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教学副校长在升旗仪式上的讲话


教学副校长在升旗仪式上的讲话

各位老师、同学们,我今天讲话的题目是“学校整体教学要实现 三化” 。 所谓“三化” ,即“实习实训项目化、课堂教学现代化、绩效测 试网络化” 。 第一个是“实习实训项目化” 。各位老师都十分清楚,在职业教 育课程改革之前,职业教育开始是有理论无实践,后发展到有理论少 实践、 缺实践, 这样就必然形成 “瞎糊弄, 学生走出校门,

一事无成” ; 为了扭转这一不利局面,我们就提出“职业教育必须以学生为中心— 即以学生的发展为中心、以技能教学为中心” 。为了实现“ 以技能教 学为中心” ,我们就引入了“项目课程改革”,由于我校这项工作做得 很出色, 2009 年被省教育厅批准为首批 “课程改革实验学校” 。 而 “项 目课程改革”的重点是项目化实训,所以我们选择的切入点是“以项 目化实训引领项目课程改革” 。 所谓 “项目” , 或者是一个真实的产品、 或者是一个任务、或者是一项完整的服务;现在我校各个专业所做实 训项目确定的依据:同学们“所学专业—对应一个职业岗位—对应一 种岗位能力--”而这个岗位能力的获得,必须依赖对应的项目实训来 培养。因此我们的实施步骤是“入学定专业—专业定岗位—岗位定人 才—人才定标准—标准定项目—项目配教材” ,所以我们使用的教材 和采用的实训项目,对于同学们实践技能的形成至关重要,我们实施 和坚持“实习实训项目化” ,需要所有专业教师的辛勤劳动和广大同 学的不懈努力,老师们认真讲授教材,精心提炼项目;同学们专心听 讲, 认真实训, 师生相互配合, 教学相长; 这是专业成长的必由之路。

长期坚定不移,必然能够实现“学习中有目标与标准,工作中有范本 与比对,发展中有规划与目的” ;还能够达到“入学时知道应做哪些 项目,学习中想着未做项目,毕业时明白完成了多少项目” ,所以我 校毕业生通过项目化实训获取一技之长或一专多能, 很好地胜任企业 工作,每月获得三四千元的工资就不足为怪了。 第二个是“课堂教学现代化” 。大家应该清楚,如果我们的老师 现在仍然是“一支粉笔一本书,糊里糊涂教书将” ,那同学们肯定是 “雾里看花糊涂蛋” ,则整个学校必然是“忙忙碌碌跟屁虫” ;现在我 们已经进入信息化时代,而信息化时代获取知识的途径有待于“课堂 教学现代化” 的有序推进。 近年来, 省厅专家调研、 市局领导视导后, 都十分肯定我校的“课堂教学现代化” ,能够把每个教室建成多媒体 教室,并有效实施直观化、形象化教学,认为是苏北地区绝无仅有的 典型。通过我校广大教师近几年的努力与实践,教师“人人能制作课 件、个个会使用课件、每节课程伴随课件” ,其教学效果显而易见: 该板书的知识呈现快了,静态的图形动了,抽象的动作活了。理实一 体化教学的难题在教室可以模拟了, 同学们百思不得其解的困惑化解 了, 理论与实践的结合明了了。 这样既有利于教, 又有利于学的举措, 需要老师们付出汗水和创新,同时也需要得到同学们的配合与尊重。 实践证明,我校“课堂教学现代化”的有效实施与大力推进,必将促 成“教师人人钻研成专家、学生个个爱学成人才、学校整体奋发成名 校” 。 第三个是“绩效测试网络化” 。大家应该明了,我校每个学期两 次的基础文化、基本理论绩效测试,需要教师在百忙之中苦思冥想出 试卷,每个学期五个项目实训,需要教师东拼西凑找项目,忙得不知

所措,其结果是学生参加试卷考试慌张,参加技能考核慌乱,效果不 甚满意。为了扭转这种盲动局面,随着“课堂教学现代化” 、 “实习实 训项目化”的有序推进、校园信息网络化的建设与完善, “绩效测试 网络化”必将呼之欲出。尽管教材的内容可以有更新和取舍,但职教 学生应该考核的知识结构没有变、应该考核的知识类型没有变,应该 获取的技能标准没有变。 这就需要我们全体教师找到教学与考核的结 合点:课堂教学的规范化带动课堂教学的标准化,课堂教学的标准化 催生绩效测试的程式化, 绩效测试程式化就需建立考试、 考核数据库。 我们提倡平时学什么,考试就考什么,平时作业做什么,考试就考什 么,平时实训做什么,技能考核就考什么。因此,我们设想:当我校 考试考核数据库的建立与完善到一定程度时, 学生就可以按规定像当 今流行的网上考试一样去上网考试, 考完后提交可自动改卷而获取相 应的分数被计入档案,学生将轻松愉快的参加考试,并轻松愉快地知 道自己是否通过;技能考核时,设计让学生在网络输入自己的号码, 数据库将随机给出考核项目, 再将项目按时完成, 即可实现技能考核。 大家想象,这样标准化而又低碳的绩效测试方式,我们为什么不能为 之付出努力呢! 老师们,同学们,我今天讲了这“三化” ,需要全体师生的共同 努力, ,大家齐心协力去做,老师就会成为专家,学生就会成为人才, 学校必将成为名校。 我的讲话完了,谢谢大家。


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