答。 师:看来你们都很熟悉啊!是在电影和电视剧里听到的吧! 生:齐声说:是! 师:是的!刚才这几首乐曲都归属于影视音乐。影视音乐:简单从字面上理解 就是为电影节目和电视节目服务的音乐。它分为歌曲和器乐曲两种。其中歌曲 分为主题歌、插曲和片尾曲。 2、揭示课题。这节课!我们就来学习一首影视音乐的插曲《让我们荡起双桨》 【寓教于乐】 1、介绍曲词作者。 2、介绍歌曲背景。 《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》的插曲,当时影片的画面是:北京 市一小学的五年二班,被评为最优秀的班级。为了庆祝同学们来到北海公园划 着小船,微风吹过脸庞,柳树在随风摇摆,美丽的白塔倒映在水中??多美的 景色,就在这时音乐响起,把整个画面推向了高潮。下面请同学们闭上眼睛来 聆听一下这优美的旋律, 想像一下, 仿佛自己真的来到了北海公园, 划着小船, 微风吹过??(教师播放录音范唱,要求学生即兴的随音乐做动作。) 3、初听歌曲,设问:好!听过之后你有什么感受?(旋律高低起伏很优美、 抒情!歌曲非常好听、听到了歌曲我仿佛真的划着小船。) 4、学唱歌曲,接下来!我们就来学习这首很优美的歌曲,《让我们荡起双桨》

的第一段。学唱曲谱。在学唱之前,我们要解决一个难点,就是歌曲的弱起部 分。弱起:强拍处有空拍而且在最开头 (从弱拍或次强拍起的小节)或称为不 完全小节。 (1、)学唱 0X XX 弱起小节 ( 2、)唱第一乐段旋律,引导学生用有强弱变化的声音演唱。( 教师弹琴 反复教唱,并及时纠正学生在演唱时出错的乐句,使之改正直到教会为止。) (3、)完整演唱歌曲旋律。 (4、)学唱二声部合唱。教师弹琴反复教唱,并及时纠正学生在演唱时出错 的乐句,使之改正直到教会为止。 ( 5、)加入歌词。 ( 6、)融入自己的感情再来唱一遍! 老师感觉歌曲的情绪还应该更优美, 抒情。希望发挥你们的想象力和创造力自分小组用你最喜欢的方式来表现歌 曲,下面开始。(教师巡视指导,要让学生做好充分的准备,保持住激情。) 【创编表演】 师:老师感觉歌曲的情绪还应该更优美,抒情。平时啊!我们的音乐课,同学 们的表现形式都很独特,创新。这首歌曲可不可以用你喜欢的形式来表现一下 你对歌曲的理解哪!(教师巡视指导,要让学生做好充分的准备,保持住激情) 小组汇报表演: 师: 好!老师看你们做的都很认真,表现形式也很有新意!下面请同学们汇 报表演。哪个小组先来。(教师及时点评和学生互评) 【完美结课】 1、下面请大家来说说,我们都学到了那些?

2、最后请同学们欣赏老师收集的一些影视作品。(教师播放影视录音,学生 聆听,即兴的随音乐演唱、做动作) 教学反思

教学设计(分课时教案)
课题《水上音乐》
备课人: 周琦 审核人: 修改人:

教学目标

1、能够听出音乐曲调出现的次数和使用的乐器。 2、若有条件的班级进行竖笛教学,竖笛吹奏课后乐曲。

教学重点 教学难点 资源利用 课时安排 教学过程

听辨乐曲 听辨乐曲 多媒体 、教学光碟、竖笛等 1 课时

一、组织教学:听曲入室,师生问候。

二、聆听《水上音乐》 1、作品创作背景介绍导入。 (1)设问:18 世纪早期大致年份是哪一段? (2)创作背景简介:当时英王乔治一世举行庆典,大型游艇在伦敦泰晤士河上 游览,宫廷乐队船为其奏乐助兴。亨德尔为其写的《水上音乐》。 2、初听主题音乐,感受乐曲的富丽豪华情景。 设问:这段音乐给你什么感受?请联系乐曲的创作背景,想像是怎样的一种场 面? 3、板书主题音乐曲调(将 3/2 改为 3/4)跟琴哼唱谱例。 (放慢速度其效果是一样的。) 4、欣赏乐曲第一部分的音乐。 设问:这一主题曲调出现了几次。它的主奏乐器是什么名称?用乐器演奏的姿 势来表示。 (教师可用教材中的乐器图作提示:弦乐,圆号,小号。) 5、聆听全曲。 设问:当第一部分的音乐再次出现时请举手,请分析乐曲分为几部分?

三、竖笛练习 1、复习《掀起你的盖头来》。 2、学吹“4 3 2”三音的指法。 3、连贯吹奏音列“ 2 3 4 5 6 7” 4、学吹《蒙古小夜曲》。 注意二小节换气。注意连音的吹奏技巧:保持“Tu”的口腔动作、变换各音的 指法而使曲调连贯。 5、吹奏二声部曲《春游去》。 (1)教师分别示范Ⅰ、Ⅱ两个声部。 (2)在教师指导下全体学生练习Ⅰ、Ⅱ两个声部。 (3)分二组分别练习Ⅰ或Ⅱ(教师巡视指导)。 (4)二声部合成。 (5)有感情地吹奏《春游去》。 四、小结: 教学反思 下课


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