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历史多媒体课件制作与应用


历史多媒体课件制作与应用
———以《唐朝的衰落》CAI 课件为例 广东四会中学 张小明

上个学年, 我花较多的心思制作了历史 CAI 课件 《唐朝的衰落》 , 后来这个课件送去了香港展评,并代表肇庆地区参与省课件制作比 赛。我用这个课件上了一节实验课,课后,我做了一次问卷调查,学 生不仅对这种教学方法感兴趣,效果也不错。下面我谈谈我制作和应 用本课件所遵循的思路和原则,与大家共勉。 一、 发挥电脑媒体优势,突破教学难点 应用课件最重要的目的是突破教学难点,因此,使用课件应以能 突破教学难点为原则, 只有在常规教学手段不能很好地解决教学难点 时,才考虑使用课件,以起到辅助教学的作用。 《唐朝的衰落》这一 课有两个教学难点:一是安史之乱的过程,二是黄巢起义的过程。用 常规的教学方法去讲述这两个过程, 欠形象, 不直观, 学生较难把握。 因而必须考虑使用 CAI 课件。为突破安史之乱过程这个难点,我把 电视连续剧《杨贵妃》中有关安史之乱过程的内容剪截下来,并重新 进行组合再放给学生看,后来调查结果表明,所有的学生对这段录像 都感兴趣,通过观看这段录像,学生不仅在愉快教学中轻松掌握了安 史之乱的过程, 而且还能根据这段录像隐含的信息来评价一些历史人 物, 如唐玄宗、 杨贵妃、 杨国忠。 黄巢起义也是本课的一个教学难点, 黄巢起义有一个最大的特点就是流动作战。如何体现“流动作战”的 特点,一般的教学方法是挂一张黄巢起义的运动图,然后边指划边向

学生介绍其过程。 用这种教学方法来讲解黄巢起义的过程显然不能充 分体现黄巢起义流动作战的特点,要解决这个难点,必须考虑使用一 张会流动的“活”地图,我采用的方法是用 3D MAX 制作了一幅会 运动的黄巢起义的形势图, 学生就能根据这幅流程图形象直观地把握 黄巢起义的过程,后来我还要求学生根据这幅流程图把“黄巢起义” 这一部分要掌握的知识点串联起来,使知识得到进一步的深化。通过 制作本课件并成功解决了这两个难点,给了我很多启示:历史资料片 浩如烟海,如果能够把这些资料组织整理并应用于教学实践,必将大 大激发学生对学习历史的兴趣, 达到知识性、 趣味性与思想性的统一。 历史上发生的很多历史事件与地理有关系, 如果我们把这些与地理有 关的历史事件采用电脑模拟演示,必将能给历史教学带来极大的方 便。 二、 用启发式,构筑“思维场” 制作教学课件,还涉及到一个教学方法的问题,是采用发现式教 学方法设计还是启发式教学方法设计的问题。 现在市场上流行的商业 课件,大部分是采用发现式方法设计。设计者只是把大量的感性材料 提供给学生看,大量的事实证明,用这种方法设计出来的课件上课效 果不尽理想。 这也是为何现在大量的商业软件不能应用于教学实践的 一个原因。一个好的课件,我认为就应该步步构筑“思维场” ,设疑 激趣,活跃思维,这就是我们常说的启发式。思维场的构筑不一定专 门要以问答题的形式存在,还可用填表格、选择题的形式存在。但在 课件设计时,设计者应提供必要的答案,使学习者通过思考后能及时

了解自己对知识点的掌握程度。但这种答案应该是隐藏的,只有在必 要时才被激活。 《唐朝的课件》这个课件构筑了大量的“思维场” ,步 步引导学生,使学生有目的地看书和查阅资料。 三、 增强视听效果,突出主题和重点 一个好的课件,友好的界面、适度的声响是必要的。这样可以吸 引学生的注意力,增强视听效果,减少学生疲劳,但不要为了“多媒 体”而滥用媒体,把一些与本课无关的录像、动画、图片以及与课件 主题不协调的配音放到课件中去, 避免滥用和炫耀计算机技术而造成 的教学噪声,冲淡教学主题。 课件,还应该突出教学重点,对重点内容要用特殊的技术手段加 以显示和处理,并可以用多种方法反复强调和表达, 《唐朝的衰落》 有几个重点,如通过唐玄宗前后统治比较,得出唐玄宗后期政治腐败 这一结论, 为凸显这一结论, 我让 “唐玄宗后期政治腐败” 这几个字, 重复闪现。 “唐朝后期统治阶级内部危机的进一步加深”这一目,我 为了凸显危机加深的表现,使表现内容多次闪动以吸引学生的注意 力。对部分学生难懂和重要的词汇,如节度使、宦官,在这些文字上 点击还会有对这些字(词)的注释。 四、 课堂练习适中,反馈及时 为了巩固课本知识,检验课件实效,一般有必要在课件中设计一 些练习,对于学生作出的解答,要及时反馈评价。反馈应具有对回答 结果正确与否的判定,应能对作出的判断进行解释与说明,其形式可 根据学生的心理特点设计成文字、 声音、 图象等。 以引起学生的注意,

提高学生的兴趣。在设计《唐朝的衰落》练习题时,我在选择题后给 出正确和错误的两种反馈,学生答错时能提示正确的答案,答对时能 显示一些祝贺语(如:你真棒! ) 。做完试题后,系统会给出得分。在 上课过程中我发现很多学生为了得到一百分或几句表扬的话。 反复做 题,直到拿到一百分为止。通过这种方法,学生就自然加深了对知识 点的印象。 总之,多媒体课件不能仅仅是多种媒体的简单拼凑。它的设计、 制作、应用是一个复杂、综合的系统工程,教师在设计应用过程中, 要注意优化组合, 在实践中不断提高自己制作课件和应用课件进行教 学的水平,使这一现代教学手段发挥其应有的作用。


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