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关于高中语文新课程的基本理念和目标


关于高中语文 新课程的基本理念和目标

高中语文新课程基本理念
(一)全面提高学生的语文素养,充分发挥 语文课程的育人功能。 高中语文课程应帮助学生获得较为 全面的语文素养,在继续发展和不断提 高的过程中有效地发挥作用,以适应未 来学习、生活和工作的需要。

(一)全面提高学生的语文素养,充分发挥 语文课程的育人功能。 高中语

文课程必须充分发挥自身的优 势,弘扬和培育民族精神,使学生受到优 秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、 献身人类进步事业的精神品格,形成健康 美好的情感和奋发向上的人生态度;应增 进课程内容与学生成长的联系,引导学生 积极参与实践活动,学习认识自然、认识 社会、认识自我、规划人生,实现本课程 在促进人的全面发展方面的价值追求。

全面的语文素养 学习语言文字的运用为核心 三个维度的目标融合,工具、人文的统一 ? “理念”这一表述的背景 针对关于语文课程价值和功能的不同认识
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(二)注重语文应用、审美与探究能力的培 养,促进学生均衡而有个性地发展。
高中语文课程,应注重应用,加强与 社会发展、科技进步的联系,加强与其他 课程的沟通,以适应现实生活和学生自我 发展的需要。要使学生掌握语言交际的规 范和基本能力,并通过语文应用养成认真 负责、实事求是的科学态度。

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(二)注重语文应用、审美与探究能力的培 养,促进学生均衡而有个性地发展。 审美教育有助于促进人的知、情、意 全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要 的审美活动,科学技术的创造发明以及社 会生活的许多方面也都贯串着审美追求。 未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。 语文具有重要的审美教育功能,高中语文 课程应关注学生情感的发展,让学生受到 美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的 审美情趣,培养审美感知和审美创造的能 力。

(二)注重语文应用、审美与探究能力的培 养,促进学生均衡而有个性地发展。
现代社会要求人们思想敏锐,富有探索精神 和创新能力,对自然、社会和人生具有更深刻的 思考和认识。高中学生身心发展渐趋成熟,已具 有一定的阅读表达能力和知识文化积累,促进他 们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任 务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断 能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广 度,使学生增强探究意识和兴趣,学习探究的方 法,使语文学习的过程成为积极主动探索未知领 域的过程。

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体现高中语文课程的目标追求(不同于义 务教育阶段的目标系统:识字写字,阅读、 写作),突出三个方面基本能力。 选修课的设计思路

(三)遵循共同基础与多样选择相统一 的原则,构建开放、有序的语文课程。
高中语文课程应遵循共同基础与多样选 择相统一的原则,精选学习内容,变革学习 方式,使全体学生都获得必需的语文素养; 同时,必须顾及学生在原有基础、自我发展 方向和学习需求等方面的差异,激发学生的 兴趣和潜能,增强课程的选择性,为每一个 学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空 间,促进学生特长和个性的发展。

高中语文课程应该具有相对稳定的 结构,并形成富有弹性的实施机制。学 校应在课程标准的指导下,有选择地、 创造性地设计和实施课程,帮助教师提 高水平发展特长,开发和利用各方面的 课程资源,建立互补互动的资源网络, 建设开放、多样、有序的语文课程体系。

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共同基础(高中语文水平底线) 多样选择(不同类型、不同层次的选择) 开放,有序 课程结构——实施机制的设计

高中语文课程“总目标”
积累· 整合 能围绕所选择的目标加强语文积累,在积累 的过程中,注重梳理。根据自己的特点,扬长补 短,逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学 习方法的多样性,掌握学习语文的基本方法,能 根据需要,采用适当的方法解决阅读、交流中的 问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、 态度、价值观等方面要素的融汇整合,切实提高 语文素养。

语文教育的经验和教训告诉我们:必须重视积累。 ? 积累什么?如何积累? 语言(字词句篇和范例),知识,方法; 思想,经验,素材。 储存于头脑中或其他地方,静态与动态。 ? 梳理什么?如何梳理? 现象——规律,个别——一般,归纳为主 习题,温习,测试,综合课题;讲解。
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高中语文课程“总目标”
感受· 鉴赏 阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺 术魅力,发展想像力和审美力。具有良好的现代 汉语语感,努力提高对古诗文语言的感受力。在 阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发珍 爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的 美,提升审美境界。通过阅读和鉴赏,深化热爱 祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深、源 远流长,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修 养。

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感受 培养“感觉”,感受力;语感,审美感受。 感性学习。

高中语文课程“总目标”
思考· 领悟 根据自己的学习目标,选读经典名著和其他 优秀读物,与文本展开对话。通过阅读和思考, 领悟其丰富内涵,探讨人生价值和时代精神,以 利于逐步形成自己的思想、行为准则,树立积极 向上的人生理想,增强为民族振兴而努力的使命 感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习 惯,增强思维的严密性、深刻性和批判性。乐于 进行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深领悟, 共同提高。

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高中学生需要重视培养 理性精神,在充分发展感受力的基础上提高 理性思考能力。

高中语文课程“总目标”
应用· 拓展 能在生活和其他学习领域中,正确、熟练、 有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视 野,初步认识自己学习语文的潜能和倾向,根据 需要和可能,在自己喜爱的方面有所发展。增强 文化意识,重视优秀文化遗产的传承,尊重和理 解多元文化,关注当代文化生活,学习对文化现 象的剖析,积极参与先进文化的传播和交流。注 重跨领域学习,拓展语文学习的范围,通过广泛 的实践,提高语文综合应用能力。

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关键语句:能在生活和其他学习领域中, 正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。 语言的掌握:领会式,复用式 积累——感受、思考——领会——复用— —真正掌握词句等。

高中语文课程“总目标”
发现· 创新 注意观察语言、文学和中外文化现象,学习 从习以为常的事实和过程中发现问题,培养探究 意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有 强烈的兴趣和激情,敢于探异求新,走进新的学 习领域,尝试新的方法,追求思维的创新、表达 的创新。学习多角度多层次地阅读,对优秀作品 能够常读常新,获得新的体验和发现。学习用历 史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾 向,提出自己的看法。在探究活动中,勇于提出 自己的见解,尊重他人的成果,不断提高探究能 力,逐步养成严谨、求实的学风。

发现、创新 “公众语言”——个性化语言 在语文课程中注重培养发现、创新能力 语文的发现创新 ? 观察,审视,探异求新 敏感性,从习以为常的事实和过程中发现 常读常新,新的体验和发现
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实施关键 继承我国语文教育优良传统:读书 兴趣、习惯、品位、方法、能力 阅读与诵读,广泛阅读与精读 重视积累和梳理 注重应用,加强实践 学习方式的变革:接受和探究






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